寄宿制辦學(xué)情況報告范文
一、學(xué)校基本情況
學(xué)校名稱：XX中學(xué)
學(xué)校占地面積：XXXX平方米
學(xué)校建筑面積：XXXX平方米其中教學(xué)用房XXXX平方米，生活用房XXXX平方米。
三室建設(shè)：因缺乏設(shè)備設(shè)施及相應(yīng)器材所以無法使用。
遠程使用：基本能夠正常使用。
在校生數(shù)：420人。 其中外地生10人。
食宿條件：達到標準，能夠滿足學(xué)生使用，條件較好。
住宿生數(shù)：305人，其中在校內(nèi)吃住人數(shù)：270人，在校外吃住人數(shù)：35人。
走讀生數(shù)：115人，其中騎自行車人數(shù)：106人，1公里以內(nèi)人數(shù)：80人，1-2.5公里人數(shù)：35人，2.5公里以上：0人。
其中乘接送車人數(shù)：9人，其中每人每天費用大約6元。
教師人數(shù)：58人，專任教師：57人，教師和學(xué)生比例是7.2：1。
教師優(yōu)化組合情況：年齡結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)科缺少教師。
留守學(xué)生情況：人數(shù)：33人，其中單親：20人，雙親：13人。
存在問題：家庭條件較差，平時疏于管理，學(xué)生心理存在相應(yīng)問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣行為表現(xiàn)較差，難于管理。
管理和教育采取了哪些措施：
1、集中采集信息。
2、班主任幫扶。
3、定期家訪。
4、實施困難補助。
5、及時心理輔導(dǎo)。
二、寄宿制辦學(xué)情況
（一）寄宿制實施效果
從20世紀90年代開始：農(nóng)村寄宿制開始出現(xiàn)并逐漸成為邊遠地區(qū)的一種辦學(xué)方式，我校自05年以來就有一少部分離校較遠的學(xué)生住校，但終因?qū)W校條件太差，管理跟不上，導(dǎo)致學(xué)生陸續(xù)離校到校外寄讀，最多時達到盡400人，這部分學(xué)生在校外寄宿往往失于管理，安全隱患極大，同時給家庭帶來較大的經(jīng)濟負擔，為此造成輟學(xué)生增多，2014年在上級主管部門的高度重視下，我校投資建成一座標準的宿舍樓，從根本上解決了學(xué)生的吃住問題，條件得到極大改善。現(xiàn)有280人住校，校外還有近40人，基本上解決了以上問題，學(xué)校現(xiàn)在實現(xiàn)了辦封閉式的寄宿制辦學(xué)模式，在學(xué)校精心努力下，效果較為明顯，主要表現(xiàn)在：
1．從根本上解決了上學(xué)困難問題，有效降低了因上學(xué)困難而輟學(xué)的人數(shù)。
2．有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，通過寄宿管理，尤其是加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生造成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很大的作用。
3．有效解決了本地留守兒童教育問題，我校地處僑鄉(xiāng)，單親家庭、留守兒童較多，通過寄宿管理，保證了留守兒童的人身安全，端正了留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度，在一定程序上彌補了部分家庭教育功能。
（二）學(xué)校寄宿制面臨的問題及困難
1．資金匱乏，配套補貼資金難以到位，根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革通知》與《新義務(wù)教育法》規(guī)定，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校補貼政策提供了制度法律依據(jù)，中央政府和地方政府分項目按比例承擔，然而地方政府的財政收入無力支付配套資金，同時“一補”的覆蓋范圍還比較窄，補助標準還偏低，寄宿制學(xué)校資金來源不明確、不固定，配套資金無保障，迫使經(jīng)濟壓力轉(zhuǎn)移到寄宿制學(xué)校。嚴重制約了學(xué)校寄宿制的開展，甚至因資金問題至使寄宿制學(xué)校面臨絕境，不得不從新回到原來狀態(tài)，就我校而言，因施行寄宿管理，致使學(xué)校的支出費用提高到原來的3倍（如電費由原來的1千多元到現(xiàn)在的4千元左右），但上級撥款根本填補不了資金的缺口，從而使寄宿制辦學(xué)出現(xiàn)舉步維艱的現(xiàn)狀。
2．寄宿制學(xué)校管理政策不完善，在制度層面上，國家給予了寄宿制實施充分支持，但是關(guān)于寄宿制實施的主體性管理制度并未完善，比如說寄宿制學(xué)業(yè)校安全管理缺乏硬性規(guī)定，從設(shè)備設(shè)施、衛(wèi)生防疫、防火防盜、活動安排、安全教育、安全演練、落實責任等各個方面沒有提出明確的有針對性的要求，導(dǎo)致學(xué)校管理不規(guī)范、不科學(xué)，硬件設(shè)施投入不到位，軟件管理不達標，責任劃分不明確，致使寄宿制管理還處在探索過程中，存大較大安全隱患。
3．師資隊伍配備不能適應(yīng)寄宿制管理。
就我校而言，當前師資短缺，教師所承擔的責任與壓力遠超負荷，他們充當著生活教師與任課教師的雙面角色，不僅對寄宿生的安全負責，仍要實施正常教學(xué)計劃，而這些教師在評價和激勵機制方面和非寄宿制學(xué)校的教師一樣，導(dǎo)致教師在工作重壓下缺少責任心和耐心，必然帶來工作上的漏洞。
4．因?qū)W校辦學(xué)條件相對落后，師資缺乏致使有些學(xué)科開設(shè)不全，如我校音樂課、美術(shù)課、勞動實踐課、心理健康課等不能按要求開設(shè)，致使學(xué)校大量的在校時間處于秩序管理層面，無法滿足學(xué)生深層次發(fā)展需要，導(dǎo)致部分寄宿生厭學(xué)情緒產(chǎn)生。
（三）解決問題的思路和建設(shè)
1．加大省級財政補助比例，要對寄宿制學(xué)校實施專項配套資金補助。
2．完善寄宿制學(xué)校管理措施，就寄宿制學(xué)校的硬件設(shè)施及安全要求、寄宿學(xué)校的人員配備標準、各項管理工作的規(guī)范化管理及責任劃分等都統(tǒng)一規(guī)定，使學(xué)校有章可循、有法可依。
3．制定相應(yīng)的寄宿制學(xué)校教師的評價和激勵機制，要對參與寄宿管理的教師給予一定的勞動報籌規(guī)定。
4．把寄宿制學(xué)校建設(shè)和標準化學(xué)校建設(shè)有機結(jié)合，通過標準化學(xué)校建設(shè)來盡快提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件，以此來滿足寄宿制學(xué)校的需要，達到寄宿管理的效果。
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