德育小課題研究報告

時間：2024-05-14 11:58:32 報告

德育小課題研究報告

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德育小課題研究報告

德育小課題研究報告 1

　　一、課題的提出

　　本課題的研究是時代發(fā)展要求，也是學校發(fā)展現(xiàn)實需要

　　隨著對豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機制的研究關(guān)注日益增加，人們已經(jīng)普遍認識到學校教育、家庭教育和社區(qū)教育對學生人格完善和發(fā)展的積極影響。我們都意識到學校德育和家庭、社區(qū)的相結(jié)合是非常重要的，需要注重實踐性和可操作性的德育教育互動機制。為了提供一個可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，培養(yǎng)全民素質(zhì)和發(fā)展終身教育，構(gòu)建學校、家庭、社會之間的互動教育體系已成為國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。現(xiàn)如今，單一的學校教育已不足以滿足未成年人思想品德的形成和發(fā)展需求，只有通過學校教育、家庭教育和社區(qū)教育的協(xié)調(diào)配合，才能取得良好的效果。

　　我校位于安康市中心繁華地帶，建校30年來，一直秉持著“為人民提供滿意的教育，以優(yōu)質(zhì)的教育回饋社會”的宗旨，始終堅持“以質(zhì)量立校、以科研興校、以管理強校”的辦學理念。自20xx年起，我們先后榮獲省級“示范初中”、“文明單位”和“法制校園”稱號，并被評為國家、省、市級的“課改示范學校”。隨著學校的社會知名度逐漸提升，求學于我校的學生人數(shù)也日益增多。然而，班級人數(shù)眾多，校園面積相對狹小（目前有56個教學班，4600多名學生，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），且部分學生缺乏良好的家庭教育，社會上不利于青少年成長的因素層出不窮。以上各種原因給教育大環(huán)境帶來了許多挑戰(zhàn)，家庭教育顯得力不從心，社會教育水平參差不齊，學校教育也面臨著巨大的壓力，因此教育效果有時并不令人滿意。

　　根據(jù)教育發(fā)展的要求及學校發(fā)展現(xiàn)實需要，創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化。

　　二、研究目標

　　1.健全德育管理體系和完善德育管理運行機制，研究學校、家庭和社區(qū)之間相互溝通和協(xié)調(diào)的途徑和方法。

　　2.創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動對學生的.積極影響；

　　3.探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透；

　　4.通過深入研究教育課題，我們旨在提升教師的理論水平和教學研究能力，以進一步完善德育管理制度。

　　三、理論依據(jù)

　　1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

　　2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學生身心成長特點，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計，對學生的主體性開展引導和培養(yǎng)；學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內(nèi)化為個體認識、情感、做法。

　　3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現(xiàn)。在學校德育中。

　　4.活動是人與客觀世界進行相互作用的過程，通過這個過程，人們可以有目的地影響客體并滿足自身需求。活動對于個體的成長來說是至關(guān)重要的，學生的主體活動對于他們的認知、情感和行為的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。當學校和教師組織道德教育活動時，應(yīng)該緊密將其與學生的日常生活聯(lián)系起來，注重學生的主體參與以及在活動中的互動合作和內(nèi)心體驗，從而促進學生道德情感的形成。

　　四、研究方法

　　1.文獻研究遍法，搜集有關(guān)資料，進行專題研究。

　　2.我們采用多種方法進行調(diào)查研究，以了解我校學生的思想現(xiàn)狀。通過座談、訪談和問卷調(diào)查等方式，我們搜集并分析學生的觀點和看法。此外，我們還將進行師生相互評價，以評估師生之間的認同程度。通過廣泛的調(diào)查研究，我們將明確學校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容的需求。這些調(diào)查研究的結(jié)果將為我們提供有關(guān)學生思想狀況以及教育需要的重要信息。

　　3.我們將采用行動研究法作為本課題的主要研究方法。本研究將以我校提供的各種德育特色活動為基礎(chǔ)，由本校教師擔任行動研究員，在實際活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并制定并實施相應(yīng)的對策。我們將不斷反思行動的效果，以達到“行動”和“研究”的統(tǒng)一，實現(xiàn)“理論”與“實踐”的有機結(jié)合。

　　五、研究過程(略）

德育小課題研究報告 2

　　本課題以現(xiàn)代德育教育理論為指導，結(jié)合我校創(chuàng)新開展各項特色活動情況，進一步完善健全了學校與家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)德育管理體系及德育管理運行機制，探索了豐富德育內(nèi)容的一些途徑及辦法，提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度，為學校、教師、家長等提供了一系列操作性較強的活動方案等研究成果。

　　一、課題的提出

　　本課題的研究是時代發(fā)展要求，也是學校發(fā)展現(xiàn)實需要

　　豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機制的研究已越來越受到人們的關(guān)注，普遍認同學校教育和家庭教育、社區(qū)教育對學生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實踐性以及互動機制的可操作性。構(gòu)建學校、家庭、社會互動的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。

　　我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報社會”的辦學宗旨，始終堅持 “質(zhì)量立校、科研興校、管理強校”的辦學理念。自20xx年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進學校”、“德育工作先進單位”的光榮稱號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學校”。隨著我校社會知名度逐步提升，要求進入我校就讀的學生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小(現(xiàn)有56個教學班，在校學生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米)，部分學生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會教育“魚龍混雜”，學校教育“獨木難支”，有時教育效果不盡如人意。

　　根據(jù)教育發(fā)展的要求及學校發(fā)展現(xiàn)實需要，我們確立“創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化，為學校、教師、家長和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實用價值。

　　二、研究目標

　　1.完善健全德育管理體系及德育管理運行機制，探索學校、家庭、社區(qū)互相溝通和協(xié)調(diào)的途徑及辦法;

　　2.創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動對學生的積極影響;

　　3.探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透;

　　4. 通過課題研究，以達到提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度的目的。

　　三、理論依據(jù)

　　2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學生身心成長特點，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計，對學生的主體性開展引導和培養(yǎng);學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內(nèi)化為個體認識、情感、做法。

　　3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的`提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現(xiàn)。因此，在學校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學校的小范圍擴大到社會的大范圍。

　　4.活動理論。活動是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。活動是實現(xiàn)成長的必由之路，學生主體活動是學生認知、情感、做法成長的基礎(chǔ)。學校和教師在組織德育活動時，要與學生的生活緊密聯(lián)系，重視學生的主體參與，以及活動中的互動合作與內(nèi)心體驗，促進學生道德情感的形成。

　　四、研究方法

　　1.文獻研究法，搜集有關(guān)資料，進行專題研究。

　　2.調(diào)查研究法：通過座談、訪談、問卷調(diào)查等方式搜集分析我校學生思想現(xiàn)狀;通過師生相互評價分析師生的認同程度;通過廣泛的調(diào)查研究，明確學校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。

　　3.行動研究法：本課題的研究將以行動研究法貫穿始終。我們的行動研究將基于我校各項德育特色活動，由本校的教師成為行動研究者，在具體的活動實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出并實施對策，不斷地反思行動的效果，達到“行動”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實踐”的統(tǒng)一。

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