精彩極了和糟糕透了教案

時間：2024-07-26 08:57:01 教案

關于精彩極了和糟糕透了教案模板匯總6篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的精彩極了和糟糕透了教案6篇，希望能夠幫助到大家。

關于精彩極了和糟糕透了教案模板匯總6篇

精彩極了和糟糕透了教案篇1

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語：

　　精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學重點】

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【學程導引】

　　第一課時

　　一、板書精彩極了糟糕透了

　　1、讀讀這兩句話，體會不同語氣。

　　2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

　　3、導言：

　　今天，我們來學習一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文到底講述了一件怎樣有趣的事?

　　二、結合預習，自讀自悟

　　1、充分讀書，把課文讀正確、流利。

　　2、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點批注。

　　3、提出自己感興趣或不懂的問題。

　　三、交流討論

　　1、指名讀課文，幫助學生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

　　2、在小組內交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題。

　　3、全班交流：

　　提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進一步讀書討論。

　　四、學習生字，抄寫詞語

　　1、重點指導書寫謄(與譽、卷進行對比)、謹(右半部分要寫緊湊)。

　　2、抄寫帶有生字的詞語。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、圍繞學生提出的問題組織討論

　　1、喜歡討論同一問題的同學自由結組，讀書討論：

　　⑴ 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?

　　⑵ 同一首詩，媽媽為什么說精彩極了，爸爸卻說糟糕透了?

　　⑶ 假如父母都說精彩極了或糟糕透了，又會怎樣呢?

　　2、分組會報討論情況，其他同學可以補充，教師相機指導。

　　三、練習朗讀、背誦

　　1、朗讀指導要點：

　　⑴ 寫詩后，母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應：

　　如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴肅;我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現等一系列孩子的體驗，都應讀出了。

　　⑵ 課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應區別于前面的朗讀。

　　2、選擇感受最深的部分練習背誦：

　　⑴ 自主背誦。

　　⑵ 選擇相同內容的同學齊背。

　　四、交流讀后感受

　　鼓勵學生暢談自己的體會，通過交流，認識到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。認識到愛有兩種：一種是慈祥的愛，鼓勵似的愛;一種是嚴厲的愛，嚴格要求的愛。我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的`時候，我們更喜歡聽精彩極了，不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章，認識到應該聽聽這兩種不同的聲音。)

　　五、布置作業

　　1、抄寫含義深刻的語句。

　　2、有興趣的，可完成課后選作題。

　　第三課時

　　一、比一比，組成詞語

　　謄( ) 歧( ) 謹( ) 版( ) 即( )

　　譽( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )

　　二、從課文中找出下面句子中帶點的近義詞，寫在括號里

　　1、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒( )你。

　　2、不過母親還是一如既往地鼓勵( )，因此我一直在寫作。

　　3、這兩個極端的斷言( )有一個共同的出發點──那就是愛。

　　三、用直線把下面的詞語搭配起來

　　慈祥的力量謹慎地把握

　　敬告的詩篇努力地向前

　　漂亮的母親興奮地嚷道

　　精彩的字體不住地贊揚

　　四、照樣子改寫下面的句子

　　例：這不是偉大的奇觀嗎?

　　這真是偉大的奇觀啊!

　　1、難道世界上糟糕的詩還不夠多么?

　　______________

　　2、哪條法律規定巴迪一定要成為詩人?

　　_______________

精彩極了和糟糕透了教案篇2

　　教學目標：

　　1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。

　　教學重難點

　　作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。

　　教學課時

　　一課時

　　教學設計

　　一．導入新課

　　談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：（出示“教育與孩子”，齊讀）

　　敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；

　　嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

　　鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

　　贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

　　認可伴隨著孩子，他愛心常存；

　　分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

　　誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。……

　　什么——伴隨著您的孩子？！

　　是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。

　　今天我們就一起來學習第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學們和我一起書空課題。（師板書課題，生書空。）

　　生齊讀課題。

　　二．整體感悟

　　（一）師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法？

　　生提問題。（問題可能為：

　　1．作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？

　　2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？

　　3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯系？

　　4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號？

　　5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發點？

　　（二）師：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。

　　（生自由讀課文，師巡回）

　　（三）檢查生字詞自學情況，并說說部分詞語的意思。

　　1．出示：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途

　　指生讀。正音。齊讀。

　　2．有不理解的詞語嗎？

　　（四）師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？

　　師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？

　　（課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。）

　　三．品讀第一部分

　　師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

　　師：課文比較長，我們分兩部分來學，同學們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么？體會到什么？

　　（生自由讀課文）

　　生交流匯報，師相機指導

　　（1．這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。生讀有關句子。師板書：母親慈祥贊許父親嚴厲批評

