初中作文題目及分析
作為一名初中生，如何寫好作文呢?下面小編整理相關作文題目及分析的內容，供大家參考!
【題一】
題目：出發(fā)
要求：
1. 除詩歌外，文體不限。
600字左右。
2. 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
【寫作分析】
人在旅途，人生就是一個不斷抵達、不斷出發(fā)的歷程。
“出發(fā)”當然是文學意義上的“出發(fā)”，而不是普通意義上的行走。
因此，“出發(fā)”的含義就是為了一個新的目標、新的高度去拼搏、努力、進取。
此題審題的關鍵是：誰出發(fā)?為何出發(fā)?向哪里出發(fā)?
一般的思路會想到寫“我”，寫自己的某一個追求。
當然也可以寫“他”，比如孔夫子當然出發(fā)周游列國，傳播儒學;比如俞敏洪離開北大，出發(fā)創(chuàng)業(yè)，開始創(chuàng)立新東方;比如唐僧師徒，一次次征服妖魔，一次次開始新的出發(fā);比如寫袁隆平，不斷出發(fā)挑戰(zhàn)水稻畝產的新高度，每一次成功，都是新的出發(fā)點。
此題在寫作中的技巧是：寫出發(fā)前，寫出發(fā)中，寫出發(fā)后，有效擴展文章長度。
如果孤零零地就出發(fā)的當下寫出發(fā)，就覺得無話可說。
即便是按大眾化的思路寫“我”的出發(fā)，也可以另辟蹊徑，寫出新意來。
比如，寫“我”某次出發(fā)去郊外地野營，寫“我”第一次學蒸饅頭失敗后重新出發(fā)再練習，寫“我”對孔子的《論語》感興趣獨自出發(fā)研讀它。
【題二】
讀下面的材料，然后作文。
理想是絲綢織的。
理想破了，掉在地上，
有些失落，有些傷感，
揀起來重織，再續(xù)一個理想。
夢想是翡翠做的。
夢想破了，碎了一地，
沒地方扔，不舍得扔，
悄悄揀起來，往心的深處藏。
幻想是天邊彩虹。
它不會破，但會消失。
幼兒看它，興奮雀躍，
成人若見到，只會一笑而過。
要求：
1. 根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目。
2. 除詩歌外，文體不限。
600字左右。
3. 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
【寫作分析】
這則寫作材料包括了三個關鍵詞：理想、夢想、幻想。
此題的第一個難點在于：如何正確認識這三樣東西?
此處要注意這么幾點：一是理想、夢想、幻想這三者與現(xiàn)實的關系，依次由近而遠;二是這三者都有存在的理由，都有其價值和意義，不能簡單地肯定哪一個，否定哪一個;三是這三者本身又是辯證地相通的，某個理想如果不堅持，它可能就變成了夢想甚至幻想，某個曾經看起來是幻想的目標經過執(zhí)著的努力也可能變成了最終實現(xiàn)的理想。
正是因此，我們才普遍地認可這樣的話：要胸懷遠大理想;人類需要夢想家;放飛夢想。
人們也才普遍喜歡這樣的事：讀科幻作品，看科幻電影，幻想未來世界。
此題在寫作時的難點在于：理想、夢想、幻想這三個概念是面面俱到地寫呢，還是重點寫兩個、寫一個呢?
對于數(shù)百字的考場作文來說，最佳策略是重點寫一個!這是不用猶豫的決斷。
當然，重點寫一個，不是完全不理睬其它的，而是在行文中點及或者略寫另外的概念即可。
如果能駕馭三個概念的內在關系的話，當然也可以在文中縱論三者之間的辯證依存問題。
有了上述認識，問題已經相當簡化了：這道所謂的三概念材料作文，與第一道以“出發(fā)”為標題的命題作文本質上還是一回事!所有切實的出發(fā)，都是在追求理想;所有成功的出發(fā)，都是在實現(xiàn)理想;所有口頭的出發(fā)，不是夢想就是幻想!如此而已!
