我最熟悉的人教案

時間：2023-03-07 14:31:37 松濤教案

我最熟悉的人教案（精選11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的我最熟悉的人教案，希望對大家有所幫助。

我最熟悉的人教案（精選11篇）

　　我最熟悉的人教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質，做到敘事真實，事情地過程清楚。

　　2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、指導學習課文

　　（一）學習第一部分

　　1、學生自學第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。

　　3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　　（二）指導學習第三部分

　　1、學生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點訓練要求：用一件事寫人

　　常規訓練要求：語句通順，意思連貫

　　習作內容要求：要真實、是真人真事。

　　（三）指導學習第二部分

　　讀懂課文意思，明確寫作內容與方法。

　　板書：習作內容：我最熟悉的

　　習作方法：事——發生、經過、結果

　　人——怎樣說、怎樣做

　　二、指導學習習作《亮亮》

　　1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

　　2、寫了一件什么事？

　　3、這件事怎樣發生，經過怎樣，結果又怎樣？

　　4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言？

　　三、確定寫作的人和事

　　1、說說你有哪些熟悉的人？確定自己要寫的最熟悉的人是誰？

　　2、想想他（她）平時喜歡做什么事？

　　3、他做的'事當中什么事使你印象最深刻？

　　4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經過。

　　第二課時

　　一、學生口述作文

　　1、學生自己準備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請說得較好的同學說說你的作文

　　4、評議

　　二、寫作文

　　1、學生把作文寫到作文本中

　　2、教師巡視，及時發現佳作與病例。

　　三、評議部分作文

　　1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里？

　　2、讀部分“病例”，請你幫他改一改

　　3、學生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄寫作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

　　我最熟悉的人教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會用一件事寫一個人的特點和精神品德。

　　2、初步養成留心周圍人和事的習慣。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　同學們，我們都有自己最熟悉的人。今天我們來進行一次習作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。

　　二、學習課文，明確要求。

　　1、自由讀。

　　2、思考：

　　（1）你最熟悉的人是誰？

　　（2）要寫好這篇作文，在選人和選事時要注意什么？

　　（回憶本單元學過的課文，學習選事的方法）

　　3、怎樣寫事呢？

　　怎樣結合寫事來寫人呢？（怎么說怎么做神態）

　　4、指名問學生你準備寫誰？寫什么事？

　　三、學習范文

　　1、自由讀范文。

　　2、討論：

　　（1）《亮亮》這篇文章寫誰？寫什么事？

　　（2）事情的.起因、經過、結果是什么？

　　3、這篇文章哪些地方寫得好，值得我們學習？

　　四、學生動筆.寫作，教師巡回指導。

　　五、選擇評議。

　　板書設計：

　　我最熟悉的人

　　事：起因經過結果

　　人：怎么說怎么做

　　我最熟悉的人教案篇3

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、談話引入

　　師：同學們對老師熟悉嗎?那我們來做個游戲，請大家閉上眼睛，誰能來描述一下，老師今天的穿著打扮嗎?

　　2、學生交流反饋。(略)

　　3、教師總結

　　在生活中，我們就要這樣細心地觀察周圍的一切，才能為自己的作文積累生動的素材。這節我們就來上一節作文課。(板書：作文指導)

　　二、明確要求，指導審題

　　1、理解本次習作要求。

　　2、結合學生的理解板書要求。

　　(1) 選擇身邊的一個人來寫。

　　(2)通過具體事例表現人物品質或特點。

　　(3)自己擬題，內容要具體，語句要通順。

　　三、開啟思路，指導選材

　　師：在生活中，我們每個人都有許多自己熟悉的人。你熟悉誰呢?能給大家說說嗎?

　　生：我熟悉很多人，有老師，有同學，有我的親人，還有我的好朋友。

　　師：是啊!我們熟悉的人可多哪。可我們今天只練習寫一個人。想一想，你準備寫誰呢?你要寫他的一件什么事?你要表現他的什么品質?你要寫他哪一方面的特點?

