化學實訓報告
隨著人們自身素質提升，需要使用報告的情況越來越多，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的化學實訓報告，歡迎大家分享。
化學實訓報告1
一、傳統的生物化學實訓教學存在問題
1、對實訓教學重視不夠
傳統的大學教育大多存在以理論教學為主，實訓教學為輔的現象。實訓教學的計劃是緊緊圍繞理論教學而制訂的，從內容到進度基本上都是依附于理論課，沒有形成獨立而完整的實訓教學體系。實訓內容陳舊，多是驗證課堂理論實訓，忽略了對學生的能力與素質的培養。實訓設備落后，實訓用品不夠，從而使學生缺乏獨立實訓操作的機會，不利于培養學生實操能力。
2、缺乏科學合理的考核體系
傳統實訓教學中對學生實訓成績的評定僅以實訓作為唯一的評價依據，而當前學生實訓報告卻存在一些問題。如：固定書寫框架太多，對實訓過程和結果的分析過少，相互抄襲實訓報告的現象普遍，只按教材內容填寫而不按實際實訓結果完成實訓報告的也大有人在。這些都會造成評價結果不準確，真正做過實訓的學生和沒做過實訓的學生成績相差不多，長此以往，勢必造成學生對實踐教學的被動和抵抗情緒，影響素質教育的真正魅力和效果，同時不利于提高學生對實訓的積極性，也不利于提高學生的實操技能。
二、目前實訓教學中的一些現狀
目前，生物制藥專業生物化學實訓教學內容比較單一，以簡單的驗證性實訓為主，同學們在實訓過程中很少需要去深思實訓原理、淺析理由，實訓結果也早在同學們的意料之中；教學策略和教學方法也以灌輸式教育為主，老師怎么講學生怎么做，依樣畫葫蘆地做了一下實訓，等到實訓結束，這節課的實訓內容基本也就忘記了。時間一長就會造成學生很少在實訓過程中主動深思實訓教學的目的和用途，嚴重影響了學習生物化學實訓技能的.培養和革新能力的提高，將來進入工作崗位，還要從頭學起。
另一個突出的現狀就是老師和學生都過于重視實訓報告的書寫，忽視了學生在具體的實訓過程中的操作和淺析能力的培養。當然這個狀況不僅存在于生物化學實訓課中，在其他實訓課程中也普遍存在，主要原因是由于學校要應付上級部門的評估，書寫規范、工整的實訓報告往往能得到高分，而具體實訓操作的考查可以靠臨時抱佛腳來提高。因此，學校往往對實訓報告的書寫非常重視，每年都要進行抽查，這種片面的引導方式使得任課教師也根據實訓報告的成績來打分。這樣的評分方式使得學生普遍有“重報告輕過程”“重論述輕操作”的現象，違背了實訓教學培養學生動手能力和創造能力的培養目標和要求。
三、對生物化學實訓教學的幾點建議
1、思想上重視實訓教學
教育者應從“重理論輕實訓”的教學觀念中解放出來，高度重視實訓教學在培養創新型和實操型人才中的重要作用。實訓教學是實訓研究與理論教學相結合的產物，是實訓研究被納入教學過程的具體體現。實訓教學與理論教學是兩個居于同等重要地位的教學環節，對于大學教育來說，更應該重視實訓教學，這樣才更有利于培養實際操作型人才。重視實訓教學，還應加大實訓室的投入，更新實訓設備，使人人都有實訓實際操作的機會，提高動手操作能力。
2、加強實訓師資隊伍建設
實訓室應配備一名專職的實訓技術人員，加強實訓技術人員的素質培訓，給實訓人員提供外出進修和學習新技術、新方法的機會，提高實踐教學人員的業務水平。同時應調動實訓人員的積極性，從制度上解決實訓人員的職稱晉升和待遇問題。
3、改良實訓教學方法
多數的實訓教學方法是教師在教學中采用“抱著走”或“填鴨式”的教學模式，不僅告訴學生實訓原理，實訓所用儀器及藥品實訓方法和步驟，甚至將實訓結果及誤差分析全都告訴了學生，這不利于學生的發展。我個人認為生物化學實訓教學中應更多地采用啟發誘導教授學生的實訓方法。例如，在蛋白質電泳實訓中，我們首先讓學生觀看視頻，要求學生注意電泳技術的基本原理和基本操作，仔細觀察電泳緩沖液的配制、加樣、電泳及染色等重要步驟，觀看視頻之后，教師有針對性地對該實訓的一些重點問題和難點加以強調和解釋，開展實訓教師與學生互動環節，由學生提出迷惑和見解之處，多樣化設想思路。在此基礎上，學生即可進入實訓操作階段，在實訓操作過程中，教師注意觀察、加強輔導，及時發現問題、解決問題，并不失時機地向學生提出問題，這樣就有利于學生加強動腦、動手，掌握方法，提高實操能力。