初中作文題目及分析【2】
題目一：
這是一個半命題作文，“____貴在真”，強調的是一個結果。
首先我們需要把題目補充完整，例如：親情貴在真，可以寫感恩和回報;“旅游貴在真”，可以寫自己去某一個地方旅游，需要自己去發(fā)掘里面不為人知的東西，而不是人云亦云;再如“音樂貴在真”，就是需要自己用心去感受音樂而有不同的體會，所以說角度的選擇可以讓文章變得好寫，而不能浮于表面。
題目中說的貴在真，我們必須思考“真”在哪里?這就要求我們在內容上寫真事，看真景，抒真情，而不是憑空想象，然后選擇角度寫自己熟悉的類型，整體來說比較好寫。
回顧以前我們寫過的文章，其實也有異曲同工之妙。
我們之前寫過的“我有我的方式”，我們寫旅游，我有我的方式，轉化成“旅游貴在真”，都是一種體裁的文章，親情，我有我的方式，轉化成“親情貴在真”也是一樣的道理，只要能用真情實感去表達出來，都是不錯的文章，不同之處在于文章點題方面，其他大同小異。
后面附兩篇學生平時訓練的作文，分別為旅游和親情方面的，試體會。
題目二：
這個我們很明顯看到，需要我們寫一篇想象作文。
首先，神秘的森林，我們可以想象里面有樹木、有灌木和小動物，他們都有什么特點，然后再以敘述一件事為支撐，可以寫到森林里面參加某些一個活動、去森林看病、或者參加某種培訓等，因為在事件中涉及的對象是這些花花草草，
所以我們就可以描寫對應的環(huán)境，描寫互相交流的東西等方面，這樣想象力自然而然的就會展現(xiàn)出來，所以這個題目的重點是要寫好一件事。
想象作文我們的定義是：以平常的事件發(fā)生在特定的環(huán)境來表達對應的主題。
所以寫好這篇文章應該具備以下條件：第一是平常的事件，第二個是這個特定的環(huán)境--森林，借助環(huán)境去想象。
平常的事應該是人與花草、樹木和山川的對話，然后再通過周圍的環(huán)境去表達自己的主題，有對應的思考，這樣的文章才是好文章。
附作文試比較：
我有我的方式
(旅游貴在真)
李秉漢(上地實驗學校)
旅游，深深吸引著我。
當今的旅游景點種類繁多，別人大多喜歡去一些故居，古建筑……而我卻鐘愛游山。
我享受那自然洗滌心靈時的感覺。
依舊記得那一次雨后游青城山。
踏上空蕩的山道，遠望青山，目光所及之處皆是一片霧氣朦朧，但又隱約可以瞧見青山秀水的輪廓，給人一種仙山的感覺，無形中增添了一份別樣的情趣。
近看一草一木，一水一石，又是一番別樣的美景：草木在雨水的洗滌后顯得越發(fā)清脆;柔和的陽光透過薄霧，落在溪水中，映射出金燦燦的光彩，自然從這美景中散開，逐漸洗去我一身的疲勞，凈化著我的心靈。
雨后登山，發(fā)現(xiàn)不一樣的自然美景，便是我游山的方式。
我同樣喜歡將自然的景定格在心中，而不是停留在鏡頭上。
神農架之行還記在我的心里，它的景也深深地印在了我的心中。
高大的樹木茂密的枝葉，青樹翠蔓，蒙絡搖綴。
美景固然讓我賞心悅目，但那棵參天古樹也讓我記憶猶深。
樹干十分地粗壯，卻難以掩蓋歲月的痕跡，那被雷擊斷的斷臂上焦黑的傷口，看得人心頭發(fā)顫，心疼不已，那濃而密的樹葉卻不是那么的綠，給人一種力不從心的感覺。
聽導游的講解中說到這棵樹原是一個山村的名樹……僅僅是這一句話，便在我心中泛起無數(shù)的漣漪。
