水的教學(xué)教案(通用15篇)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的 水的教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水的教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)水的有關(guān)性質(zhì)及水的用途；
2、使幼兒知道水污染的危害，并了解河水變臟的一些主要原因；
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、清水、臟水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少許；
2、有關(guān)"水的用途"、"水污染的原因"的圖片數(shù)幅；
3、幼兒與父母共同討論河水變臟的原因，可能的話請(qǐng)父母帶領(lǐng)幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）出示清水，分析水的特性
1、組織師生談話，引導(dǎo)幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來(lái)感知水并描述自己的感覺(jué)。
2、根據(jù)幼兒的描述，教師講解：水是透明無(wú)色、無(wú)味的液體，會(huì)到處流動(dòng)，因而沒(méi)有固定的形狀。
（二）聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，談?wù)勊挠猛?/p>
1、組織幼兒討論水有哪些用途，啟發(fā)幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———?jiǎng)游铩⒅参镄璨恍枰９膭?lì)幼兒大膽地講述水的種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2、出示圖片，幫助幼兒總結(jié)歸納水的用途。教師向幼兒說(shuō)明：水是一種非常重要的.物質(zhì)。如果說(shuō)地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它哺育著地球上的人、動(dòng)物和植物。沒(méi)有了水，我們?nèi)藭?huì)渴死，絕大多數(shù)的動(dòng)物和植物也會(huì)死亡，地球?qū)⒆兂梢粋�(gè)荒涼的大沙球。可以說(shuō)，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。
（三）出示臟水，分析水污染的危害
1、引導(dǎo)幼兒比較臟水與清水的不同之處，說(shuō)說(shuō)幼兒對(duì)臟水的觀感。
2、教師講解、分析臟水的含義：江河受到污染，水就成了臟水。有時(shí)臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術(shù)人員將水取樣進(jìn)行化驗(yàn)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)水里充滿各種病菌和有毒物質(zhì)；有時(shí)臟水的顏色沒(méi)有發(fā)生變化，還是和原來(lái)一樣清澈見(jiàn)底，但水里已含有我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的毒素。
3、組織幼兒討論臟水的危害，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的看法。如我們?nèi)撕攘伺K水會(huì)怎么樣？“文章。出自屈。老。師教。案網(wǎng)。"臟水可以澆花、養(yǎng)魚(yú)嗎？
4、教師講解并置疑：當(dāng)今全世界包括我國(guó)水污染非常嚴(yán)重。全世界每年大約兩萬(wàn)多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒(méi)水喝，沒(méi)有鮮魚(yú)活蝦吃，也無(wú)法用河水澆灌農(nóng)作物，因?yàn)楹永锪魈实氖呛诤鹾醯某羲槭裁唇永锏乃畷?huì)被污染變臟呢？
（四）討論水污染的主要原因
1、引導(dǎo)幼兒回憶與父母討論的結(jié)果及在父母帶領(lǐng)下觀察江水或池水，讓幼兒講述他們的想法。
2、出示圖片，講解、分析江河受污染的主要原因：
（1）工業(yè)廢水這是嚴(yán)重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生大量污水，如果不經(jīng)處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質(zhì)。
（2）生活污水每個(gè)家庭每天也有許多污水產(chǎn)生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會(huì)使江河里的水變質(zhì)。
（3）生活垃圾許多人把江河當(dāng)成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進(jìn)江河里，把江河搞臟搞臭了。。
（4）農(nóng)藥和化肥農(nóng)田若施用了過(guò)量的農(nóng)藥和化肥，殘余的農(nóng)藥和化肥會(huì)經(jīng)雨水沖刷流入江河。
（5）森林砍伐江河兩岸的樹(shù)木被砍伐后，岸上的泥沙會(huì)毫無(wú)遮攔地流入江河，使河水變渾。
（五）討論保護(hù)江河的方法
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)水污染的主要原因商量保護(hù)江河的辦法。
2、總結(jié)幼兒力所能及的做法，要求幼兒背誦記憶，并在日常生活中行動(dòng)起來(lái)，如：
（1）節(jié)約用水，一水多用；
（2）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；
（3）垃圾分類處理；（4）建議父母使用無(wú)磷洗衣粉；等等。
（六）延伸活動(dòng)：開(kāi)展"護(hù)水小衛(wèi)士"競(jìng)賽活動(dòng)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護(hù)好水源。本節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì)在教學(xué)中多下功夫。
水的教學(xué)教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察水的特性、變化。
2、體驗(yàn)嬉水的快樂(lè)。
3、樂(lè)于探索水的奧秘。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大水池（水池中水沒(méi)過(guò)幼兒小腿），各類大小不同的容器。
2、充氣玩具、救生圈、球若干、鈴鼓一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、活動(dòng)身體：穿上泳衣、泳褲，做腰部、膝部的活動(dòng)。
2、嬉水活動(dòng)。
（1）幼兒先把腳上的鞋放在一邊，然后從樓梯上一個(gè)跟著一個(gè)下去。
（2）自由玩水：幼兒自由在水池里玩水、踩水。教師引導(dǎo)幼兒感受水的特性。“你身體進(jìn)水里有什么感覺(jué)？水能抓住嗎？看得見(jiàn)你的腳嗎？”
（3）提供材料，幼兒探索。幼兒用各類大小不同的容器盛水、倒水，觀察水的流動(dòng)。在水中玩充氣玩具、救生圈，觀察其在水中的情況，感受水的浮力。
3、嬉水游戲。
（1）推球水中走：每人一個(gè)球，推球走、踢球走。
（2）學(xué)小動(dòng)物走：教師扮大象，敲擊鈴鼓，并不斷改變站立的位置。幼兒扮小動(dòng)物聽(tīng)信號(hào)向教師扮的大象走去。
4、放松活動(dòng)。
幼兒依次爬出水池，用毛巾擦干身體，換衣服和鞋子。
【活動(dòng)延伸】
1、討論：還想玩些什么嬉水游戲？
2、觀看教師或中大班幼兒制作的玩水玩具：水車、水傘等，學(xué)習(xí)自制小帆船放入水中玩。
教學(xué)反思：
這次教學(xué)活動(dòng)從幼兒感興趣的角度出發(fā)，因?yàn)橛變簩?duì)于“水”一向來(lái)都是比較喜歡的.，所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)孩子們應(yīng)該非常感興趣，從而可以集中注意力，積極地參與活動(dòng)。
從平常科學(xué)區(qū)情況的觀察來(lái)看，現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望，所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課。從課堂結(jié)果來(lái)看，我可以肯定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。
本文擴(kuò)展閱讀：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒，可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。
水的教學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(出示：干燥 炎熱)
2.讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說(shuō)了這么多，你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)
3.板書(shū)課題：水
二、初讀課文：
用眼讀書(shū)，將課文的每一個(gè)字讀正確，將課文的每一句話讀通順。
三、檢查學(xué)生的'生字：
1.出示：窖、膝、勺
(1)“窖”是一個(gè)二類字，大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的?(利用形聲字來(lái)記憶)
(2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意“左窄右寬”，在寫(xiě)右邊的中間部分“人”要寫(xiě)得放開(kāi)一點(diǎn)。
(3)“勺”字是個(gè)象形字。
2.出示：水窖，膝蓋，一勺水。
學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?
