水教學教案

時間：2023-01-23 08:46:12 教案

水教學教案精選15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的水教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

水教學教案精選15篇

水教學教案1

　　教學目標

　　1.運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”，重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學程序教師活動學生活動

　　一、質疑入手，激發興趣

　　1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

　　2.質疑課題。

　　這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

　　生發揮想象，自由叫答。

　　學生交流，讀課題。

　　自由發言。

　　二、初讀感知、自主識字

　　1.自由讀文，了解大意。

　　是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。

　　2.集中識字。

　　孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

　　(1)師指名讀，當讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機指導，

　　重點強調其字音，再齊讀。

　　(2)出示詞語“綺麗”。

　　說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

　　(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯?出示“裹”字。指導寫“裹”。

　　自由讀文。認讀生字

　　學生注意幾生字的讀音。

　　學生讀詞語：

　　學習多音字和

　　說說自己讀懂了什么

　　再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

　　理解詞語。

　　分析記憶字形。

　　三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質疑

　　1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

　　2.檢查、指名分自然段讀課文。

　　3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　4.再讀課文，提出質疑。

　　(1)認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

　　(2)生自由回答，師篩選有價值的問題。

　　帶著問題自己讀書

　　理解自然段的段意。

　　學生學習提出疑問。

　　作業：

　　一、朗讀課文。

　　二、寫生字新詞。

　　課后小結：

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

　　2.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習導入

　　1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語

　　朗讀

　　讀詞語

　　二、美味品讀，精讀悟情

　　(一)品讀第3、4段

　　1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

　　2.指名回答。

　　3.仔細品讀。

　　(1)理解“輕柔”。

　　師引導學生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發出的悅耳動聽的旋律。

　　誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)

　　大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

　　(2)理解“談心”。

　　大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。

　　咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。

　　(3)品味“催促”。

　　三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)

　　“催促”這個詞咱們平時經常用到，誰用“催促”說句話?

　　那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。(齊讀最后一句)

　　(4)美讀第3、4段。

　　三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

　　孩子們，根據老師的提示，練習練習，看誰先背下來。

　　讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

　　(5)師小結，提煉背誦心得。

　　(二)美讀第5、6段

　　1.自由讀、初步感知美景。

　　那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

　　請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

　　2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

　　(1)品讀第6段第1個分句。

　　抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?

　　藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

　　(2)品讀第6段第3個分句。

　　孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現出了什么樣的景色?抽生自由回答。

　　(3)品讀第6段第4個分句。

　　你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。

　　(4)拓展訓練。

　　河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的`景色呢?生自由回答。

　　(5)美讀第5、6段。

　　三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

　　比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

　　默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

　　朗讀，體會，談感受

　　理解詞語輕柔，讀文。

　　理解詞語“談心”，讀文。

　　讀句子

　　談感受。重點朗讀句子。

　　理解詞語“催促”，讀文。

　　讀句子

　　再次朗讀。

　　品味、背誦。

　　了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節。

　　讀文

　　生傾吐內心感受。

　　讀句子。

　　談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

　　談感受。

　　(生自由讀)

　　水 “貴”在何處呢?因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農家人開始開犁播種”相互照應，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應。

　　三、思維發散。自由想象

　　春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?

　　(出示課件：三月的桃化水，是 )

　　大家自由練習說說。

　　師指名回答，給予贊賞。

　　學生讀文、討論

　　爭當小詩人。

　　有感情的讀文

　　四、再誦美文、表達情感

　　1.小結、美讀全文。

　　2.課后習作。

　　孩子們，相信你們已經將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。

　　讀文

　　動手寫一寫、畫一畫。

　　作業

　　1、寫詞語。

　　2、摘抄佳詞佳句。

水教學教案2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。

　　2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　過程與方法：

　　通過調查、采訪等活動，培養學生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　使學生認識水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。

　　教學重點

　　硬水與軟水的區別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　教學難點

　　過濾和蒸餾等操作技巧。

　　教學方法

　　以問題為中心的探究性學習方法

　　儀器藥品

　　學生實驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發皿、酒精燈、火柴等。

　　教師活動學生活動教學意圖（點評）

　　第一板塊：游戲引入

　　（一）游戲進入

　　1、請三位同學頭戴一頂標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來，教師讓同學給“不同水”定出合適的價格。

