幼兒園教育現狀調查報告

時間：2024-08-23 10:02:48 調查報告

幼兒園教育現狀調查報告

　　幼兒素質是民族素質的基礎，培養跨世紀人才，就必須有高素質的教師，沒有教師的質量，就沒有教育的質量，也就沒有幼兒良好的素質。下面是小編為大家提供的關于幼兒園教育現狀的調查報告，內容如下：

幼兒園教育現狀調查報告

　　【幼兒園教育現狀調查報告一】

　　隨著經濟社會的發展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關注兒童的發展。讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發展奠定基礎，已經成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質教育，要從幼兒階段抓起。”雖然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農村，幼兒教育問題頗多。農村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰并存。

　　一、農村幼兒園教育的現狀分析

　　對于教學內容方面：一是缺乏適宜于農村幼兒園的教材。調查發現農村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮幼兒園，大多內容源自于那些具有現代氣息的城市課程資源，而農村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農村自然與文化資源，卻極少在教材中體現。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學習的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學內容比較單一，主要是學習，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養，不利于其全面發展。某些學校迎合家長的要求，教學內容小學化，幼兒接受比較困難，影響學習興趣。60%的家長認為“學好課本知識，考試得高分”尤為重要，26%的家長覺得養成良好的禮貌習慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯、秋千等設施還好，但是農村學校的條件都比較差，不具備這些設施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調查發現幼兒的作業負擔較輕，66%的家長認為作業適中、負擔一般，27%的.家長認為作業太少，7%認為孩子作業多、負擔重。

　　關于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子。“你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費現象?”大部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現象。當問及“假如存在亂收費，您會采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛!”

　　最后是幼兒的入園率不能達到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車接送的孩子基本都去上學了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送，就讓孩子在家多呆些時間。

　　二、存在這些現象的原因

　　從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問題在偏遠農村尤為突出。調查發現，城鄉學前教育資源配置極不均衡，市區和城郊鄉鎮幼兒園密集，農村幼兒園極少，導致不少家距市區較遠的家長，不得不進城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經濟負擔，也影響了他們正常的經濟活動。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小、設備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎設施、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農村幼兒教師人心不安，流動性大;有一定專業水平的幼兒教師不愿在農村幼兒園任教，造成農村幼兒園師資質量不高，特別是專業素質與實際需要差距很大。學前教育機構的管理體制不順，沒有經費和人員保障。教育行政部門普遍反映，學前教育經費從未納入財政專項預算，一般是占用義務教育經費;幼兒教師沒有納入國家編制序列，多是在小學編制中調劑;對幼兒園管理乏力，服務不到位。從幼師了解到，學校從來沒有組織過對老師的專業培訓。

　　從教師方面：幼師的受教育水平沒有完全達到要求，有的“幼師”是在學校“打工”的，并不是從幼教專業畢業的，沒有經過正規的培訓，職業技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，大多數覺得還行，責任心較強，有耐心;然而，也有的家長說老師對孩子的關心不夠，甚至有多學生體罰的現象。

　　從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況。調查發現，農村出門在外的家長似乎更關心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。

　　從政府方面：政府對農村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發展的政策較少，對幼兒園的經費投入不夠，幼兒園發展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規范化管理。一些地方對幼兒園違規行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經登記注冊非法辦園。

　　三、對于這些現狀應從以下幾個方面著手

　　對于幼兒園方面：在學校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數，接受監督。要堅持幼兒園的公益性質，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區別確定保育費標準，資助農村貧困家庭子女入園。對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業培訓考核制度，對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質量。加強基礎設施的建設，為幼兒營造快樂學習生活的環境。制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業生到農村幼兒園任教，以穩定農村幼兒教師隊伍。

　　對于家長方面：糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯系，主動關心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養成良好的習慣，學會如何做人，這應該是教育的最終目的吧。

　　對于政府方面：堅持多種形式發展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關注，促進教育的民主化發展。要進一步強調幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現幼教經費的逐年增長，逐步提高幼教經費在教育經費中的比例。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關懷，實現早期教育公平。制定優惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構，發揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監督與管理，重視安全的督查。

　　【幼兒園教育現狀調查報告二】

　　一、問題的提出：

　　幼兒素質是民族素質的基礎，培養跨世紀人才，就必須有高素質的教師，沒有教師的質量，就沒有教育的質量，也就沒有幼兒良好的素質。201X年12月，我們參加了區教育局組織的山東省教育科學“十一五”規劃課題《農村學前教育現狀及發展策略研究》開題會議后，精心選拔出10名園長、骨干教師組成教研組，對我鎮教師展開了深入調查研究。通過研究我們發現，這幾年，我鎮通過各種活動來提高教師的素質，雖然使教師的教育觀念、教育行為有了提高和改善，但在實際工作中，還存在這樣、那樣的看似習以為常的因素制約了教師整體素質的提高。因此，我們決定對幼兒教師素質的現狀進行系統的研究，并確定了自己的子課題《農村幼兒園教師現狀研究》。

　　二、研究的任務及目的

　　主要任務是對幼兒教師的思想素養、基本技能、教研能力進行系統的研究。

　　目的是了解各園教師的基本情況，找出共同存在的問題原因，提出對策以改善教師的素質。

　　三、研究對象

　　在本鎮抽取四處幼兒園，每個幼兒園對大、中、小各年齡班教師進行觀察和訪談，按年齡、教齡、學歷劃分。

　　四、研究方法

　　采取觀察法、問卷法和自由式的訪談法相結合。

　　觀察法是分別對各園大、中、小班教師在日常教育教學活動中的表現進行隨機觀察，并對中心園的九個班進行半日活動觀察，從中發現教師存在的問題(共性)。

　　問卷法是對全鎮幼兒教師進行問卷調查。(見附錄1)