四、再讀課文：
用眼讀書(shū)我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話，收獲會(huì)更大。
1.提出要求：用文中的話語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話，你會(huì)選哪一句話呢?
2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：缺 最珍貴
五、三讀課文：
用心讀書(shū)，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題。現(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不僅用心讀書(shū)，而且要用腦讀書(shū)，找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地方，水，是最珍貴的。”語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)，更好的是能寫(xiě)一寫(xiě)你獨(dú)特的感受。
1.學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō)，但可以補(bǔ)充，最好是不同，因而你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
六、總結(jié)：
看來(lái)缺水的日子，對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”，那么文中描寫(xiě)的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢?(開(kāi)心)是的，作者生動(dòng)地向我們描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?他又為什么這樣寫(xiě)呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
水
最珍貴
水的教學(xué)教案4
目 標(biāo)
1.了解作者及其寫(xiě)作背景，整體感知課文內(nèi)容
2.體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感
3.積累文中精彩的詞語(yǔ)；背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力；了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫(xiě)景，融情于景的寫(xiě)景方法
4.背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力；欣賞祖國(guó)山河的美麗多嬌，愛(ài)我中華，愛(ài)我世界
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.
學(xué)習(xí) 內(nèi) 容
筆 記
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
馬致遠(yuǎn)的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒(méi)有眼睛，似乎少了靈性”那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒(méi)有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點(diǎn)韻味如果說(shuō)中國(guó)云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、“周莊”位于江蘇昆山“周莊”因河成街，呈現(xiàn)出一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋流水人家”圖景“水韻”是指周莊水的韻味，即多姿多彩的水鄉(xiāng)
2、趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人上海作協(xié)副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫(huà)》等三十多部詩(shī)集、散文集、報(bào)告文學(xué)集作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)
3、周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的`明珠——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫(huà)家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進(jìn)周莊，走進(jìn)《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻
4、學(xué)習(xí)生字：
木櫓（lǔ） 攪動(dòng)（jiǎo） 斑斕（bān lán） 漾動(dòng)（yàng）
彩綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）
覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來(lái)（shèn）
諦聽(tīng)（dì） 參差（cēn cī） 嫻熟（xián） 軌跡（guǐ）
剔透（tī） 絲弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）
繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 搖曳（yè）
5、理解生詞
6、教師范讀，學(xué)生自由讀課文
三、合作探究：
1.朗讀課文后，周莊在我們的“腦海”中是一個(gè)什么印象呢？
明確：充滿詩(shī)情畫(huà)意，如一曲悠長(zhǎng)的樂(lè)曲，如一幅寫(xiě)意的畫(huà)卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……水給古老的舊鎮(zhèn)帶來(lái)了生命，帶來(lái)了活力，增添了神采，增添了韻味……
2.作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫(huà)”？
明確：由總寫(xiě)到分寫(xiě)，共四幅“水韻圖畫(huà)”即
（1）整體水韻圖畫(huà)：“小橋流水人家”的周莊整體圖
（2）三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(huà)：第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫(huà)；第二次——冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫(huà)；第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖
四、默讀課文，理清條理：
第一部分：（13）敘述周莊留給人們的總體印象
第二部分：（4）略寫(xiě)作者前兩次到周莊的情景和感受
第三部分：（5、6）詳寫(xiě)作者第三次游周莊水鄉(xiāng)的情景和感受
五、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1.指名讀課文13段
2.討論探究：
（1）開(kāi)頭的描寫(xiě)有什么作用？
明確：開(kāi)篇不說(shuō)地點(diǎn)，直接描繪出幽靜的場(chǎng)景，色彩斑斕，比喻形象、生動(dòng)，給人意味深長(zhǎng)的遐想
（2）本段描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面體現(xiàn)了什么?
明確：悠然攪動(dòng)的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹(shù)影、天上的云彩和飛鳥(niǎo)攪碎后的美麗畫(huà)面周莊水美：倒映如畫(huà)(靜態(tài)美)，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美)
（3）找出文段中的比喻句，指出它的本體和喻體，并說(shuō)說(shuō)其作用
明確：“……猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢”本體是倒映著的石橋、樓屋、云彩和飛鳥(niǎo)的水面，喻體是彩綢生動(dòng)形象地描繪了一幅倒映著美景的周莊水面的美麗畫(huà)面，有形有色，有靜有動(dòng)
（4）“還有什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩(shī)意呢？”，這句話用了什么修辭手法，起到了什么作用？
明確：反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了在周莊的小河里泛舟最富有詩(shī)意，同時(shí)也引起讀者的思考——如何有詩(shī)意？承上啟下，自然過(guò)渡到對(duì)周莊的實(shí)物描寫(xiě)
（5）找出在周莊泛舟有詩(shī)意的景物
明確：小小的木船、窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風(fēng)格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客
（6）周莊布局有什么特點(diǎn)？“這樣的景像，大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到”這句話如何理解？
明確：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連為一體生動(dòng)、具體，抓住了景物的特點(diǎn)這句話是對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體的高度評(píng)價(jià)
教師小結(jié)：
本文通過(guò)寫(xiě)作者三次游周莊的情景和感受，充分展現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象，體現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開(kāi)放后充滿生機(jī)，反映了周莊人民幸福歡樂(lè)的生活和對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)
六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二
水的教學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2.能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。
3.能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備圖畫(huà)紙和彩筆。
3.課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
活動(dòng)過(guò)程
一.看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象 。
2.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上，你看到了什么？
3.讀讀文中的小詩(shī)，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么 ？
4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1. 啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？
2.學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3.請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4.猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三.畫(huà)一畫(huà)，評(píng)一評(píng)。
1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹(shù)林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)出畫(huà)面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫(huà)下來(lái)。
3. 小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4.請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的.作品。
5.出示第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫(huà)的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫(xiě)在畫(huà)面中。
6.師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
四.說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
1.教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：《梓童山的傳說(shuō)》等。
2.你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來(lái)。
4.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5.展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過(guò)哪些渠道獲得的資料
水的教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。
2、 了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)調(diào)查、采訪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
硬水與軟水的區(qū)別、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
過(guò)濾和蒸餾等操作技巧。
教學(xué)方法
以問(wèn)題為中心的探究性學(xué)習(xí)方法
儀器藥品
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖（點(diǎn)評(píng)）
第一板塊：游戲引入
（一）游戲進(jìn)入
1、 請(qǐng)三位同學(xué)頭戴一頂標(biāo)有“渾濁的河水”、實(shí)驗(yàn)室中的“自來(lái)水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺(tái)上來(lái)，教師讓同學(xué)給“不同水”定出合適的價(jià)格。
2、 請(qǐng)“物價(jià)管理員”解釋其中原因。
注：游戲材料自來(lái)水取當(dāng)?shù)貎r(jià)、純凈水取零售價(jià)（附表一）。
（二）分析農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來(lái)源及認(rèn)識(shí)水凈化的常識(shí)
問(wèn)題1、我們班上有的同學(xué)是家住農(nóng)村，請(qǐng)問(wèn)你們家庭飲用水是什么水？
