教學設計方案

時間：2025-12-04 14:26:34 方案

【精華】教學設計方案模板集合九篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】教學設計方案模板集合九篇

教學設計方案篇1

　　教學目標

　　1. 通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。

　　2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。

　　教學重、難點

　　1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。

　　2. 通過簡單的樂器演奏更好的學習歌曲。

　　教材分析

　　《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續運用切分節奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。

　　通過學唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓練學生二聲部的演唱能力。

　　教學過程

　　一、發聲練習

　　1、1 2 3 2 1 音名演唱

　　2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱

　　3、5 4 3 2 1 元音演唱

　　4、1 3 5 3 1 跳音演唱

　　二、導入新課

　　教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的`民歌《八只小鵝》。

　　介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。

　　三、歌曲學習

　　1、欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？

　　2、仔細聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？

　　學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

　　3、學習大切分: X X X ▏X X ▏

　　4、全曲學習演唱

　　5、運用雙響筒、三角鐵打旋律

　　雙響筒： X X ▏X X ▏

　　三角鐵：X? ▏X? ▏

　　6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學演唱歌曲。

　　四、課堂小結

　　草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。

教學設計方案篇2

　　【教材分析】

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

　　【學習目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　【課時數】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　布置學生搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談話導入：

　　在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來說，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的.”呢?請學習課文。

　　2、板書課題《難忘的潑水節》。“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。

　　二、初讀識字

　　1、抓“特務”：

　　默讀課文，圈畫生字。

　　2、消滅“特務”：

　　借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。

　　3、互檢“戰果”：

　　兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。

　　4、交流識字方法：

　　小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。

　　5、對號入座：

　　聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。

　　(可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示)

　　三、寫字指導

　　本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：

　　1、都是半包圍結構。

　　2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

　　3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。

　　此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

　　第二課時

　　一、看圖發現導入

　　看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

　　二、朗讀感悟

　　1、揭示課題后進行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：

　　⑴ 讀了第一自然段你知道了什么?

　　⑵ 讀了第二自然段你能體會到什么?

　　(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興?)

　　2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?

　　⑴ 自讀自悟。

　　⑵ 在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。

　　⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。

　　⑷ 教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　3、看圖聽讀想象：

　　⑴ 指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

　　⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系?

　　4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

　　三、積累運用

　　1、完成課后“我會填”的練習。

　　2、讀一讀，再口頭填空：

　　鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節

　　鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

　　一條條龍船一串串花炮一座座山峰

　　一條條( ) 一串串( ) 一座座( )

　　3、詞語積累：

　　敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心

　　幸福難忘水紅色咖啡色四面八方

　　笑容滿面健康長壽

　　4、照樣子寫句子：

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　一手……一手……：_____________________________________。

　　傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……：_____________________________________。

　　四、實踐活動

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

　　2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

教學設計方案篇3

　　教學目標

　　1、能年明白圖畫的意思，并能根據說一個清楚，完整的故事。

　　2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規則，善于聽從別人的勸告。

　　3、培養學生的口語能力。

　　教學重點

　　能看明白圖畫的意思，并能根據圖畫說一個清楚、完整的故事。

　　教學準備

　　投影儀、頭飾

　　教學過程

　　一、導入。

　　同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？

　　（出示頭飾）他們之間還發生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！

　　二、指導學生觀察圖畫，理解圖畫的意思。

　　1、仔細觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。

　　2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的'？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。

　　3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內容。

　　4、觀察圖畫5,說說你看到了什么？

　　5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？

　　6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。

　　將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。

教學設計方案篇4

　　【教學目標】

　　1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。

　　2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。

　　3、培養樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。

　　【重點難點】

　　學會自覺地在字里行間體會文章真意。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　讀《小學生日常行為規范》第九條，(指“要誠實……”幾個字)這里告訴我們什么?(小學生要誠實，不能騙人，騙人不好)可生活是很復雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。

　　有時欺騙并不會遭到譴責，也許反而會得到感激，比如我們將要學習的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢?帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。

　　交流：你發現了謊言了嗎?

