阿基米德原理教案優秀

時間：2023-02-22 18:01:30 教案

阿基米德原理教案優秀

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的阿基米德原理教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

阿基米德原理教案優秀

阿基米德原理教案優秀1

　　教學目標：

　　知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。

　　能力目標：體會作者具體描述事件，表現人物特點的。情感目標：激發學生對科學家的敬仰、對科學的熱愛。教學重點：體會阿基米德熱愛科學的精神。

　　教學難點：

　　學習作者的表達方式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，你們聽過這樣一句話嗎：“給我一個支點，我能撬起整個地球。”知道是誰說的嗎？（生：阿基米德）

　　二、揭示課題

　　這節課我們就來共同學習第六課《科學家阿基米德》。（齊讀課題）

　　三、初讀課文：

　　讀文要求：

　　1、強調讀準字音，讀通句子。

　　2、默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。

　　3、通讀全文后，弄清每個自然段的意思。

　　4、說說課文主要講了阿基米德的幾件事。

　　師：具體表現在那？現在請同學們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。

　　四、深入精讀：（以學生自己朗讀為主）。

　　1、了解阿基米德愛動腦筋的特點。

　　師：阿基米德怎么愛動腦筋的？（讓學生簡單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）

　　理解重點句子：

　　a、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。（體現阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺）

　　b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來！”（體現阿基米德的`沉著、冷靜、果斷，聰明。反復讀讀中感悟）

　　c、這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風呼啦啦一吹。火越燒越旺，把軍艦也燒著了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學生舉例說。）

　　師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說的話。）

　　d、“我有什么本事呀？是太陽幫了咱們的忙。”（體現阿基米德善于觀察思考，并利于用科學原理戰勝敵人）

　　（通過這件事，師講解有關的小知識，關于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學生多了解課外知識，對知識進行擴展。同時，進一步體現阿基米德的愛動腦筋的特點）

　　師：通過這個小故事，使你感受到了什么？

阿基米德原理教案優秀2

　　(一)教材

　　人教版九年義務教育初中物理第一冊

　　(二)教學要求

　　1．知道浮力的大小只跟液體的密度和排開液體的體積有關，與物體浸入液體中的深度、物體的形狀等因素無關。進一步理解阿基米德原理。

　　2．應用阿基米德原理，計算和解答有關浮力的簡單問題。

　　(三)教具

　　彈簧秤、玻璃水槽、水、細線、石塊、體積相同的銅塊、鋁塊、木塊、橡皮泥、燒杯。

　　(四)教學過程

　　一、復習提問

　　1．學生筆答課本章后的“學到了什么”問題1和2。然后由一學生說出自己填寫的答案。教師講評。

　　2．270克的鋁塊體積多大？浸沒在水中受到的浮力多大？

　　要求學生在筆記本上演算，一名學生板演。教師巡回指導，并對在黑板上的計算進行講評。

　　二、進行新課

　　1．浮力的大小只跟液體的密度和排開的液體的體積有關，與物體浸入液體中的深度，物體的形狀等因素無關。

　　①浮力的大小與物體浸入液體中的深度無關。

　　提問：物體浸沒在液體中，在不同深度受到的浮力是否相等？

　　學生回答并說出分析結果和道理。

　　教師演示實驗：把鐵塊用較長一些的細線拴好，掛在彈簧秤上。先稱出鐵塊重（可由學生讀值）。將鐵塊浸沒在水中，彈簧秤的示數減小，問：這是什么原因？由學生讀出彈簧秤的示數，計算出鐵塊受到的浮力。將鐵塊浸沒在水中的`深度加大，靜止后，由學生讀出此時彈簧秤的示數，求出浮力的大小。比較兩次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物體浸沒在水中的深度沒有關系。換用其他液體進行實驗，可得出同樣的結果。

　　教師從理論上分析：浸沒在液體中的物體受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力。當物體浸沒在液體中時，無論物體位于液體中的哪一深度，由于液體的密度和它排開的液體的體積不變，所以它排開的液體受到的重力大小不改變。因此，這個物體無論處于液體中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。

　　②浮力的大小與物體的形狀無關。

　　提問：浸沒在同一種液體中的物體體積相同，它們受到的浮力大小是否相同？

　　演示實驗：取一塊橡皮泥，將它捏成立方體，用細線拴好，用彈簧秤稱出橡皮泥重。將它浸沒在水中，讀取此時彈簧秤的示數。求出它浸沒在水中受到的浮力。（以上讀值和計算由學生完成）將橡皮泥捏成球形，按上述實驗步驟，求出它浸沒在水中時，它受到的浮力。

　　總結：比較兩次實驗測得的浮力大小，得出：浮力的大小與物體的形狀無關。

　　提問：由學生用阿基米德原理解釋上述實驗結果。教師總結。

　　③浮力的大小與物體的密度無關。

　　提問：將體積相同的銅塊和鋁塊浸沒在水中，哪個受的浮力大？

　　演示：將體積相同的銅塊和鋁塊用細線拴好，用彈簧秤測出它們浸沒在水中受到的浮力。比較它們受到的浮力大小。

　　總結：比較兩次實驗結果得出：浮力的大小跟物體的密度無關。

　　提問：由學生用阿基米德原理解釋上述實驗結論。教師總結，并結合復習提問2的分析指出，有的同學認為“較輕的物體受的浮力一定大”的看法是錯誤的。

　　④浮力的大小與物體在液體中是否運動無關。

　　提問：體積相同的鐵塊和木塊放入水中后放手，鐵球下沉，木塊上浮，哪個受的浮力大？

　　學生討論，教師用阿基米德原理分析它們受到的浮力一樣大。總結出：浮力的大小與物體在液體中是否運動無關。

　　通過以上的實驗和分析，教師總結并板書：“浮力的大小只跟液體的密度和物體排開的液體的體積有關，而跟物體浸入液體中的深度、物體的形狀、密度、物體在液體中是否運動等因素無關。”

　　2．例題：（出示小黑板）

　　①如圖12-4所示，甲、乙兩球體積相同，浸在水中靜止不動哪個球受到的浮力大？為什么？哪個球較重？為什么？學生討論，教師總結。解：甲球受到的浮力較大。根據阿基米德原理。甲球浸沒在水中，乙球是部分浸沒在水中，故，甲球排開水的體積大于乙球排開水的體積。因此，甲球排開的水重大于乙球所排開的水重。所以，甲球受到水的浮力較大。板書：“F甲浮>F乙浮”

　　浸在水中的甲、乙兩球，甲球較重。分析并板書：“甲球懸浮于水中，G甲=F甲浮

　　乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮

　　因為：F甲浮>F乙浮

　　所以：G甲>G乙”

　　小結：解答浮力問題要學會用阿基米德原理進行分析。對于漂浮和懸浮要弄清它們的區別。對浸在液體中的物體進行受力分析是解答浮力問題的重要方法。

　　例題：有一個空心鋁球，重4.5牛，體積是0.5分米3。如果把這個鋁球浸沒在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮還是下沉？它靜止時受到的浮力是多大？

　　要求全體學生在自己的筆記本上演算，由一個學生到黑板上板演，教師針對演算過程中的問題進行講評。

　　要求學生答出：

　　由于鋁球全部浸沒在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3米3。

　　F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。

　　因為：F浮>G球，所以鋁球上浮。

　　鋁球在水中上浮，一直到露出水面，當F浮=G球=4.5牛時，鋁球靜止在水面上。此時鋁球受到的浮力大小等于鋁球的重。