信息技術能力提升方案

時間：2023-06-14 14:17:51 方案

信息技術能力提升方案(合集10篇)

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常會被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的信息技術能力提升方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術能力提升方案(合集10篇)

信息技術能力提升方案1

　　一、自我分析和環(huán)境分析

　　自我分析：測評結(jié)果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用信息技術能力方面更上一層樓。環(huán)境分析：學校的信息化環(huán)境一般，只有少數(shù)班配置了白板，安裝了實物投影儀。這在農(nóng)村小學中是比較先進的了，但是信息化資源庫還沒有建立。

　　二、我的發(fā)展目標

　　發(fā)展總目標：力爭獲得優(yōu)秀學員，完成此次培訓。

　　1、提高應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。

　　2、應用信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展能力。

　　3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發(fā)展。

　　三、行動計劃

　　實現(xiàn)目標過程中可能面臨的'困難或挑戰(zhàn)：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業(yè)等教學活動都要占去我很多的時間，在網(wǎng)上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對于我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期待。

　　四、研修的具體途徑：

　　1、認真學習國培課程、并及時做好筆記和反思。

　　2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉(zhuǎn)化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內(nèi)容。

　　2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術基礎，我會多向他們請教。

　　3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優(yōu)異的成績載入自己的人生履歷。

信息技術能力提升方案2

　　自我分析和環(huán)境分析

　　我的發(fā)展目標

　　發(fā)展總目標：力爭獲得優(yōu)秀學員，完成此次培訓。

　　1、提高應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。

　　2、應用信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展能力。

　　3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發(fā)展。

　　行動計劃

　　實現(xiàn)目標過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業(yè)等教學活動都要占去我很多的時間，在網(wǎng)上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對于我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期待。

　　研修的具體途徑：

　　1、認真學習國培課程、并及時做好筆記和反思。

　　2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業(yè)的大學本科畢業(yè)生，他們有非常好的信息技術基礎，我會多向他們請教。

　　3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優(yōu)異的成績載入自己的人生履歷。

　　信息技術能力提升方案5

　　為了提高我校全體教師的.教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結(jié)合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：

　　一、指導思想

　　以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現(xiàn)有技術設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

　　二、領導小組

　　全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx

　　三、培訓對象

　　學校全體任課教師

　　四、培訓內(nèi)容

　　微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、Camtasia Studio）

　　五、培訓方式

　　培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。

　　六、培訓時間與地點

　　時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。

　　地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房

　　七、培訓原則

　　集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。

　　八、培訓成果

　　在培訓結(jié)束后，每名教師完成培訓學習任務：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、PPT課件成果或其它應用信息技術的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術能力提升方案3

　　信息技術應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）和《教師教育振興行動計劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號）的文件精神，推動教師主動適應新技術變革，積極有效應用信息技術開展教育教學。結(jié)合縣的實際情況，現(xiàn)就實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2、0（以下簡稱“提升工程2、0”）擬定如下實施方案。

　　一、目標任務

　　到20xx年，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進的混合式研修新模式，對全縣中小學、幼兒園教師開展不少于50學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的信息技術應用能力提升2、0全員培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

　　（一）做好整體規(guī)劃

　　我縣現(xiàn)有各類學校26所，其中普通中學8所（完全中學1所，高級中學1所，獨立初中6所）、中職學校1所、小學12所、幼兒園4所、特教學校1所，另有37個教學點。全縣現(xiàn)有中小學、幼兒園在編教職工1483人，其中中學教師684人，小學教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學習，初步具備信息技術能力，并可以應用于平日教育教學活動，但層次水平有所區(qū)別。學校信息技術環(huán)境建設相對完備，大多數(shù)學校處于多媒體環(huán)境，部分學校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學校為智慧教學環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實際情況，縣信息技術應用能力提升工程2、0將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進的模式完成所有中小學（幼兒園）教師完成提升工程2、0培訓與能力考核這一目標。根據(jù)省提升工程2、0培訓工作的整體安排，20xx年提升工程2、0項目啟動年，完成首批示范校教師的培訓和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學教師的培訓和能力考核。

