關于寫讀書的素材
在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的關于寫讀書的素材，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關讀書的素材及例文
1、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒--郭沫若
2、韜略終須建新國，奮發還得讀良書--郭沫若
3、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀
4、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”--趙樹理
5、讀過一本好書，像交了一個益友--臧克家
6、聰明在于勤奮，天才在于積累--華羅庚
7、讀書忌死讀，死讀鉆牛角--葉圣陶
8、不怕讀得少，只怕記不牢--徐特立
9、為中華之崛起而讀書
10、與肝膽人共事，無字句處讀書
11、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾--余秋雨
12、如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光--池莉
13、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
--魯迅
14、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人--陶行之
15、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
--陶行之
16、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來--魯迅
第三部分:
1、書是人類進步的階梯--高爾基
2、書籍是人類知識的總統--莎士比亞
3、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠--普希金
4、理想的書籍是智慧的鑰匙--列夫·托爾斯泰
5、書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔--惠普爾
6、一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者--巴羅
7、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實--雨果
8、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師--高爾基
9、書籍是全世界的營養品。
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀--莎士比亞
10、書籍是造就靈魂的工具--雨果
11、書籍是培植智慧的工具--夸美紹斯
12、一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋--凱勒
13、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話--歌德
14、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想--魯巴金
15、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面--歌德
16、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少--盧梭
17、不讀書的人，思想就會停止--狄德羅
18、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處--富蘭克林
19、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己--馬克思
20、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤--泰戈爾
21、知識就是力量--培根
22、書籍--通過心靈觀察世界的窗口。
住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶--威爾遜
23、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一--蘇霍姆林斯基
關于讀書的名人故事:
故事:
懸梁刺股
東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。
他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。
每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。
讀書時間長，勞累了，還不休息。
時間久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。
古時候，男子的頭發很長。
他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。
當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續讀書學習。
這就是孫敬懸梁的故事。
戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。
在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視。
回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。
這對他的刺激很大。
所以，他下定決心，發奮讀書。
他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。
他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。
這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。
這就是蘇秦刺股的故事。
〔注〕:從孫敬和蘇秦兩個人讀書的故事引申出懸梁刺股這句成語，用來比喻發奮讀書，刻苦學習的精神。
他們這種努力學習的精神是好的，但是他們這種發奮學習的方式方法不必效仿。
故事:
囊螢映雪
囊螢映雪這則成語的囊螢是晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書;映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。
后用囊螢映雪比喻家境貧苦，刻苦讀書。
這個成語來源于《晉書車胤()傳》，胤家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書。
孫康家貧，常映雪讀書。
晉代時，車胤從小好學不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環境。
為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。
為此，他只能利用這個時間背誦詩文。
夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。
一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。
他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎?于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。
雖然不怎么明亮，但可勉強用來看書了。
從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當作燈用。
由于他勤學苦練，后來終于做了職位很高的官。
同朝代的孫康情況也是如此。
由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。
他覺得讓時間這樣白白跑掉，非常可惜。
一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側向窗戶時，發現窗縫里透進一絲光亮。
原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。
于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。
寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。
孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。
此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機會，孜孜不倦地讀書。
這種苦學的精神，促使他的學識突飛猛進，成為飽學之士。
后來，他也當了高官。
故事:
董仲舒三年不窺園
董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。
他的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學問，使他成為西漢著名的思想家。
管寧割席分坐
漢時，管寧與華歆二人為同窗好友。
有一天，兩人同席讀書，有達官顯貴乘車路過，管寧不受干擾，讀書如故而華歆卻出門觀看，羨慕不已。
管寧見華歆與自己并非真正志同道合的朋友便割席分坐。
管寧其后終于事業有成
故事:
匡衡鑿壁偷光
西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。
在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。
故事:
陳平忍辱苦讀書
陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。
終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業。
故事:
陸羽棄佛從文
唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。
陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。
陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。
禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。
在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。
當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。
后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大!