　　2、請“物價管理員”解釋其中原因。

　　注：游戲材料自來水取當地價、純凈水取零售價（附表一）。

　　（二）分析農村和城鎮飲用水的來源及認識水凈化的常識

　　問題1、我們班上有的同學是家住農村，請問你們家庭飲用水是什么水？

　　追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優點？

　　追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？

　　問題2：有的同學家住集鎮，請問這些同學家庭飲用的是什么水？

　　追問：這些自來水是怎么來的嗎？

　　教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農村同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規范得多，也復雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產出來的。請看網址

　　小結：請同學們看教材p52—53的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”

　　1、學生上臺表演，由于定價“不公”而引發三位同學的不滿，都要“討回公道”。

　　2、幾位同學心悅誠服退場。（初步認識三種水的價值）

　　3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。

　　4、干凈得多！

　　5、此時大多數學生滿臉疑惑不解的神態。用的是自來水。

　　6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經過加工，也就是過濾、消毒后得到的。

　　8、學生看教材、整理知識，并記下網址。

　　教師利用游戲將矛盾問題輕松有趣的引入，學生思維立即進入正題。

　　第一板塊教師從游戲入手，讓學生從樂趣中感知最干凈的水其價格最貴，從而產生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會，結合學生現行居住實際情況深度分析學生家庭的飲水情況，這樣將學生身邊的事、熟悉的事與所學習的知識有機結合。在這一過程中教師通過學生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農村與城鎮用水等及時強化了學生的認識。教師還應用網絡打開學生的視野。

　　第二板塊：活動與探究

　　（一）渾濁河水的過濾

　　教師提問1：請同學們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。

　　教師因勢利導：我們今天請同學們做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，剛才有些同學提出的'一些問題正是我們要認識的實驗操作方法和要求，請同學們先觀察老師做一遍。（教師操作）

　　教師提問2：請同學們結合教師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。

　　教師提問3：請同學們按照操作步驟自己做實驗。

　　教師提問4：各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。

　　教師提問5：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學們設計實驗用的簡易的凈水裝置。

　　教師提問6：請同學們上臺展示自己的發明與創造，看哪一組的杰作更勝人一籌。

　　教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學生的自制凈水器的特點，與本班學生的創造發明比較，激發學生更大的創造欲望。

　　1、學生清理儀器、藥品，并匯報，有的學生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用？

　　2、學生觀察實驗。

　　3、學生復述教師的實驗，通過討論概括教師實驗的步驟。——在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。

　　4、學生實驗：學生進行過濾操作，邊實驗邊交流。

　　5、學生發言，重點分析實驗不成功的原因，并結合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。

　　3、學生探究活動：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過程中每一組同學講自制凈水器的結構、功能、特點與制作材料。強調自己的凈水器是簡明實用的。

水教學教案3

　　活動目標:

　　1.了解水的特性,培養對自然物的興趣。

　　2.知道水是無色透明的, 水是會流動,水還可以溶解一部分東西。

　　3.知道節約用水,保護水。

　　4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　5.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備:

　　清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。

　　有洞的'小容器、塑料袋、小籃

　　活動過程:

　　1、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。來;自.大;考吧;幼.師網;它的秘密可多啦,現在就讓我們一起去探索水的秘密。

　　2、幼兒猜猜水里、米里有什么。

　　師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

　　幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

　　師:你是怎么知道的?

　　幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。師:看看米里有什么?

　　幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

　　教師從米里拿出塑料彩球。

　　小結:水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。

　　二、幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

　　1、盛水活動師:老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?

　　(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)

　　2、溶解實驗師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、紅糖,沙子,取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發現什么?

　　幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

　　3、引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

　　建議幼兒相互交流實驗結果。

　　師:誰來告訴大家實驗中,你發現了什么?

　　幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。

　　幼B:紅糖放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。

　　幼C:糖、鹽、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。

　　師:小朋友觀察得可真仔細。

　　小結:糖、鹽放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。

　　師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

　　(味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)

　　引導幼兒保護水師:水是我們人類的好朋友,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?

　　教學反思

　　幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。(.來源.教案網)本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

水教學教案4

　　活動目標

　　1.通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。

　　2.了解水的用途、教育幼兒要節約用水。

　　活動準備

　　1.在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。

　　2.游戲材料準備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

　　活動過程

　　1.以猜謎語形式猜“水”

　　2.提問：你在哪里見到過水?(啟發幼兒描述自己見到水的情形。)

　　3.今天，老師給小朋友準備了水和玩具，請小朋友做個實驗，看看水有什么變化?

　　實驗要求：仔細觀察實驗過程及發生的變化，不浪費水。

　　4.分5個小組游戲，幼兒自選一組參加。

　　水的.三態組：“你們把冰加熱后發現什么了?”