　　殘疾青年編造了一個美麗的謊言。

　　二、細讀課文

　　1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中就發現蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點關鍵地方。

　　2、交流：

　　⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮……

　　(“一愣”為什么?“一亮”又說明了什么?)

　　⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……

　　(為什么“茫然”?為什么要“命令”?)

　　⑶ “別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下!等碧云來提!”

　　(為什么“急”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)

　　3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機?

　　(為的是讓我能讀到書。)

　　4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎?從哪看出?

　　(第13、15節的兩次哭。)

　　5、小練筆：

　　那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉難眠……

　　6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的“那匹馬”的背后，你感受到的'是什么?

　　三、感情朗讀

　　真會讀書!但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來?讀出感情來。這件事是“我”上小學五年級時發生的，可是現在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內心世界，通過朗讀把他的情感表現出來，那才叫會讀書!文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。

　　(學生練讀，指名讀。師相機評點。)

　　四、情理交融

　　讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

　　(指名說。)

　　我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：

　　1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。

　　2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。

教學設計方案篇5

　　教學目的：學會打三拍子的節奏

　　學生會背唱整首歌

　　學生能邊唱歌曲邊跳舞蹈

　　教學重點：學生邊唱邊跳

　　教學難點：掌握好三拍子的節奏跳舞和唱歌

　　教學準備：多媒體、鋼琴

　　教學過程：師生互相問好。

　　同學們咱們之前認識了不少偉大的音樂家，那么今天咱們接著認識一位偉大的音樂家——巴赫

　　簡單介紹巴赫（課件：音樂家之父-巴赫 1685年出生于德國，他是偉大作曲家，古典音樂大師，同時又是演奏家和教育家，他的作品有室內樂、協奏曲、古鋼琴曲和管風琴曲，

　　要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現在就讓我們走進巴赫的世界，老師今天給大家帶來他的其中一個作品《小步舞曲》。

　　1、聆聽歌曲范唱（音頻）

　　(師：老師發現很多同學都情不自禁的唱起來，這樣，我們先來體驗這首歌曲。)

　　這首歌是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。）

　　（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，

　　不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為流行的通俗作品。）

　　2、再次播放音樂

　　(師：老師這里有一個要求：請同學們在演唱中特別要關注小步舞曲的音樂以及節奏特點。)

　　節拍：三拍子強弱規律：強弱弱速度：中庸風格：典雅高貴

　　3、學習打三拍子的節奏強弱規律：強弱弱

　　4、教師帶唱譜子兩遍要求節奏準確

　　5、帶唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出來

　　6、唱歌詞,要求三拍子節奏的強弱規律要在歌聲中體現出來

　　7、背唱歌詞要求節奏準確旋律具有舞蹈性

　　8、同學們大家是怎樣產生小步舞的嗎？為什么不叫大步舞或者別的什么舞呢？

　　起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的'土風舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。

　　9、說了這么多大家想不想看看小步舞是怎樣的呢?

　　播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》

　　10、學跳小步舞

　　同學們你們覺得這個小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著老師學習幾個小步舞的簡單動作呢？（想）

　　11、邊唱邊跳小步舞曲

　　（師：明確了小步舞曲的音樂特點，再次演唱的時候，可以把我們以往學習音樂的經驗遷移到這里，用我們的肢體語言來表現音樂，來！讓我們來當一回宮廷里的舞者和樂手，把男孩子的紳士風度，女孩子的典雅高貴融入音樂中，邊唱邊律動……）

　　12、指名學生上臺表演

　　13、總結

　　同學們咱們今天學習演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應該把歌曲中男孩的紳士風度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來，要勇于謙讓平時走路要抬頭挺胸不要養成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）

　　好！那么咱們今天的音樂課就上到這里，同學們再見。

教學設計方案篇6

　　本節課是《普通高中課程標準實驗教科書·數學5》（北師大版）第一章數列第二節等差數列第一課時．數列是高中數學重要內容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用．等差數列是在學生學習了數列的有關概念和給出數列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數列的知識進一步深入和拓廣．同時等差數列也為今后學習等比數列提供了“聯想”、“類比”的思想方法．