我仿佛看到了山民們在樹下歇息，孩子們在樹的上下嬉戲。
再回顧那雖密但不綠的葉，我漸漸明白了：是否它已厭倦如今這種天天被世人仰慕的日子?是否它想回到那從前與人們歡快玩耍的時光?想到這里，我不由得悵然若失。
旁邊的游客陸續(xù)拿出相機留影，而我卻不為所動，因為這影，我早已印在了心里，與之一塊兒的，還有那濃濃的情。
游山時，發(fā)現(xiàn)不一樣的美，流露不一樣的情。
這，便是我的方式。
評語：(36分)文章能選取二座山來寫自己的方式，效果不錯。
但文章在扣“方式”上仍不緊，開篇是寫旅游方式與他人不同，把游山作為方式，但其后又寫自己看山的方式與人不同，角度多，反而難以深入，試體會。
我有我的方式
(親情貴在真)
肖蕓昕(八一中學)
暑假前，老師留了個“孝敬老人”的作業(yè)，看著同學們滿不在乎地抄起手機“慰問”家中老人的情景，我決心用自己的方式孝敬老人。
到鄉(xiāng)下爺爺家，我看到一個悶悶不樂，孤單一人的老人，我心酸了——我一定要用自己的方式哄他樂。
我騎著三輪車拉著他駛向集市，穿過樹木撐起的隧道，斑斑葉影在他臉上歡樂地跳躍著，他笑成了朵太陽花，“我孫女懂事啦!”我在前面大汗淋漓地騎著，內心卻是被爺爺產生的快樂的氣氛感染。
相比同學的方式，我知道我的方式是更值得的。
在他外出散步時，我給他做飯吃。
我一個個地劃開小墨魚，清走烏黑骯臟的內臟;我在咖喱肉中倒入牛奶，調出新味道;我用糯米面滾成晶瑩的圓子，放入奶茶充當珍珠⋯⋯爺爺一進門，聞到菜香，看到盛宴，高興地像個孩子般跳了起來。
他大敞肚皮，大快朵頤，連夸好吃。
我抹去一把汗水，擦去手上因刀工不精切出的血痕，與快樂的爺爺相視而笑。
爺爺被我用別的方式哄樂了。
生性害羞的我為了使愛聽評書的爺爺徹底樂一把，我暗地里苦練說評書。
傾聽，模仿，苦練……終于練好了。
涼爽的夏夜，在繁盛的葡萄藤下，我身著湛藍色長袍，左手扶桌面，右手執(zhí)折扇，雄糾糾氣昂昂地給饒有興趣的爺爺開說評書《三國演義》。
“說是遲，那是快!”我瞪起小眼，右手的折扇砸向桌沿，“啪!”爺爺焦急地伸長脖子。
“關公關云長忠勇蓋世，他驅動赤兔馬——”聲聲蟬鳴好似變成了急促的馬蹄聲，爺爺緊張地來回捏著胡子“大刀劈向呂布小賊!”我的左手做出了劈的姿勢。
一回講完，爺爺怔了很久，才回過神，他為我的哄樂方式拍手跺腳，哈哈大笑“你個鬼崽子，掃帚咯嗒戴帽子——充人哩!哈哈，笑死人了，太有趣了!”說得氣喘吁吁，口干舌燥的我所有累感都飛到九霄云外。
鄉(xiāng)下沒有虛幻的網絡，卻有現(xiàn)實中快樂爺爺和自己的好方式。
鄉(xiāng)下沒有離不開的手機與微信，卻有更讓人有成就感更有意義的快樂爺爺和自己的方式;鄉(xiāng)下沒有虛情假意的網上小說，卻有真情實意的快樂爺爺和自己的方式。
暑假結束，當同學們嘲笑我“費力不討好”“婆婆媽媽”的孝敬老人，哄老人樂的方式時，我沖他們露出為他們惋惜的笑。
我知道，我這些方式是值得的。
我的眼前總會浮現(xiàn)出爺爺因我而從心而發(fā)的燦爛笑容。
這是我的方式的豐厚成果，這一個笑容，就是一切。
我有我的方式。
初中作文題目及分析【3】
七年級越秀區(qū)作文題：那一刻，我真快樂!