　　溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了?”

　　沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現象?”

　　流動組：“為什么小籃子裝不住水?”

　　沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉?”

　　5.“唉，小朋友，到這組來看看，這些小朋友都發現了什么?”請全班小朋友一起觀察冰溶化的現象，并請一個小朋友講述他們的發現：加熱加熱，冰------水------水蒸汽

　　提問：a、把水蒸汽變成冰應該怎么辦?

　　b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了? (啟發幼兒思維的靈活性，并把學到的知識用到生活中去。) 2》溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。 3》沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說明水有浮力。流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。水的沖力組：水倒在水車上，水車轉了，說明水有沖力，有力量。

　　通過以上幼兒親手實驗、觀察、講述培養了幼兒動手實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。

　　活動反思

　　在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

水教學教案5

　　課題

　　總課時

　　第2課時

　　教學目標

　　1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過比較方法認識水是什么樣的。

　　3、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生安全意識。

　　教學重點

　　體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生安全意識。

　　教學難點

　　通過比較方法認識水是什么樣的

　　教學準備

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水

　　分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油

　　教學過程

　　教師活動

　　一、導入新課

　　1、出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

　　2、如果沒有水我們能活多久?關于水的事情，你知道多少?

　　3、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

　　4、板書各種感官的名稱。

　　5、引入課題板書:。

　　二、用感官觀察水

　　1、有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

　　2、現在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多?

　　3、學生實驗，師巡視。

　　匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關學生用語。

　　三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

　　1同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎?

　　2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?

　　3請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?.

　　5請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　1、總結:誰能說說水是一種什么樣的物質?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

　　2、通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同?(認識周圍的'水環境，了解水污染的一些情況。)

　　四、區分常見液體中的水

　　1、今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎?大家試試看。

　　2、出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

　　3、是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

　　學生活動

　　個性創意

　　1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？

　　2、如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？

　　3、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

　　4、板書各種感官的名稱。

　　5、引入課題板書：一杯水的觀察。

　　1、有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

　　2、現在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多？

　　3、學生實驗，師巡視。

　　學生活動

　　想一想，說一說，你備怎樣比

　　匯報交流。匯報交流。

　　個性創意

　　1、總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

　　2、通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。）

　　1、今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。

　　2、出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

　　3、是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

　　想一想，說一說，你備怎樣比

　　匯報交流。匯報交流。

　　板書設計

　　一杯水

　　課后反思

　　1、今天我們研究了什么？

　　2、我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

水教學教案6

　　教材分析

　　《水在自然界中的循環》一課是第五單元《水的變化》的總結課。一方面要引導學生把前幾節課學習的水的形態變化的知識綜合起來，從構成水的形態變化的相互關系與循環變化規律的完整認識；另一方面要以此知識為基礎，引導學生結合生活經驗，聯系自然界的實際情況，將水的三態變化知識擴展到自然界循環變化的認識。

　　學情分析

　　學生是有著較好的知識經驗基礎的，我們應當相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創設安全、自由、寬松的思考氛圍。

　　教學目標

　　１．引導學生基于已有的知識經驗，綜合運用所學知識與技能，理解水在自然界里是循環運動的。

　　２．培養學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。

　　３．通過信息的交流與共享，培養學生的合作意識。

　　４．滲透“自然界是永恒變化的`”科學自然觀和節水愛水的環保教育。

　　教學重點和難點

　　1.培養學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。

　　2．通過信息的交流與共享，培養學生的合作意識。

　　3．滲透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節水愛水的環保教育

　　教學過程

　　一、導入

　　地球是名副其實的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節課我們綜合認識自然界的水。

　　二、學習新課

　　１．找水

　　⑴水藏在自然界的哪些地方？我們都見過哪些形態的水？

　　⑵學生交流

　　⑶學生展示所搜集的資料、匯報

　　⑷出示自然界景觀示意圖，學生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認識。

　　小結：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態。

　　２．建立聯系

　　⑴各個地方的水有什么聯系？水的形態會發生哪些變化？

　　⑵學生交流

　　⑶學生展示所搜集的資料、匯報。

　　小結：

　　下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會通過江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會蒸發到天上；陸地上的水會滲入地下；地下水會變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會進入動植物體內……