　　生(思考三、四分鐘)

　　師：請同學們在學習小組內交流。

　　生(在學習小組內，圍繞老師提出的三個問題自由暢談。)

　　師：同學們在小組內談笑風聲、滔滔不絕，說得可真帶勁!誰能大膽地把自己熟悉的人介紹給全班同學和老師聽聽呢?

　　生：老師，我來說。我想寫我的表姐。她很勤勞，每次到我家來玩，她都爭著洗碗、拖地板。

　　生：我要寫一寫我家隔壁的強強哥，他成天迷戀電腦游戲，耽誤了學習。我要寫文章勸他不要再打電腦游戲了。

　　生：我的外婆很愛我，我想寫文章夸夸她。我要告訴外婆，我也愛她!

　　生：老師，我就寫我的同桌。他經常幫助我。他借給我學習用品，又教我做題，我很感謝他。

　　……

　　師：同學們可真是有心人哪!別看你們年紀小，可真懂得欣賞別人!那么，我們怎樣才能把我們熟悉的人的特點在文章中表現出來呢?你能教同學們一招或幾招方法嗎?

　　(生思考片刻，無語。)

　　師：這樣吧，讓我們再到老師準備好的兩篇文章里去找找答案吧。(出示事先準備好的兩篇范文)。請同學們認真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。

　　(生認真閱讀有關寫人作文，教師巡視課堂，并相機指點學生有效地自學。)

　　師：如何才能把人物的特點寫出來?同學們找到答案了嗎?誰來給大家說說?

　　生：我懂得了寫人要刻畫外貌，顯示特點;要描寫言行，體現特點;要精選事例，突出特點;要側面描寫，襯托特點。這樣才能寫出人物的特點。

　　師：說得好!有誰能給大家說具體點嗎?

　　生：寫人物外貌要抓住人物特點，內容要具體，描寫的順序也要合理。

　　生：寫人首先刻畫人物的容貌、身材、穿戴等特點。描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的`年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

　　師：說得多好啊!還有誰有更深的見解?教教大家。

　　生：要想人物的形象呼之人欲出，給讀者如見其人之感，應當注意刻畫人物的語言和動作。

　　師：有道理!可我們怎樣才能刻畫好人物的語言和動作呢?請同學們接著發表高見!

　　生：精彩的語言描寫，能讓讀者從說話之中看出人物的個性特點來。寫人物的語言，首先要靈活運用四種形式：①提示語在前，人物說的話在后;②人物說的話在前，提示語在后;③提示語在中間，人物說的話在前后;④只寫人物說的話，不寫提示語。其次，寫提示語不能只寫某某說，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。最后，語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點。

　　生：準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體;其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態情景;然后，盡力寫出人物的動作細節，反映出個性風采。

　　師：說得太棒了!還有誰寫作有高招?說出來，讓大家學習學習。

　　生：事實勝于雄辯。寫人，沒有典型事例可不行。人物的思想品質、個性特點，必須用事實說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現。“典型”，就是要有代表性，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時尚而前衛，不能總寫那些老掉了牙的事。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者精選了四件事情：①伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發教育“我”認真讀書;②魯迅先生笑談“碰壁”，以抨擊舊社會;③魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人;④魯迅先生自己病得厲害，卻勸女傭多休息，別干重活兒。這幾件事例充分體現了魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質和個性風采。

　　師：好一個“事實勝于雄辯”!

　　(教師帶頭鼓掌)

　　生：老師，我還有一個高招。常言說：“紅花還要綠葉扶。”為了突出重點人物的形象，可以巧妙地運用側面描寫，寫一寫生活環境或其他人物，能深化主題，更能豐滿人物形象，展示個性風采。

　　(教室里，掌聲再次響起。)

　　師：同學們，你們的發言太精彩了!你們的自學能力、自主學習精神讓老師佩服!老師為有你們這樣的學生感到驕傲!