　　【教學目標】

　　1．知識與技能

　　（1）理解等差數列的定義，會應用定義判斷一個數列是否是等差數列：

　　（2）賬務等差數列的通項公式及其推導過程：

　　（3）會應用等差數列通項公式解決簡單問題。

　　2.過程與方法

　　在定義的理解和通項公式的推導、應用過程中，培養學生的觀察、分析、歸納能力和嚴密的邏輯思維的能力，體驗從特殊到一般，一般到特殊的認知規律，提高熟悉猜想和歸納的能力，滲透函數與方程的思想。

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過教師指導下學生的自主學習、相互交流和探索活動，培養學生主動探索、用于發現的求知精神，激發學生的學習興趣，讓學生感受到成功的喜悅。在解決問題的過程中，使學生養成細心觀察、認真分析、善于總結的良好習慣。

　　【教學重點】

　　①等差數列的概念；②等差數列的通項公式

　　【教學難點】

　　①理解等差數列“等差”的特點及通項公式的含義；②等差數列的通項公式的推導過程．

　　【學情分析】

　　我所教學的學生是我校高一（7）班的學生（平行班學生），經過一年的高中數學學習，大部分學生知識經驗已較為豐富，他們的智力發展已到了形式運演階段，具備了較強的抽象思維能力和演繹推理能力，但也有一部分學生的基礎較弱，學習數學的興趣還不是很濃，所以我在授課時注重從具體的生活實例出發，注重引導、啟發、研究和探討以符合這類學生的心理發展特點，從而促進思維能力的進一步發展．

　　【設計思路】

　　1．教法

　　①啟發引導法：這種方法有利于學生對知識進行主動建構；有利于突出重點，突破難點；有利于調動學生的主動性和積極性，發揮其創造性．

　　②分組討論法：有利于學生進行交流，及時發現問題，解決問題，調動學生的積極性．

　　③講練結合法：可以及時鞏固所學內容，抓住重點，突破難點．

　　2．學法

　　引導學生首先從三個現實問題（數數問題、水庫水位問題、儲蓄問題）概括出數組特點并抽象出等差數列的概念；接著就等差數列概念的特點，推導出等差數列的通項公式；可以對各種能力的同學引導認識多元的推導思維方法．

　　【教學過程】

　　一：創設情境，引入新課

　　1．從0開始，將5的倍數按從小到大的順序排列，得到的數列是什么？

　　2．水庫管理人員為了保證優質魚類有良好的生活環境，用定期放水清庫的辦法清理水庫中的雜魚．如果一個水庫的水位為18，自然放水每天水位降低2．5，最低降至5．那么從開始放水算起，到可以進行清理工作的那天，水庫每天的水位（單位：）組成一個什么數列？

　　3．我國現行儲蓄制度規定銀行支付存款利息的方式為單利，即不把利息加入本息計算下一期的利息．按照單利計算本利和的公式是：本利和＝本金×（1＋利率×存期）．按活期存入10 000元錢，年利率是0．72%，那么按照單利，5年內各年末的本利和（單位：元）組成一個什么數列？

　　教師：以上三個問題中的數蘊涵著三列數．

　　學生：

　　1：0，5，10，15，20，25，…．

　　2：18，15．5，13，10．5，8，5．5．

　　3:10072，10144，10216，10288，10360.

　　（設置意圖：從實例引入,實質是給出了等差數列的現實背景,目的是讓學生感受到等差數列是現實生活中大量存在的數學模型．通過分析,由特殊到一般，激發學生學習探究知識的自主性，培養學生的歸納能力．

　　二：觀察歸納，形成定義

　　①0，5，10，15，20，25，…．

　　②18，15．5，13，10．5，8，5．5．

　　③10072，10144，10216，10288，10360.