　　３．綜合認識水在自然界里的循環運動

　　⑴通過以上分析，你認為水在整個自然界里是怎樣運動的？怎樣把你的想法有條理地說出來？

　　⑵學生討論

　　⑶學生試說明水在自然界里是怎樣循環運動的。

　　⑷能不能用簡單的文字和箭頭把水的這種循環運動過程表示出來？

　　⑸學生畫草圖（表達形式自定）

　　⑹匯報交流

　　⑺討論、修改、完善

　　三、學習拓展

　　１．在你所搜集的資料中，有沒有一些具體的數據，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以

　　２．化工廠排放污水是否會影響到其它地方？為什么？

　　通過以上兩組問題繼續引導他們基于自己所掌握的學習資料展開討論與交流，既深化了他們對水在自然界里的循環運動的理解，又滲透了對他們進行節水愛水的環保教育。

　　布置作業：

　　調查我市居民生活污水和工業廢水是怎樣進入自然界的水循環的，并對其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對這些數據，你有什么想說的？

水教學教案7

　　在講解本課的過程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然后學生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后，學生在觀察水中是否還有鹽呢?學生很容易得出，鹽不見了，跑到水中了，或者是說鹽融化了。這個時候再讓學生揭示，本課的題目：水變咸了。

　　接著問:鹽粒子如何到水中呢？這個時候我想如果讓學生進行猜想一下，我現在想來對于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了，現象想來應該加上。當時我是這樣處理的問：同學想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過程，我們就知道了。然后安排學生分小組進行觀察高錳酸鉀的實驗，介紹實驗觀察的注意事項及觀察重點。在這個部分中，我想學生觀察的是高錳酸鉀的過程，因此一定要強調在過程的操作。這樣學生才能夠真正的過程到現象。

　　在學生匯報的過程中，同學們發現非常的仔細，并且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候，我讓學生講容易倒掉了，后來我想還是不倒掉的好。因為學生在后面學生還要認識溶液的穩定性。因此在另一個班我就沒有讓學生進行倒掉，而是讓學生攪拌一下，觀察最后形成的溶液。這樣學生會認識到溶液的均勻性，及后來認識到溶液的穩定性。在介紹完溶液的概念之后，問：是否所有的`物質都會溶解？學生講自己所攜帶的物品進行猜想，然后進行試驗驗證。

　　最后學生進行匯報自己觀察到的結果。

　　對于一杯水不斷的加鹽，鹽放多之后，會有什么現象？由于時間的關系，讓學生回家進行操作。

　　現在想來時間不充分地原因是有在學生組織應該更加的合理科學，還有就是在學生上課的時候，組織好教學秩序。這個很關鍵。再者就是學生在小組內每個人都有活干。

　　我想對于以后的學習中，對于不經常攜帶物件的學生進行教育工作。

水教學教案8

　　宜興市陶城實驗小學杭群燕

　　設計理念：

　　基于“有效教學”的理念，從學生實際出發，圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這條主線，憑借“挑水”、“鎖水”、“洗澡”等畫面，培養學生自主學習的能力。通過品味咀嚼，體會文字的豐富內涵。通過深刻體驗缺水的“苦”，反襯有水的“樂”，從而明白苦事樂寫的寫作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語文工具性和人文性在教學中和諧統一，自然流淌。

　　教學目標：

　　1、通過品味咀嚼，體會語言文字的豐富內涵，深刻體驗缺水的“苦”，讓學生明白珍惜水的道理，激發學生珍惜水資源的情感。

　　2、圍繞“天浴”、“勺浴”這兩獨特的細節，抓住矛盾處進行扎實的語言文字訓練，激起學生內心的波瀾。

　　3、通過缺水的“苦”與有水的“樂”的鮮明對比，領悟苦事樂寫的寫作手法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是《水》。課題雖然只是簡簡單單一個字，但是它在老師心里卻是沉甸甸的，我不敢，因為我想到那些生活在我國西北農村干旱地區的老百姓，他們每天都在缺水的貧困線上，甚至是在死亡線上苦苦地掙扎著。但是我忍不住不寫，因為沒有了水，怎么去維持他們的生命呢?（板書：水）

　　也許老師的這個開場白對于你來講顯得太沉重了些，特別是對我們這些生活在江南水鄉的孩子們來講，是無法想象，有時無法體驗的事情，那就讓我們一起走進這篇課文，跟隨作者去尋找那珍貴的水吧。

　　二、整體感知缺水之苦。

　　1. 打開語文書，請同學們認認真真讀讀這篇課文吧，一邊讀一邊體會，哪些地方讓你感到特別意外，是你萬萬沒有想到的？（學生悄悄地讀書，并作批注）

　　2.師生交流：

　　（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

　　鄉親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節

　　（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

　　是的，水太少了，天不刮風，不下雨，天上只有那個太陽。

　　（3）在我們日常生活都不是很重要的，但是在文章中人們都非常渴望得到水。

　　（4）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水。”是的，水比酒還要珍貴。

　　（5）同學們，你們有沒有發現這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（水窖是他們生活的保證）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。（板書：水窖鎖鑰匙）

