2024教師履職盡責自查報告（精選9篇）
隨著個人的素質不斷提高，報告使用的次數愈發增長，報告具有雙向溝通性的特點。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的教師履職盡責自查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師履職盡責自查報告 1
一、 安全方面
（一） 完善責任體系，明確崗位職責
要把學校安全工作納入教育教學整體工作布局，要把安全工作放在全局工作的突出位置來抓，與教育教學工作同部署、同要求、同檢查、同落實、同考核獎懲。要嚴格貫徹“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”“管行業必須管安全、管業務必須管安全、管生產必須管安全” “誰主管、誰負責” 的安全生產責任體系，建立健全學校安全組織領導體系，完善安全管理制度和各類應急機制。切實形成“一把手親自抓、分管領導具體抓、職能處室全面落實”的安全管理格局。對照教育部《中小學校崗位安全工作指南》，結合學校實際，明確學校校長到科任教師各崗位安全工作職責，層層簽訂安全生產責任狀，進一步壓實責任、強化督促檢查，將安全工作納入教職員工年度考核考評，確實使學校安全工作時時有人管，處處有人查，真正做到校園安全責任全方位、無縫隙管理。
（二） 突出工作重點，抓好安全常規
今年，全省確定的校園安全重點工作為四項：一是防溺水；二是防交通事故；三是防校園欺凌和暴力；四是防性侵。對學校來說，安全工作千頭萬緒，樣樣都很重要。但是，作為學校主要領導，頭腦要清醒，在開展好上級要求的重點安全專項工作之余，還要針對各自學校的.實際情況分析學校的安全形勢，面臨的最大安全隱患是什么，存在的最大問題是什么，如何整改如何防范，要有針對性的措施。有些學校臨江臨崖臨交通干線，就要重點防范防溺水、防交通事故，有些學校人員密集、校舍擁擠，就要重點防范消防安全、防踩踏等等。要牢固樹立學校安全風險防控意識，嚴格落實教育部規定的凡有會議必有安全事項，凡有培訓必有安全專題；凡有項目必有安全經費，凡有檢查必有安全內容；凡有事故必有保險理賠，凡有失職必有調查問責。
（三）夯實安全基礎，提升監管水平
各校要切實克服“等、靠、要”的思想，積極爭取學校在力所能及的基礎上，主動作為，不斷完善“人防、物防、技防”建設。人防是基礎，物防是保障，技防是補充，三者缺一不可。但是，重中之重是人防，要健全各類安全制度，明確各類人員職責，人的作用是第一位的，要確實將人的主觀能動性調動起來。各校要嚴格24小時值班（領導帶班）制度和事故情況報告制度（1小時內電話報告、2小時內書面報告，可續報），要組建教職工護校隊并切實履職，配備專兼職宿管員和保安員，要求班級內配備一名安全信息員，只有人的意識提高了，人的責任壓實了，學校安全管理才會真正落到實處。
要注重及時收集整理安全工作痕跡，確保安全工作有跡可循，萬一出了事故也才能說明有沒有履職到位，也才能最大程度保護好學校，保護好自己。各校要按照前幾天的墨江教育系統安全檔案臺賬管理規范通知，所有的安全管理制度和應急預案修改完善后固定下來形成長效機制，裝訂為一本書。其余16項每項裝盒，按年度及時更新完善。
二、人事方面
（一）完善評聘方案，規范職稱及崗位等級聘用
職稱及崗位等級聘用，關系到廣大教師的切身利益，職稱評審和崗位等級聘用一年才做一次，時間性強。目前，存在著學校職稱推薦、考核、聘用等方案陳舊，職改人員更換頻繁，政策不熟悉，工作銜接不上等問題，這些問題在一定程度上影響教師的工資待遇。各位要盡快熟悉政策，與時俱進，修改和完善學校的職稱推薦、崗位等級聘用方案，根據安排和布置，及時督促職改人員辦理相關事宜。
特殊政策：從2017年開始，城區學校高級教師晉升、全縣高級教師崗位等級晉升，距離法定退休年齡不足5年的，在高級教師崗位有空崗的情況下，可以聘用，聘用后這類人就不占崗位。這個是縣上的政策，能執行到什么時候不知道。在縣上允許的情況下，盡量用好這個政策。
（二）嚴格政策待遇，規范工資及津補貼發放
