漢語拼音方案八篇
為了確保事情或工作有序有力開展，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的漢語拼音方案8篇，希望對大家有所幫助。
漢語拼音方案 篇1
一、測試時間： 20xx年12月19日中午
二、檢測人員：
z負責測試z（ 一1班）
z負責z（一2班）
z負責z（一3班）
三、測試內容：
1．聲母、韻母的`朗讀（共20個，每個1分）；
2．整體認讀音節、帶聲調音節及雙音節詞語的朗讀（共40個，每個音節1分）；
3．句子的朗讀（共40，每個音節1分）；
滿分為100分。檢測時要特別關注學生是否發音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。
星級評定標準：
五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。
四星級：拼音錯誤率在5個以內，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。
三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內，正確讀好句子。
二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內，正確讀好句子。
一星級：拼音錯誤率在25個以上。
漢語拼音方案 篇2
學習目標：
1蔽夷苧崴母鏨母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
2蔽夷芰廢壩"d t n l"與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
學習重點：。
1、我能區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、我能學會"n、l"的發音及"n "l與韻母的拼讀。
知識鏈接：昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的.聲母朋友好嗎？
預習任務：
1、 觀察 d - b 、f- t有什么不同？
2、 看看d t n l 像生活中的什么物體？
自主、合作、探究：
（一）先描紅在書寫：
（二）聲母與單韻母的拼讀學習
四人小組練習 ：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。
漢語拼音方案 篇3
一、教學要求
1、學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調韻母拼成的音節。
3、學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個整體認讀音節。
4、認識7個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的
“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音和整體認讀音節的發音是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、詞語卡片。
(二)字母教學
教學時要強調，發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發音部位和發音方法
指導規范發音。(3)學生反復練習，體會發音要領。(4)對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ
—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區別比較，掌握發音要領，讓學生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。
(三)整體認讀音節教學
教學ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長些發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。
(四)拼音教學
進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
(五)書寫指導
要告訴學生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個字母組成的.，要靠攏，不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
(六)認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。
(七)擴展活動
1、聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。
聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ
音節：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ
2、拼讀下面的詞。
ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí
ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ
ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá
3、讀一讀，看誰讀得準。
ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
4、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音方法發ｚｈ時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發ｃｈ時，發音動作跟ｚｈ大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發ｓｈ時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。發ｒ時，發音動作跟ｓｈ基本相同，只是發音時聲帶要顫動。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音部位都是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。
漢語拼音方案 篇4
【教學目標】
學會３個聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點】
讀準音，認清形。
【教學難點】
會拼讀音節。
【教學用具】
掛圖。
【教學過程】
一、復習
〖學生活動〗
１、認讀單韻母,說說發音時嘴巴的變化情況。
２、開火車輪讀音節和音節詞。
〖教師活動〗
１、出示單韻母卡片。
２、出示拼讀音節和音節詞。
如：di ta li
le di tu
ba po bo