　　（二）探索培訓機制

　　建立“全縣統(tǒng)籌、各校負責、培訓助力、學校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制；校長牽頭，自主研修，結(jié)合學校發(fā)展目標和教師研修計劃，構(gòu)建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術應用能力，提升教育教學質(zhì)量。

　　（三）打造培訓團隊

　　整合區(qū)域內(nèi)的培訓、教研、電教、一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，組建專兼職培訓、測評團隊。各個學校也要根據(jù)自己的實際情況，組建相應團隊，為順利開展培訓工作保駕護航。

　　（四）做好幫扶工作

　　針對信息技術環(huán)境薄弱的學校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓方式；發(fā)揮縣學科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學能力。

　　（五）保障服務體系

　　順應信息技術發(fā)展趨勢與分層分類培訓需求，依據(jù)《省中小學教師信息技術應用能力提升工程2、0的實施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓指導團隊建設，創(chuàng)新培訓方式方法，提高培訓指導的針對性；激勵開放建議，資源共享；變革評價方式，提高測評助學精準性。

　　二、主要措施

　　（一）開展學校管理團隊信息化領導力培訓

　　中小學校是提升教師全員培訓信息技術應用能力的關鍵節(jié)點，校長是第一責任人。由校長領銜、學科相關管理人員構(gòu)成的學校信息化管理團隊，采取集中培訓、網(wǎng)絡研修與實踐應用相結(jié)合；組織學校的管理團隊參加信息化領導力提升專項培訓，著重提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設計與組織實施能力、指導全校教師開展信息化教學能力和校本應用考核能力。

　　（二）提升培訓團隊信息技術應用指導能力

　　選拔一線信息技術應用能力突出的專職培訓教師、教研員、學科骨干教師進入培訓指導團隊，打造一支專兼結(jié)合的高水平教師信息技術應用能力指導團隊。依托教師培訓機構(gòu)課程資源，采用專題研修和分類培訓相結(jié)合，遴選指導團隊參加專項培訓。指導團隊要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，提高學科教師應用信息技術進行教學設計、管理、評價等的能力。

　　（三）實現(xiàn)校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用

　　各學校要圍繞本校的信息化教學發(fā)展目標制定校本研修規(guī)劃，以學科教研組為單位組建校級信息技術應用指導團隊，指導學科教師信息化教學能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動。學校要確定教師信息技術能力校本應用考核的類別和數(shù)量，組織開展多元評價機制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果記入教師繼續(xù)教學分檔案。

　　教研組長是校本研修的主力軍，是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學校制定的信息化教學發(fā)展規(guī)劃，圍繞學科課程標準，應用相關教學設備和學科教學軟件組織信息化教學校本研修，努力打造“技術創(chuàng)新課堂”，引領學科教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。

　　（四）利用片區(qū)教研交流活動，帶動區(qū)域信息技術能力提升

　　借助片區(qū)教研、大集備等形式，采取“龍頭校”牽頭的形式，加強教學共同體建設。帶動區(qū)域內(nèi)各校的共同發(fā)展，使信息技術薄弱校有法可循，有樣可學，有人來幫。

　　（五）做好指導與測評工作

　　依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力提升工程2、0考評指標》圍繞組織領導、基本條件、培訓業(yè)務、應用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進行測評；注重課堂教學、現(xiàn)場說課、網(wǎng)絡作品等成果的.評價與選拔。按照測評方案，采用學校測評與專家（抽測）相結(jié)合的方式進行測評。

　　三、組織保障

　　（一）加強組織管理。

　　制定縣能力提升工程規(guī)劃方案，指導提升工程2、0整校推進混合式校本研修的組織實施，推動教師信息技術應用能力提升。

　　（二）明確主體責任

　　要完善制度，健全機制，科學統(tǒng)籌教師信息技術應用能力培訓項目，加大對教師信息技術應用能力提升的支持力度。中小學校是教師全員信息技術應用能力的關鍵節(jié)點，校長是第一責任人，要制定學校的發(fā)展目標和規(guī)劃，圍繞目標和規(guī)劃開展校本研修，支持教師參加信息技術應用能力提升培訓，落實全員信息化培訓學分要求，提高信息化教育教學水平。