各學校要嚴格執行工資待遇政策，涉及病假、事假的，工資待遇嚴格按文件規定執行。鄉鎮、鄉村、績效工資等都有相應文件規定。各位要督促財務人員學習、掌握、執行相關文件政策，避免因政策不熟悉，職工之間出現矛盾、出現不和諧現象。
教師履職盡責自查報告 2
20xx年以來，在區委、區政府的正確領導下，在部門領導的帶領和同事們的支持幫助下，我堅持勤奮努力，加強自身修養，認真履行工作職責，圓滿地完成了各項工作任務。現將個人思想政治狀況、履職盡責及廉潔自律等情況匯報如下：
一、思想政治情況。
加強學習，提升政治理論水平。我積極參加區政府組織的周一半小時學習，深入學習社會主義思想；學習新黨章、監察法和新紀律處分條例。對照中央、自治區、市和我區有關文件規定，領會精神實質，自覺把思想和行動統一到上級規定和要求上來，使思想與行動保持一致性。
二、履職盡責情況
1、20xx年上半年在疊彩區城鄉建設局擔任副局長，主持全局工作期間，認真履行部門負責人的職責，帶領部門同事全面完成區委區政府交辦的各項工作任務。主要工作內容有協調有關道路和地塊的規劃調整；管理基礎公司新修道路、安置房建設等各項工程；管理轄區內市政道路設施的維修維護；參與協調區屬各重大重點項目推進工作。在缺少局長的情況下，以身作則，兢兢業業，克服重重困難將全局工作向前推進。
2、20xx年下半年至20xx年底，借調到桂林市靖江王城片區旅游文化特色街區改造指揮部工作，負責該重大項目的現場督查和協調、疊彩區特色街區改造的'專門聯系等工作。期間主要是協調廣西師范大學、桂林市規劃局、住建委、城管委、文新廣局、園林局、建筑設計院、規劃設計院等相關單位，解決項目推進過程中遇到的困難和問題。將重大疑難問題及時向市指揮部領導報告，組織召開協調會及時解決。參與核驗施工單位上報的進度款申請資料，嚴格把關，確保工程進度與款項撥付穩步推進。攻克的難點問題主要有王城周邊道路通行規劃問題、廣西師范大學東側老教授違建拆除問題、西巷變電箱建設規劃問題、解放東路工商銀行大樓拆除重建問題等等。
3、20xx年第一季度主要是協助城鄉建設局局長完成工作，分管規劃市政等工作穩步推進。在調整擔任疊彩區紀委派駐區委辦紀檢組擔任組長后，一方面主持完成紀檢組的各項工作，將紀檢組的工作內容充實完善。經常運用豐富的案例給23個監督對象單位做警示教育，組織學習新黨章、新紀律處分條例， 與部門負責人開展談心談話活動等。另一方面協助完成區紀委黨風室的各項工作，包括扶貧領域腐敗和作風問題專項治理工作、八項規定回頭看監督檢查、涉惡腐敗、“保護傘”和查處不力等問題材料整理上報、第一種形態談話提醒歸類上報、黨風政風六項重點任務監督檢查、形式主義官僚主義和“四風”問題專項督查、談話函詢、典型案件通報，參與辦理部分違紀案件等。
三、廉潔自律情況。
加強自身教育，提升反腐倡廉的能力。積極參加單位組織的廉政教育活動、瀏覽學習 “清廉桂林”網站內容，觀看廉政教育警示片、學習新修訂的《中國共產黨紀律處分條例》和《中華人民共和國監察法》《公職人員政務處分暫行規定》等廉政新規。緊緊圍繞“四個意識”牢不牢、思想解放夠不夠、擔當作為強不強、作用發揮好不好、自我要求嚴不嚴等深入查擺問題，時刻保持清醒的頭腦開展工作。
教師履職盡責自查報告 3
一、注重學習，不斷提高思想政治素質和工作能力
1.學習政治理論。認真學習十八屆四中、五中全會精神、省委九屆十二次、十四次、十五次全會精神。堅持理論聯系實際的學風，把學習與實際工作有機結合起來，不斷提高自己貫徹落實黨的路線、方針、政策的自覺性和主動性。除自己注重學習外，還要求并帶動周圍的同志，尤其是自己主管的部門的干部、教師，把學習當作一種常態，積極學習，深入思考，學以致用，推動工作。同時，利用開展“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育的機會，將自己的所學、所思、所得結合實際，為黨員干部開展諸如“守紀律講規矩”、“提高執行能力”等方面的專題講座，收到良好效果。