　　思考1上述數列有什么共同特點？

　　思考2根據上數列的.共同特點，你能給出等差數列的一般定義嗎？

　　思考3你能將上述的文字語言轉換成數學符號語言嗎？

　　教師：引導學生思考這三列數具有的共同特征，然后讓學生抓住數列的特征，歸納得出等差數列概念．

　　學生：分組討論，可能會有不同的答案：前數和后數的差符合一定規律；這些數都是按照一定順序排列的…只要合理教師就要給予肯定．

　　教師引導歸納出：等差數列的定義；另外，教師引導學生從數學符號角度理解等差數列的定義．

　　（設計意圖：通過對一定數量感性材料的觀察、分析，提煉出感性材料的本質屬性；使學生體會到等差數列的規律和共同特點；一開始抓住：“從第二項起，每一項與它的前一項的差為同一常數”，落實對等差數列概念的準確表達．）

　　三：舉一反三，鞏固定義

　　1.判定下列數列是否為等差數列？若是，指出公差d.

　　(1)1,1,1,1,1;

　　(2)1,0,1,0,1;

　　(3)2,1,0,-1,-2;

　　(4)4,7,10,13,16.

　　教師出示題目,學生思考回答．教師訂正并強調求公差應注意的問題．

　　注意：公差d是每一項（第2項起）與它的前一項的差，防止把被減數與減數弄顛倒，而且公差可以是正數，負數，也可以為0 ．

　　（設計意圖：強化學生對等差數列“等差”特征的理解和應用）．

　　2思考4:設數列{an}的通項公式為an=3n+1，該數列是等差數列嗎？為什么？

　　（設計意圖：強化等差數列的證明定義法）

　　四：利用定義，導出通項

　　1.已知等差數列：8，5，2，…，求第200項？

　　2.已知一個等差數列｛an｝的首項是a1，公差是d，如何求出它的任意項an呢？

　　教師出示問題，放手讓學生探究，然后選擇列式具有代表性的上去板演或投影展示．根據學生在課堂上的具體情況進行具體評價、引導，總結推導方法，體會歸納思想以及累加求通項的方法；讓學生初步嘗試處理數列問題的常用方法．

　　（設計意圖：引導學生觀察、歸納、猜想，培養學生合理的推理能力．學生在分組合作探究過程中，可能會找到多種不同的解決辦法，教師要逐一點評，并及時肯定、贊揚學生善于動腦、勇于創新的品質，激發學生的創造意識．鼓勵學生自主解答，培養學生運算能力）

　　五：應用通項，解決問題

　　1判斷100是不是等差數列2， 9，16，…的項？如果是，是第幾項？

　　2在等差數列{an}中，已知a5=10，a12=31，求a1，d和an.

　　3求等差數列 3,7,11，…的第4項和第10項

　　教師：給出問題，讓學生自己操練，教師巡視學生答題情況．

　　學生：教師叫學生代表總結此類題型的解題思路，教師補充：已知等差數列的首項和公差就可以求出其通項公式

　　（設計意圖：主要是熟悉公式,使學生從中體會公式與方程之間的聯系．初步認識“基本量法”求解等差數列問題．）

　　六：反饋練習：教材13頁練習1

　　七：歸納總結：

　　1.一個定義：

　　等差數列的定義及定義表達式

　　2.一個公式：

　　等差數列的通項公式

　　3.二個應用：

　　定義和通項公式的應用

　　教師：讓學生思考整理，找幾個代表發言，最后教師給出補充

　　（設計意圖：引導學生去聯想本節課所涉及到的各個方面，溝通它們之間的聯系，使學生能在新的高度上去重新認識和掌握基本概念，并靈活運用基本概念．）

　　【設計反思】

　　本設計從生活中的數列模型導入，有助于發揮學生學習的主動性，增強學生學習數列的興趣．在探索的過程中，學生通過分析、觀察，歸納出等差數列定義，然后由定義導出通項公式，強化了由具體到抽象，由特殊到一般的思維過程，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力．本節課教學采用啟發方法，以教師提出問題、學生探討解決問題為途徑，以相互補充展開教學，總結科學合理的知識體系，形成師生之間的良性互動，提高課堂教學效率．