　　（三）建立主動應用機制

　　要出臺整校推進教師信息技術應用能力培訓的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本縣（校）信息技術應用能力考核工作，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度等。

　　（四）做好監(jiān)管評估

　　教育局將結(jié)合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學校教師信息技術應用能力提升工程進行過程督導和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學校辦學水平評估和校長考評的指導體系。

信息技術能力提升方案4

　　一、總體目標

　　到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

　　二、基本原則

　　（一）科學設計，合理統(tǒng)籌。

　　結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術與學科教學融合創(chuàng)新。

　　（二）整校考核，重在應用。

　　根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術的應用。

　　三、考核內(nèi)容

　　（一）教師能力提升領城選擇的合理性和發(fā)展性

　　1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應用，依據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓，即線上自主學習25學時，線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+X”模式，即交互式白板（一體機）使用（A6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定A1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的`教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊，引領信息化教學發(fā)展方向。考核時，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術在實際工作中的實踐應用情況。

　　(二)校本研修活動組織的有效性和創(chuàng)新性

　　1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。

　　2、在骨干引領、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。

　　3、圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。

　　4、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。

　　四、考核實施

　　1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。

　　2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。

　　（1）校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。

　　（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。

　　（3）校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力，以及對信息技術操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。

　　3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。

　　4、采取分學科研修：語文組組長劉麗娜；數(shù)學組組長于泳波；英語組組長馬洪艷；理化生組組長朱立東；政史地組組長田雯佳

　　五、考核管理

　　1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應用考核工作。考核結(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。

　　2、對于未取得信息技術2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。

　　3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領銜，主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原來的基礎上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關教學設備和學科軟件應用，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。

信息技術能力提升方案5

　　今年，有機會參加信息技術應用能力提升全員培訓，我十分高興。通過培訓，不僅能提高自己信息技術能力水平，而且還能應用信息技術構(gòu)建有效課堂，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高教育教學質(zhì)量。所以，我打算下功夫?qū)W好培訓的所有課程內(nèi)容，真正學到一些信息技術，學以致用，讓課堂教學變得更精彩，用信息技術能力水平啟迪學生，使學生插上騰飛的翅膀。

　　一、學習目標：

　　認真學習各個階段的課程內(nèi)容，按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務，理論學習與實踐結(jié)合，提高自己的能力水平，培訓學習與課堂教學結(jié)合，把信息技術與自己從事的學科教學進行有效整合，讓技術服務教學，從而提高課堂教學質(zhì)量。

　　二、學習任務：

　　學習所有推薦的選修和必修課程，對部分課程進行反復學習，摸索研究，爭取學到更多的東西，使自己的信息技術能力水平有一個大提升。

　　三、學習措施：

　　1、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認真研讀教材，學后做到及時反思，認真完成作業(yè)。

　　2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟?qū)＜业狞c評。

　　3、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。及時進行反思，在反思中提升能力。

　　4、及時調(diào)整自己的學習方式。每天先看課，邊學邊實踐練習。如果這樣不行，先通覽課程一遍，明確學習的內(nèi)容，明確學習的.重點和難點，有針對性地學習，有針對性地請教專家同行。

　　教師信息技術應用能力的提升計劃范文（通用7篇）3

　　隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)的不斷前進，在實際教學中，對教師的信息技術水平要求也日益提高。作為一名教育工作者，從心里越來越覺得學習并掌握信息技術的重要性和緊迫性。為了使自己的學習更有目的性，更有實效性，結(jié)合自己的實際情況，特制定如下學習計劃：

　　一、轉(zhuǎn)變思想，積極行動。

　　我們知道，不論學習什么，技術也好，知識也好，最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想，付諸行動。所以我首先從轉(zhuǎn)變自己的思想做起，為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想，我一方面自覺閱讀一些相關的書籍、報紙，一方面主動地運用電腦，操作電腦，哪怕是一些最簡單的也絕不放棄。

