幼兒園大班韻律活動教案《兔子與農夫》
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班韻律活動教案《兔子與農夫》，希望對大家有所幫助。
挑戰6引人周的數學經驗，周一就一只免子變ト，周日體息。
挑戰5蘿卜繼續變大，三只兔子變蘿ト。
挑戰4雙圈行進游戲，兩只兔子合作變蘿ト（蘿ト慢慢變大了）
挑戰3雙圈反方向移動，（藍、綠都向著自己手腕花方向移動。
挑戰2變雙圖，在雙圖（藍、綠）隊形中做律動動作，先一隊移動一隊原地不動
挑戰1單圈間隔排列（根據藍綠手腕花的顏色）向著手胞花的方向行進做律動動作
音樂隨樂坐著做原位上肢動作＋站立在家門口原地做上下肢聯合動作。
動作A段音樂兔子們去菜園走的動作、跳的動作、音樂結尾處變蘿卜動作。B段音樂保持變蘿卜的動作不動。
故事
xx
動作建議：
［1－4］小節：前奏。藍綠兩隊兔子在雙上，朝著自己手腕花方向，面向圈上已經站好準備，教師預令“出發啦”
［5－6］小節：藍兔內圈，綠兔外圈上，雙腳交替隨節拍踏步移動，雙手在身體兩側隨節拍交替
擺動，一拍一動，最后一拍做娃娃步（雙手五指張開放在頭部兩側，單腳跳起，另一只腳向外側抬起）
［7－8］小節：同［5－6］小節動作，最后一拍做娃娃步（雙手五指張開放在頭部兩側，換單腳跳起另一只腳向外側抬起）
［9－10］小節：同［5－6］小節動作。
［11－21小節：同［s－61小節動作，最后一拍傾聽播放了第幾遍音樂，就幾人合作創編做蘿卜造型。
B段音樂：音樂中，保持創編的蘿卜造型不動，不發出聲音，遵守自己商討的游戲規則，如何不會被農夫請回家，如：沒有找到合作創編的伙伴怎么辦？人數多于或少于本次應合作的人數怎么辦？
游玩法法：
1、兔子到菜園里（自由）做走的動作，變蘿卜造型。
2、農夫來的時候，兔子不能動（加人新角色），B段音樂保持蘿ト造型不動不發出聲音，不讓自己被農夫發現。
3、兔子單一變蘿ト（單圈上行進），順著自己手腕花的方向圈上行進。B段音樂保持蘿ト造型不動不發出聲音，不讓自己被農夫發現
4、兔子單一變蘿ト（雙圈上行進，相同手腕花顏色的站成一圈），B段音樂保持蘿卜造型不動不發出聲音，不讓自己被農夫發現。
5、兔子合作變蘿ト（加入數量關系，社會性交往）蘿ト會越長越大（兩只兔子變，三只免子變）B段音樂保持蘿卜造型不動不發出聲音，不讓自己被農夫發現。
6、星期幾就是幾只兔子合作變蘿ト，（沒有按照數字變得的兔子們要先回家休息，體息一輪）。
活動目標：
1、能感知A段音樂和B段音樂的速度、情感的變化，在A段音樂的前三樂句中做一起合拍走，樂句結尾處做兩腳交替跳（娃娃步）的動作，第四樂句做一起合拍走，樂句結尾處做變蘿卜的動作，在B段音樂能保持蘿卜造型不變。
2、大膽自己或和同伴一起創編蘿ト造型，并能夠用語言表述自己變得是什么蘿ト（大大的白蘿ト，小小的楊花蘿ト等），運用手腕花在雙圈上進行游戲。
3．體驗與他人合作變蘿ト的快樂以及農夫來時保持不動的緊張情緒，游戲中積極商定游戲規則并遵守自己商定的規則。
活動準備：
物質準備
藍色、綠色手腕花。音樂和播放器材
經驗準備：
有雙圈游戲的經驗
有造型游戲的經驗（用身體動作表現物體的經驗）
幼兒前期有認識蘿卜外形，生長過程的經驗
活動過程
一．故事導入，引出活動
教師講述故事：（教師入戲）小兔子的家的空地上，被農夫種上了許多蘿ト，這可是小免子們最喜歡的游樂場，現在再去被發現了就會被請回家。
二、初步感受音樂，嘗試造型游戲
1、第一遍完整欣賞音樂，教師以提問的方式，幫助幼兒初步理解音樂
教師：我這只兔子去玩的時候從來沒有被發現，瞧，我是怎么做的。
教師語令：（前奏）…出發了！走走走走走走走跳，走走走走走走走跳，走走走走走走走跳子走走走走變蘿ト！
教師：剛才我做了什么動作？走、跳，最后變成了什么？
2、鼓勵幼兒細致觀察，大膽進行造型游戲
教師：走是怎么做的？跳呢？我的手放在哪里，腳又是怎么放的呢？我們一起來試一試