追問(wèn)1：這些水比我們?cè)瓉?lái)直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
追問(wèn)2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？
問(wèn)題2：有的同學(xué)家住集鎮(zhèn)，請(qǐng)問(wèn)這些同學(xué)家庭飲用的是什么水？
追問(wèn)：這些自來(lái)水是怎么來(lái)的嗎？
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們回答得很好。自來(lái)水廠的'凈水原理和家住農(nóng)村同學(xué)們家用水的過(guò)濾原理差不多，但自來(lái)水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復(fù)雜得多。下面我們來(lái)看一看自來(lái)水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。請(qǐng)看網(wǎng)址
小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看教材p52—53的相關(guān)內(nèi)容，回顧我們剛才共同分析和討論的問(wèn)題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”
1、學(xué)生上臺(tái)表演，由于定價(jià)“不公”而引發(fā)三位同學(xué)的不滿，都要“討回公道”。
2、幾位同學(xué)心悅誠(chéng)服退場(chǎng)。（初步認(rèn)識(shí)三種水的價(jià)值）
3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干凈得多！
5、此時(shí)大多數(shù)學(xué)生滿臉疑惑不解的神態(tài)。用的是自來(lái)水。
6、自來(lái)水是水廠從水源處取來(lái)自然水后經(jīng)過(guò)加工，也就是過(guò)濾、消毒后得到的。
8、學(xué)生看教材、整理知識(shí)，并記下網(wǎng)址。
教師利用游戲?qū)⒚軉?wèn)題輕松有趣的引入，學(xué)生思維立即進(jìn)入正題。
第一板塊教師從游戲入手，讓學(xué)生從樂(lè)趣中感知最干凈的水其價(jià)格最貴，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)水凈化原理的欲望。教師抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)行居住實(shí)際情況深度分析學(xué)生家庭的飲水情況，這樣將學(xué)生身邊的事、熟悉的事與所學(xué)習(xí)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合。在這一過(guò)程中教師通過(guò)學(xué)生身邊的材料挖掘大量對(duì)比因素，如農(nóng)村與城鎮(zhèn)用水等及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)學(xué)生的視野。
第二板塊：活動(dòng)與探究
（一） 渾濁河水的過(guò)濾
教師提問(wèn)1：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)看一看自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有哪些實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。
教師因勢(shì)利導(dǎo)：我們今天請(qǐng)同學(xué)們做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)是大家新認(rèn)識(shí)的一個(gè)綜合性操作實(shí)驗(yàn)，剛才有些同學(xué)提出的一些問(wèn)題正是我們要認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)操作方法和要求，請(qǐng)同學(xué)們先觀察老師做一遍。（教師操作）
教師提問(wèn)2：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實(shí)驗(yàn)圖，概括老師的操作步驟。
教師提問(wèn)3：請(qǐng)同學(xué)們按照操作步驟自己做實(shí)驗(yàn)。
教師提問(wèn)4：各實(shí)驗(yàn)小組將自己過(guò)濾的水與其它實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果進(jìn)行比較，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果好的實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果待提高的實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)分析實(shí)驗(yàn)失敗原因。
教師提問(wèn)5：我們還有一個(gè)需要深化的問(wèn)題，就是在生活中可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗進(jìn)行過(guò)濾？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的簡(jiǎn)易的凈水裝置。
教師提問(wèn)6：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的發(fā)明與創(chuàng)造，看哪一組的杰作更勝人一籌。
教師評(píng)價(jià)：教師先分析幾組凈水器的特點(diǎn)，然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點(diǎn)，與本班學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明比較，激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)造欲望。
1、學(xué)生清理儀器、藥品，并匯報(bào)，有的學(xué)生及不可待地問(wèn)老師這些儀器和藥品有哪些作用？
2、 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生復(fù)述教師的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)討論概括教師實(shí)驗(yàn)的步驟。——在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行過(guò)濾操作，邊實(shí)驗(yàn)邊交流。
5、學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因，并結(jié)合“一貼二低三靠”操作步驟強(qiáng)化知識(shí)。
3、學(xué)生探究活動(dòng)：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過(guò)程中每一組同學(xué)講自制凈水器的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn)與制作材料。強(qiáng)調(diào)自己的凈水器是簡(jiǎn)明實(shí)用的。
水的教學(xué)教案7
教材分析
《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結(jié)課。一方面要引導(dǎo)學(xué)生把前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的水的形態(tài)變化的知識(shí)綜合起來(lái)，從構(gòu)成水的形態(tài)變化的相互關(guān)系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認(rèn)識(shí)；另一方面要以此知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自然界的實(shí)際情況，將水的三態(tài)變化知識(shí)擴(kuò)展到自然界循環(huán)變化的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生是有著較好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的，我們應(yīng)當(dāng)相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)安全、自由、寬松的思考氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
１．引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
２．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。
３．通過(guò)信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
４．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。
2．通過(guò)信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
地球是名副其實(shí)的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節(jié)課我們綜合認(rèn)識(shí)自然界的水。
二、學(xué)習(xí)新課
１．找水
⑴水藏在自然界的哪些地方？我們都見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？
⑵學(xué)生交流
⑶學(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)
⑷出示自然界景觀示意圖，學(xué)生書(shū)寫(xiě)各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。
２．建立聯(lián)系
⑴各個(gè)地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會(huì)發(fā)生哪些變化？
⑵學(xué)生交流
⑶學(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)。
小結(jié)：
下雨、下雪是天上的水降下來(lái)；陸地上的水會(huì)通過(guò)江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會(huì)蒸發(fā)到天上；陸地上的.水會(huì)滲入地下；地下水會(huì)變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會(huì)進(jìn)入動(dòng)植物體內(nèi)……
３．綜合認(rèn)識(shí)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)
⑴通過(guò)以上分析，你認(rèn)為水在整個(gè)自然界里是怎樣運(yùn)動(dòng)的？怎樣把你的想法有條理地說(shuō)出來(lái)？
⑵學(xué)生討論
⑶學(xué)生試說(shuō)明水在自然界里是怎樣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
⑷能不能用簡(jiǎn)單的文字和箭頭把水的這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)過(guò)程表示出來(lái)？
⑸學(xué)生畫(huà)草圖（表達(dá)形式自定）
⑹匯報(bào)交流
⑺討論、修改、完善
三、學(xué)習(xí)拓展
１．在你所搜集的資料中，有沒(méi)有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以
２．化工廠排放污水是否會(huì)影響到其它地方？為什么？
通過(guò)以上兩組問(wèn)題繼續(xù)引導(dǎo)他們基于自己所掌握的學(xué)習(xí)資料展開(kāi)討論與交流，既深化了他們對(duì)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)的理解，又滲透了對(duì)他們進(jìn)行節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育。
布置作業(yè)：
調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進(jìn)入自然界的水循環(huán)的，并對(duì)其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對(duì)這些數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的？
水的教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒊體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
⒈有感情地朗讀課文。
⒉體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住"水的珍貴"展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
水(板書(shū))是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?
二、初讀感知。
1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
(整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊扣文章的這句中心句展開(kāi)的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)
2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過(guò)的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西?
3.因?yàn)槲疑谝粋�(gè)缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書(shū)：缺水)
4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來(lái)回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦啊！
⑵"排上一個(gè)小時(shí)"為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間，可見(jiàn)水彌足珍貴。
⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來(lái)這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方，所以水特別珍貴。
5.師小結(jié)：因?yàn)槲业募亦l(xiāng)缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說(shuō)得最多的話是"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。"看來(lái)，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
6.假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受?