　　三、品語言文字，感悟水的珍貴。

　　1、按理講，缺水給鄉親們的生活帶來的是——苦難（板書：苦），但是在作

　　者童年的記憶里卻是充滿了快樂（板書：樂），剛才大家朗讀的時候，我發現不少人的臉上都有了笑意，什么地方可讓你這么快樂？

　　師生交流：

　　（1）、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂樂地洗澡。

　　（2）、母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。

　　師小結：在作者童年的記憶里，最快樂的事情就是洗澡，第一次是在雨中洗澡，這是老天爺的恩賜，為了感謝上蒼，我們暫且創造一個詞語，就叫“天浴”吧；為了感謝母親的一勺水，讓我們再創造一個詞語叫（勺浴）

　　“勺”是個生字，這個字的外形象什么？（勺子）

　　里面為什么是一點呢？（板書。：勺）

　　（里面只有一點水，更顯出水的珍貴。）

　　2、學習“天浴”，感受水帶來的痛快。

　　過渡：下面就讓我們一起先來感受一下最痛快的天浴吧。

　　請同學自由讀讀課文第二段，看看孩子們和大人們是怎樣表現，一邊讀一邊展開想象，把文字轉換成畫面。

　　師生交流：

　　請同學們閉上眼睛想象，在你想象的畫面里最高興的是誰？你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（1）、孩子們奔跑跳躍、大呼小叫、仰起頭，張大嘴巴吃來自天空的雨水。嘴里不停地喊著，真痛快，真好喝。

　　孩子們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起去感受這種瘋狂吧！你們認為這樣的描寫真實嗎？）

　　這是孩子們，鄉親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”（教師改寫古詩――板書“洗欲狂” ）

　　讓我們一起來感受吧！（指名讀）

　　3、學習“勺浴”，感受水帶來的“舒服”。

　　大人們畢竟是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節一樣慶祝這美好的日子，但是??（老師引讀）

　　孩子們，什么叫“風干”？（師生交流）

　　人如果風干的話會導致什么結果？（中暑、休克、暈倒，甚至出現生命危險）

　　（1）、因此儲藏在水窖里的水更加珍貴了，正是在這樣的情況下，母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。請一位同學來讀讀這第四自然段，看看孩子們有怎樣的表現? (孩子們舒服得“啊啊”大叫)

　　（2）、“啊啊”大叫應該是痛快，為什么說是舒服中帶著痛快呢？

　　想想當時我們四兄弟出于什么樣的情況之下？（當時我們四個兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。（板書：被曬干）

　　快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？（耷拉著腦袋，快枯萎了）

　　師小結：讓我們一起來體驗一下這種感覺，只見母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來洗，拉出四個學生澆水，（對不起，沒有水了）（板書：舒服）孩子們，笑吧，叫吧，因為這一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時刻啊，

　　（板書：守望幸福），讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧！

　　（3）、孩子們，你們在享受快樂之余，還體會到什么了？師引讀。（水的珍貴）

　　真是滴水如金呀！

　　（4）、同學們有沒有注意到在作者對水的描述中，用了一個“滑”字，為什么不用流、淌？（板書：滑、流、淌）自你試著放進去讀一讀，有什么感覺？

　　師生交流：

　　流——速度快，源源不斷。

　　淌——水集中不均勻，沒有不到每寸皮膚都被浸濕的感覺。

　　滑——撫摸的感覺，撫愛的感覺。

　　師：水在我們身體上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像有只手在輕輕地撫摸，讓人感到特別的舒服，你覺得像誰的手呢？）

　　（母親，只有母親的手才是這樣的'細膩，舒服）

　　師：使得我們身上的每個毛孔都張開了嘴巴貪婪地吸吮著，水隨著毛孔，進入了體內，進入了我們的血管，在血管里快速地流動著。同學們，這流動著的還僅僅是平平常常的一滴水嗎？那是——？

　　那是滋潤我們生命的水！

　　那是我們生命中的血液！

　　那是母親對孩子的一份生命的關懷啊！（板書：關懷）

　　（5）、總結朗讀。

　　你看時隔這么多年了，這勺水一直在我們的生命中流淌，這勺水已經化作了我們的血液，已經成為了我們生命的一部分。讓我們用心去慢慢地讀，慢慢地品吧!齊讀這一段。（配樂朗讀）