　　二、積極參加學校的“以一帶五”活動。

　　“以一帶五”活動，就是一名資源教師帶領五名非資源教師，幫助他們學習、掌握并運用信息技術，運用教育資源，這可是難得的好機會啊！是絕對應該積極參加的。我準備珍惜每一次的活動，認真聆聽資源教師的講解，細心領會資源教師的操作，遇到自己不能解決的困難，要向資源教師主動請教力求在最短的時間內(nèi)取得最大的效益。

　　三、增強運用信息技術的意識，提高運用信息技術的頻率。

　　要真正讓信息技術走進自己的生活，走進自己的教學，走進自己的課堂，最根本的是要增強運用信息技術和教育資源的意識，提高運用信息技術和教育資源的頻率。哪怕是運用WORD打印一兩道習題，一兩篇心得體會，運用POWERPOINT制作幾幅幻燈片。剛起頭，重要的不是你一口氣要學會多少，重要的是要堅持學，要不斷用，要有進步，要有提高，否則，便失去了學習的意義和價值，便“欲速則不達”，因為飯要一口一口地吃，路要一步一步地走。以上就是我的學習計劃，相信在計劃的幫助下，在學校資源教師的帶領下，我運用信息技術和教育資源的本領會一日比一日增強，自己的教學實效也會一日比一日提高。

信息技術能力提升方案6

　　一、考核目的

　　1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。

　　2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。

　　3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。

　　二、基本原則

　　堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質(zhì)量提升。

　　堅持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應堅持如下原則：

　　1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權重分配做相應的調(diào)整。

　　2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。

　　3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。

　　4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。

　　三、適用范圍

　　本制度適用于本校全體參訓教師。

　　四、考核要素

　　1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識；

　　2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升；

　　3.責任感，進取心和團隊合作精神等；

　　4.信息技術應用質(zhì)量和效率等；

　　五、考核內(nèi)容

　　(一)校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。

　　重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。

　　(二)中小學教師信息技術微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。

　　1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。

　　2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施。“集體教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。

　　3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。

　　4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。

　　六、考核的具體實施

　　（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。

　　校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的`發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。

　　教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。

　　校本應用考核是指校考核組，對教師提交的成果進行綜合評價。

　　（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。

　　（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。

　　教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。

　　（四）校本應用考核標準

　　考核等次

　　考核內(nèi)容

　　優(yōu)秀

　　合格

　　不合格

　　課前備課

　　1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；

　　2.運用至少一種軟件進行課件制作；

　　3.運用至少一種軟件進行教案設計；

　　4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；

　　至少包含一項

　　不包含

　　課中授課

　　1.會使用至少一種授課軟件授課；

　　2.會使用手機播放課件；

　　3.會應用授課軟件中的互動工具；

　　至少包含一項

　　不包含

　　課后輔導

　　1.會用至少一種APP進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。

　　2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。

　　至少包含一項

　　不包含

　　數(shù)據(jù)分析

　　1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。

　　2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。

　　至少包含一項

　　不包含

　　研修活動

　　積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。

　　至少包含一項

　　不包含

　　七、考核方式：

　　1.不按時上交各類有關信息技術應用的資料每次扣一分。

　　2.在各級有關信息技術應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）

　　3.在有關信息技術應用比賽活動中獲獎加分項按學校績效考核方案加分。

　　八、考核結(jié)果及運用

　　在組織能力考核過程中，要對信息技術應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。

　　教師最終考核成績由教師互評、考核領導評價兩個部分構(gòu)成。

　　九、考核管理

　　要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關要求進行。

　　十、項目小組

　　成立“中小學教師信息技術應用能力提升與測評工程”領導小組，負責學校“提升與測評工程”的組織實施工作。活動領導小組成員：

　　組長：XXX校長

　　副組長：XXX副校長

　　成員：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年級組長及學科組長

信息技術能力提升方案7

　　我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。

　　指導思想

　　轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

　　研修方式

　　1、聆聽請教

　　對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

　　2、反思提升

　　（1）利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　（2）在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。