少年包拯學斷案
包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據現場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協助知縣緝拿兇手，為民除害。
他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎。
故事:
屈原洞中苦讀
屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經》。
經過整整三年，他熟讀了《詩經》篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養，終于成為一位偉大詩人。
故事:
沈括上山看桃花。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，當讀到這句詩時，沈括的的眉頭凝成了一個結，為什么我們這里花都開敗了，山上的桃花才開始盛開呢?，為了解開這個謎團，沈括約了幾個小伙伴上山實地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風襲來，凍得人瑟瑟發抖，沈括矛茅塞頓開，原來山上的溫度比山下要低很多，因此花季才來得比山下來得晚呀。
憑借著這種求索精神和實證方法，長大以后的沈括寫出了《夢溪筆談》。
故事:
徐霞客志在天下。
有一天，江邊發生了一件怪事，很多人在打撈落水的石獅，卻怎么也找不著。
這時，一個叫徐霞客的小孩說，只要溯江而上，就能找到石獅。
果然石獅找到了，大家都贊譽這個聰穎的小孩。
原來他就是長大后成為偉大地理學家、旅行家的徐霞客。
巴金的讀書方法
著名作家巴金的讀書方法十分奇特，因為他是在沒有書本的情況下進行的。
讀書而無書的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢?巴金說:“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時，就下床坐在小沙發上，等候護士同志兩點鐘來量體溫。
我坐著，一動也不動，但并沒有打瞌睡。
我的腦子不肯休息。
它在回憶我過去讀過的一些書，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點美好的東西。
”
原來他的讀書法就是靜坐在那里回憶曾經讀過的書。
這樣有許多好處:
(1)不受條件限制，可以充分利用時間。
巴金列舉了兩個例子:一個是蘇聯衛國戰爭期間，列寧格勒長期被德軍包圍的時候，有一位少女在日記中寫著“某某型，《安娜·卡列尼娜》”一類的句子。
托爾斯泰的小說幫助她度過了那些恐怖的黑夜。
另一個例子是他自己在十年內亂中的親身經歷。
他說:“‘文革’期間要是造反派允許我寫日記，允許我照自己的意思寫日記，我的日記中一定寫滿了書名。
人們會奇怪:我的書房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，我從哪里找到那些書來閱讀?他們忘了人的腦子里有一個大倉庫，里面儲存著別人拿不走的東西。
”這兩個事例說明，在一切不具備正常讀書條件的情況下都可以“讀書”。
(2)溫故而知新。
通過回憶，將過去讀過的書拿出來一點點地咀嚼，就象牛反芻一樣，能進一步消化吸收。
每回憶一次都會有新的理解，新的認識，新的收獲。
(3)能夠不斷地從已讀過的書中吸取精神力量。
巴金說:“我現在跟疾病作斗爭，也從各種各樣的作品中得到鼓勵……即使在病中我沒有精神閱讀新的作品，過去精神財富的積累也夠我這有限余生消耗的。
一直到死，人都需要光和熱。
”
顧炎武自督讀書
“天下興亡，匹夫有責。
”這個家喻戶曉的名言，是由明末清初的愛國主義思想家、著名學者顧炎武最先提出的。
顧炎武自幼勤學。
他6歲啟蒙，10歲開始讀史書、文學名著。
11歲那年，他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑒》，并告誡說:“現在有的人圖省事，只瀏覽一下《綱目》之類的書便以為萬事皆了了，我認為這是不足取的。
”這番話使顧炎武領悟到，讀書做學問是件老老實實的事，必須認真忠實地對待它。
顧炎武勤奮治學，他采取了“自督讀書”的措施:首先，他給自己規定每天必須讀完的卷數;其次，他限定自己每天讀完后把所讀的書抄寫一遍。
他讀完《資治通鑒》后，一部書就變成了兩部書;再次，要求自己每讀一本書都要做筆記，寫下心得體會。
他的一部分讀書筆記，后來匯成了著名的《日知錄》一書;最后，他在每年春秋兩季，都要溫習前半年讀過的書籍，邊默誦，邊請人朗讀，發現差異，立刻查對。
他規定每天這樣溫課200頁，溫習不完，決不休息。
歐陽修讀書
歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。
太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。
還教給他誦讀許多古人的篇章。
到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。
就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。
從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。
宋濂勤奮讀書
在中國元代時期有個叫宋濂的人，他酷愛讀書，由于家中貧寒，只得借書博覽，隨著書越讀越多，宋濂越覺得需要老師指點，于是他當掉衣服，千辛萬苦來到城中，考上學館，不料學官的脾氣古怪，宋濂歷經曲折，最后終于苦學成才。
范仲淹勤奮讀書
范仲淹二歲的時候死了父親。
母親很窮，沒有依靠。
就改嫁到了常山的朱家。
(范仲淹)長大以后，知道了自己的生世，含著眼淚告別母親，離開去應天府的南都學舍讀書。
(他)白天、深夜都認真讀書。
五年中，竟然沒有曾經脫去衣服上床睡覺。
有時夜里感到昏昏欲睡，往往把水澆在臉上。