題目分析：
首先進行審題，題眼是“快樂”，所記敘的事情必須緊緊圍繞“快樂”來寫。
范圍是“那一刻”，也就是說孩子們只能寫一個短暫時刻的快樂，即使寫一件完整的快樂的事，也得突出某個快樂的時刻。
對象是“我”，不能寫其他人的快樂，或者大家的快樂，得突出“我”這個個體的感受和領悟。
在記敘的過程中，需得注意以下幾個方面：
1、立意要新穎。
平常我們覺得讓我們開心的事情一定是好事情，但若大家都這樣立意，便難以出彩，不妨反向立意：發(fā)生了一些“糟糕”的事，但最終這件事卻帶給我“一刻快樂”。
比如：因為下大雨不能和同學去打球，本來覺得很難過，但有了一天和爸爸下棋聊天的時間，與爸爸的交流讓我受益匪淺，我領悟到平時太少陪伴家人了，大家聚在一起交流那一刻我真快樂。
2、材料要獨特。
真實的材料是寫好情感類文章的基礎，讓我們印象深刻、開心的事有很多，這就要求我們學會獨辟蹊徑，把獨特的內容選進文章。
如：①長期生活在城市的我，回歸農村親近山水，在小溪玩水的那一刻，我似乎與大自然融為一體，真的很快樂。
②成績考差了我很難過，媽媽帶我去爬山，我從爬山遇到困難并最終克服的過程領悟到，人生也是一個長期過程，不應該因為一時的挫敗或榮譽而消沉或驕傲，一直努力，就能變得更好。
站在山頂領悟到道理的那一刻，我真的很快樂。
2、描寫要細膩。
細節(jié)描寫，就是對肖像、語言、動作、心理、環(huán)境、場面等的細微處進行描寫，它對刻畫人物、組織情節(jié)、深化主題、抒發(fā)情感等起著重要作用。
在一篇記敘文中若無真實傳神的細節(jié)，僅是籠統(tǒng)地概述或直白地呼喊，情難于充分表達，文章便無感染力。
特別要重點描述“我”的心理活動，以及能引發(fā)我“快樂”的畫面。
3、點題要深刻。
作文不能就事論事，要能通過講述的事情領悟到道理，或體現(xiàn)出真情。
試著提煉自己的語言，使之凝練深刻，體現(xiàn)自己的思考和感悟。
八年級越秀區(qū)作文題：遇見
我們每天都會“遇見 ”熟悉或陌生的人，快樂或悲傷的事，有些“遇見”值得我們回味與珍藏，例如讓人感動的身影、讓人愛憐的動物、引人深思的場面……生命因這些“遇見”而豐富。
請以“遇見”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：寫出真情實感;敘述事情要細致，有細節(jié)描寫;在敘述中說點兒道理，體現(xiàn)自己的思考和感悟，有點兒哲理意味;文中不得出現(xiàn)真是的姓名、校名、班名、人名。
題目分析：
首先審題，我們要思考：遇見什么?怎么遇見?遇見之后又發(fā)生了什么?有什么結果……從導語中我們可以知道，文章的重要內容應該是“遇見”之后給我們帶來的體會和感受，應該寫能讓我們回味和珍藏的遇見，應該寫這些遇見如何讓我們的生命變得“豐富”。
要求中還特別提出，要求考生在記敘文中加入自己的思考和感悟，所以考生一定要善于從事件中提取道理。
如：①遇見一本好書，學到一些好道理;
②在學習的過程中“遇到”一個名人(作者、主人公、社會名人)，領會到哲理;
③收拾房間，打開床下的木箱，遇見小時候的自己，反省自己是否朝著小時候的夢想努力，現(xiàn)在該如何做;