7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1.過(guò)渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)有一種渴望，會(huì)有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！
2.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.在讀書(shū)的過(guò)程中，有困難嗎?檢查初讀情況。
⑴課件出示三句帶有生字的句子。
"那時(shí)侯，家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。"
"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。"
"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"
⑵讀生字詞："儲(chǔ)水"，"鑰匙"，"一勺水"
⑶自由讀這些帶有生字的句子。
⑷指名讀三句句子，教師相機(jī)詢問(wèn)。
①什么叫儲(chǔ)水?為什么要儲(chǔ)水?(這里需要儲(chǔ)水，是因?yàn)檫@是一個(gè)缺水的地方。儲(chǔ)水是為了今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的使用。)
②平平常常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說(shuō)它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因?yàn)檫@把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開(kāi)了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)
③用一勺水給我們洗澡，說(shuō)明什么?(因?yàn)槿彼砸?jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)
⑸齊讀三句句子，教案《《水》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能檢查學(xué)生讀書(shū)的情況，又能通過(guò)對(duì)三個(gè)生字的簡(jiǎn)單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)
四、自讀感悟，品讀交流。
1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會(huì)到這個(gè)地方缺水，體會(huì)到水特別珍貴嗎?
2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的點(diǎn)滴感受。
(高年級(jí)學(xué)生要形成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。)
3.師生交流，相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解。
(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到"教學(xué)無(wú)痕"。)
⑴"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子"。
①為什么村子里每個(gè)人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲(chǔ)水)
②因?yàn)槿彼韵丛鑼?duì)于村民來(lái)說(shuō)是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個(gè)澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲"。
③自由地讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。(主要從兩個(gè)地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來(lái)自空中的水"，讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快，在談這兩點(diǎn)時(shí)，都要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?我們會(huì)去吃來(lái)自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)
④指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來(lái)嗎?)
⑤師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂(lè)。我們真切地感受到他們對(duì)水的降臨的一種感激，對(duì)水的一種由衷的珍愛(ài)，所以說(shuō)(出示)"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。"
⑥師引讀：這樣的下雨天就像--過(guò)節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。
⑵母親鎖上水窯，笑著對(duì)我們說(shuō)："你們真的餓壞了。"
①你覺(jué)得哪個(gè)字最能吸引你的眼球?(餓)
②母親之所以會(huì)這樣說(shuō)，完全是因?yàn)樗匆?jiàn)了她用水為我們沖涼的那一幕。
③課件出示："從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，…地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的.水。"指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂(lè)，另一方面是母親對(duì)水的珍惜，做到"地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水"。)
④這是一種久旱逢甘淋的感覺(jué)，又是一種酣暢淋漓的感覺(jué)。如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)?(爽)(痛快)(舒服)
⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來(lái)讀一讀這段話。
⑥師補(bǔ)充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來(lái)的同時(shí)，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺(jué)就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來(lái)。
⑦現(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因?yàn)樘鞖庋谉幔驗(yàn)槿彼覀兊纳眢w就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機(jī)會(huì)，真是太幸福了。)
⑧當(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?
⑨同學(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無(wú)困難，我們是多么幸福啊！跟他們相比，你們有話要說(shuō)嗎?
(此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了，他們肯定有話要說(shuō)。可能是反省自己以前用水的毫無(wú)節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o(wú)困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)
4.師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無(wú)雨時(shí)母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時(shí)的一種快樂(lè)。(板書(shū)：樂(lè))
5.缺水給村里人帶來(lái)了"苦"。可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的"樂(lè)"，為什么要這樣寫(xiě)呢?(這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來(lái)說(shuō)是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫(xiě)作方法。)
(教給學(xué)生寫(xiě)作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)
五、總結(jié)延伸。
1.這篇文章是編者改動(dòng)后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動(dòng)，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機(jī)會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀原文，再來(lái)體會(huì)作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。
(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來(lái)了，這也是課外閱讀的開(kāi)始。)
2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對(duì)水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn)，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺(jué)得我們對(duì)得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時(shí)候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)
(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)
六、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。
板書(shū)設(shè)計(jì)
餓水
缺水洗澡
苦樂(lè)
水的教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法：
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？
（2）剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？
（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？
（1）猜一猜：一元的.硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？
（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。
一、 會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？
出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
水的教學(xué)教案10
課題
總課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
2、 通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
3、 體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的
教學(xué)準(zhǔn)備
分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油
教學(xué)過(guò)程
教 師 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入 新課
1、 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
2、 如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
4、 板書(shū)各種感官的名稱。
5、 引入課題 板書(shū):。
二、用感官觀察水
1、 有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
2、 現(xiàn)在，請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?
3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色的相關(guān)學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
1同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?
3請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?.
5請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
1、 總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
2、 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
3、 是不是所有的.液體都可以直接聞或嘗?
學(xué)生活動(dòng)
個(gè)性創(chuàng)意
1、 出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
2、 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
4、 板書(shū)各種感官的名稱。
5、 引入課題 板書(shū)：一杯水的觀察。
1、 有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？
2、 現(xiàn)在，請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
學(xué)生活動(dòng)
想一想，說(shuō)一說(shuō)，你備怎樣比
匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。
個(gè)性創(chuàng)意
1、 總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）
2、 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
2、 出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
想一想，說(shuō)一說(shuō)，你備怎樣比
匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一杯水
課后反思
1、 今天我們研究了什么？
2、 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
水的教學(xué)教案11
一、教案背景
1、面向?qū)W生：二年級(jí)小學(xué)生
2、學(xué)科：品德與生活
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等
二、教學(xué)課題
在《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》一課中，利用多媒體信息技術(shù)教育手段，讓學(xué)生看到祖國(guó)山河的錦繡與壯麗，開(kāi)闊了小學(xué)生的視野，在心靈深處留下了印記。與此同時(shí)，我又把家鄉(xiāng)的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來(lái)，制成美麗的相冊(cè)課件，在課堂上展示給小學(xué)生，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村恬靜與溫馨，從而使學(xué)生覺(jué)得鄉(xiāng)村和城市一樣的美麗與可愛(ài)，長(zhǎng)大有建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望，為此而努力學(xué)習(xí)。
三、教材分析
1、教材內(nèi)容：人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一個(gè)主題。
2、教材內(nèi)容的理解分析：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元我生活的地方第一課。學(xué)習(xí)內(nèi)容是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過(guò)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源和文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（2）能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。
（3）能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（2）能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式收集資料。
（3）能用畫(huà)筆畫(huà)出眼中家鄉(xiāng)的美景和對(duì)家鄉(xiāng)的感受。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：自己拍攝家鄉(xiāng)（池南區(qū)）制成的相冊(cè)課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國(guó)秀美山河的多媒體課件、長(zhǎng)白山南坡景點(diǎn)相冊(cè)、錄音機(jī)
四、教學(xué)方法
討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問(wèn)、欣賞、講故事、講授等。
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境：激趣導(dǎo)課
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都去過(guò)什么地方？
生：大連
生：北京
生：青島
生：長(zhǎng)白山
……
師：感覺(jué)如何？
生：都很美
……
師：是啊，北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)美不美呢？看看下面老師拍攝的圖片吧！
【課件出示：家鄉(xiāng)相冊(cè)】
師：說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上看到了什么？
生：大江和大樹(shù)
生：長(zhǎng)白山天池
生：人參
生：滿地漂亮的野花
生：還有瀑布
……
師：這就是我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，板書(shū)課題：我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水
活動(dòng)二合作體驗(yàn)：模仿表演
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)在哪里？
生：漫江
生：松江河
師：這樣說(shuō)有的人還是不知道的，要說(shuō)清楚是哪個(gè)省的、哪個(gè)市的、哪個(gè)縣的、哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，明白了嗎？
生：學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的位置
師：你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)啊？
生：喜歡
生：想的
師：那你們自己就當(dāng)一回小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)的美景介紹給他們吧！
生：扮演導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)
師：請(qǐng)扮演的孩子談?wù)勛约旱母邢耄?qǐng)觀看的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)
活動(dòng)三自主探究：展示家鄉(xiāng)
【課件出示】長(zhǎng)白山南坡風(fēng)景區(qū)圖片
師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面的景物，談?wù)勛约旱?感受。
生：高山花園
……
生：真美！
……
師：是啊，這就是我們的家鄉(xiāng)（板書(shū)：山美、水美、五谷香）看看我們居住的地方，你最喜歡哪里？把你最喜歡、最熟悉的地方，用彩筆畫(huà)下來(lái)吧！
組：交流展示，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
生：介紹自己的作品。
師：出示彩圖畫(huà)
生：讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫(huà)的家鄉(xiāng)圖畫(huà)，把小詩(shī)給補(bǔ)充完整。
生：回報(bào)自己的作品。
師生：共同評(píng)選最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
活動(dòng)四交流感悟：說(shuō)說(shuō)和唱唱
師：講述《金日成小山》的故事
師：誰(shuí)還知道家鄉(xiāng)的那些事情？
生：交流自己收集到的關(guān)于家鄉(xiāng)的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。
生：抗洪的故事。
……
師：家鄉(xiāng)除了有扣人心弦的故事，你發(fā)現(xiàn)還有什么?