　　四、抓住“二笑”，感受母親的樂觀堅強。

　　母親的一勺水，讓我們感受到快樂和幸福，下面母親還有什么地方讓你感動？（母親的笑）

　　我們忘不了母親的笑，那文中寫了母親幾次笑？找一找。

　　1、第一次“輕輕一笑”。

　　看看這是母親當時在什么情況下笑的？

　　母親將被風干，我們將被曬干，可是母親臉上沒有一絲痛苦，沒有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會到什么？

　　（母親的堅強，母親的樂觀）

　　2、第二次呢？

　　母親笑著說“你們真的餓壞了嗎？”

　　母親用自己的愛，用自己的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。（學生讀）

　　五、總結全文，感悟水的珍貴。

　　1、討論課題：

　　這是迄今為止我唯一聽到將“渴”說成“餓”的話。所以在作者的原文中，作者把文章取名為《餓水》，我不知道編者為什么要刪掉“餓”，你們覺得刪好還是不刪好呢？（在課題前板書：餓）

　　同座交流，師生交流：

　　生：餓水——突出水的珍貴。

　　生：為我們每一個人敲響警鐘。

　　生：從文章內容看，起到點明題意的效果。

　　生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關系。

　　有水之樂，反襯沒水之苦。這樣寫的效果讓我們感到現實生活是苦上加苦。師：那才真叫——餓水呀!

　　但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅強的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）

　　是的，用“水”做題目，氣內涵更豐富。

　　2、深情讀課題。

　　你看我們說水太珍貴了，怎么讀——

　　久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了——

　　在雨中洗澡，水讓我們太痛快了——

　　母親的一勺水，讓我們太舒服了——

　　我們的家鄉是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。讓我們幸福地讀好課題——

　　3、談收獲。

　　此時，老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

　　師生交流：

　　忘不了，

　　忘不了沒水的苦，

　　忘不了有水的樂，

　　忘不了雨中的狂歡，

　　忘不了一勺水的幸福，

　　忘不了母親的微笑，

　　忘不了母親的幽默，

　　忘不了貧瘠的土地，

　　忘不了鄉親們生活的堅強。

　　六、作業：

　　1、摘抄將文中精彩的語言。

　　2、設計一條節水的環保警示語。

水教學教案9

　　三點水教學目標：（1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

　　（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。

　　（3）培養幼兒對漢字的興趣。

　　教學準備：（1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

　　（2）幼兒人手一套操作卡片。

　　3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。

　　4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。

　　5、教學過程：

　　幼兒看幻燈片認讀漢字教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經驗。

　　教師和幼兒一起認讀漢字 ①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的.發音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。

　　②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特征，提問：A、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）B、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）C、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。

　　圍繞認讀內容開展活動老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。

　　（４）歸納認讀內容

　　“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。

水教學教案10

　　活動目標；

　　1、使幼兒嘗試發現冰的基本特征：冷、硬、滑、冰能變成水，并能用語言表達。

　　2、激發幼兒探索冰的興趣。

　　活動準備：

　　每人一小碗冰，冰若干。每組一盆溫水。

　　活動過程；

　　一、創設情景吸引幼兒

　　1、以變魔術的形式，讓幼兒發現冰

　　師：今天我們來當魔術師，看變出了什么？

　　二、讓幼兒嘗試玩冰，自由表達冰的感覺，激發其探索興趣。

　　“你們想不想玩冰？請你們玩一玩，隨便怎么玩都可以。”

　　“你們玩有什么感覺，發現了什么？”

　　幼兒自由玩冰，教師指導。

　　三、引導幼兒再次嘗試感知冰的特點。

　　“請你們仔細地看一看、摸一摸，說說冰是什么樣的。”（冰冷的、硬硬的.、滑滑的。）“剛才有沒有小朋友嘗過，冰是什么味道？”

　　“這些冰都是一樣嗎？有什么不一樣？”（有的冰又厚又硬，有的冰薄薄的、透明、容易碎。）

　　你們把冰放在手心里，能發現什么？（手變濕了，變冷了，手上有水。）“手上的水是哪里來的？”

　　“請你們把冰放到桌上的水盆里，仔細看看冰有什么變化。“（冰會慢慢變小，最后化成水。）

　　四、小結。

　　“今天我們發現了冰很有趣，它冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明、容易碎。它還會變成水。你們知道冰是哪里來的嗎？我們一起來做個小實驗。