　　2．巴迪在聽了母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關語句。

　　3．書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”，他今后會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

　　四．讀第二部分

　　師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，什么意思呢？就是有小問題解決了你就會有小進步，有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二部分，會產生哪些問題？

　　（生默讀第二部分）

　　師：好了，你產生了什么疑問？

　　生談自己的疑問。

　　1．為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發點那都是愛？

　　2．“一個作家，應該說生活中的'每一個人，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結，提高。”這句話是什么意思？

　　3．作者為什么覺得這種愛是一種幸運？

　　“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

　　作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風？

　　師：咱們現在提出了三個問題，我們大家一塊兒解決。團結力量大，我們進行小組合作學習。

　　（生小組合作學習）

　　師：好了，我們現在來交流，誰來說，第一個問題。

　　生匯報交流，師相機指導朗讀。

　　（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。）

　　師：放聲讀這句話。

　　（生練讀這句話）

　　（指名讀句子，齊讀）

　　五．總結

　　同學們再把這句話讀一讀，有什么感受？同學們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴厲的愛，你更想得到哪一種愛？

精彩極了和糟糕透了教案篇3

　　教學目標

　　1、學會本課七個生字;能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教學重點

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學準備

　　生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的小黑板。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　師：今天，我們學習第十六課，“精彩極了”和“糟糕透了”，請同學們和我一起書空課題。(師板書課題)

　　生齊讀課題。

　　師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法?

　　生：作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?

　　生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

　　生：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯系?

　　生：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?

　　生：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發點?

　　師：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現在同學們自由讀課文

　　(生自由讀課文，師巡回)

　　師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么?

　　生：我知道了因為“精彩極了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話，所以帶引號。

　　生：我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價，“糟糕透了”是爸爸的評價。

　　師：你們覺得這一篇課文主要講了什么?

　　生：“我”八歲時寫了一首詩，媽媽鼓勵我，爸爸卻說“糟糕透了”。

　　生：作者在兩個不同的.評價下，成了有名的作家。

　　師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?

　　生：從第一段到第十四自然段。

　　師：書要自己讀懂，課文比較長，我們分兩部分來學，同學們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么?體會到什么?

　　(生自由讀課文)

　　生：第十四自然段

　　生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。

　　師：你怎么知道?

　　生讀有關句子。

　　師：巴迪七八歲寫了一首詩，母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了(板書)書本上怎么說?

　　生：得意洋洋。

精彩極了和糟糕透了教案篇4

　　一、談話激趣，導出課題。

　　1、談話導入：大多數人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學愿意上來寫一寫這個“愛”字？（適當鼓勵）

　　2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內在含義嗎？今天，咱們就一起學習課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學們注意看老師板書。（板書：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學們齊讀課題！

　　二、學文：

　　1、同學們已經充分預習了課文，現在請大家說一說這篇課文講了一件什么事情？誰來說一說。

　　課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。

　　2、現在請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學對讀都可以，聽明白了嗎？）

　　學生發言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了

　　過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現？請同學們根據屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

　　（1）出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。（5`）

　　閱讀提示：

　　用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

　　a)學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　　b)引導學生朗讀感悟。（11`）

　　c)要求學生讀一讀從課文中找出的相關語句

　　（2）學生回答

　　語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”

　　引導：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？(師：體會到了巴迪有一個很愛他的母親)

　　導讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應呢？

　　語段二：“整個下午...父親的位置上”(注意加點的字)請同學們齊讀這段話，作者的表現說明作者當時是什么樣的心情？

　　師：說明了作者受到母親的表揚后心里很激動、很自豪。

　　那么可想而知，他此時除了想把這首認真抄寫好的詩給父親看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作。現在請同學們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應是一樣的，也是對他的詩表示贊揚，想一想這樣會對作者產生什么樣的影響？

　　學生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進取，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　但是，作者父親看到詩后的反應又是怎么樣的呢？

　　語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。

　　引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？

　　這句話說明巴迪當時寫的詩怎么樣？好還是不好？（確實不怎樣）

　　文章當中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候寫的詩很糟糕，找一找是哪句話？

　　語段四：“幾年后…糟糕透了”

　　學生齊讀

　　注意加點的字”不得不”承認說明了巴迪已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。

　　說明父親當時的意見是（）？（對的）其實父親和母親一樣的（）？（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（）？（公正）。

　　父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。但當時的巴迪那么小，他能夠體會父親的心嗎？不能。母親對他的表揚使他得意洋洋，父親的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此就不再寫作了？

　　請同學們仔細的閱讀課文第16自然段，看看有沒有自己感興趣的`句子或者不懂的問題，如果有請提出來：

　　語段五：“我越來越體會到我當初是多么幸運”

