《春天》的教學教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《春天》的教學教案，希望對大家有所幫助。
《春天》的教學教案1
【教學要求】
通過找春天、說春天、寫春天、畫春天等一系列的活動，使學生感受到春天的美麗景色。培養學生觀察事物、說話、寫話、繪畫的能力。
【德育滲透】
體會大自然的和諧，激發學生了解大自然的思想感情。
【教學準備】
布置學生觀察春天的'變化，利用課余時間，帶學生到野外采集實物。
【教學過程】
一、啟發談話
問：同學們，現在是什么季節?剛才我帶你們去干了什么?
學生回答后，教師板書：找春天
二、新授
1、找春天：
⑴ 學生各自出示自己采集的實物，并說說自己找到了什么?
(上、中、下學生各兩個以上)
⑵ 分小組說。
⑶ 教師小結，并板書。
2、說春天：
⑴ 分組說(學生看板書用“春天來了……”開頭，用自己的話說春天。
⑵ 指名學生說。
⑶ 教師小結：
春天這樣美麗，你們能把它畫下來嗎?
3、寫春天：
學生把說春天的話寫下來，寫完后同桌互評。
4、畫春天或把自己采到的實物拼成一幅春景圖。
三、課堂總結
《春天》的教學教案2
【教學目標】
１、認識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學生用想象創造一個美好的世界。
【教學環節】
一、角色轉換，揭示課題
１、角色轉換：
生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。
２、導入揭題（板書：觸摸春天）
３、由題設問：
初次看到這個課題時，你想到些什么？
４、學生交流，教師引導學生抓住觸摸一詞，談談自己讀文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
２、思考：課文講了一件什么事？
（根據學生的回答相機板書：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語
１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
２、全班交流，解決字詞。
３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗
１、默讀課文，畫出最讓你感動的句子。
２、合作交流，讀中感悟：
根據學生發言指導學生深入體驗情感：
⑴ 安靜聞花香：
① 讀句子。
② 說感受。
③ 朗讀感悟。
相機板書：鼻子、聞、花香
⑵ 安靜攏蝴蝶：
① 理解奇跡，為什么說是奇跡？
② 朗讀體會安靜此時的心情。
相機板書：雙手、攏、蝴蝶
⑶ 安靜放蝴蝶：
① 安靜為什么放蝴蝶？
② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？
③ 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
④ 朗讀感悟。
相機板書：心靈想、弧線
五、品評人物，升華情感
１、再次引導學生理解課題中觸摸的含義。
２、這時，你對安靜又有了什么新的`印象？
３、你想對安靜說些什么？
相機板書：熱愛生命、創造世界
六、總結全文
【板書設計】
熱愛生活
創造世界
一、設計意圖
該板書設計統領全文，層層遞進，揭示了課文的主題思想與內在聯系，有梯度地呈現出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導學生感悟安靜的心靈，培養學生熱愛生活，熱愛生命的情感態度，激勵學生去觸摸世界，創造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學生更好地理解課文內容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時同時板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗的環節中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的句子中，首先引發學生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導學生感受到安靜用雙手攏蝴蝶后，相機板書：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時，讓學生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時，主要讓學生自己在讀中去感悟，去體會。
在課文的末尾，引導學生進行認識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創造世界。
《春天》的教學教案3
目標：
1.通過觀察、談話、遠足等活動，知道春天來了。并能從樹、花、草中找出春天來時的特征。
2.根據動植物的特征，學習并創編。
3.拓展幼兒的思維，發展幼兒的想象力和創造力。
準備：已經觀察過春天的景色，春天的背景圖、柳樹、小草、花兒、燕子、青蛙等圖片，文字條、錄音帶。
過程：語言導人課題：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）你們喜歡春天嗎？（喜歡）今天我們就學一首關于春天的，好嗎？
1.出示春天的背景圖，貼柳樹的圖片后，教師示范說：春天來了，柳樹發芽了，對著我們招招手。
2.幼兒看圖片跟老師學說第一句。
3.在背景圖上貼小草的圖片，教師示范說：春天來了，小草長高了，對著我們點點頭。
4.看著圖片學說第二句后,連說2—3遍。
5.出示文字條：春天來了，（1），對著我們（2）。
教師講解創編的方法，貼圖片示范，如出示花兒的圖片，把它貼在（1）處,在（2）處說出花的動作：春天來了，花兒開放了，對著我們咪咪笑。
6.依次出示燕子、青蛙等圖片，讓幼兒根據圖片進行創編，教師給予指導，幼兒創編時可播放春天的音樂，激發幼兒創編的情緒。
7.鼓勵幼兒發揮想象力創編生活中的內容。
8.教師記錄創編的`，幼兒和教師一同說。
9.教師小結：小朋友把春天編的真美，讓我們一起在春天里跳起來吧。放音樂幼兒跳舞，自然結束。