　　師：大家說得對!要想寫出人物的特點，必須選擇一件突出的事例;要描寫人物的語言、動作、神態和心里活動;要表現人物的思想感情。

　　師：下面就請同學們按本次習作要求，確定寫作框架。

　　四、編寫提綱

　　作文題目：_____________________

　　集中寫的一件事;___________________________________

　　先寫________________________________________________

　　接著寫______________________________________________

　　再寫______________________________________________

　　反映人物的__________________________________________

　　五、布置作業

　　學生習作，教師巡視指導。

　　我最熟悉的人教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2、讀懂例文，教會學生寫清楚熟悉的人的一件事情。

　　3、讓學生愉快地參與習作訓練中，并在表達地過程中有成功的體驗。

　　教學重點：

　　寫清楚熟悉的人的一件事

　　教學難點：

　　寫清楚事情發生的起因，經過，結果，并適當運用一些人物的描寫。

　　作前準備：

　　布置讓學生回憶和收集周圍生活中自己熟悉、喜歡的人物的材料。

　　教學過程:

　　一．回顧課文，激發興趣

　　1.最近一段時間我們大家都讀了很多的名人故事，對嗎？讀了哪些名人的故事啊？這些名人是很多人都知道的，在全國或者全世界都非常有名，是大名人了.

　　2．但是在我們的周圍也有一些人，非常地有特點，你們很熟悉他們，他們也可以算是你們身邊的小名人了，瞧,他們可能是你助人為樂的同學,可能是你天真活潑的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你溫柔慈祥的媽媽,也可能是你循循善誘的老師,你非常地了解他們，可是別人不見得也知道他們，所以，今天老師給大家提供一個機會，請你寫篇文章來介紹一下你身邊熟悉的這個人,讓大家也認識認識他們吧!

　　3.今天我們要寫的就是-------我最熟悉的人(板書課題).

　　二．研讀例文，感知內容

　　1．怎樣寫才能讓大家都了解你身邊熟悉的這個人呢?我們可以學一學第二單元里的課文，把發生在他們身上的一件事情寫清楚就行了。

　　2．(出示課文<<8.我不能失信>>)這篇課文都學過吧?

　　例文:

　　8.我不能失信

　　一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說準備送她一只呢！

　　她剛走到門口，忽然想起小珍今天上午要來找她學疊花籃。

　　父親見慶齡住了腳步，奇怪地問：慶齡，你怎么不走了？

　　爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。慶齡說。

　　你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說完，拉起慶齡的手就要走。不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！慶齡邊說邊把手抽回來。

　　那......回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？媽媽在一旁說。

　　不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！

　　我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說,那就留下來吧！

　　慶齡點點頭，甜甜地笑了。

　　課文寫的是誰啊?寫了她的一件什么事情?通過這件事情我們知道了什么?課文在寫宋慶齡的時候,你覺得哪些地方寫的很好?根據學生回答,相機歸納出:

　　人物:宋慶齡

　　事情:小時候誠實守信的故事

　　動作,神情,對話描寫

　　課文通過描寫宋慶齡的動作,神情,對話,把她小時候誠實守信的這件事給寫具體了,這些都是我們習作中可以學習的.

　　3．現在，要將發生在你身邊熟悉的這個人身上的一件事情也像這樣的寫下來，你有信心寫好它嗎？

　　三．舉例交流，嘗試寫作

　　1．那么，你想寫誰？你身邊最熟悉的人是誰？他做過什么事情讓你印象深刻?同桌交流.

　　2．全班交流。指名學生說,你想寫的最熟悉的人是誰?為什么想寫他?相機讓學生說出想寫的最熟悉的'人,引導學生說清楚關于這個人發生的這件事情的起因，經過，結果。并且適當引導學生運用一些人物的描寫。

　　3．其實寫作文并不難,如果把你剛剛說的好好地整理一下,寫下來就是一篇很好的作文了。

　　4．學生動筆起草，教師巡視,注意發現有代表性的習作。

　　四．習作交流，評價提高

　　1．請有代表性的幾位學生朗讀自己的習作。

　　2．其他學生評價一下，說說他寫的好不好，好在哪里?哪些地方還有待改進一下,如果有寫到本班的小朋友，可以讓本人說說寫的像不像。

　　3．教師相機在學生的習作評價中鼓勵學生積累好詞好句。

　　五．修改草稿，完善習作

　　1．根據剛才的討論,我們可以學學同學們寫的好的地方,再把自己的習作修改一下,看看有沒有介紹好熟悉的這個人,有沒有把事情的起因,經過,結果寫清楚?