教學設計方案篇7

　　【教學目標】

　　１、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

　　２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　　３、學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

　　４、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　【教學重點】

　　通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。

　　【教學難點】

　　揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解。

　　【教學方法】

　　導、學、練。

　　【教學手段】

　　CAI輔助教學。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　—、整體感悟

　　１、精心導入：

　　（在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的紫藤蘿花，并以此畫面作為整個課件的背景）

　　美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。

　　出示學習目標并板書課題。

　　２、感知內容：

　　檢查預習練習。字詞教學：

　　Ｐ１９讀一讀，寫一寫。

　　配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。

　　出示問題：

　　⑴本文學習什么內容?

　　⑵作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

　　⑶作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的'感悟？

　　學生聽讀后討論，再簡要回答。學生相互評論、補充。

　　二、研讀賞析

　　１、教師導學：

　　整體感知，只能了解文章的基本內容。要具體把握文章內涵，體會作者的思想感情還必須研讀好的章節、段落、精彩片段。

　　２、自主探究：

　　投影出示問題，學生思考并體味。

　　⑴學習用自己的話概括本文內容。

　　⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。

　　⑶賞析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟?

　　學生自讀課文后，小組討論并回答以上問題。

　　教師小結。

　　３、學法指導：

　　結合本文內容，教給學生自讀和自學的方法。

　　投影出示朗讀方法：

　　朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。

　　佳詞妙句細品味，內容中心都理清。

　　⑴簡單的內容歸結：

　　看花──繁花似錦

　　憶花──思緒萬千

　　生命的永恒

　　思花──振奮精神

　　⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。

　　教師小結：理解時代背景，才能理解作者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。

　　⑶賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生的感悟。

　　教師小結：文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運后悟到的，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，無論在什么時候，我們對生命的長久都要保持堅定的信念，不能被厄運壓倒，要振奮精神。面對新的生活。作者發出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

　　４、合作探究：

　　通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。小組合作交流。

　　三、體驗反思

　　１、質疑交流：

　　⑴學生質疑，教師參與學生的學習討論。

　　⑵教師向學生質疑：你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?

　　學生討論，教師巡視指導。

　　２、拓展延伸：

　　⑴類文欣賞：《生命就是奇跡》

　　⑵提供材料（如野菊花），學生口頭作文：《我看野菊花》。

　　教師總結：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫，它不與群芳爭艷，盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

　　四、延伸作業

　　觀察花草樹木，觀察生活。寫觀察日記，題目自擬。

教學設計方案篇8

　　課時目標：

　　1. 理解課文內容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。

　　2. 學會“有……有……還有……”的句式說話。

　　3. 有感情的朗讀課文。

　　教學重點和難點：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養愛大海，愛家鄉的感情。能有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一. 復習字詞。

　　1. 認讀詞語并口頭造句。

　　住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。

　　2. 聽寫課文要求的生字新詞。

　　二. 進入情境，理解課文，指導朗讀。

　　1、朗讀第一段。

　　看課件指出“海”與“海灘”。

　　朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現出來嗎？

　　2、學習第二、三段。

　　（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。

　　體會：又松又軟的感覺是怎樣的'？你能舉個相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。

　　大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……

　　（2）、通過聯想，體會樂趣。

　　說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往，節假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……

　　（3）、開展海灘撿貝殼比賽。

　　海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。

　　練習說話：用歡快的語氣對小伙伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”

　　（4）、有感情的朗讀2、3段。

　　自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。

　　（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？

　　3、學習第四段。

　　引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說……。

　　4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調）

　　三、課后延伸。

　　收集有關大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉。

教學設計方案篇9

　　《語文課程標準》明確提出“培養學生的創造力，培養審美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格的育人目標”。實施創新教育，就是創設自由、和諧、開放、民主的學習課堂，讓學生在輕松的環境下接受知識。本文將對初中語文創新教學進行研究，以期達到實施語文課創新教學的目的。

　　一、語文創新教學研究的途徑

　　1、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的.教學模式，激活學生好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

　　2、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段為重

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