以上講述了《幼兒中班語言教學教案：創編兒歌春天來了》的詳細內容，講的是關于幼兒中班語言教學教案等方面的內容，讀者們可以根據實際情況變換下實際操作方式，大家的工作經驗可以在下方文章下方討論投稿，還幾篇很優秀的相關的教育教案文章推薦給你，幼兒園語言小柳樹教案，更多的相關內容可以參閱大班語言教案。
《春天》的教學教案4
設計思路：
春天是小朋友最喜歡的季節，因為有小花、小草和小樹，有蜜蜂、蝴蝶和燕子。通過進行主題活動《春天來了》以后，小朋友們更加了解了春天的季節特征，更加喜歡春天了。我班的孩子比較喜歡唱唱跳跳，表演的欲望較強，他們很樂意用自己的歌聲和身體來表現春天的美麗事物，因此，我設計了這一節音樂活動，讓小朋友充分發揮自己的想象力，去感受春天的美，盡情地表現春天美好的事物，來表達對美麗春天的感受。
活動名稱： 春天來了
活動目標：
1.欣賞歌曲《春天來了》嘗試學唱歌曲。
2.學習用自己的肢體動作來表現春天美好的事物。
活動準備：
1.已經了解了一些春天的主要特征，如：嫩綠的`柳樹枝條在隨風搖擺；燕子和蜜蜂.蝴蝶都飛來了；小草發芽了；春雨輕輕的下等等。
2.《春天來了》的音樂錄音。
活動過程：
一、談話
老師提問：現在是什么季節？
你看到的春天是什么樣的？
二、欣賞歌曲《春天來了》
1、老師播放歌曲的錄音，小朋友傾聽一遍。
2、小朋友說說聽到了歌中唱些什么？小鳥們聚在一起干什么？（說說小鳥們的心情）小鳥們還送給我們祝福呢，它們都說了些什么呢？春天來了，你們開心嗎？為什么？
3、接著再聽一遍歌曲錄音。
4、老師帶領小朋友朗讀一遍歌詞。
三、學唱歌曲
1、小朋友再傾聽歌曲《春天來了》錄音一遍，聽后可以讓小朋友簡單地討論聽歌曲后的感受。
2、讓小朋友跟著歌曲錄音數拍子，熟悉旋律。
3、小朋友反復跟唱歌曲。
四、進行表演
1、根據歌曲的內容自己自由地做表演動作。
2、請幾位動作做得較好看的小朋友上來示范，大家跟著做。
3、你還能用什么好看的動作來表現美麗的春天呢？（小朋友在音樂的伴奏下進行表演，盡情地抒發對春天美的感受。）
《春天》的教學教案5
【學習目標】
１、會認９個生字，會寫９個生字
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設計思路】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天” 的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
１、教學方法：
采取自主、合作、探究的學習方法。
２、教具準備：
春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
３、課時安排：
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，引入新課
（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）
１、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？
２、學生自由表達，談談自己的收獲。
３、過渡：
春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
１、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
２、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
３、過渡：
剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
４、出示生字（屏幕打出）：
⑴小老師領讀，學生跟讀。
⑵交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）
⑶演示識字方法：
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
⑷匯報識字方法：
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）。
５、出示詞語（屏幕打出）：
開火車認讀。
６、默讀課文：
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
１、指名讀自然段，一邊讀一邊評。
２、帶著感情朗讀。
３、指導寫字：
要讓學生先觀察范字在田字格中的位置：
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。
４、學生交流：
體會字體美觀、規范。
５、教師范寫：
“溪、野、躲、解”幾個難寫的`字。
６、學生仿寫：
在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
１、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）
２、學生交流。
３、學生質疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
１、讓父母當評委，朗讀課文。
２、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。
第二課時
〖設計思路
在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。
一、談話，激趣導入
同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么？
（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
１、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
２、指名讀４～７自然段，體會排比句特點。
３、看讀，體會感情：
⑴教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
⑵學生讀課文，教師看讀、指導。
４、自由讀：
可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
５、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。