　　2．修改好了,可以把你的作文讀給你的同桌聽聽,讓他幫你看看,你寫的句子通順嗎,標點符號用的對不對,有沒有錯別字?

　　六．再次交流，品讀賞析（機動）

　　1.挑選修改好的優秀作文,請學生朗讀,體驗寫作的成功感.

　　2.課后把自己的習作讀給你寫的那個人聽聽,請他評評你寫的好不好.

　　板書設計:

　　我最熟悉的人

　　人物:宋慶齡

　　事情:小時候誠實守信的故事

　　動作

　　神情

　　對話

　　我最熟悉的人教案篇5

　　一、教學目標

　　1.學會用一件事寫一個人的特點或精神品質。

　　2.初步養成留心觀察周圍人和事的習慣。

　　二、教學重點與難點

　　選擇寫作的對象及事，將事情的起因，經過，結果寫清楚，特別是將人物當時的言行寫清楚。

　　三、教學準備

　　事先公布習作題目，要求學生觀察回憶。

　　四、教學時間

　　2課時

　　五、教學過程

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1.明確習作要求，打開思路，選擇確定寫作對象及事情。

　　2.學習例文，懂得怎樣寫好人物言行，體現人物特點。

　　(二)教學過程

　　1.啟發談話，揭題。

　　我們學過不少寫人的文章，作者通過典型的事例寫出人物的特點或品質。今天，我們也寫一篇寫人的文章《我最熟悉的人》。

　　2.確定寫作對象及內容。

　　(1)教師說教材第一部分的內，引導學生說說自己最熟悉的人有哪些這些人中給你印象最深的是誰。

　　(2)這個人做的事中給你印象最深的是哪件事。

　　3.指導寫作。

　　(1)怎樣寫好這篇文章，默讀第2.3自然段，明確習作要求。

　　板書：人：××(怎樣說，怎樣做)

　　事：起因，經過，結果。

　　(2)學習例文，討論。

　　①寫誰寫了一件什么事②事情的起因，經過。結果怎樣的③人物說了些什么做了些什么④這樣寫有什么好處

　　(3)仿例文，按要求回憶并練說。

　　①你準備寫的這個人所做的這件事的起因，經過，結果是怎樣的.②當時他說了些什么怎樣做的(回憶清楚后，和同桌說說，并相互評議)

　　4.學生開始寫作。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　學生試作，教師巡回指導，評價個別習作，學生修改，寫出連貫通順的一篇習作。

　　(二)教學過程

　　1.學生繼續寫作，教師巡回作個別指導。

　　2.評議修改學生作品。

　　評議標準：

　　(1)是否通過寫一件事來寫人。

　　(2)事情的起因，經過，結果是否寫清楚。

　　(3)是否注意描寫人物的言行。

　　我最熟悉的人教案篇6

　　教學要求：

　　1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質表現出來。

　　2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣。

　　3、進一步提高學生的語言表達能力。

　　教學時間：2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天這節課，由我來給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個同學能向在座的老師和同學介紹一下我呢？都不能啊！為什么呢？（根據學生回答板書：熟悉）

　　看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節課，我們能互相熟悉起來。

　　我，你們現在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書：我、的人）

　　在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢？（板書：最）

　　最熟悉的人平時一定接觸的`多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等）

　　二、明確要求

　　通過你們，我今天又認識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書：一件事）

　　不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢？我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。