2.學習業務知識。注重紀檢監察和審計知識、黨紀政紀條規、法律法規知識和有關、案件處理等文件和書籍的學習，掌握政策，執行政策，不斷提高觀察問題和處理復雜問題的能力。努力在工作中學習，在學習中實踐，在實踐中提高，不斷總結、提煉、升華，使工作能力不斷提高，有的放矢地開展工作。通過學習和實踐，逐步樹立起了維護黨的先進性和純潔性的觀念；聚焦“四種形態”從嚴監督執紀問責的觀念；嚴格依法執紀的觀念和為學院大局、為中心工作服務的觀念。
二、認真履職，創造性地開展工作
一年以來，緊緊圍繞“四種形態”，突出主業，從嚴履職，把黨的紀律作為監督執紀問責的尺度，共受理來信來訪6人件，處理問題線索18條，談話函詢1人，誡勉談話1人，通報批評6人，免職1人。通報三起違反公務用車使用規定事件，扣發當事人年終績效獎，責令其做出深刻檢查，并承擔公車私用期間產生的一切費用。通過一系列的案件調查，問題通報，專項整治，廣大黨員特別是黨員領導干部普遍感覺到紀律規矩不再是束之高閣的空話套話，全院上下形成了守紀律講規矩的濃厚氛圍。
嚴明黨的紀律，抓黨紀法規教育
一是按照學院的要求積極開展“三嚴三實”專題教育督促檢查工作，督促各部門將遵守黨的政治紀律、組織紀律情況作為年度班子民主生活會、黨員組織生活會的重要內容，開展對照檢查，撰寫發言材料。如：20xx年底學院各黨總支組織召開了“三嚴三實”專題教育民主生活會，各黨支部組織召開了黨員組織生活會，并對黨員進行民主評議。督促相關職能部門，進一步加強了對學院的`教育教學管理等工作進行定期或不定期監督檢查，并對檢查中查實的問題進行妥善處理。如：一年來通報處理了1起二級教學事故、通報1起未按時完成行政辦公用房清理整改推進工作的相關部門、通報1起教學工作會議未請假無故缺席人員共8名，并對缺會人員所在部門領導進行談話提醒，通報1起違反考勤紀律人員共3名，并對違規違紀人員作出相應處理等。
二是根據學院“兩學一做”學習教育的安排，組織開展了《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》的專題培訓班，全院94名黨員及非黨員領導干部參加，采取先自學，后考試，再現場點評的方式進行。為專題培訓班精心選取“違規收受專家費”、“私設小金庫”、“久借公款未還”等10個高校易發生的典型案例作為輔導教材，在答疑解惑過程中，通過以案示警，參訓人員普遍反映對黨紀國法有了更進一步的認識，明確了作為一名黨員教師應該追求的道德高線和必須遵守的規矩要求，以及不能逾越的紀律底線。
三是嚴格落實黨內監督條例，加強對各部門領導班子及其成員履行職責和權力行使情況的監督。一年來，組織開展了黨員和國家公職人員參與“兩違”行為專項清理工作。開展了黨員干部參與可能影響公正執行公務的民間借貸行為自查申報登記工作；加強干部廉政管理和監督工作，對學院副科級以上干部建立了廉政檔案；組織開展了學院提拔任用干部進行任職廉政談話考試，對5名擬提拔任用的副處級領導干部在公示期間進行考試，平均分數達94分，不斷提高遵紀守法觀念和廉潔自律意識。
2.嚴明紀律規矩，抓規章制度建設
一是健全完善工作制度。始終堅持把制度的建設、執行、監督作為工作的重點，今年初，根據學院的安排部署，組織編印了《閩北職業技術學院制度匯編》第一冊，內容包含學院黨政議事規則、黨風廉政建設、紀檢監察審計、教育收費管理、教科研項目管理、三公經費管理等十七個方面的制度，做到每位教職工人手一冊，要求各部門、系部組織學習落實。
二是簡化審批程序，服務師生辦事，一年來，對部分審批程序進行簡化，下放審批權限，針對后勤外出辦事頻繁，教師采購審批簽字難的問題，確定了每周三為后勤接待日，相關負責人在崗審批簽字，同時實行三工作日制度，既后勤在接到審批材料三個工作日內處理完成相關事項，有效地提高了項目推進工作的效率。下一步，將繼續對部門的各項管理制度及辦事流程等進行梳理、制（修）訂，并編制成冊。
3.強化“一崗雙責”，切實履行工作職責