６、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
１、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
２、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
３、毛遂自薦背誦課文。
４、引讀：
師：春天來了！
生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，
生：在……；
師：她在……，
生：在……。
５、集體齊背。
四、拓展，升華情感
１、啟發談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。
２、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創作）
《春天》的教學教案6
【教學目標】
１、會認９個生字，會寫９個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
１、重點：
朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
２、難點：
通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學媒體設計】
本課件在設計和使用時力求體現各教學媒體組合整體優化的原則，并考慮學生年齡特點、心理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學效率和學生素質的目的。
本課件的優越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。
教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，創設情境，使學生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態的文本為動態的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學生的身心，激發了學生的興趣，啟迪了學生的思維，扎實地訓練了語言，使課堂充滿春天般的活力。
【教學策略】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了有美感的春天，由此產生渴望找春天的急切心情。課堂上創設情境，放手讓學生自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文綜合實踐活動。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、情境識字──藏春
１、天女散花：
學生隨著花飄落認字：羞、遮、掩、躲
（課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
２、連字組詞：
（課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）
３、找尋春景：
⑴學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
（課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞）
⑵你能不能用以上這幾個詞來說話？
設計意圖：用多媒體課件創設春天的情境，利用這種與課文相關的`情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環節。
二、整體感知──找春
１、配樂范讀，感受春天：
（課件演示；播放音樂配上春天的畫面）
設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發學生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問學生感受到了什么？
春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
２、自由讀文，找尋春天：
把你認為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗──悟春
１、朗讀體驗：
根據學生找出的語句，指導朗讀感悟：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
（課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發生變化）
設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。
３、美讀成誦：
整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦：
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
（課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句。）
設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文。
四、讀中想象──說春
１、教師引讀第八自然段：
春天來了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──
２、發散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了
（課件演示；放映各種春光圖，啟發學生想象，填補課文空白。）
設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。
３、想象續說：
春天還在哪兒呢？請同學們聯系生活，想一想，說一說。
小結過渡：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！
五、自主拓展──贊春
小組合作，自主選擇其中一項：
１、寫一寫春天；
２、畫一畫春天；