　　（3）利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

　　（4）利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

　　3、積極學習

　　（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。

　　（2）認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

　　（3）培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

　　（4）(多閱讀信息技術方面的'書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

　　研修目標：

　　1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的技術支持。

　　2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的理論支撐。

　　3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的情感支撐。

　　學習內(nèi)容：

　　2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。

　　3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。

　　實施計劃：

　　1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。

　　2、按時記錄自主學習心得做好積累。

　　3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果

　　預期成果：

　　1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。

　　2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系的基本策略。

　　3、寫一篇研修成果論文。

　　本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術培訓中學到知識，為了能夠讓培訓落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。

　　在培訓前，認真閱讀關于培訓的要求，遵從領導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。

　　在培訓中，通過對信息技術研修培訓與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術與教學生活相結(jié)合，用信息技術改變我的教學方式，真正的讓信息技術改變教學生活。在培訓后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓受益。

　　通過此次培訓，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學生自主學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

　　信息技術能力提升方案4

　　為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學校教育現(xiàn)代化的進程，加速學科教學與信息技術整合的步伐，按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》、《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關于開展《吳江區(qū)20xx年中小學信息技術應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關要求，結(jié)合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本培訓實施方案如下：

　　一、指導思想

　　二、領導小組

　　全校教師信息技術培訓在校長的領導下，由信息技術教師具體負責組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx

　　三、培訓對象

　　學校全體任課教師

　　四、培訓內(nèi)容

　　微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、Camtasia Studio）

　　五、培訓方式

　　培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人分散學習相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進行。

　　六、培訓時間與地點

　　時間：學校教師信息技術應用校本培訓自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。

　　地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房

　　七、培訓原則

　　集中培訓，分散學習，互幫互助，提高成效。

　　八、培訓成果

信息技術能力提升方案8

　　我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。

　　一、指導思想

　　二、研修目標

　　3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

　　三、研修方式

　　1、聆聽請教

　　2、反思提升

　　利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。

　　利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

　　利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

　　3、積極學習

　　1、每天利用 12 小時登陸網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。

　　2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

　　3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術更好的'服務我們的教學。

　　4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

　　研修目標

　　1、通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的技術支持。

　　2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的理論支撐。

　　3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系”校本研究的情感支撐。

　　學習內(nèi)容

　　2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。

　　3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。

　　實施計劃

　　2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。

　　3、按時記錄自主學習心得做好積累。

　　4、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果

　　預期成果

　　1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。

　　2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關系的基本策略。

　　3、寫一篇研修成果論文。

　　在培訓前，認真閱讀關于培訓的要求，遵從領導安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。

信息技術能力提升方案9

　　很有幸參加了本次的信息技術能力提升培訓，為了能讓本次培訓有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。

　　一、自我分析

　　通過診斷測評,我覺得自己在信息技術方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓中我能收獲多多。

　　二、研修目標

　　1、通過學習，提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術應用能力水平。

　　2、能夠熟練掌握基本的信息技術知識、掌握教學中常用軟件的`操作流程和方法，熟練應用于日常教學之中。

　　三、具體措施

　　1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。

　　2、除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。

　　3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。

　　4、保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業(yè)。

　　5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜摇⑼姓埥獭?/p>

　　6、養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

信息技術能力提升方案10

　　根據(jù)教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）《XX省教育廳關于印發(fā)〈XX省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（X教函〔20xx〕266號）和《XX市教育局關于印發(fā)〈XX市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（X教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，加快信息技術與教育教學融合創(chuàng)新。現(xiàn)將中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：

　　—、實施目標

　　通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領導力，培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合的`創(chuàng)新發(fā)展。

　　二、主要任務

　　建強區(qū)級研訓團隊；

　　以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力。

　　三、參培對象

　　全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。

　　四、考核認證

　　（一）合格認定

　　測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構(gòu)成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

　　（二）證書打印

　　由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

　　五、研修階段安排

　　培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。