一是始終堅持把監督執紀問責扛在肩上，組織開展了學院基層黨建工作目標考評工作，對總評中取得好成績的黨組織給予獎勵表彰；開展了學院科級及以上干部年度述職述廉工作，今年初，共有50余名科級以上干部參加述職述廉會議，其中14位處室、系部負責人向大會進行了述職述廉，并進行了民主測評，對述職述廉不到位的要求退回修改，重新上報。協助黨委修訂完善《學院黨風廉政建設工作責任書》，進一步強化“一崗雙責”的意識，對各部門落實監督責任不到位，導致發生問題、造成不良影響的，責令其向學院黨委和紀委做出深刻檢查，并追究相關責任。如：對藝術與傳播系黨總支在發展黨員工作中出現的問題，進行通報，并根據《中國共產黨發展黨員工作細則》等規定，對相關人員進行了嚴肅處理。同時，要求各級黨組織要以此次事件為警醒，認真開展對照檢查，搞好自糾自查，嚴格按照黨要管黨、從嚴治黨的要求，從思想上、制度上進行整改，采取扎實有效措施，進一步嚴格發展黨員工作程序，從嚴加強黨員隊伍建設，堅決杜絕類似問題發生。
二是始終保持黨風廉政建設和反腐敗工作應有的力度。督促各部門黨政主要負責人認真履行第一責任人的職責，既要抓好分管的業務工作，又要以同等的注意力抓好分管部門的黨風廉政建設，與業務工作同研究、同規劃、同布置、同檢查、同考核、同問責，真正做到“兩手抓、兩手硬”。20xx年10月份，省紀委三室對我院落實“兩個責任”進行專題督查調研，學院黨委和紀委分別做了匯報，并對基建修繕等工程建設項目、大宗物資采購、國有資產處置、科研經費管理使用等重點領域和關鍵環節進行檢查，如實填寫上報調查表，對檢查中各部門存在的一些問題及時進行整改落實。
4.踐行“四種形態”，嚴肅執紀問責
把嚴肅監督執紀問責體現到線索處置、紀律審查、執紀審理、落實中央八項規定精神等工作的各個環節。嚴格落實《黨政機關厲行節約反對浪費條例》及公務接待、公務用車、會議出差等方面的規定，抓好重點時間節點的監督檢查，嚴肅查處和通報、曝光違紀違規行為。如：在自查中發現個別駕駛員存在違反公務用車節假日定點停放和違規使用公務車油卡加油的問題，進行嚴肅處理，給予通報批評，責令其寫出深刻檢查，交回相關費用，并扣除駕駛員的相關績效；在干部選拔任用中，有3位干部未如實上報個人有關事項報告，及時進行談話提醒和補充材料；在職稱評聘中有5位同志提出復議，責成相關職能部門進行妥善處理，并一一作出答復；此外，還重點對學生入黨、選干、表彰、處分、獎助貸的評定程序進行監督，保證公開透明，取得較好的成效。
5.抓隊伍建設，提高執紀能力和水平
一是堅持強化政治理論和業務學習，堅持政策理論和案件研討，提高其思想政治素質和抵御腐蝕的能力，提高依法執紀的能力，提高業務水平和工作能力。如：紀檢監察審計處的兩位專職干部先后參加了省紀委組織的業務培訓學習。
二是明確提出要求，工作上要互相提醒、默契配合；思想上要經常溝通、以誠相待；生活上要相互關心、和睦相處，形成了心情舒暢、和諧向上的工作氛圍，最大限度地發揮紀委委員及專職紀檢干部的特長，調動其積極性。同時，要求紀檢監察干部永葆先進性，發揮榜樣示范作用，做到忠誠干凈擔當。
三、加強“三嚴三實”專題教育整改落實
在“三嚴三實”專題教育中，能夠認真開展學習教育，廣泛聽取師生意見建議，做到邊學邊查邊改，認真學習規定的學習內容。通過座談會，發放征求意見表，采取自己找、群眾提、上級點、互相幫、集體議等方式，認真查擺自己“三嚴三實”方面存在的突出問題，一是在修身做人、用權律己、干事創業等方面的不嚴不實問題；二是在遵守黨的政治紀律、政治規矩和組織紀律方面的問題；三是在落實黨風廉政建設責任制方面的問題。并對存在的問題進行了深刻的剖析，在實際工作中，做到邊查邊改、立行立改，達到了自我教育、自我提高、自我完善、改正缺點、增強黨性的目的。為了開好民主生活會，勇于對號入座，逐一對照檢查。為了解決師生反映的問題，與班子成員一起做好整改落實，建立長效機制。
四、廉潔自律，嚴格要求自己，樹立良好形象
一是能夠在政治原則、政治立場、政治觀點上始終同黨中央保持高度一致；能夠較好地貫徹執行民主集中制和維護學院領導班子團結。在思想上沒有違的政治紀律政治規矩，沒有發表過與黨員干部身份不相符合的言論；在行動上也能夠和思想言論保持一致，從未做過違的政治紀律政治規矩的事情。在今后的工作實踐中將繼續做到認真執行黨的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律和生活紀律，不斷錘煉自己，提升自己，為廣大黨員干部做守紀律講規矩的表率。