３、唱一唱春天。
（課件演示：播放春景圖和春天的音樂。）
設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。
六、作業
１、摘抄文中你喜歡的語句。
２、背誦課文。
３、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦春光美攝影展。
【板書設計】
找春天
小草探頭野花開
春樹吐綠水丁冬
《春天》的教學教案7
教學目標
1、進一步學唱《布谷》《小雨沙沙》，能唱準第二、三、段的節奏，能用柔和的聲音演唱，并用動作來表現歌曲。
2、能細心地觀察生活，通過生活體驗尋找大自然的各種音響，并模仿出這些聲響的節奏。
教學重難點
教具準備 鋼琴、錄音機、磁帶、碰鈴、自制格子圖譜 教學過程
一、情境導入
播放《杜鵑圓舞曲》，和著三拍子做杜鵑飛的動作，聽到樂曲情緒轉變時，做相應的動作，音樂完后情緒飛回座位。
二、學唱歌曲
1、感受歌曲，隨音樂做有節奏的律動。
2、用輕快、柔和、連貫的聲音演唱歌曲第一段。
3、聽老師范唱第二、三兩段，學生看了格子字譜，點格子聆聽演唱。
4、再次聆聽老師范唱第二、三兩段，說說那些字唱的長哪些字唱的'短？
5、按節奏讀歌詞。
6、輕生跟琴學唱。
7、同桌互相幫助學會難點句。
8、整首歌曲完整演唱，分角色演唱。
9、聽錄音，為歌曲創編簡單的動作。
10、用碰鈴為歌曲伴奏演唱。
三、拓展延伸
（一）節奏訓練
1、以小組為單位尋找聲音，觀看P7頁上的圖畫，你能從畫面上聽到哪些聲音？并把這些聲音用節奏模仿出來。
2、各小組匯報,把自己發現的圖片中的聲音讀出來。
3、在老師的指導下練習多聲部練習。多個聲部練習時，要逐聲部進入，學生可根據老師的解說和提示進入。
（二）春天音樂會
1、用柔和的聲音演唱歌曲。
2、分角色表演唱。
3、你還知道哪些關于春天的歌曲？看老師表演《春天里》。
4、學生自己表演關于春天的歌曲。
《春天》的教學教案8
教學目標：
1、激發學生寫作的興趣，克服畏難情緒。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感詞句。
教學重點、難點：
1、激發學生寫作的興趣。
2、引導學生表達自己的見聞、感受及想象。
課時安排：二課時
教學步驟：
第一課時教學要點：引導學生圍繞春雨、春風、春草等自然景象以及人的變化發表自己的所見所聞，大膽發表自己的看法。
第二課時教學要點：鼓勵學生運用平時積累的語言材料，以《春天來了》為題，寫一篇作文。
第一課時：
問題1：誰能告訴我一年分幾個季節，分別是那些？
問題2：現在時什么季節？
問題3：誰能說一說春天都有哪些特征？（圍繞春陽、春風、春雨、春草、春花、人等展開討論）
老師讀范文：
春天來了
悄悄地送走了寒冷的冬天，春天姍姍而來。
春天來了！
瞧，春天的太陽是暖洋洋的。太陽公公照著大地，像是給大地披上了一件金色的羽衣，霎時間，整個大地閃耀著金色的光，明麗而耀眼。
春天的風是溫柔的。春風輕輕的搖著沉睡的大地，搖醒了沉睡了一個冬天的大地，萬物開始復蘇了，展現出勃勃生機。
春天的雨是柔和的。春雨伴著春風的步伐也悄然而至。連綿的`春雨如絲、如線、如霧，滋潤著大地，撫摸著大地，給萬物帶來了生命的甘泉。
春天的小草是嫩綠的。小草揉著惺忪的睡眼，伸了伸懶腰，跳出土地被窩，穿上嫩綠的衣裳，給太陽公公跳舞。嫩嫩的綠草鋪了一地，像是給大地鋪上了一條地毯。
春天的花是星星點點的。在草厚一些的地方，有幾點白的、黃的、粉的、紅的小花，如同夜空的星星，調皮可愛。
春天的人們是喜洋洋的。人們脫掉了厚重的棉衣，換上了五顏六色的春裝，和家人、和朋友一起春游、踏青，感受著春的氣息。春天的小朋友更是藏不住歡聲笑語，你看！在蔚藍的天空中飛著的各種五顏六色昆蟲，咦，蜈蚣怎么也飛上了天？哦，原來是小朋友們在放風箏！走哇！我們也去吧！
第二課時：
小朋友們，老師已經把自己的作文和大家分享了，你們愿不愿意也寫一篇和大家分享呢？（給學生留時間寫作文）
……
教學目標
1、寫一篇觀察日記。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣著、活動等。
2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
教學重、難點
緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節的特點。
教學準備
讓學生利用雙休日、或結合學校的春游、或組織學生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。
教學過程
一、品春天之文，積累詞句。
1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》）
2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語句？
3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們在瑯瑯書聲中“與春天有個約會”。
4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？
（風和日麗、春回大地、萬物復蘇、花紅柳綠……）
說明：其實，關于春天的文章，古詩等學生已經學得不少了，本文的訓練旨在讓學生學會應用，將所學知識內化為自我認知。教師要及時地將學生習得經驗梳理、歸納繼而運用。
二、觀春天之景，積累素材。
1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎？（陽光、紅花、春雨……不強求統一，只要能說出特點就可以了。）
2、春天與冬天相比，不同在哪里？
3、人們的衣著、神態有什么變化？（衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）
4、植物有什么變化？（桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）
5、動物有什么變化？（冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）
6、景色有什么變化？（陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）