　　（根據學生回答板書：怎樣發生、經過怎樣、結果怎樣、怎么說、怎樣做）

　　猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

　　三、學習例文

　　我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標出來。

　　（檢查反饋）

　　四、實現遷移

　　你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學們，我們也來向這位小作者學習，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。

　　小結：說得（），這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結果。同學們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細致。

　　五、學生作文

　　下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人（板書：）

　　六、課堂.總結

　　今天這節課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現在同學們寫好沒寫好，都請大家帶回家仔細修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎？

　　板書設計：

　　我最熟悉的人

　　怎樣發生

　　怎么說

　　一件事經過怎樣

　　怎樣做

　　結果怎樣

　　我最熟悉的人教案篇7

　　學習目標：

　　1. 學會“上、小、一、大”4個字，認識“好、朋、友、我、課、玩”6個字。會認“—、丨、丿、入、亅、丶”6種筆畫。

　　1. 正確流利地朗讀課文。

　　2. 通過課文的學習，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。

　　教學重點：

　　學會“上、小、一、大”4個字，認識“好、朋、友、我、課、玩”6個字。會認“—、丨、丿、入、亅、丶”6種筆畫。

　　教學難點：

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　掛圖、生字卡

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、找字寶寶藏在哪兒

　　1. 生嘗試借助拼音自讀課文。

　　2. 生看生字卡片，說一說你認識哪些，在哪兒認識的？

　　3. 找字寶寶藏在哪兒：在課文中找出要求學會和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。

　　4. 小組合作練讀。組長出示字卡，小組同學輪讀生字。

　　5. 檢查反饋：（師出示生字卡）開火車讀，個別讀、齊讀。

　　二、跳房子游戲，鞏固生字認讀。

　　1.（出示圖）生自己練習玩“跳房子”游戲，讀對一個字跳一格，直到終點。

　　2.小組比賽：比一比，哪個組讀得又對又快并順利到達終點。

　　三、“大家都做好朋友”游戲，讀通課文。

　　1. 把生字放回課文中你還會讀嗎？自己讀課文。

　　2. “大家都做好朋友”游戲，把課文讀準、讀懂、讀通順。

　　①小組合作幫讀；②展開比賽，評選“朋友獎”。

　　四、聯系實際，指導朗讀。

　　1. 生說自己第一天成為小學生地心情怎樣？為什么？

　　2. （出示句子“我上小學一年級啦！”）讀一讀，再說一說你想把這個好消息告訴誰？生互相扮演不同的`傾訴對象。

　　五、游戲練習，加深感受。

　　1.我們一起上課，一起玩，大家都是好朋友。自己練讀。

　　2.唱“找朋友”，自由找朋友。

　　3.邀請好朋友上講臺把句子讀給全班同學聽。

　　六、師生合作，學寫生字。

　　1. 認識田字格。

　　2. 出示例字“一”：①認識筆畫“一”。②范寫“一”，提示書寫方法。③學生自己在課本上描一個。

　　3. 出示例字“上”：①生觀察，師范寫，生書空。②討論上字的筆順。

　　③師范寫，提醒學生注意從上中格中間起筆，豎要壓在豎中線上，第二筆橫寫在橫中線的上方。④生在書上描一個。

　　4. 學寫“大、小”，方法同上。

　　我最熟悉的人教案篇8

　　內容：好朋友

　　目標：

　　1、理解兒歌內容，學習有表情地朗誦

　　2、感受與好朋友友好相處的快樂

　　重點：理解兒歌，表現兒歌

　　難點：學習與伙伴友好相處

　　準備：

　　1、小狗，小鴨，娃娃的貼絨或磁性教具及相應的頭飾

　　2、小班小冊2號掛圖

　　過程：

　　一、通過談話引題

　　1、小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？

　　2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做？

　　3、師小結幼兒所說的：“每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式那么你們知道小動物是怎么交朋友的嗎，讓我們一起來看一看。