　　訪談法是側重于教師對素質概念的理解和認識。(見附錄2)

　　五、研究結果

　　通過觀察、調查，我們發現在教師隊伍中普遍存在著以下幾個方面的問題：

　　(一)師資力量薄弱

　　1、教師整體素養不高。普遍缺乏現代教育知識與理念，與城市教師相比，教師學歷不高(大專以上學歷僅占6%)，創新意識不強，科研能力較差，長時間形成的一些習以為常的觀念、思想、方法，影響了當前素質教育和新課程改革的推行。

　　2、教師專業結構不合理。我鎮幼兒教師專業合格率雖然為93%，但是有70%的教師屬于繼續教育學歷，專業技能相對太低，教師資格認定率僅為10%，而且出現年齡斷層，老教師經驗豐富但接受新生事物的能力稍差，年輕教師有創新意識但缺乏經驗和敬業精神。

　　3、師資渠道不容樂觀。由于缺少外出學習、交流和晉升的機會，許多師范院校的畢業生和部分職專幼師畢業生不愿回鄉鎮工作。我們招聘的往往是一些學歷合格、專業不合格的教師，必須進行崗前培訓才能適應。我們自己培養起來的骨干教師流失使本來處于弱勢的教師隊伍，猶如釜底抽薪，嚴重影響了我鎮幼教事業的發展。

　　(二)教師提高自身修養和自我完善的意識差

　　經我們調查，我鎮幼兒教師隊伍中最大的問題是缺乏學習，甚至是不學習。相當一部分教師沒有讀書、看報的習慣。作為教育工作者，不了解新世紀國際教育發展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形式和教育改革的趨勢。從客觀上講，我們還沒有完全擺脫“小學化”的影響，農村家長甚至是部分小學教師總是以幼兒認字多少、計算能力來衡量幼兒教師的水平，這就給她們一種無形壓力，而且她們大部分人包班、工作量大，回到家里還要忙生產、忙家務，這樣，學習的時間非常少，這種狀況導致教師們本來不豐厚的底蘊更加薄弱。從調查中我們還發現，教師不重視學習的另一個原因不是沒時間，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習慣。我們有必要在幼兒教師隊伍中大興學習之風，讓教師們懂得，學習是自身修養和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學習之路，走進學習化社會的唯一途徑。

　　六、總結

　　根據以上狀況，我們可以看到我鎮教師隊伍整體素質面臨著嚴峻的形勢和考驗，如何使我鎮幼兒教師跟上教育與時代發展的需要，是我們必須思考并解決的問題，我們決定從以下幾個方面入手：

　　(一)建立健全促進幼兒教師業務素質提高的各項制度

　　我們將加快完善以下幾項制度：一是學歷教育制度。針對我鎮幼兒教師學歷不高的情況，我們將加大投入，通過激勵機制，鼓勵教師通過繼續學習提高學歷水平。二是培養培訓制度。積極創造條件，讓更多教師走出去學習先進單位的經驗，充分利用與英才.銀座幼教集團的“愛心拉手園”活動，選派教師去輪訓學習，目的是在交流學習中提高業務技能，教育指導中心要增加教師培訓經費，保證教師有更多的機會接受業務培訓。三是建立名師共享制度。要為各園配置微機等先進設施，供教師隨時點播，達到名師資源共享。

　　(二)抓好教育科研，促進教師素質的提高

　　逐漸實現教師從“學習型”向“專家型”的轉變。教育科研是一條非常有效的途徑。我們將充分利用中心幼兒園已有的教科研經驗，帶動全鎮幼兒教師參與到教科研活動中來，尊重每位教師的現有水平，幫助他們認識到自己的長處，使他們在教育科研工作中發揮各自的`優勢，得到進一步的提高。

　　(三)努力提高教師的專業技能

　　扎實的彈、跳、唱、說、畫和教的技能是實現素質教育的保證。鼓勵教師自學，運用現代化教學手段，將好的教學活動、游戲節目錄制下來，互相學習。網絡技術的高速發展是信息化時代的特征，掌握計算機技術是本世紀幼教工作者必備的基本素質要求，教師要學會從網上獲取廣泛的信息，開闊視野、豐富教學，努力提高專業技能。

　　(四)為教師搭建一個充電的平臺

　　1、保證資源。必要的參考讀物是農村幼兒教師充電的主要途徑。幼兒園將拿出一定資金鼓勵位教師訂閱更多的幼教刊物、報紙。同時，為達到資源共享的目的，應鼓勵幼兒園之間互換訂閱的不同刊物，共同學習。

　　2、提供參考。為適應瞬息萬變的時代變化，這就要求教師在博覽群書的基礎上，及時更新結構，運用先進的理念和經驗，指導自己的教育教學工作。因此，每一份、每一期刊物發下來，都要抓緊時間認真閱讀，并針對本園工作中存在的問題，結合有關理論知識和先進經驗，提出具體的指導性建議，讓幼兒教師有針對性的參考學習。

　　其次，園長還應努力營造一個濃厚的學習氛圍，形成愛學習的好風氣，以適應新的教育發展的需要。

　　針對師資缺乏現狀，鎮政府應出臺各種優惠政策，想辦法留住人才，比如提高教師待遇、改善教師生活條件等，以達到教師隊伍整體素質的提高。

　　七、小結

　　通過對各園教師素質基本情況的研究，可以看出幼兒教師素質存在很多不足之處，這應當引起領導及教師的重視。針對這些實際存在的問題，我們應及時采取措施，改善現在的狀況，使教師隊伍整體素質得到真正提高。

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