教師履職盡責自查報告 4
一、管理不當。學校將承擔“非常規”的過錯責任
《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）第五條規定：“學校對學生進行安全教育、管理和保護。應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內容和預防措施。”最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》（以下簡稱《解釋》）第七條規定：“對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構。未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害。或者未成年人致他人人身損害的。應當承擔與其過錯相應的賠償責任。……”即學校在該類案件中承擔的系過錯責任原則，而過錯認定又以學校是否盡到相關注意義務為核心。
【案情回顧】
2010年11月15日，高三女生張某在重慶市某中學青杠校區文科樓三樓教室參加語文考試時使用手機，監考老師賴某發現后。將張某的手機收走。11：30考試結束后，張某詢問此事如何處理，賴某未明確答復。張某獨自在教室外的走廊上等候，后進入教室旁邊的教師辦公室。12：30左右，張某從辦公室的窗戶跳樓受傷，后經司法鑒定，張某傷殘等級為一級傷殘。屬大部分護理依賴。后張某將學校告上法院，要求承擔50%的賠償責任。
【二審判決】
法院認為，未成年學生的心理和生理尚未成熟，往往不能正確面對壓力和挫折，學校應當充分認識學生的心理特征，對學生可能出現的不良情緒及時進行疏導。避免不良后果的出現。監考老師履行職責收走手機并無不當，但應當對張某被收走手機后可能產生的心理壓力有所預見，在張某詢問事情如何處理的情況下告知其處理方式并做好心理疏導。以避免張某產生不必要的心理壓力和過于悲觀的心理預期。但監考教師收走手機后未采取任何措施，任由張某獨自在空無一人的辦公室等待未知的處理結果，讓其陷入孤獨無助的境地以致做出跳樓輕生的極端行為。學校對可以預見、應當注意的事項未完全盡到相應義務。應對張某的損害后果承擔30%的賠償責任。
【教育啟示】
本案中。二審法院判定學校擔責理由是：“學校對可以預見、應當注意的事項未完全盡到相應義務”。認為監考老師對張某手機被收后所產生的心理壓力“理應”有所預見。未及時對其進行心理疏導。未盡保護義務。按照“過錯責任”原則來裁定學校負30%責任。可見，判例中法院認為學生的心理波動也屬于教師的“可預見性”注意義務。案中，監考教師應該是張某的任課老師，認為該教師對張某面對挫折的心理承受能力“理所當然”地了解。試想，假如事情是發生在高考考場上，監考老師不是該生的任課教師，責任誰負呢？作為一個身經百考的高三學生，對考試作弊處理結果理應清楚。該判決理由有“擴大學校的職責邊際”之嫌。法院很可能是從著重保護未成年人的生命健康權的角度來裁定的。判例提醒：學校作為學生最直接的教育管理者，對未成年學生承擔的保護責任高于一般人的行為標準，以免事故發生。這就要求我們教師在教育管理中注意根據不同年齡、認知能力和心理素質的學生進行差異化關注，對“可能”造成學生傷害的危險要有前瞻性認識。筆者認為，這種注意義務仍應有其合理的范圍，不能要求學校履行超出其職責范圍的無限注意義務。
二、保護不當，學生將索賠“合法性”的精神損失
《中華人民共和國侵權責任法》第二十二條規定：“侵害他人人身權益，造成他人嚴重精神損害的，被侵權人可以請求精神損害賠償。”《最高人民法院關于確定民事侵權精神損害賠償責任若干問題的解釋》第一條規定：“自然人因下列人格權利遭受非法侵害，向人民法院請求賠償精神損害的，人民法院應當依法予以受理：（～）生命權、健康權、身體權；（二）姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權；（三）人格尊嚴權、人身自由權。……”對于學生傷害事故該解釋也同樣適用。
【案情回顧】