　　為什么？為什么作者會覺得自己是多么幸運？

　　語段六：學生回答：“我有個慈祥的母親…糟糕透了”

　　請同學們一起把這句話讀一遍：“我有個慈祥的母親…糟糕透了”

　　因為作者慈祥的母親和嚴厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了，母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進，父親嚴厲的愛使他不被一時的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運”啊。

　　好，現在同學們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因為父親的批評從此就停止了寫作？

　　學生回答：不是，請從課文中找出相關的句子來回答這個問題

　　語段七：“一個作家，應該說生活的每一個人…總結、提高”

　　其他同學的感受又如何呢？請同學們一起把這句話讀一遍

　　這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當作自己前進的動力。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）

　　過渡：若干年后，巴迪體會到父母對他的評價，對他的愛。接下來看著課文第17自然段，老師和學生泛讀這一段（5`）

　　恩，讀的非常的精彩，現在請大家一起把這句話讀一遍

　　語段八：“我從心底里知道……出發點——那就是愛。

　　下面請同學們體會一下這句話：''''精彩極了''''也好，''''糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛？（分小組談談自己的感受，不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。時間1分鐘）

　　下面那位同學來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯系一下實際。

　　“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發點都是愛，在生活中...

　　導讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學們聽聽。

　　從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

　　3、小結：這節課大家不僅讀懂了課文內容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關愛下，我們健康成長。

　　三、拓展延伸

　　我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

　　四、總結

　　怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價中也感受到愛，他們都是幸運的。老師相信你們也是幸運的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

　　五、課外作業

　　1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

　　2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

　　板書：

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　愛

精彩極了和糟糕透了教案篇5

　　一、導入

　　1．每個身上都受到過表揚和批評，做好了——表揚，做錯了——批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

　　2．談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

　　二、研讀課文

　　1．小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢？請同學們自由讀課文。

　　2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應如何？）一生回答。

　　3．找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動作神態語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態和語言？一生朗讀。

　　4．師：讀得很好，但有一個小地方，老師有點意見，（有同學舉手）好，你說。

　　生：“興奮”的“興”字讀錯了，正音。

　　5．巴迪的反應如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想？

　　6．巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？

　　（1）父親終于回來了，看完時卻說，——現在你就是那位父親，你應該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。

　　（2）聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）

　　（3）出示句子（關于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。

　　三、交流品讀，內化感情

　　過渡：此時的巴迪理解父親的.評價嗎？確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？默讀課文的相關段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內討論交流。

　　1、全班交流。

　　2、主要交流的句子：

　　“一個作家，應該視生活中的……總結，提高”

　　（1）師：母親給我的是什么？（鼓勵……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。

　　（2）合作讀這段話，女同學讀寫母親的句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛），老師做過渡。

　　（3）這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。

　　理解“批評也是愛：

　　情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？

　　又一次沒完成作業，老師當著全班同學的面批評了你，你怎么理解？

　　類似的事在你身上有過嗎？交流。

　　生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？

　　（對我自己）為什么？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？

　　回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業。

　　四、總結：看來同學們完全理解了作者的文章，你想怎么做？

　　老師的感受送給同學們共勉：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。

　　推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。

精彩極了和糟糕透了教案篇6

　　學習目標

　　1．學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3．從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教學重點

　　1．體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2．從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 說出糟糕的反義詞和極的近義詞。

　　2．導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？

　　二、檢查預習，初步感知

　　1．檢查預習情況。

　　朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。

　　2．學生當場識記生字詞。

　　3．互相交流識記方法。

　　4．寫生字。

　　三、嘗試自讀，討論交流

　　學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。（老師則密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。）

　　四、朗讀課文，領悟情感

　　1．師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。

　　2．朗讀指導要點：

　　⑴母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。

　　⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。

　　3．想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

　　眼睛（發亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

　　2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。

　　二、以問啟思，悟情明理

　　1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現在。）

　　2．我寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？我當時表現怎樣？父親又是怎樣評價的？我聽了以后表現如何？

　　3．幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？

　　4．精彩也好，糟糕也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？我兒時真的是多么幸運的嗎？為什么？（母親的愛是靈感和創作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

　　要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。

　　5．父母師長的'不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？

　　三、生問師答，個性閱讀

　　構建生問師答的閱讀教學模式。有時候可以嘗試不問則不講。學生如不發問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法。

　　1．假如父母都說精彩極了或糟糕透了，那又將如何？

　　2．爸爸為什么不說一般、普通，卻硬要說糟糕透了。是譯文的關系，還是爸爸說得不好？

　　3．我一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。）

　　4．父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？

　　師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威并濟。

　　5．如何讓二者有機結合呢？

　　師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：要讓小兒安，七分饑來三分寒。可見，適度的否定必不可缺。

　　四、聯系生活，深化理解