生：二人轉(zhuǎn)
生：人參
生：天麻
……
師：出示茶葉——這是老師利用雙休日上山采集的，自己制作的茶葉，是純綠色的，沒(méi)有污染的“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產(chǎn)，經(jīng)常吃對(duì)我們的身體有很多的益處。（板書(shū)：家鄉(xiāng)特產(chǎn)）
師：剛才同學(xué)說(shuō)了，家鄉(xiāng)還有“二人轉(zhuǎn)”，那么誰(shuí)來(lái)給大家表演一下呢？
生：表演“二人轉(zhuǎn)”。
生：扭起秧歌。
……
師（小結(jié)）：我們的家鄉(xiāng)正在建設(shè)和發(fā)展中，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，會(huì)更加美麗可愛(ài)；希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用我們的智慧來(lái)建設(shè)我們的家鄉(xiāng)！
板書(shū)設(shè)計(jì)
我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水
山美水美
風(fēng)景名勝——長(zhǎng)白山
六、教學(xué)反思
在《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》一課時(shí)，我提前把用相機(jī)自己拍攝到的家鄉(xiāng)圖片和長(zhǎng)白山的圖片，分別制作成相冊(cè)，做成課件，應(yīng)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)初步的了解，從而讓學(xué)生的情感從知家鄉(xiāng)到愛(ài)家鄉(xiāng)的過(guò)程得到了升華。
在教學(xué)中，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，從分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以設(shè)計(jì)了“模仿表演”、“說(shuō)說(shuō)唱唱”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；除此之外還注重培養(yǎng)學(xué)生的“查找資料”能力，讓學(xué)生有方法、有有目的去查找、去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在查找中更深入地了解自己的家鄉(xiāng)，從而愛(ài)家鄉(xiāng)的感情自然而然地生成，達(dá)到本課所要達(dá)到的教學(xué)目的。
水的教學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知5以內(nèi)的數(shù)量以及有趣的故事情節(jié)。
2、愿意表演小動(dòng)物將洗澡水變成湯的過(guò)程，學(xué)說(shuō)"XX跑過(guò)來(lái)，向盆里扔了XX"
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件一盆水
師：寶寶們看，圖上有什么呀？
幼兒自由回答
師：知道這盆水是用來(lái)干什么的嗎？
幼兒猜測(cè)
師：誰(shuí)的用處很多，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的，這是一盆洗澡水。這是一盆什么呀？
二、觀察湯教師講述：豬媽媽倒了一盆水，要給寶寶洗個(gè)澡，等豬媽媽把寶寶抱過(guò)來(lái)，往盆里一瞧，咦，洗澡水怎么了？
幼兒自由回答
師：洗澡水里多了好多菜，變成了湯。我們一起來(lái)看看有些什么菜呢？
幼兒自由回答，注意幼兒的量詞師幼共同
小結(jié)：盆里有一片青菜葉、兩條魚(yú)……還有五粒豌豆。這些菜是從哪里來(lái)的呢？
幼兒猜測(cè)
三、了解"湯"由來(lái)
師：是不是正如我們小朋友說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)看一看
師：（ppt）誰(shuí)呀？它在干什么？
幼兒自己的語(yǔ)言回答
師：是的。小雞跑過(guò)來(lái)，向盆里扔了一片青菜葉。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)
師：聽(tīng)，還有誰(shuí)也來(lái)了？
師：小貓又是怎么做的呢？誰(shuí)會(huì)用剛才好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。
幼兒學(xué)說(shuō)
師：寶寶真厲害，這上面誰(shuí)也能用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)別幼兒說(shuō)
師：我們一起按著順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師：看，還有一個(gè)小動(dòng)物，誰(shuí)呀？
一起說(shuō)好聽(tīng)的話
師：是的，小狗向盆里撒了一勺鹽讓湯變更美味了。這個(gè)故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀？
四、完整講述
師：我們一起來(lái)告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎？
師幼共同完整講述
五、游戲
師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還可以變成好玩的游戲呢？
教師講解要求，師幼游戲。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的`發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
水的教學(xué)教案13
課題：水
重點(diǎn)：水對(duì)人類的影響及水的組成
初中三年級(jí)化學(xué)期末選擇題試題及答案
【—初中三年級(jí)化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目。
選擇題試題
1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應(yīng)中
A. 反應(yīng)條件 B. 哪些物質(zhì)是反應(yīng)物
C. 初中化學(xué) 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系
2. 化學(xué)反應(yīng)前后，一定發(fā)生改變：
A. 分子種類 B. 原子的相對(duì)質(zhì)量 C. 原子個(gè)數(shù) D. 原子種類
3. 天文學(xué)家觀察到“百武”彗星因受到越來(lái)越強(qiáng)的陽(yáng)光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測(cè)：
A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物
C.“百武”彗星是一個(gè)液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命
4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：
A．H2 B．C C．S D．Mg
5. 17世紀(jì)人們認(rèn)為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對(duì)此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復(fù)加熱蒸餾101天，發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得整個(gè)蒸餾裝置的總質(zhì)量沒(méi)變、水的質(zhì)量也沒(méi)變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對(duì)于這項(xiàng)研究的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：
A. 精確稱量是科學(xué)研究的重要方法 B. 水在長(zhǎng)時(shí)間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>
C. 物質(zhì)變化過(guò)程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來(lái)自于蒸餾器本身
初三學(xué)好化學(xué)方法
進(jìn)入，同學(xué)們又要一門(mén)新的功課----。同學(xué)們要想在不一年的時(shí)間里學(xué)好，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的是關(guān)于的。”大家一旦掌握了的，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。
一、勤于，善于做筆記
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的就會(huì)大大地提高。
化學(xué)內(nèi)容比較多，在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。
二、常復(fù)習(xí)，多
課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫(xiě)、做聯(lián)系等。只有通過(guò)多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)。
現(xiàn)行課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號(hào)二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會(huì)感到在“化學(xué)王國(guó)里”行走困難。
三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際
以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本 初中生物，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深對(duì)主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭(zhēng)取能將預(yù)習(xí)、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。
初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
四、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。同時(shí)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之水的組成
【—匯總】同學(xué)們注意了，為大家?guī)?lái)的是初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之水的組成，有興趣的同學(xué)過(guò)來(lái)看看，認(rèn)真記好筆記。
水的組成
1、電解水實(shí)驗(yàn)：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負(fù)氫
實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 表達(dá)式
電解水驗(yàn) 電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應(yīng))
2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑
3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。
初中的同學(xué)們對(duì)于上面提到的初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識(shí)就關(guān)注吧。
初三化學(xué)方程式的方法
式是科學(xué)中的重要用語(yǔ)之一，是的重要工具。同學(xué)們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，全面掌握有關(guān)化學(xué)式的。
一、概念
用元素符號(hào)和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。
二、寫(xiě)法
化學(xué)式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定物質(zhì)的組成然后計(jì)算而得出的，混合物沒(méi)有化學(xué)式，只有純凈物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，純凈物分為單質(zhì)和化合物。
1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法：
（1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的，它們的化學(xué)式直接用元素符號(hào)來(lái)表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.