《春天》的教學教案9
【學習目標】
1．認識9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點。
【課前準備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發興趣
1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”
吧。（教師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽——（教師配樂范讀。）
2．孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）
4．齊讀課文，教師評價。
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的`四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
（實物投影4～7自然段。）
A．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B．教師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習說話。
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
［點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。］
3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4．是啊，美麗的春天來啦！/article/（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
四、拓展交流，強化感受。
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？
2．請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）
3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）
4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
內容概括：這篇介紹了關于找春天優秀教案,找春天,1-找春天，希望對你有幫助！
《春天》的教學教案10
一、 教學目標設計：
1、 指導兒童觀察春天的花草樹木，培養觀察能力。
2、 培養兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一
段連貫的話。
3、 使學生了解春天的特征，并寫下自己的發現。
二、 教學重、難點設計：
本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“說”是重點，說好了，寫幾句話就容易了。另外在寫作中能盡量使用積累的詞語或成語并能不寫出錯別字對學生是一個難點。
三、 學生分析：
低年級學生形象思維占主體地位，根據他們的這一特點，我采用多媒體手段進行輔助教學，化抽象為具體直觀，在具體的圖聲結合的畫面中讓學生感受春天的變化。
四、 教學策略設計：
1、 2、 3、 4、
談話法（激趣導入） 小組合作法（集思廣益） 句式練習法（連詞成句） 展示成果（及時鼓勵）
五、 多媒體資源應用設計：
1、 導課時采用VCD媒體，播放歌曲《小鳥，小鳥》，引入話題。 2、 觀看錄像，播放課前搜集的錄像。
3、 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，學生寫出以“春天里的發現”
為題目的一段連貫的話。
六、 教學過程設計與分析
教學過程
[導入]師：同學們，想不想聽聽老師給大家準備的一首好聽的兒歌？（生：想）好的，請大家欣賞歌曲《小鳥，小鳥》，聽后說說你都聽到了什么。
（一）揭示觀察對象，初步練習說話。
1、復習有關春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節，還記得我們一年級學過的描寫春天的詞語嗎？ [課件演示]
鶯歌燕舞（旋轉式出現該詞語配以flash畫面）
柳綠花紅（百葉窗式出現詞語配以flash畫面）
泉水丁冬（扇形出現詞語配以泉水流動的flash畫面） ??
2、師：周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習用句式說話。
1、用自己的話說說春天。 2、句式練習。
（1）春天來了，——————
設計思路及多媒體應用分析
[設計思路]
導入新課時我采用好聽的音樂去吸引學生，將準備好的兒歌《小鳥，小鳥》送給學生，請學生欣賞，然后說說自己聽到了什么。這樣一來極大地調動了學生的學習興趣，二來也為學生能有話可說做好了基礎。 [設計思路]
在復習學過的經典詞語時，我采用了多媒體課件演示方式，一邊用多種方式復現詞語，一邊配以動畫，將不易理解的詞語化作多彩的圖畫，學生對這些詞語的印象自然就更深刻，對春天的變化也了解的更細致，為他們后邊有話可寫，且能用優美的詞語描寫春天的美景埋下伏筆。
[多媒體應用分析]
在這兩部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒體課件演示詞語的方式，將課堂創設的生機勃勃，春天就在我們身邊，為了能讓學生既有聽又有看，感受到春天的氣息，加深對春天的印象，我特意用了flash課件，豐富學生的`眼睛、耳朵和頭腦。
發芽了。
（2）————開了，———— 也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內容（播放課前搜集的錄像）
這一部分我不僅讓學生仔細觀察錄像內容而且讓學生邊看邊練說填空，最后，我讓學生動手用彩筆畫出他們眼中的1、 邊看邊練說。
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