4、建立多元化，多方面考查評價體系
這是生物化學實訓教學改革順利進行的保證，實訓成績由平時成績和實訓操作考試成績組成，各占50%，其中平時成績由課前預習（10%）、課堂表現（20%）和實訓報告（20%）組成。在課前預習中要求學生明確實訓目的，原理與方法，做到實訓時心中有數，以課堂隨機提問方式進行；課堂表現只是考核學生的實訓動手能力、學習態度和協作能力；實訓報告中重點考查學生從實訓中學到了什么，有什么心得和想法。實訓操作考試主要選取基本操作與能力驗證兩方面的小實訓進行操作考試，考核學生的動手能力。從而促進學生的學習動力，提高學生的實操能力。
化學實訓報告2
分析化學是人們獲得物質化學組成和結構信息的科學，它所要解決的問題是物質中含有哪些組分，各個組分的含量多少，以及這些組分是以怎樣的狀態構成物質的。而這些就需要科學工作者通過嚴謹的實驗獲得。在做實驗時，我們應注意：
做實驗之前，應仔細閱讀實驗講義，明確實驗目的、原理、步驟和計算方法以及實驗中誤差的來源，寫出實驗預習報告，做好實驗的準備工作。實驗時聽從老師指導，遵從實驗室工作人員的工作。認真按規范化操作，仔細觀察實驗現象，實事求是的記錄實驗數據。積極獨立思考，不談笑和高聲喧嘩不擅自離開實驗室。實驗后認真按時完成實驗報告。
做實驗時，應該嚴格遵守實驗室安全守則：進入實驗室首先了解實驗環境。弄清水、電源及防火設備。了解藥品特別是易燃、易爆、毒和強腐蝕性藥品的貯存和使用方法。注意安全、防火、防毒、防爆和防灼傷等。如遇意外事故時，不要驚慌，應立即報告老師妥善處理。
我們應養成良好的科學作風。在實驗過程中，應注意保持實驗室和實驗臺的整潔，各種儀器、藥品擺放要井然有序，不能隨意丟棄廢液、廢物。并且注意節約水、電、藥品。每次實驗完，應將儀器洗凈，清理自己的實驗臺。
本學期共做了十個實驗：氫氧化鈉標準溶液的滴定，工業醋酸含量的測定，氯化氫標準溶液的標定，工業純堿的分析，EDTA標準溶液的標定，水的總硬度的測定，高錳酸鉀標準溶液的標定，石灰石中鈣含量的測定，水樣中氯化物的測定，水樣中化學含氧量的測定。通過做實驗，更進一步對課本中知識的理解與應用，并且學習到許多非常寶貴的實驗操作經驗及不同的數據處理方法。例如：工業純堿的分析實驗中，我們就應該通過數據分析來選取最恰當的指示劑來減少誤差，以及用二次滴定通過氯化氫的使用量來判斷工業純堿中碳酸鈉和碳酸氫鈉的含量。高錳酸鉀標準溶液的標定溶液中，注意溫度的控制，溫度過低的話開始反應就會很慢。石灰石鈣含量的測定實驗中重點在于草酸鈣沉淀的生成陳化以及沉淀的處理，在進行實驗操作時，應該注意濾紙的正確使用方法以及干擾離子的洗滌。水樣中化學耗氧量的測定試驗中，實驗步驟繁雜，應該認真按照實驗講義進行，溶液認真添加，不能出現絲毫差錯，否則前功盡棄。并且在每一次實驗之后，都認真分析誤差原因，應該用什么樣的.方法來進一步減少誤差。若是需要計算類的，則通過不同的數學方法計算出較為準確的實驗結果。
學習課本上的理論之后，再通過不同的實驗，更進一步了解了化學之于應用的方法。并且鍛煉了動手能力，并且思考怎樣才能使實驗更加完善，更進一步得到更為精確的實驗結果。獲得了許多寶貴的實驗經驗，相信會對以后的學習以及工作有很大的幫助。通過失敗的實驗，更加從中得到教訓，應該養成認真嚴謹的科學作風以及學習態度。
化學實訓報告3