（2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，它們的化學(xué)式通常也用元素符號(hào)來(lái)表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個(gè)例外，其化學(xué)式為I2.
（3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構(gòu)成的，它們的化學(xué)式是在元素符號(hào)右下角標(biāo)注小數(shù)字“2”，如氫氣、氧氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為O3.
2、化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法：
由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復(fù)雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法。
根據(jù)元素的化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個(gè)原則：
1）一般正價(jià)元素（或原子團(tuán)）寫(xiě)在左邊，負(fù)價(jià)元素（或原子團(tuán)）寫(xiě)在右邊，原子的數(shù)目（或原子個(gè)數(shù)的最簡(jiǎn)比）用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)在元素符號(hào)右下角。
2）化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
三、讀法
1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂
中考化學(xué)復(fù)習(xí)考點(diǎn)分析 制取氧氣
一、基本考點(diǎn)
考點(diǎn)1．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
在實(shí)驗(yàn)室里，通常采用分解過(guò)氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。
（1）反應(yīng)原理：
（2）實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的`選擇依據(jù)；根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇。如果選用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。
②收集裝置選擇依據(jù)：根據(jù)生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1E。
③驗(yàn)滿方法：a. 用向上排空氣法收集時(shí)把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明集氣瓶?jī)?nèi)已收集滿氧氣；b. 用排水法收集時(shí)，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時(shí)證明已收集滿。
④操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺(tái)上；d. 集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e. 點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱試管，再對(duì)準(zhǔn)藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導(dǎo)管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。
⑤用高錳酸鉀制氧氣時(shí)的注意事項(xiàng)：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團(tuán)棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管略出膠塞即可；g. 用外焰對(duì)準(zhǔn)藥品處加熱。
考點(diǎn)2．催化劑和催化作用
在反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時(shí)，應(yīng)抓住“一變兩不變”來(lái)正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學(xué)反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（2）催化劑有專一性，也就是說(shuō)某一催化劑只對(duì)某個(gè)特定的反應(yīng)起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見(jiàn)的一種；催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對(duì)于某些特定的化學(xué)反應(yīng)，沒(méi)有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進(jìn)行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點(diǎn)
考點(diǎn)3．化合反應(yīng)及分解反應(yīng)的區(qū)別與判斷（學(xué)科內(nèi)綜合考點(diǎn)）
在化學(xué)反應(yīng)中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。化合反應(yīng)、分解反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本類型。通過(guò)比較化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，加深對(duì)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)（見(jiàn)表2-7-2）；
表2-7-2
化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)特征多種變一種的反應(yīng)一種變多種的反應(yīng)實(shí)例共性都是化學(xué)變化分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。
三、創(chuàng)新考點(diǎn)
考點(diǎn)4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點(diǎn)）
在潛水艇里制取氧氣時(shí)，要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡(jiǎn)便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。
初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：碳單質(zhì)
1．吸附是物理現(xiàn)象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強(qiáng)。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒(méi)有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過(guò)程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)變化。
2．“碳”和“炭”的區(qū)別：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時(shí)，習(xí)慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當(dāng)碳燃燒時(shí)”。
3．C還原氧化銅注意問(wèn)題：
①酒精燈加網(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；
②試管口要略向下傾斜；
③裝置的氣密性要好；
④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先撤出導(dǎo)氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。
【典型例題】
例析：
1、用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)如圖所示。
（1）酒精燈加燈罩的目的______________________；
（2）剛開(kāi)始預(yù)熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；
（3）繼續(xù)加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請(qǐng)你寫(xiě)出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式______________________；
（4）停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。
其反應(yīng)條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開(kāi)始預(yù)熱時(shí)，裝置中的空氣會(huì)首先逸出，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，否則試管①內(nèi)溫度降低，其壓強(qiáng)會(huì)減小，外界大氣壓會(huì)把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內(nèi)，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會(huì)進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開(kāi)，試管內(nèi)已恢復(fù)至常溫，銅與氧氣就不反應(yīng)了。
答案：
（1）提高酒精燈火焰的溫度；
（2）開(kāi)始排出的是試管內(nèi)的空氣 ；
（4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。
水的教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1了解寓言式雜文的藝術(shù)特點(diǎn)
2聯(lián)系背景領(lǐng)悟本文的主旨和寫(xiě)作目的
能力目標(biāo)：
1理請(qǐng)文章思路，體會(huì)情節(jié)的一波三折
2培養(yǎng)學(xué)生探究寓言式雜文的主旨的能力
3學(xué)會(huì)運(yùn)用寓言式雜文的形式進(jìn)行寫(xiě)作
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象的批判精神和高度的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1探究本文的主旨和寫(xiě)作目的
2鑒賞本文的寫(xiě)作特色。
教學(xué)方法：
多媒體課件制作圖表法設(shè)置情景法問(wèn)答法
點(diǎn)撥法遷移訓(xùn)練法
學(xué)生學(xué)法：
表演法圖表法體驗(yàn)感悟法合作探究法遷移運(yùn)用法
課前準(zhǔn)備：
1印發(fā)本文出現(xiàn)的有關(guān)莊周的典故
2學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決疑難字詞
3排練課本劇
所用課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
[出示莊子畫(huà)面]
教師：屏幕上的老者名為莊周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名的思想家，道家學(xué)派的重要代表人物，主張清靜無(wú)為，追求絕對(duì)的精神自由和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的徹底超脫。當(dāng)代的雜文大家劉征卻讓這么一個(gè)超凡脫俗的思想家穿國(guó)時(shí)光隧道，來(lái)到現(xiàn)代社會(huì)，憤然棄文從商，經(jīng)營(yíng)養(yǎng)魚(yú)，可是他在養(yǎng)魚(yú)的過(guò)程中處處碰壁，落了個(gè)“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”的下場(chǎng)。這到底是怎么回事，還是讓莊周來(lái)給我們演繹他的傷心往事。看，他來(lái)了......