（3）來到花園里，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。 （5）??像??又像?? 2、春天是一個多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。 （1）學生畫春天，教師指導。 （2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？出示表達格式：
春天來了，——————
[設計思路]
春天，這樣就鍛煉了學生的聽說讀寫畫能力，有效地提高了學生的說話能力和繪畫能力，同時也培養了他們的繪畫興趣。
[多媒體應用分析]
本環節我給學生準備了課前搜集的錄像，有關于“春天”的一段精彩畫面。可謂五彩繽紛，它們又一次豐富了學生的眼睛和頭腦，為學生能順利填空并使用關聯句造句作了很好的啟示。
3、師：相信同學們還有許多發現
呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
（學生寫話，教師指導）
在學生寫話的過程中教師播放準備好的歌曲《春天在哪里》，在寫話環節，我讓學生自主寫作，師生及時點評。然后讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。這樣做一來能讓學生有了展示自己的機會二來讓他們學生寫話。
四、展示寫話成果，享受表達之樂
1、請學生上臺有感情地讀自己寫的話，其余學生談聽后的意見并指正部分不流暢的句子，教師及時點評。
2、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
[設計思路]
學會了如何與同學交流，一舉兩得。
[多媒體應用分析]
在課堂的第三個環節寫話訓練時，我播放了學生愛聽的《春天在哪里》，在學生寫話的過程中給他們創設寬松和諧的課堂氛圍，同時優美的歌詞對他們的寫話也是大有啟示和幫助作用的。
七、板書設計：
春天里的發現
春天來了 萬物復蘇 冰雪融化 泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅
八、練習設計： 1、句式練習：
（1）春天來了，——————發芽了。 （2）————開了，————也開了。 2、填空：
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。 （3）來到花園里，我們又看到（）。 （4）春雨像（ ）。 （5）??像??又像?? 九、教學過程流程圖：
導入→初步練習說話→觀看再次練說話→畫出春天→寫出春天→成果交流
《春天》的教學教案11
教材來源:
該教材設計來源于奧爾夫音樂教學理念在幼兒園舞蹈教學的中的運用。通過設計此活動，用身體來體驗春天、感知春天，能讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，使孩子們主動地參與到教學活動之中，教學上遵循“參與性”，讓幼兒主動的自然的去感受、體會舞蹈。
幼兒現狀分析：
在《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，5-6歲幼兒在藝術領域里愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。積極參與藝術活動，藝術活動中能與他人相互配合。能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。因此根據該幼兒年齡特點，我設計此活動內容，來讓幼兒在以往對春天認識的基礎上用自己的肢體語言來表達自己對春天的理解。
活動目標:
1、引導幼兒用自己的語言、動作等描述景物、事物美的方面。
2、能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景，愿意在活動中能與他人相互配合。
活動準備:
1、錄音機。
2、春天的音樂。
3、小星星（獎勵貼）。
活動過程:
（一）談話。
1、與幼兒談話交流，引出關于春天的話題。
2、用“春天在哪里呀?春天在哪里?”的語句節奏型讓幼兒說一說記憶里、經驗里的春天，并用身體模仿自己說出的景物、事物的樣子。
（二）對幼兒進行分組。
要求幼兒把自己用身體模仿到春天的景物與事物，按順序以小組的形式在音樂里展現。
1、要求一，讓每組幼兒以討論的形式，在教師規定的`時間內把自己想到的關于春天事物的肢體動作串聯起來。
2、要求二，鼓勵每組幼兒做的動作越多越好，并對做的好的小組使用獎勵星進行獎勵。（此獎勵每組幼兒都有，教師以數量多少按照每組完成情況來進行獎勵。）
3、要求三，每個動作以一個八拍的節奏來變化。
（三）教師巡回指導每個小組。
（四）作品展示。
播放音樂，根據一個八拍的節奏變化動作，教師可在一個八拍結束時提示每組幼兒變下一個動作。
（五）小結。小結此活動的優點與不足，鼓勵幼兒多觀察與發現身邊事物與景物的變化。
活動延伸：
可在下次活動中以繪畫的方式來感受春天。
《春天》的教學教案12
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
【重點】
會認生字，會寫生字，感情誦讀。
【難點】
體會春天美景。
【教學步驟】
第一課時
一、創設情境，激發情感
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會學哪個字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
6、真棒，你們的辦法可真多呀!現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發現
1、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)
4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4～7自然段)
7、真棒，讓我們來夸夸他。
8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。
二、強化感受，升華情感
1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請一位小朋友上臺展示。
4、適當地與課文聯系。
5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!