(范仲淹)常常是白天苦讀，什么也不吃，直到日頭偏西才吃一點東西。
就這樣，他領悟了六經的主旨，后來又立下了造福天下的志向。
他常常自己講道:“當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
”
李白讀書的故事
李白是我國唐代偉大的詩人，但他小時候讀書卻不怎么刻苦，甚至有些貪玩，有一天他到一條小河邊去玩，看見一個老太婆在磨一根鐵棒，就上去好奇地問:“老奶奶，你為什么磨鐵棒?”老太太告訴他是在磨針。
李白說:“那么粗的鐵棒怎么能磨成針呢?”老人說:“只要功夫深，鐵棒也能磨成針”。
李白深有感悟，從此刻苦讀書，成為一代“詩仙”。
《唐伯虎潛心學畫》
唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。
唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。
不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。
王亞南睡三腳床
王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。
他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。
每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。
天天如此，從未間斷。
結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。
他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家。
聞一多醉書
聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩，熱鬧非凡。
大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。
急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。
他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。
怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。
華羅庚猜書
著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。
他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。
他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。
華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間，而已培養了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。
侯寶林抄書
相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由于他勤奮好學，使他的藝術水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。
有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。
后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。
適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。
張廣厚吃書
數學家張廣厚有一次看到了一篇關于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。
這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。
因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。
他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。
高爾基救書
世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。
有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。
為了搶救書籍，他險些被燒死。
他說:“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
”
牛角掛書
唐代李密聽說包愷在緱山，前往拜訪。
他騎著牛，在牛角上掛上一卷《漢書》，邊走邊讀。
越國公楊素在路上見到他，拉著馬韁繩從后面跟著他，說:“什么書讓你勤奮到這種地步?”李密說是《項羽傳》。
楊素于是與李密談論，認為他是奇才(見《新唐書·李密傳》)。
后來用“牛角掛書”比喻勤奮讀書。
對讀書的論述
1 為樂趣而讀書--毛姆談讀書
許多在文學史上占有重要地位的著作，如今除了給專門研究的學者之外，并不需要每個人都去讀。
生活在繁忙的現代，很少人有時間博覽群書。
除非與他們有關的書籍。
不論學者們對一本書的評價如何，縱然他們眾口一致地加以稱贊，如果它不能引起你的興趣，對你而言，仍然毫無作用。
別忘了批評家也會犯錯誤，批評史上許多大錯往往出自著名批評家之手。
你正在閱讀的書，對于你的意義，只有你自己才是最好的裁判。
每個人的看法都不會與別人相同，最多只有某種程度的相似而已。
如果認為這些對我具有重大意義的書，也該絲毫不差地對你具有同樣的意義，那真毫無道理。
沒有人必須盡義務地去讀詩、小說或其他可歸人純文學之類的各種文學作品。
他只能為樂趣而讀，試問誰能要求那使某人快樂的事物一。
定也要使別人覺得快樂哪?