　　二、欣賞兒歌，理解兒歌內容

　　（1）教師演示教具，朗誦兒歌

　　提問：兒歌中誰和誰是好朋友？

　　（2）教師再一次演示教具，朗誦兒歌

　　提問：

　　1、兒歌中兩只小狗見了面是怎么做的.？

　　2、小鴨見了面是怎么做的？

　　3、兩個娃娃見了面又是怎么做的？

　　三、學習兒歌

　　師：“現在我們一起來學一學這首兒歌。”

　　（1）請幼兒進行集體跟誦

　　（2）集體朗誦、男女分組朗誦

　　四、表演

　　分別請幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾，找一個好朋友表演兒歌。

　　附：兒歌

　　好朋友

　　兩只小狗見了面，

　　互相親親鼻子尖；

　　兩只小鴨見了面，

　　尾巴搖搖頭點點；

　　兩個娃娃見了面，

　　親親熱熱把手牽。

　　我最熟悉的人教案篇9

　　活動意圖：

　　如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。4—5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關鍵期，到了這個階段，隨著認知水平的發展以及自己意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發展，有利于促進幼兒的社會XX往的發展，是幼兒社會化的重要途徑。讓孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁達，少一分孤獨，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快樂，健康幸福的成長！

　　活動目標：

　　1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。

　　2、愿與同伴互相關心，體驗有朋友真好的快樂。

　　活動重難點：根據生活經驗把物品進行配對，初步了解它們之間互為依存的關系。

　　活動準備：

　　1、“誰和樹好”操作材料（自大樹一棵、小鳥、太陽、花、小朋友、雨滴、蘋果）、

　　2、幼兒操作材料（桌子、椅子、鍋子、勺子、花朵、花瓶、蠟燭、蛋糕、剪刀、剪紙、海星、小魚）；

　　活動過程：

　　一、導入：我的好朋友（價值取向：介紹自己的好朋友，體會我的`朋友真正多的快樂）

　　你們有好朋友嗎？你的朋友是誰，你們為什么會成為好朋友的？

　　小結：我們都有好朋友，喜歡好朋友的理由也是各種各樣的。

　　二、幼兒操作（有關聯的事物找朋友）

　　1、導入：你們真棒，為大樹找了這么多的朋友，這里還有很多圖片要來找朋友，我們一起來找一找。

　　2、幼兒操作。

　　3、交流講評：哪兩張圖片是好朋友，并說明原因。

　　三、游戲（尋找多重關系）

　　1、引入：你們知道嗎，大樹也有好朋友，你們猜猜看，誰和大樹好？我們來玩個開火車的游戲。

　　2、游戲規則：說出誰和大樹好，為什么他和大樹好？說對了樹上會長出一個大蘋果。

　　3、幼兒游戲（提醒幼兒遵守游戲規則）（火車、火車嗚嗚開，誰是大樹的好朋友？為什么……）

　　4、提升：我們給大樹找了很多朋友，雨水和大樹好，雨水說：“我給大樹把水澆，大樹喝得真夠飽”；小鳥和大樹好，小鳥說：“我給大樹唱首歌，大樹樂得仰臉笑”；太陽和大樹好，太陽說：“我給大樹送陽光，大樹長得粗又壯”；花兒和大樹好，花兒說：“我和大樹手拉手，相親相愛不吵鬧”；小朋友和大樹好，小朋友說：“我們和大樹是朋友，一起唱歌做游戲”。

　　四、活動延伸

　　激發幼兒繼續尋找有關聯的事物

　　今天我們找到了很多的好朋友，其實在我們的生活中還有很多東西也有好朋友，我們再去找一找。

　　活動反思：

　　教師要為幼兒創造良好的交往環境，指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創設與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規則、分享等滲透到課堂教學、游戲活動以及日常生活的各環節，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實際情境中，幼兒通過交往技能的訓練，才能真正積累交往的經驗。為此，教師要善于在日常生活中強化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。