　　活動結束：

　　讓幼兒回家做結冰實驗。

水教學教案11

　　活動目標

　　1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

　　2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　活動準備

　　1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

　　2.學生準備圖畫紙和彩筆。

　　3.課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

　　活動過程

　　一.看一看，說一說。

　　1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

　　2.說說從畫面上，你看到了什么？

　　3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么？

　　4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

　　二..演一演，猜一猜。

　　1. 啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

　　2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

　　3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的'小朋友發表自己的意見。

　　4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

　　三.畫一畫，評一評。

　　1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

　　2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

　　3. 小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

　　4.請被選的同學介紹自己的作品。

　　5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

　　6.師生共評最佳創作獎。

　　四.說一說，唱一唱。

　　1.教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。

　　2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

　　3.請學生聽一段家鄉的五音戲，并介紹五音戲的由來。

　　4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

　　5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料

水教學教案12

　　【活動目標】

　　1、觀察水的特性、變化。

　　2、體驗嬉水的快樂。

　　3、樂于探索水的奧秘。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　【活動準備】

　　1、大水池（水池中水沒過幼兒小腿），各類大小不同的容器。

　　2、充氣玩具、救生圈、球若干、鈴鼓一個。

　　【活動過程】

　　1、活動身體：穿上泳衣、泳褲，做腰部、膝部的活動。

　　2、嬉水活動。

　　（1）幼兒先把腳上的鞋放在一邊，然后從樓梯上一個跟著一個下去。

　　（2）自由玩水：幼兒自由在水池里玩水、踩水。教師引導幼兒感受水的特性。“你身體進水里有什么感覺？水能抓住嗎？看得見你的腳嗎？”

　　（3）提供材料，幼兒探索。幼兒用各類大小不同的`容器盛水、倒水，觀察水的流動。在水中玩充氣玩具、救生圈，觀察其在水中的情況，感受水的浮力。

　　3、嬉水游戲。

　　（1）推球水中走：每人一個球，推球走、踢球走。

　　（2）學小動物走：教師扮大象，敲擊鈴鼓，并不斷改變站立的位置。幼兒扮小動物聽信號向教師扮的大象走去。

　　4、放松活動。

　　幼兒依次爬出水池，用毛巾擦干身體，換衣服和鞋子。

　　【活動延伸】

　　1、討論：還想玩些什么嬉水游戲？

　　2、觀看教師或中大班幼兒制作的玩水玩具：水車、水傘等，學習自制小帆船放入水中玩。

　　教學反思：

　　這次教學活動從幼兒感興趣的角度出發，因為幼兒對于“水”一向來都是比較喜歡的，所以我想這節跟“水”有關的內容應孩子們應該非常感興趣，從而可以集中注意力，積極地參與活動。

　　從平常科學區情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發探索的欲望，所以我選擇了以實驗為主的科學課。從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。

　　本文擴展閱讀：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

水教學教案13

　　一、教案背景

　　1、面向學生：二年級小學生

　　2、學科：品德與生活

　　3、課時：1課時

　　4、學生課前準備：圖畫紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等

　　二、教學課題

　　在《我愛家鄉山和水》一課中，利用多媒體信息技術教育手段，讓學生看到祖國山河的錦繡與壯麗，開闊了小學生的視野，在心靈深處留下了印記。與此同時，我又把家鄉的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來，制成美麗的相冊課件，在課堂上展示給小學生，讓學生感受到鄉村恬靜與溫馨，從而使學生覺得鄉村和城市一樣的美麗與可愛，長大有建設家鄉的美好愿望，為此而努力學習。

　　三、教材分析

　　1、教材內容：人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元第一個主題。

　　2、教材內容的理解分析：《我愛家鄉的山和水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元我生活的地方第一課。學習內容是以家鄉的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發學生熱愛家鄉的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。

　　3、教學目標

　　（1）了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　（2）能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　（3）能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　4、教學重點、難點

　　（1）了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　（2）能運用觀察、訪問、調查資料等方式收集資料。

　　（3）能用畫筆畫出眼中家鄉的美景和對家鄉的感受。

　　5、教學準備：自己拍攝家鄉（池南區）制成的相冊課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國秀美山河的多媒體課件、長白山南坡景點相冊、錄音機

　　四、教學方法

　　討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問、欣賞、講故事、講授等。

　　五、教學過程

　　活動一創設情境：激趣導課

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

　　生：喜歡。

　　師：誰來說說都去過什么地方？

　　生：大連

　　生：北京

　　生：青島

　　生：長白山

　　……

　　師：感覺如何？

　　生：都很美

　　……

　　師：是啊，北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺得我們的家鄉美不美呢？看看下面老師拍攝的圖片吧！