二、整體感知，理清文章思路
學(xué)生表演課本劇[出示情景圖片]
教師評(píng)價(jià)學(xué)生表演（用尊重、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的'語(yǔ)言）
請(qǐng)一位同學(xué)上前面來(lái)根據(jù)他們的表演內(nèi)容，畫(huà)出莊周的行蹤圖。注意：要標(biāo)明所到之處、出現(xiàn)的人物，還有水價(jià)。
師生評(píng)價(jià)莊周買(mǎi)水的行蹤圖（用尊重、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言）
三、探究本文的主旨和寫(xiě)作目的。
[根據(jù)莊周買(mǎi)水圖]
1、Q1：莊周為什么買(mǎi)水？（養(yǎng)魚(yú)）
Q2：養(yǎng)魚(yú)是為了什么？（發(fā)財(cái)致富）
Q3：致富可以說(shuō)是莊周買(mǎi)水養(yǎng)魚(yú)最直接的原因。那更深一點(diǎn)的原因呢？（因?yàn)槌鰰?shū)受阻，并且出書(shū)受阻的根本原因是“潮”來(lái)了，文中說(shuō)“潮流不可阻擋”）
Q4：那誰(shuí)能給大家解釋一下“潮”是什么意思么？
（指的是改革開(kāi)放的大潮。因?yàn)楸疚慕Y(jié)尾處告訴了我們寫(xiě)作的時(shí)間是1988年。而且文中很多新鮮的名詞都是改革開(kāi)放時(shí)期常用的名詞。）
Q5：莊周順應(yīng)了這個(gè)潮流，結(jié)果如何呢？他的遭遇給我們什么啟示？（處處碰壁，花了冤枉錢(qián)。不可盲目下海經(jīng)商）
2、下面我們看一下莊周買(mǎi)水的過(guò)程
Q1：莊周買(mǎi)水都到了哪些地方？（東海、河伯、濠梁）
這三個(gè)地方從水的容量上看有什么特點(diǎn)？（越來(lái)越少）
Q2：可見(jiàn)地方越來(lái)越小，但態(tài)度為什么越來(lái)越好？（有錢(qián)賺，有利可圖）
Q3說(shuō)到money，我們先看一下水價(jià)，由1元到10元再到50元水價(jià)一個(gè)比一個(gè)貴，最終莊周花了（4700元），誰(shuí)能把這筆帳算一下？（共買(mǎi)100噸，每噸50元，打九折，還有女秘書(shū)的每噸2元的回扣。）
Q4：這么多的錢(qián)被誰(shuí)賺去了？（若大人<辦事員>、河伯<女秘書(shū)>、濠梁<吳主任>）
Q5：那他們是不是一伙的？你的根據(jù)是什么？（是一伙的理由：辦事員不早不晚地出現(xiàn)，女秘書(shū)的介紹信，吳主任的東海水的提貨單）
Q6：他們合伙賺莊老夫子的錢(qián)，這些人中誰(shuí)最關(guān)鍵？為什么？（東海若大人，官大，最有權(quán)）
2、教師：作者為什么要寫(xiě)這篇文章呢？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，滲透正確思想）
四、鑒賞本文的寫(xiě)作技巧
（一）巧妙的構(gòu)思
1、寓言式雜文
教師：通過(guò)我們前面的學(xué)習(xí)，我們知道作者以高度的社會(huì)責(zé)任感反映了流通領(lǐng)域以權(quán)謀私，哄抬物價(jià)，買(mǎi)空賣(mài)空的社會(huì)不良現(xiàn)象。像這樣重大的社會(huì)問(wèn)題幾萬(wàn)字也未必說(shuō)的清楚，可作者卻把這重大的社會(huì)問(wèn)題表現(xiàn)了出來(lái)，他是通過(guò)什么方式表現(xiàn)的呢？（寓言；什么是寓言；本文哪里體現(xiàn)了寓言的特點(diǎn)：以小見(jiàn)大，形象生動(dòng)）
2、跌宕起伏的情節(jié)
教師：這篇文章是通過(guò)莊周買(mǎi)水的經(jīng)過(guò)探究出本文的主旨，作者怎樣安排莊周買(mǎi)水的情節(jié)的？（提示學(xué)生看莊周買(mǎi)水圖）本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（跌宕起伏，一波三折）
3、活用典故
教師：課前給大家印發(fā)這篇文章出現(xiàn)的有關(guān)莊子的典故，看看這些典故，再看看課文我們同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)？
（活用了〈莊子〉中的典故和人物形象，從“濠梁觀魚(yú)”和“涸轍之鮒”里生發(fā)新意，賦予其時(shí)代的內(nèi)容，化歷史和現(xiàn)實(shí)為一體，在荒誕的藝術(shù)效果中闡釋出高層次的思想內(nèi)涵。）
（二）生動(dòng)的描寫(xiě)
教師：在莊周回首悲傷往事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在笑，我想問(wèn)大家為什么笑？（有趣）哪里讓你覺(jué)得有趣了？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生注意文章的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像描寫(xiě)，仿佛展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅漫畫(huà)。）
教師小結(jié)寫(xiě)作特色（略）
五、作業(yè)：
教師：從這篇文章所表現(xiàn)的主旨來(lái)看，我們的當(dāng)時(shí)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革初期，出現(xiàn)一些問(wèn)題是再所難免的，作者有著高度的社會(huì)責(zé)任感，作者能以銳利的眼光發(fā)現(xiàn)社會(huì)存在的不良現(xiàn)象，拿起筆來(lái)以寓言式雜文的形式委婉含蓄地勸告政府搞好法制建設(shè)。現(xiàn)在我們正建設(shè)和諧社會(huì)，社會(huì)也存在與建設(shè)和諧社會(huì)不協(xié)調(diào)的地方，我們當(dāng)代的中學(xué)生也應(yīng)該有高度的社會(huì)責(zé)任感，針對(duì)社會(huì)的不良現(xiàn)象要勇于指出，也要善于指出，使我們的社會(huì)更加和諧的快速的發(fā)展。給同學(xué)留個(gè)作業(yè)：以寓言式雜文的形式寫(xiě)一篇600字左右的作文。
六、板書(shū)
《莊周買(mǎi)水》教學(xué)設(shè)計(jì)
鶴崗二中房永輝
《哀江南》教學(xué)設(shè)計(jì)
水的教學(xué)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。
3、在學(xué)文中體會(huì)反襯手法的運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題。
1． 齊讀課題 師：水，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字卻承載著豐富的內(nèi)容，在圣人
孔子眼中它有情義有德性，在南唐后主李昱眼中他充滿了愁怨，那么，在現(xiàn)代作家馬朝虎眼中，水又是什么呢？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家馬的童年體驗(yàn)?zāi)嵌畏峭瑢こ５慕?jīng)歷。
2．
3． 示：獨(dú)立學(xué)習(xí)單 問(wèn)：在作家童年的記憶里，水是一件怎樣的東西？誰(shuí)能用課文中的
句子告訴大家
4．
5． 示句子，板書(shū)：最珍貴 小組學(xué)習(xí)單
二．精讀課文
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)，這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的小山村，一口小小的泉眼維系著全村人的生活，讓我們先把目光聚焦到那一處小小的泉眼旁，誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)？
（2）問(wèn)：哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？所以說(shuō)請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水——是村里人說(shuō)的最多的一句話。