④回到老家，遇見一位老人，我?guī)椭捌鹕⒙湟坏氐奶O果，后來爸媽過來了，才知道，剛才遇見的正是多年不見的奶奶。
心中慚愧，自己一直沒有關心非常疼愛自己的奶奶。
⑤遇見素不相識的人互相幫助的一幕，心中感動于這種社會真情。
……
另外要注意：
1、化大為小，細節(jié)入手。
考生生活畢竟不能每時每刻都遇到轟轟烈烈的事情，但是一滴水滴能反射整個世界，要善于抓住生活中的小事、小情愫、小感動，以此作為切入點。
2、情節(jié)細膩，結構新穎。
“遇見”的場面要濃墨重彩地寫，“遇見”后的領悟要邏輯清晰地寫，充滿真情實意地敘說。
可選用前后對比、欲揚先抑、設置懸念等行文技巧使文章情節(jié)細膩動人。
3、注重生活，情感真實。
九年級越秀區(qū)統(tǒng)考作文題目：
初中三年的語文學習之旅還有一個學期就要結束了。
在旅行中，你聽風、看雨、賞景、讀人……一篇篇短小精美的課文，帶給你一次次精神的享受。
請以“給……的一封信”為題，給教科書編者或某篇課文的作者寫一封信。
要求：
(1)將標題補充完整;
(2)不少于600字;
(3)文中不能出現(xiàn)考生姓名和所在學校名稱。
題目分析：
題目限定不多，考生信件的內容可多種多樣。
可對教科書編者提出修改建議、表示感激、表示敬佩，甚至與之探討教育等等;可與某篇課文作者交流思想、表達敬意、提出意見等等。
這篇文章要想寫得出彩，需得選擇令人耳目一新的角度，并且言之有物、言之有理。
如果要與課文作者交流思想，得能清晰表達自己的立場和理由，邏輯合理，層層深入;如果要表達敬意，要描述清楚引發(fā)自己敬意的事物，最好運用抒情筆調。
如：①《給魯迅先生的一封信》，描述自己從小讀魯迅先生文章的感悟，對他不怕挫折，不懼迫害，與反動勢力作斗爭的革命斗爭精神表示敬佩，對他生活中流露出來的幽默風趣、積極向上的人格魅力表示贊美。
②《給宗璞的一封信》，與宗璞先生分享自己曾經經歷挫折困難(學習上的困難、家庭遇到的苦難等)，想過放棄，但看了他的《紫藤蘿瀑布》獲得啟迪，并振作重新奮斗的故事。
在信件最后對他表示由衷的感激和敬佩，告訴他自己會繼續(xù)努力。
③《給教科書編者的一封信》，運用欲揚先抑的寫法，一開始先說自己從小很討厭教科書，因為它們奪走了自己的玩樂時間，奪走了自己的快樂。
但慢慢長大，發(fā)現(xiàn)教科書里藏了一個大大的世界，可以通過教科書，跨越千年與古人交流，可以通過教科書，啟發(fā)自己的思維，走進一個無邊無際的思維世界……這時候，我才感激教科書編者們辛勤的勞動、敏銳睿智的選文眼光，為我們準備了這么多精神食糧。
另外要注意：
1、邏輯要清晰，結構要明確。
給閱卷老師一個好的閱讀感受。
2、表達要新穎。
表達創(chuàng)新，永遠是作文的生命線。
再好的構思，再好的素材，都要有新橋的語言表達。
表達新的訣竅是：要學會運用比喻、比你、夸張、排比、反問、設問、對偶、借代等常用的修辭手法;要常常變換句式，長短句結合，駢散句共上;要提煉語言，使語言閃耀著思想的光輝;要時刻學習詞語的新用法。
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