教師：你們會變蘿ト嗎？想一想？變變變，大大的白蘿ト。小小的洋花蘿ト
教師：我們一起來做一做。（坐在座位上練習。）
3、師生共同游戲，引出第二角色
師：我們跟著音樂來試一下。
教師（農夫）：我來我的菜園，看看我的蘿ト。小小的楊花蘿ト，長長的胡蘿ト。蘿ト長得可真好，下次我再來。
4、幼兒自我反思，發現問題
師：小兔子有沒有被發現？
去菜園的時候動作要怎么做？（手輕輕的在腿上一下ー一下的走）跳的時候要怎么樣？（要和大家一起跳，動作整齊，才不會被農夫發現）幼兒和教師一起在座位上練習。
總結：走的時候要輕一點，跳的時候要整齊。
教師：我們去菜園的時候要怎么樣才不會被發現？（手在腿上做輕輕的動作）
教師：那我們可要小心一點走了，家門口準備！師：我們到家門口來試一試吧，輕輕起立。用下肢原地踏步做“走”的動作。
師（農夫）：有個蘿ト怎么在動，仔細瞧一瞧，原來是楊花蘿ト。
剛才怎么了？（有個兔子差點被發現，要小心）
三、圍合“菜園”，引導幼兒感受AB兩段不同音樂性質，合作進行游戲
1．單圈，單人游戲
師：小兔子們表現都很好，想不想去菜園玩一玩？輕輕起立，把小椅子搬到后面。
師：請你們間隔排列，圍成一圈（根據藍綠手腕花的顏色）
注意：農夫來的時候干萬不能動。
師；向著手腕花的方向，向右轉，面向圈上。
教師語令漸退（出發了，走…跳，變蘿卜）
幼兒圍成大圈逆時針走。
師：跳的時候有的兔子沒來得及跟上，我們再來試一次好不好？（教師自己唱譜）
總結：一起做就不會被發現，動作要統一。
2．雙圈，合作游戲
（1）變雙圈，在隊形中做律動動作，先一隊移動一隊原地不動
師：剛才我們排成長長的一隊到菜地里，很容易被發現，怎么辦？（教師和幼兒一起協商，可以排成兩隊，綠隊和藍隊，綠兔子和藍兔子面對面站好）
師：藍免子原地不動，綠兔子走到你右邊藍免子的面前。綠免子先在家門口原地試一試，藍兔子先到菜園里玩一玩。
教師語令漸退（出發了，走…跳，變蘿ト）
教師：這次我們換一換，藍兔子在家，綠兔子去菜園里玩一玩。
（2）雙圈同時行進
教師：我們一起去菜園里玩一玩吧！藍兔子綠兔子向著手腕花的方向，向右轉，面向圖上。
農夫：我來我的菜園看看我的蘿ト，大大的白蘿ト、小小的楊花蘿ト、胖胖的紅蘿ト，蘿ト怎么沒長大？下次我再來。
（3）數量變化，蘿ト變大，兩只兔子合作變蘿ト。
師：剛才農夫說了什么？（蘿ト沒長大，剛オ才我們是一只免子變得蘿ト，現在可以兩只兔子合起來變蘿卜）
幼兒嘗試兩個人變蘿卜。
師：變變變，蘿ト長大了，你們變的是什么蘿ト？
師：剛才變蘿ト你們遇到什么困難？（差點沒有找到同伴）
教師和幼兒討論怎樣快速找到同伴（用嘴巴、舉手、用眼神、眼神加動作…）
教師：蘿ト又變大了。三只兔子變蘿ト。
教師：蘿ト又變大了、，這次我們三只免子變蘿ト，我們來試一試，變變變。
商討規則：多出一只兔子怎么辦？
3、引入一周的時間經驗。
師：星期一是幾只兔子變蘿ト？（一只）星期二？（兩只）星期三？（三只）
按照一周的七天，周一到周五到菜園玩，周六周日休息。周一一只兔子変蘿ト，周二兩只免子變蘿ト，周三三只兔子變蘿ト，周四四只兔子變蘿ト，周五五只兔子變蘿ト。教師和幼兒一起討論沒有找到朋友的兔子怎么辦？（幼兒討論規則）
師：我來我的菜園看看我的蘿ト，蘿ト真的長大了，我來拍張照。
師：我們一周五天都在菜園里玩，先來休息一下吧。（連玩五次游戲，星期幾就幾只免子變蘿ト）
三、活動評價
教師引導幼兒欣賞和同伴變蘿卜的照片。
師：誰來介紹一下，你們是怎么變的蘿ト？
師：這張照片變成一個什么蘿ト？這是蘿ト的什么部位？
結束語：小兔子們，我們回去休息了，有空的時候再來農夫的菜園玩兒。
活動建議：
本活動中，造型游戲和空間方位的層級較高，所以教師在實施教學活動時，需根據幼兒實際經驗進行適宜的調整。
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