（3）師出圖配樂(lè)，長(zhǎng)長(zhǎng)的山路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的夏日，漫長(zhǎng)的等待讓水——成了村子里最珍貴的東西。
（4）集體讀，師：你感受到缺水的苦了嗎？一起讀。
三．體驗(yàn)快樂(lè)
1．笑容圖，圖生活在這么缺水的地方，是艱苦的，可是你瞧，他們臉上卻——洋溢著笑容
2．你從哪里感受到人們的快樂(lè)？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體味，寫(xiě)寫(xiě)感受。
3．看到了什么？水窖
師：你們見(jiàn)過(guò)水窖嗎？水窖是用來(lái)儲(chǔ)水的，在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4．洗澡，1。問(wèn)：你喜歡在雨中洗澡嗎？村里人呢？
2．問(wèn)：你看到了怎樣的畫(huà)面？怎樣的心情？
自由讀，體會(huì)村民快樂(lè)心情
3．指名讀，你喜歡哪幅畫(huà)面？喜歡哪里讀哪里？
4．想象：果你是其中一個(gè)孩子，你怎么做？你看到了周圍的人們會(huì)怎么樣呢？
5．喜歡這段話嗎？讓我們伴隨著音樂(lè)一齊感受雨中洗澡的快樂(lè)
（二）問(wèn)：還有哪兒也讓你感受到了他們的苦中有樂(lè)？
1．示：然后。。。。。大叫了起來(lái)。
問(wèn)：他們?cè)诮惺裁矗?/p>
2．問(wèn)：你們?cè)诩依锵丛栌羞@樣舒服的感覺(jué)嗎？為什么？兄弟四個(gè)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？
3．示狗尾巴草圖比較，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4．自由讀，體會(huì)這種美妙的'感覺(jué)
5．指名讀，你喜歡哪種美妙的感覺(jué)？你能讀好嗎？
6．老師讀，
7．齊讀：體會(huì)到這樣的感覺(jué)了嗎？讓我們一起讀讀
四．過(guò)渡：這樣的快樂(lè)太短暫了，在更多沒(méi)有水的日子人們是什么感覺(jué)呢？
1．示：就像過(guò)節(jié)一樣
（1）什么是風(fēng)干？
這是一種什么感覺(jué)？
（2）水呢？鎖住 問(wèn)：你們家水龍頭上鎖嗎？你怎么理解的
（3）師：是啊，有了鑰匙，才能打開(kāi)水窖這是權(quán)威的象征。。。齊讀感受
五．問(wèn)：你還從什么地方感受到水的珍貴？
餓水，你是怎么理解的？每個(gè)器官缺水，身體極度缺水，水的珍貴，渴比餓更難受，水像食物一樣不可缺少
師：一個(gè)餓濃縮挑水艱辛，
包含洗澡無(wú)奈
寫(xiě)出了一勺水的美妙體驗(yàn)更體現(xiàn)水珍貴
六．反襯寫(xiě)法教學(xué)
師：沒(méi)有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給了村子里人帶來(lái)的更多是苦，作者為什么還要寫(xiě)樂(lè)呢？
有水的快樂(lè)更襯托出沒(méi)水的痛苦，這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更體會(huì)到水成了，學(xué)到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（珍惜水）
我們只有多珍惜今天有水的痛快才能少一點(diǎn)明天餓水的痛苦
七．作業(yè)布置
1．為節(jié)水寫(xiě)兩條宣傳語(yǔ)
2．調(diào)查家里用水情況，寫(xiě)出自己的節(jié)水小措施。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
27、水挑水艱苦
最珍貴 洗澡享受 反襯
澆水舒服
《水》教學(xué)反思
《水》是蘇教國(guó)標(biāo)版第十冊(cè)的一篇課文，作者通篇緊扣“水是最珍貴的”展開(kāi)，敘述了三個(gè)場(chǎng)景：1、里人到離村子十公里之外的泉眼邊去挑水2、下雨時(shí)用雨水洗澡3、炎夏里，母親用一勺水給我們兄弟四人消暑。說(shuō)明“水，成了村子里最珍貴的東西。”以此來(lái)告訴人們節(jié)約用水，珍惜水資源的重要性。
對(duì)文本的正確解讀，是上好閱讀課的關(guān)鍵。在教學(xué)之前，我反復(fù)的研讀了《水》這篇課文。并為這節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)，1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。3、在學(xué)文中體會(huì)反襯手法的運(yùn)用。
有感情地朗讀課文，借由讀體會(huì)缺水時(shí)，水給村里人帶來(lái)的樂(lè)體會(huì)缺水之苦，進(jìn)而體會(huì)水的珍貴是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)不同人筆下的水過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從而通過(guò)一句話感受作家馬朝虎兒時(shí)記憶里的水又是什么樣的。
課堂教學(xué)中我抓住了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一主線統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，想像畫(huà)面，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；學(xué)文時(shí)以“缺水所帶來(lái)的苦”以及“用水所帶來(lái)的樂(lè)” 這兩條線為切入口，抓住關(guān)鍵詞，深入體會(huì)，帶著學(xué)生走入作者的生活，使學(xué)生對(duì)文章的主題有了深刻的感觸，再借由朗讀，表達(dá)能文章的理解。
在這堂課上，我沒(méi)有為了讓學(xué)生“求異”，離開(kāi)文本進(jìn)行無(wú)休止的討論、爭(zhēng)辯；沒(méi)有占用大量的時(shí)間讓學(xué)生交流搜集來(lái)的資料卻把文本丟在一旁，而是扣住課文，讓學(xué)生自己讀文，與同伴一起找尋文中讓自己能感受到水珍貴的詞句，找出讓你感覺(jué)到快樂(lè)的詞句，寫(xiě)寫(xiě)批注，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，談?wù)劯邢耄趯W(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，再借由媒體營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主體作用。
在高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法指導(dǎo)也很重要，這篇課文中反襯手法的運(yùn)用更能體現(xiàn)水的珍貴，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我還借由對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知了這種寫(xiě)作的方法，為學(xué)生后面的寫(xiě)作訓(xùn)練，做了輔墊。
不過(guò)，在反思中我覺(jué)得，自己對(duì)這節(jié)課的不足之處也是很明顯的，由于在品位詞句上的時(shí)間比較多，學(xué)生在讀當(dāng)中的指導(dǎo)還不夠充分，結(jié)合文本讀出個(gè)性，讀出自己的理解是今后我在語(yǔ)文課中的努力方向。在課堂中問(wèn)題提出后所給予孩子思考的時(shí)間還不充分，特別是在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我知道尤其是一個(gè)比較大的問(wèn)題提出以后，要給予孩子較充分的時(shí)間，讓他們能夠更好的思考，交流，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，最
后，雖然是五年級(jí)了，但是寫(xiě)還是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生一定時(shí)間將自己的感受寫(xiě)下來(lái)可能比說(shuō)更有效，更能提高學(xué)生的表達(dá)能力。
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