　　【課件出示：家鄉相冊】

　　師：說說從畫面上看到了什么？

　　生：大江和大樹

　　生：長白山天池

　　生：人參

　　生：滿地漂亮的野花

　　生：還有瀑布

　　……

　　師：這就是我們可愛的家鄉，板書課題：我愛家鄉的山和水

　　活動二合作體驗：模仿表演

　　師：誰能說說我們的家鄉在哪里？

　　生：漫江

　　生：松江河

　　師：這樣說有的'人還是不知道的，要說清楚是哪個省的、哪個市的、哪個縣的、哪個鄉鎮的，明白了嗎？

　　生：學生說說家鄉的位置

　　師：你們喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的人了解我們的家鄉啊？

　　生：喜歡

　　生：想的

　　師：那你們自己就當一回小導游，把家鄉的美景介紹給他們吧！

　　生：扮演導游介紹并贊美自己的家鄉

　　師：請扮演的孩子談談自己的感想，請觀看的同學說說自己的意見

　　活動三自主探究：展示家鄉

　　【課件出示】長白山南坡風景區圖片

　　師：讓學生說說上面的景物，談談自己的感受。

　　生：高山花園

　　……

　　生：真美！

　　……

　　師：是啊，這就是我們的家鄉（板書：山美、水美、五谷香）看看我們居住的地方，你最喜歡哪里？把你最喜歡、最熟悉的地方，用彩筆畫下來吧！

　　組：交流展示，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

　　生：介紹自己的作品。

　　師：出示彩圖畫

　　生：讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉圖畫，把小詩給補充完整。

　　生：回報自己的作品。

　　師生：共同評選最佳創作獎。

　　活動四交流感悟：說說和唱唱

　　師：講述《金日成小山》的故事

　　師：誰還知道家鄉的那些事情？

　　生：交流自己收集到的關于家鄉的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。

　　生：抗洪的故事。

　　……

　　師：家鄉除了有扣人心弦的故事，你發現還有什么?

　　生：二人轉

　　生：人參

　　生：天麻

　　……

　　師：出示茶葉——這是老師利用雙休日上山采集的，自己制作的茶葉，是純綠色的，沒有污染的“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產，經常吃對我們的身體有很多的益處。（板書：家鄉特產）

　　師：剛才同學說了，家鄉還有“二人轉”，那么誰來給大家表演一下呢？

　　生：表演“二人轉”。

　　生：扭起秧歌。

　　……

　　師（小結）：我們的家鄉正在建設和發展中，相信在不遠的將來，會更加美麗可愛；希望同學們努力學習，長大后用我們的智慧來建設我們的家鄉！

　　板書設計

　　我愛家鄉的山和水

　　山美水美

　　風景名勝——長白山

　　六、教學反思

　　在《我愛家鄉山和水》一課時，我提前把用相機自己拍攝到的家鄉圖片和長白山的圖片，分別制作成相冊，做成課件，應用于課堂教學，使學生對家鄉有一個初步的了解，從而讓學生的情感從知家鄉到愛家鄉的過程得到了升華。

　　在教學中，圍繞本課的教學目標，從分發揮學生的主體作用，體現了教師的指導作用。注重培養學生的語言表達能力，所以設計了“模仿表演”、“說說唱唱”等幾個教學環節；除此之外還注重培養學生的“查找資料”能力，讓學生有方法、有有目的去查找、去學習，這樣學生在查找中更深入地了解自己的家鄉，從而愛家鄉的感情自然而然地生成，達到本課所要達到的教學目的。

水教學教案14

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒運用各種感官，感知水的特征。

　　2、在操作中感知玩水的快樂。

　　3、培養幼兒的探究和創造能力。

　　活動準備：

　　所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

　　活動過程：

　　一、看錄像：噴泉，引出水，導入活動。

　　二、

　　1、除了噴泉這里有水，你還在哪里見到過水？（啟發幼兒描述自己見到水的情形。）

　　2、那水是什么樣子的呢？

　　3、今天，水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好？每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

　　4、幼兒操作，教師巡回觀察。

　　5、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色？什么味道的？

　　6、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

　　7、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　8、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

　　教師小結：水是透明的。

　　三、幫水寶寶搬家

　　1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的.一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

　　2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發現水寶寶的秘密。

　　3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導。

　　4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

　　5、幼兒操作。

　　6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發現了什么？

　　7、個別提問，問題同上。

　　8、小結：誰會流動。

　　四、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密（小結）：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎？

　　活動反思：

　　我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。<>不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。