學生拼讀時可能一下子分不清 b 和 p，可引導學生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。
二、借助情境圖，學習拼音字母
〖學生活動〗
１、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？
２、生跟著老師念情境兒歌。
３、學生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
４、生練習跟讀拼音。
５、各種形式練習發音。
６、學生看圖自編順口溜。
７、練習拼讀呼讀音。
ge ke he
〖教師活動〗
１、出示圖。
２、根據學生回答編兒歌。
３、出示聲母 g k h 。
４、在相應的.字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。
５、師師范發音。并簡單說說發音方法。
６、師指導正音。
７、指導學生看圖編順口溜。
８、指導拼讀呼讀音。
生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子 g g g。
g ９字加彎 g g g 。
三、作業設計
〖學生活動〗
１、生觀察老師書寫字母。
２、生描紅。
３、生練習臨寫。
〖教師活動〗
１、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。
２、師巡視指導，指出不足之處。
漢語拼音方案 篇5
有些音節開頭部分沒有聲母，只有一個韻母獨立成為音節，如：愛ài、移yí、五wǔ、遇yù，但是它們在發音時音節開頭部分往往帶有一點輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可以用半元音來描寫，表示這個音節也有一個類似聲母的成分。但是摩擦的明顯與否往往因人而異，而且也沒有區別詞義的作用，因此這種音節的聲母語音學里稱之為“零聲母”。 注：w和y兩個字母是作為i、u和ü 的音頭，不作為元音或輔音，名稱仍與i、u、ü 相同，稱說時w相當于ua，y相當于ia。
簡介
《漢語拼音方案》對零聲母音節的拼寫都有規定，凡是i、u、ü 和i、u、ü 開頭的音節書寫時要用y或w，如：移yí、五wǔ、遇yù，其他韻母獨立成音節與前一個音節連寫時要用隔音符號分隔，如：超額chao’e。
如何讀準零聲母
普通話一部分讀零聲母的字，如“鵝、愛、歐、襖、安”等在有些方言中讀成了聲母的`字，大致情況如下：
在讀以a、o、e開頭的零聲母字時，常在前面加舌根鼻音ng，如青島人將“安”讀成“ngan” ，“歐”讀成“ngou”，“恩”讀成“ngen”。糾正時，只要去掉舌根鼻音ng，直接發元音就行了。
普通話中合口呼的零聲母字，有的方言讀成了[v](唇齒濁擦音)聲母，“萬、聞、物、尾、問”等字，在吳方言中讀成[v]聲母。這只要在發音時注意把雙唇攏圓，不要讓下唇和上齒接觸，就可以改正了。
輸入法注意事項
有些拼音輸入法例如智能、微軟等，在輸入類似“西安”、“方案”和“反感”等詞的時候會把后一個“零聲母”的字的拼音與前一個字聯系在一起。因此在保持絕大多數拼音能夠連續鍵入的情況下，零聲母需要使用半角單引號“'”鍵來手工切音，從而使單韻母不被自動劃分、聯系到它鄰近的聲母去。比如，要輸入“方案”一詞，我們需要輸入fang'an這個字符串，否則顯示的會是“反感”。其中這個單引號符我們就把它叫做“隔音符”。
漢語拼音方案 篇6
字母表規定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱。方案用的是國際上最通用的拉丁字母，從A至Z共26個（其中V只用來拼寫外來語、少數民族語言和方言），分為大寫、小寫兩種體式（另有印刷體、手寫體等）。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱賦予了漢語拼音字母的名稱。元音字母用它本身發音為名稱，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個“誒（念作ê或ei）”音。例如“A
BCDEFG”的字母名稱為“abêcêdêeêfgê等等。既然《漢語拼音方案》給漢語拼音字母規定了名稱音，那么，我們就應當按它們的`名稱音來稱說。目前，人們常用英文字母名稱音來稱說漢語拼音字母，這是應該予以糾正的。
聲母表共列出普通話語音系統中的輔音聲母21個，分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實普通話語音系統中還有一種情況，就是韻母獨立成音節，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話語音學中稱之為“零聲母”。零聲母加上21個輔音聲母，普通話語音系統中實際共有聲母22個。
韻母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通話語音系統中的韻母35個。此外，普通話中還有4個韻母：一是zī（資）、cí（瓷）、sì（四）等音節中的韻母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（詩）、rì（日）等音節中的韻母-i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母ê（詳見“ê是一個單韻母，《漢語拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說明，所以有人稱之為“表外韻母”，表內和表外相加，普通話語音系統中共有韻母39個。
聲調符號規定了普通話語音系統中的4個調類——陰平、陽平、上聲、去聲的標調符號和這些符號的使用方法，同時規定輕聲音節不標調號。
聲母表、韻母表和聲調符號反映了以北京語音為標準音的普通話語音的基本成分和系統。
隔音符號（’）用來隔開音節，例如“方案”要寫為fang’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫為xi’an，以免誤為“仙”xian等。
漢語拼音方案 篇7
漢 語 拼 音 韻 母 表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
難點提示:
1.在聽力題中往往會出現” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些).
2.標調是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調標在a上,” uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在后.即” iu、ui”的調都應標在后一個字母上.
3.以前常說”ü見j q x ,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”
4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)
5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過于靠后,時間長了自會改正.)