2 讀書使人充實--培根論讀書
讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。
因此不常作筆記者須記憶力特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯:凡有所學，皆成性格。
人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使之順暢。
如智力不集中，可令讀數學，因演題需全神貫注，稍有分散即需重演;如不能辨異，可令讀經院哲學，因為這些人皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。
如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫。
3 不要淺嘗輒止--郭沫若論讀書
年輕人求知欲很旺，而忍耐性不足。
即以讀書而論，尚未開卷時，每有吞食全牛之概;然一遇困難，則不禁頹然而氣餒。
于是淺嘗偷巧的習慣油然而生，在未用自己腦力去求理解之前，或先讀別人的評論以自圓，或僅讀一書的序言而了事。
有的人更以其一知半解，從而道聽途說。
這是我們年輕人最易傳染的一種通病。
4 讀書，人才更像人--嚴文井談讀書
如果一個人有了“知識”這樣一個概念，并且認識了自己知識貧乏的現狀，他就可能去尋求、靠近知識。
相反，如果他認為自己什么都懂，他就會遠離知識，在他自以為是在前進的時候，走著倒退的路。
當我明白了自己讀書非常少的時候，我就產生了求學的強烈愿望。
當我知道了世界上書籍數目如何龐大的時候，我又產生了分辨好壞，選擇好書的愿望。
教科書不過是古往今來的各種書籍當中的一小部分，你不得不尊敬它們，但不必害怕它們，更不要被它們捆住手腳。
為此，我已經付出了不小的代價，我沒能考進大學，我并不認為自己不好學。
如果我在思考一個問題，長期得不到解答，我就去向古代的智者和當代的求索者求教，按照一個明顯的目的，我打開了一本又一本書。
有的書給了我許多啟發，有的書令我失望。
即使在那些令我失望的書面前，我還是感覺有收獲。
那就是:道路沒有完畢，還得繼續走下去。
書籍默不作聲，帶著神秘的笑容等待著我們。
當你打開任何一本書籍的時候，馬上你就會聽到許多聲音，美妙的音樂或刺耳的噪聲。
你可以停留在里面，也可以馬上退出來。
至于我，即使那本書里有魔鬼在嚎叫，我也要聽一聽，這是為了辨別小夜曲、牛鳴、蒼蠅的嗡嗡、獅吼和魔鬼的歌唱有什么差別。
這些差別也是知識。
書籍對所有的人都是平等的。
即使你沒有上過任何學校，只要你愿意去求教，它們都不拒絕。
我讀過一點點書，最初是為了從里面尋找快樂和安慰，后來是為了從里面尋找苦惱和疑問。
只要活著，我今后還要讀一點點書，這是為了更深地認識我自己和我同輩人知識的貧乏。
書籍，在所有動物里面，只有人這種動物才能制造出來。
讀書，人才更加像人。
我與書的故事
題記:生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。
莎士比亞
也許是厭倦了苦燥無味的化學方程式，也許是為了逃避令人窒息的，我切盼著每天與你見面。
你一次又一次地陪伴著我，你用那泛著清香的扉頁，引領著我走向一個鮮活的世界我心中那份渴望、那片怡人的綠地。
你的知識廣闊無垠，你的語言富有哲理。
你的目光是那么溫暖，好像能融化世界上所有冰凍了的心，你的雙手是那么溫柔，好像能撫平人間的累累傷痕
當我因失敗而痛苦迷惘時，你總這樣對我說:真正的光明并不是沒有黑暗的時候，只不過永遠不為黑暗所遮蔽罷了;真正的英雄并不是永遠沒有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了;當你要戰勝外來敵人時，首先得戰勝你內在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。
當我因成功而手舞足蹈時，你總這樣對我說:天外有天，人外有人，強中更有強中手。
真正的強者，不但要經得起失敗的考驗，還要經得起成功后糖衣炮彈的洗禮，當你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時，只怕別人已到了峰巔了。
當我因困惑而不能自拔時，你總這樣對我說:人的一生中會遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。
流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在于瞬間即逝，流星的美也只源于剎那間。