三、小結
1、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。
2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
四、板書設計
找春天
(學生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
五、練習設計
1、課前收集有關春天的資料。
2、隨堂練習設計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
【課后小記】
小學二年級仍是好動的.群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態美，另外《找春天》是篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。
《春天》的教學教案13
教學目標：1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發誓”
等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課
3、理解“春天的雨點”的深刻含義。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。
教學重點與難點：
1、通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導學生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學過程：
第一課時
一、 揭題導入
今天，我們學習一篇新課文，板書春天的雨點。(齊讀課題)
看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點嗎?我預習了課文，
是寫達麗瑪和老師之間發生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》?)
帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發生了什么事?
一起討論課題《春天的雨點》是不是合適?
二、初讀課文，認識生字新詞。
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準字音，認清字形，按要求做讀書記號。
2、聯系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?
三、分學習小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內
的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎 上，重點選擇一個重點句進行研究。
3、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另三位同學進行補充。
4、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發現了達麗瑪的眼睛走了神。
①說理由。
②說一說怎樣理解“走神”“發現”說明了什么呢?
③從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導朗讀。
⑵“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了。”
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的.?
③朗讀指導。
⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”
①說理由。
②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?
③這兩處的省略號表示什么意思?
④后一個省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
⑤指導朗讀。
⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子
回到家里，然后轉身走了。
①說理由。
②從哪些詞語中體會到的。
③指導朗讀。
五、總結。
六、作業：①抄寫生字新詞
②完成課堂作業1、2、3
第二課時
一、復習：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師?
2、你是怎樣體會到的?
二、感悟達麗瑪的品質。
1、朗讀全文。
2、在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子?”(知錯就改)
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著頭走進了辦公室。
① 從什么地方看出達麗瑪知錯了?
② 達麗瑪低著頭走進辦公室，她心里在想些什么?
③ 指導朗讀。
⑵達麗瑪望著老師親切的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每
一句話都印在心里。
① “發誓”什么意思?
② 達麗瑪的誓言是什么?
③ 你從達麗瑪的誓言中感悟到什么?
④ 說說自己在什么時候發過什么誓?
⑤ 指導朗讀。
⑶她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!
① 句式改變，給句子個說法。
② 達麗瑪只看見，沒有看見。
③ 從這句中感悟到什么?
④指導朗讀。
三、領悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次?
2、怎樣來理解“春天的雨點”?兩個“春天的雨點”有什么不同?
3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪的心里?
小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、 愛護下，達麗瑪進
步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養著祖國的新一代，新一代才得
發茁壯成長。
四、指導全文有感情地朗讀。
五、作業：1、讀熟課文;
2、完成課堂作業4、5、6題
板書: 11、春天的雨點
達麗瑪 愛 烏漢娜老師
走神 發現
發誓 補課
專心 放心
感激 護送
知錯就改 關心愛護
《春天》的教學教案14
單元概述：
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的`歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。
課時安排：3
第一課時
一、教學內容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動《春天來了》
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。
四、教學目標：
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干
教學過程：
一、 教學組織
二、趣味律動
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）
【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
《春天》的教學教案15
【教學目標】
１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。
２、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
３、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
【教學流程】
第一課時
一、導入
１、談話導入：
輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
２、歌曲導入：
（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的'來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
２、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
３、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
三、識字
１、指名讀課文，師生共同正音。
２、教師出示生字詞，學生交流識字方法：
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
３、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：
⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
１、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？
指名讀──范讀──感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
２、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點：
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
１、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：
你發現了什么？
２、學生互相提醒需要注意的地方：
“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
３、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。
六、作業
讓父母當評委，練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
１、字詞：
學生自愿展示自己學會的詞語。
２、讀文：
把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
１、自由讀四至七自然段：
思考：我們找到的春天是什么樣的？
２、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
３、采用多種方式感悟讀文：
引讀、競賽讀、表演讀等。
４、春天還會在哪里呢？
齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
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