6.”b p d q” 4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的'),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。”
或者用手勢:
大拇指向上,左手b來右手d
大拇指向下,左手p來右手q
7.o的發音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。
漢語拼音方案 篇8
一、 漢語拼音字母表
(大小寫對照)
Aa Bb Cc Dd
Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk
Ll Mm Nn Oo
Pp Qq Rr Ss
Tt Uu Vv Ww
Xx Yy Zz
二、 漢語拼音韻母表
單韻母（6個）：
a 啊 o 喔 e 鵝 i 衣
u 烏 ü 迂
復韻母（8個）：
ai 愛 ei 欸 ui 威 ao 熬
ou 歐 iu 優 ie 耶 üe 約
特殊元音韻母（1個）：
er 兒
前鼻韻母（5個）：
an 安 en 恩 in 因
un 溫 ün 暈
后鼻韻母（4個）：
ang 昂 eng 亨
ing 英 ong 轟
三、漢語拼音聲母表
b [玻]p [坡] m [摸] f [佛]d[得] t [特] n [訥]l [勒] g [哥] k [科]h [喝]j [基]q [欺] x [希]z [資]c[;雌] s [思] r [日]zh[知] ch [嗤] sh [詩]y[醫] w [巫]
四、聲調符號
陰平：-陽平：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨
聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。
例如：媽mā 【陰平】 麻má 【陽平】 馬mǎ 【上聲】 罵mà 【去聲】 嗎ma 【輕聲】
五、隔音符號
a，o，e開頭的音節連接在其它音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。
六、備注
①、“知 蚩 詩 日 資 雌 思”等字的韻母用i 。②、 i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。③、u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。④、ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。⑤、iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。
七、難點提示:
1。在聽力題中往往會出現” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些).
2。.標調是按照”a o e i u ü”的順序,如”ao”應把調標在a上,”uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在后.即” iu、ui”的調都應標在后一個字母上.
3。以前常說”ü見j q x ,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”
4。前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了)
5。后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過于靠后,時間長了自會改正.)
6。”b p d q” 4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。”或者用手勢:大拇指向上,左手b來右手d大拇指向下,左手p來右手q
7。o的.發音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。
八、發音口型
a：發音時，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動。
o：發音時，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動。
e：發音時，嘴半開，舌位靠后，嘴角向兩邊展開成扁形，聲帶顫動。
i：發音時，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。
u：發音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
ü：發音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。
b：發音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。
p：發音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音。
m：發音時，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動。
f：發音時，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。
d：發音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發成音。
t：發音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開，氣流從口中迸出。n：發音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動。
l：發音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。
g：發音時，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發成音。
k：發音時，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發成音。
h：發音時，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
j：發音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。
q：發音時，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。
x：發音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。
zh：發音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
ch：發音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。
sh：發音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。
r：發音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動。
z：發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。
c：發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音。
s：發音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。
y：發音時，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動。
w：發音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
ai：發音時，先發 a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。
ei：發音時，先發 e 的音，然后滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開。
ui：發音時，u的發音輕短，然后滑向 ei，嘴形由圓到扁。
ao：發音時，先發 a 的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向 o。
ou：發音時，先發 o 的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。
iu：發音時，先發 i，然后向 ou 滑動，口型由扁到圓。
ie：發音時，先發 i，再發e，氣流不中斷。
üe：發音時，先發 ü 的音，然后向e滑動，口型由圓到扁。er：發音時，舌位居中發 e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，兩個字母同時發音。
an：發音時，先發 a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發n的音。
en：發音時，先發 e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發n的音。
in：發音時，先發 i 的音，然后舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬腭，氣流從鼻腔泄出，發n的音。
un：發音時，先發 u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接著發n的音，氣流從鼻腔泄出。
ün：發音時，先發 ü 的音，然后舌頭上抬，抵住上牙床，氣流從鼻腔泄出，發n的音。
ang：發音時，先發 a 的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發后鼻音尾ng的音。
eng：發音時，先發 e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后縮抵住軟腭發ng音，氣流從鼻腔泄出。
ing：發音時，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鳴成聲。
ong：發音時，先發 o 的音，然后舌根后縮抵住軟腭，舌面隆起，嘴唇攏圓，鼻腔共鳴成聲。
特殊發音對比 “W”和“V”的問題“W”是漢語拼音的聲母，但有些人發一個完整的音節比如“wan 彎”時發的卻是“van”，即上門牙要觸碰下嘴唇。在發聲的時候發“W”為聲母的音節比如“wan 彎”時，是應按“W”發音的，即上門牙不觸碰下嘴唇而是圓口形，這樣發出的音比較圓潤動聽。
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