流星畢竟是流星，若追尋長久，只能等待屬于自己的那顆恒星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是自己。
當我畏首畏尾躊躇不前時，你給我送來這樣的詩句:自信人生二百年，會當水擊三千里;長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海;我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖
是啊!這就是你，不管是樹蔭之外喧囂著浮躁的熱浪，還是窗外肆虐著凜冽的寒風，只要和你在一起，就會在熱浪之中享受一片清涼，在嚴寒之中享受一份溫暖
【滿分點評】本文有三個亮點值得考生借鑒:亮點之一:不落窠臼，跳出了記敘文的約束，獨辟溪徑，別開生面，選擇了行文自由的散文形式來寫，給讀者耳目一新的感覺。
亮點之二:作者以自己的感情變化為線索，摘取書中名句，連綴成篇，自然合成，天衣無縫。
亮點之三:語言清新、流暢，特別是用第二人稱，以呼告的形式娓娓道來，親切感人，揮灑自如，個性化十足。
還大量地運用了比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，更增強了語言藝術的感染力。
我和諸葛亮一起漫步
夜闌人靜，萬物皆睡。
天上的流星依舊，我坐在竹椅上，望著天空那彎暗月，是離愁，別有一番滋味在心頭。
一陣微風起，只見一人拿把羽扇，端站在前方，仔細察看，原來是中華智星諸葛孔明也。
只見他徐徐地道:夜深人靜，明月當空，如此美景，何不出來一同漫步句句出口，如美妙動聽的音樂傳入耳中。
君子成人之美。
于是，我和諸葛亮便漫步在庭中。
望著他的背影，曰:臥龍先生，您上知天文，下知地理，博學多才，一心只為報答先帝三顧之恩，可曾后悔他回過身來，沉默許久，道:如你所言，人稱智絕的我本應在隴中安度余生，茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。
后先主真心請我，我感到莫大的歡欣。
遂許先主以馳驅，畢平生之力，輔助先主，此情此義，乃我報先主的知遇之恩也。
聽完后，我默默贊許，為諸葛亮淡泊明志，寧靜致遠的胸襟所折服，又為他忠心不二而欽佩。
爾后，我又向孔明討教:先生您自出道以來，火燒新野，使曹軍落荒而逃。
再而出使東吳，舌戰群儒，氣勢非凡，借風借箭，智算華容，當真高管仲、樂毅一等。
他只是微微會心而笑，道:你過獎了這些都是我報先帝之職分也，不足掛齒。
想我打拼一生，鞠躬盡瘁，死而后已。
安居平大路，聯吳抗曹，為收服人心，對抗孟獲六縱七擒，六出祁山，可惜屢屢成功之時，皆因吾之疏忽，與之失之交臂，當真可悲。
說完后，他的臉色晦暗下去，幾許憂傷，幾許煩惱，幾許嘆息，似乎在責備自己。
我不忍觀之，曰:先生不必太過自責，皆因當時形勢不合，后主劉禪又不思進取，聽信讒言，親佞遠賢。
先生縱有回天之術，也難堪挫折。
吾聞過李清照憂愁時的尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，先生的愁悔比之若何，望先生不可太過自怨。
這時，他的臉色開始變得平靜，逐漸轉好，我的心才放松下來，意少舒。
他走近我，深情地望著我，輕柔地撫摸我，我望見他眼里的那股熱血在沸騰，淚水模糊了眼睛，對我說:當真是后生可畏啊與你交談，我的心寬悅了許多，情緒冷靜了少許。
謹記吾的話語:勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
相信你可以青出于藍勝于藍，再會說完他便離開了。
我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑談中。
點評:
該考生思路廣闊，寫作對象超越時空，與歷史名人一起漫步，打破常規思路，有創意。
全文立意高遠，文情并茂，素材運用恰當，詞句古文運用合理。
考生利用自己熟悉歷史名人及宋詞背景的優勢，在與諸葛亮的交談中時而運用古文，時而運用典故，時而運用宋詞，筆墨輕點，洋洋灑灑，整篇文字讀起來如行云流水。
在刻畫人物上，注重細節描寫，讀來栩栩如生。
作文近尾處:勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
點出立意，通過與名人交流，明白了人生道理:不以成敗論英雄，應該堅持去做有意義的事，以免空悲切。
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