在已近三年的大學學習中，我們前后大小經歷過四五次實訓，區別于前幾次實訓，此次的創新實訓是為期最久的一次實訓，也是獨立自主性最強的一次。本周的實訓時間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，在這長達六個星期的時間里，我們的實訓可說是有滋有味，看著經自己創新研究而制備出的產品，心中有一種充足的成就感，產品的優劣與否，都是自己與同學的共同協作研究制備出來的。當然，其中離不開指導老師的引導和建議。下面簡要的介紹我組本次實訓的概要：
一、創新實訓研究方向和方法
我組本次實訓的創新方案是陶瓷化復合竹基材料的制備及性能研究，主要采用了真空高壓的化學浸漬法將硅膠填入經洗凈、干燥并加工成試件品的竹片的孔隙中，再在烘箱內進行凝膠干燥處理，得到陶瓷化復合竹板，之后又由指導老師帶去智成化工公司進行一系列的性能檢測，如：用電子顯微鏡觀察凝膠填充空隙的情況，用紅外色譜描述化學鍵的特征，用傅立葉遠紅外光譜儀和X射線衍射儀研究復合前后凝膠與竹材中纖維素的鍵合作用及變化規律以及用力學性能試驗機進行陶瓷化木材的物理力學性能檢測。
二、目標產品的主要應用
1、竹材陶瓷是一種環境材料
竹材陶瓷可以利用竹材廢料為原料，這對于垃圾資源化的利用，減少環境污染具有重要的現實意義，所以日本許多研究者認為木材陶瓷是一種新型的環境材料。
2、竹材陶瓷是一種功能材料
竹材陶瓷的導電性類似于半導體，其阻抗與空氣相對濕度和溫度之間有較好的線性關系，可以用于溫濕度感應元件的制造。竹材陶瓷又是良好的屏蔽材料。此外，還具有獨特的摩擦性能，可以用在某些制動裝置和無心磨床上。在一定的工藝制造條件下，材料具有很好的絕緣性，而且能透過大于900mn的紅外光，可用作新型絕緣材料及紅外線濾光器。竹材陶瓷遠紅外放射率恒為80％，這個數值遠高于一般金屬，與黑體相似。可以用于微波爐、汽車油漆、纖維織物及食品干燥設備。由于人體多靠遠紅外線獲取熱量，因此研究者認為，竹材陶瓷可以用作房屋取暖材料和保暖材料，制作可用于寒冷地區的室內加熱地板、路面防凍加熱器和解凍加熱器等。此外，竹材陶瓷加熱器與太陽能電池相連，可以應用于低成本的太陽能的加熱系統。
3、竹材陶瓷是一種結構材料
竹材陶瓷具有較低的密度和較高的強度性能，在應用上具獨特的優勢。其既可以作為增強劑填加到有機物中起增強作用，又由于具有較高的硬度而脆性小，可以用于易磨損部件的制造。
三、創新實訓研究的目的和意義
當代竹板是一種具有廣泛用途的原材料，但是從性能的角度為出發點考慮，現階段的竹板，其結構孔隙未填滿，易生蟲導致使用壽命短，非陶瓷化易產生劃痕，硬度和剛能度不高等缺陷。而對于傳統的瓷板磚，因其主要原料為天然的陶土，隨著時代的發展，陶土資源日益貧乏，價格也不斷升高，品質逐漸下降，而且在燒結陶瓷的過程中耗能大。為克服以上傳統的不良性能，合成具有高硬度、高剛能度、難霉變、阻燃性能強、綠色、節能、符合國家可持續發展戰略方針的產品，本次項目提出開展高效性能化的陶瓷化復合竹板材料的研究，在導師的指導下研究采用合理的技術，合成陶瓷化的竹板，實驗研究獲得較之現階段的竹板端面硬度提高了20％以上。吸濕率降低了40％，密度有所增加，合成能耗大大低于傳統的瓷板磚。
四、實訓結果與討論
用竹材為模板制備生物結構陶瓷，是一種新的陶瓷材料結構設計思想。所制備的材料可以是致密的．也可以是多孔的；可以制備碳素材料、碳化物陶瓷，也可以制備氧化物陶瓷和陶瓷復合材料，甚至無機、有機復合體。這種技術對結構的可調控性很好，材料性能獨特，發展前景廣闊。如何進一步提高竹材陶瓷致密度，提高Si／SiC復相陶瓷中的碳化硅含量，如何在最終材料中完整保留生物體的固有結構．以及對竹材結構的人工模仿，是今后需要進一步研究的課題。