　　我最熟悉的人教案篇10

　　活動目標

　　1.樂于、敢于和陌生人交往，體驗交往帶來的愉悅情緒。

　　2.能在游戲中大膽的交朋友，嘗試信任、幫助與朋友合作。

　　3.通過三個游戲，了解一些與朋友交往的方法，

　　活動準備

　　1.舒緩的音樂。

　　2.需要兩個班級的幼兒共16人（幼兒間彼此不熟悉，人數各半）

　　3.眼罩8個

　　下面就是活動開始啦

　　1.教師自己介紹，通過與幼兒認識

　　2.幼兒游戲：認識新朋友，樂于、敢于與他人交往，并了解朋友的內涵。

　　（1）播放音樂，請兩個班的幼兒自由相互認識。

　　教師提問：你認識了幾個朋友？他叫什么名字？

　　（2）第二次播放音樂，幼兒再次認識新朋友并交流

　　教師提問：你剛才跟新朋友聊了些什么？誰聊天的內容和別人不一樣？

　　教師小結：朋友之間可通過多種方式進行溝通交流。

　　（3）通過游戲表達自己的情感。

　　教師提問：你們剛才認識了很多的新朋友，那朋友到底是什么？

　　教師小結孩子們對朋友的理解。

　　3.游戲：椅子迷宮

　　（1）教師引導幼兒觀察迷宮并思考

　　提問：讓你一個人在椅子迷宮里行走，有可能會發生什么事情？讓你帶著眼罩請你剛交上的`新朋友領著你走你敢嗎？為什么？你會領著朋友走迷宮嗎？怎樣走就不會讓朋友碰到迷宮里的椅子安全的走出來？

　　（2）請兩組幼兒伴隨音樂嘗試走迷宮，其他幼兒觀察。

　　提問：你們發現她們是怎樣安全的走出來的？走的時候發生了什么？怎樣做才能讓你的朋友更安全？

　　小結走迷宮的方法：小手拉著朋友慢慢走、倒著走、側身走和用適宜的語言提醒朋友。

　　（3）全體幼兒伴隨音樂在迷宮里走走。老師及時表演細心照顧朋友、及時提醒朋友的小朋友。

　　小結：你們在這么短的時間里交上的新朋友，你們彼此信任、相互負責，戴眼罩的小朋友都被安全的領出了迷宮，你們應該對自己的新朋友說些什么？

　　4.挑戰游戲：坐座位，嘗試交往中的合作，體驗合作的樂趣。

　　（1）第一次挑戰：16名幼兒共同坐到10把椅子上，教師觀察幼兒坐下的方法。

　　提問：怎樣才能坐下？

　　小結：雖然小朋友的人數比椅子的數量多很多，但是你們相互謙讓，都可以讓所有小朋友都坐下。

　　（2）16名幼兒共同坐到8把椅子上，教師觀察幼兒坐下的方法，及時評價。

　　小結：朋友之間就是要相互信任、相互幫助和合作，這樣才會讓我們解決困難，收獲溫暖。

　　5.活動結束，教師祝福

　　教師：小朋友們，你們現在已經長大了，再過不到一年的時間就要升入小學了，老師希望你們進入小學后能像今天一樣，主動的認識新朋友，和新朋友相互支持、相互幫助、相互合作、一起分享，祝你們在小學里認識更多的新朋友。同時，你們也不要忘記自己幼兒園的老朋友哦。

　　我最熟悉的人教案篇11

　　一、活動背景

　　如今的孩子大多都是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱，由于缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象。但隨著幼兒生活范圍的擴大，幼兒生活中的朋友也越來越多。為了讓幼兒進一步了解生活中有各種各樣的好朋友，因此產生了這一主題活動。通過這個主題的開展，豐富幼兒的生活經驗。

　　二、活動目標

　　1、引導幼兒正確表現人體各部分的結構關系和發型、服裝的細節特點，鞏固畫正面人的技能。

　　2、發展幼兒的觀察力和繪畫表現能力。

　　3、加深幼兒對好朋友的熱愛之情。

　　三、活動準備

　　1。多媒體課件、“好朋友”音樂。

　　2。記號筆、素描紙、水彩筆。

　　四、活動過程

　　（一）音樂入場（彈奏歌曲好朋友，導入活動，引起幼兒興趣）

　　師：小朋友，剛剛王老師播放的是什么歌曲啊？歌曲里都說了些什么啊？（幼兒自由表達、講述）

　　師：再次播放歌曲，引導幼兒聽清歌曲內容。

　　師：剛剛聽了這首好聽的歌曲，知道歌曲中他們都為好朋友做了些什么事情？（幼：梳頭、扣紐扣等。）

　　師：那在生活中你們的好朋友都是誰啊？（幼兒回答）

　　師：哦！原來我們每個人都有自己的好朋友，你的好朋友是……？你的好朋友又是……？（幼兒各自說出好朋友的名字）

　　師：那你的好朋友都有些什么特征啊？（幼兒自由回答說出好朋友的具體特征）

　　師小結：你的好朋友是男孩子，你的好朋友是女孩子。你們的好朋友都不一樣。女孩子呀扎了小辮子真漂亮，男孩子穿的衣服很帥氣。

　　師：那新年到了，你們都準備送你的好朋友一些什么禮物呢？（幼兒自由回答）

　　師：哦！你覺得買禮物送給他不錯，那你呢……？哦！你覺得送她玩具也不錯。還有不一樣的么？想想看，能不能把自己的好朋友畫下來，然后送給他（她）當作新年禮物，怎么樣？（幼兒自由想象繪畫出自己的好朋友）

　　師小結：你們可以畫一位自己的好朋友，也可以畫兩位自己的好朋友，但要把好朋友的頭發和服裝的詳細的特點畫出來。大家都很喜歡自己的好朋友，要把好朋友打扮得漂漂亮亮的。你們在畫的時候啊，要看看你的好朋友的頭發是什么樣的？（長發、短發、直發、卷發、辮子等）衣服是什么顏色？什么樣式？衣服上有什么特點？然后給他畫下來。

　　（二）幼兒自由創作，教師指導

　　師：幫助能力弱的幼兒掌握人體的結構關系和各部分的比例，鼓勵能力強的幼兒可以畫好朋友的側面。

　　（三）評價作品，結束活動

　　師：我們來找一找，看一看哪幾張畫畫的好看？你是從什么地方看出來的？（幼兒自由表達、講述）你的好朋友非常喜歡，這是他們新年收到的最好的禮物，都要互相謝謝。

　　（四）活動延伸：在區域活動中，開展照相館游戲，為顧客照像（畫像）

　　五、活動反思：

　　（一）歌曲導入、激發興趣

　　“興趣”是最好的老師。幼兒的學習是非常情緒化的'，與興趣有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩定的興趣，所選教材必須新穎，毫無新奇的學習內容會使他們感到厭煩。怎樣使幼兒對美術活動——《好朋友》感興趣呢？我反復地思考決定用歌曲“好朋友”這一形式來引起幼兒的學習興趣。我在活動一開始設計了這樣一個環節，請其她教師彈奏歌曲好朋友，幼兒帶著問題去思考，剛剛老師彈得是什么歌曲啊？讓幼兒猜猜是什么歌曲，歌曲中都說了些什么。孩子們的學習的興趣一下子就調動起來，他們很好奇，個個都爭先恐后的搶著回答。

　　（二）環環相扣、突出主題

　　在這樣一種輕松愉快的環境里，緊接著我對幼兒又提出了這樣一個問題：“平時你都幫你的好朋友做了些什么啊？”孩子們能接著我的話題馬上回答：“我給他餅干吃。”“她跌倒了，我扶她起來”“我幫他系鞋帶呢”等等。在這一環節里，幼兒通過觀察比較知道同歌曲里的好朋友相比，自己為好朋友做的事情都是不一樣的。”在整個活動中，我為孩子們創設了一個舒適地、輕松地學習環境，使他們能保持濃厚的學習興趣和積極的學習態度。在繪畫的過程中，讓孩子們學會運用夸張的手法來描繪出自己好朋友的具體形象，體現出自己與好朋友快樂游戲的場面。

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