木材本身的密度很低，碳化后殘炭率一般低于50，因此，由原始木材直接制備的木材陶瓷密度很低，氣孔率很高。為提高密度，改善材料力學性能，需要反復浸漬樹脂、碳化．多次浸漬后氣孔容易堵塞，對大試樣的浸潰變得困難．工藝復雜，周期長，與竹材陶瓷的低成本相矛盾。同樣的原因．用竹材制備的碳化硅陶瓷中自由硅含量一般大于50％，限制了材料強度、高溫性能和抗氧化性能的進一步提高。各種離瓷化過程。由于伴繾著高溫和劇烈的化學作用，對木材原有生物結構的破壞很嚴重。在最終材料中完整保留生物模板結構，是獲得高性能材料的關鍵，特別是對于制備多孔陶瓷來講更是必需的。
五、創新實訓結論
涂抹在竹片之間的溶膠經烘烤后將竹片粘連在一起。經過一系列的性能檢測，所得竹片光滑、附著力強等特性。強度和彈性模量都達到Ⅱ級，壓力承受力強。產品在相對濕度為98%的環境下基本沒有發生霉變現象。基本達到預期效果
六、實訓中擬解決的關鍵問題
1、深入研究竹板的內部結構以及溶膠在竹細胞壁中輸運的影響因素；
2、竹材在徑向由外到里為竹青．竹內和竹黃，而無論是致密堅硬的竹青還是疏松脆弱的竹黃對膠粘劑的潤濕性都很差，各種方法都難以明顯地改良浸漬性。因此，用普通的化學浸漬法，很難蔣硅膠填入其孔隙中。研究采用真空高壓將硅膠蒸汽，壓入其中，同時在其表面劃痕或打孔，以增加其接觸面。
3、增加陶瓷化復合主板的光亮度以及硬度，要求硬度>8。
4、溫度太高，竹材容易碳化，而且表面有氣泡。
七、創新實訓心得
通過本次的創新實訓，我進一步鞏固和加深了對專業化學的理論基礎，學會了分析和解決在實訓過程中出現的一些具體問題，進一步提高了實驗的基本技巧，培養了嚴謹的實驗作風、實事求是的.科學態度和相互協作的團隊精神，為培養創新意識和創新能力，學習后續課程和未來從事科學科學研究及實際工作打下良好的基礎。
正所謂“百聞不如一見”，經過此次切身的創新實訓，我才深刻地體會到了“走出課堂，投身于實踐”的重要性。平時，我們只能在課堂上與老師“紙上談兵”，思維的認識是局限于課本范圍內，這就導致我們對化學專業知識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這都極大地限制了我們專業知識水平的提高。雖然我們平時也做過不少的專業實驗，但那畢竟是照著書本所給的方案進行實踐，其與這次的創新實訓的磨礪是有著一定的差距的，這是實驗課程所不可替代的，是需要我們的發散思維和自主創新能力以及指導老師的開導才能實現的。
課本上所學的理論知識只是為我們的實際創新“注明框架、指明方向、提供相應的思維”的方法論，真正的自主創新能力是要我們在不斷的實踐中慢慢培養和提高的。
而針對實際問題是，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為木”，，而應根據實際過程中產品的一些物性和化性，以及結合其在社會生活中的應用，不斷地、適當地對實驗方案進行修改，以求達到最好的效果。這就將從課本上所學的理論知識的原則性和針對實際情況進行操作的靈活性很好地結合起來。
再次，在此次的創新實訓中，我懂得了團隊合作的重要性，學會了對待任何一件事情都必須謹慎認真，也學會了用打磨機將固體顆粒磨成納米級別的使用方法，同時也學會了使用一些新的儀器如：小型分散機、真空高壓箱、真空干燥箱等。
總之，為期兩周的創新實訓工作的磨練，培養了我優秀的自主創新能力、良好的工作作風以及埋頭苦干的實事求是的科學精神，樹立了強烈的責任心、高度的責任感和團隊合作精神。創新實訓實踐讓我學會脫離浮躁和不切實際，心理上更加成熟堅定。為以后走向工作崗位、服務于社會做好充分準備，在今后的學習和工作中，我將繼承和發揚自己的優勢，學習改進不足。適應國家和社會發展要求，努力把自己的工作做的更好。
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