學生小張在張掖市某校就讀，補課期間因上廁所不慎摔倒，頭部著地受重傷，事發后，老師讓同學將小張攙扶到校醫室進行檢查，校醫對小張額頭的擦傷處進行清洗包扎，告知其如有不適，到醫院檢查。之后，同學將小張送往教室休息。同學們下課后回到教室，發現小張倒在教室地上并昏迷不醒，遂被校領導、老師、同學送往醫院救治。小張的傷勢經鑒定為重傷，構成二級傷殘。小張將學校告到法院，要求學校承擔醫藥費、護理費、誤工費、傷殘補助金等損失80余萬元。
【二審判決】
所在地區法院認為。按照法律規定及相關司法解釋精神，學校在教育、教學活動和管理過程中，對未履行有關法律、行政法規規定其應當預見和注意義務而發生學生損害后果的，可以認定學校存在過錯，學校應承擔與其過錯相應的賠償責任，對因此造成的損害后果應承擔與其過錯相應的賠償責任。最終，法院部分支持了小張的訴訟請求，法院判令學校賠償各項損失898195.48元的60%。計538917.28元。并賠償精神撫慰金30000元，合計568917.28元。
【教育啟示】
本案中，法院判決理由又是“學校未盡應當預見和注意義務”，按照“過錯責任”原則來裁定學校負60%責任。需特別注意的是法院支持了受害人“精神損害撫慰金”的索賠。在學生傷害事故訴訟中，現在很多人都知道身體受到損害后除了要賠償醫療費、傷殘賠償金等外，還索要精神損失費。雖然對于經歷痛苦的人來說，精神損害賠償不足以完全撫平其精神受到的傷痛，但至少會使受害者得到一些經濟補償。有統計表明，法院判定學校承擔精神損害賠償責任的判決比率為27.7%。2012年1月1日起實施的新《上海市中小學校學生傷害事故處理條例》第十八條中新增了“侵害學生人身權益，造成嚴重精神損害的，被侵權人可以依法請求精神損害賠償。”這一修訂使得受害學生的精神損害索賠更加明確。預示著該類案件會逐漸增多。在一些案件中學生所受傷害盡管沒有達到法律所支持精神損害賠償的“嚴重后果”，但學校為了盡快結束訴訟，自愿或被迫地給予受害者一定的經濟補償，法院在案件初期的調解中也有這種明顯導向。如近期出現“敘永一教師打學生耳光家長索賠精神損失5萬元”的報道。關于賠償精神損害撫慰金的數額，目前有不少高級人民法院行文加以限定，如：上海、江蘇、四川高院規定精神撫慰金的上限是5萬元，重慶、福建最高不超過10萬元。
目前，在司法實踐中，精神索賠往往是雙方爭議的焦點，學生因物質性人格受損比精神性人格受損所造成的'精神損害更易被法官所支持，但不久的將來一定會有所改變。精神損害索賠再次提醒：作為教師，必須充分尊重學生的各種人格權；只有這樣。才會盡可能地避免傷害事故的發生。作為學校，必須學會對照法規。明確自己的過錯程度，從而對精神損害賠償的承擔比例作出合理的自我認定：只有這樣，在傷害事故發生后，才會正確處理事故中的精神損害賠償問題，從而促進案件的順利處理。
三、教育不當，教師將面臨“被追償”的法律風險
《解釋》第八條規定：“法人或者其他組織的法定代表人、負責人以及工作人員，在執行職務中致人損害的，依照民法通則第一百二十一的規定，由該法人或者其他組織承擔民事責任。上述人員實施與職務無關的行為致人損害的，應當由行為人承擔賠償責任。”《辦法》第二十七條規定：“因學校教師或其他工作人員在履行職務中的故意或重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。”即由教師在履行職責過程中無論是故意還是過失造成的學生傷害，學校履行賠償后有權對教師進行追償。
【案情回顧】
原告湯某系本市某藝校舞蹈專業學生，被告林某系原告的舞蹈教師。2008年12月8日，林某自培訓地北京趕回天津，來到湯某正在練功的教室。林某認為原告所在班級學生的訓練水平下降，很生氣，于是持物擊打包括原告在內的該班18名學生的臀部、腰部和大腿。致多名學生軟組織挫傷。事發后，被告藝校派人帶領18名學生前往醫院治療。當晚。藝校和林某向學生及家長道歉，湯某家長未接受。9日，藝校對林某進行停課處理。12日，林某給藝校做出書面檢查，并在學校張貼給林某的道歉信，27日，藝校對林某做出行政記過處分。后原告藝校和林某，要求判令二被告賠償原告醫療費70，26元、彩擴費24元、律師費1500元及精神損害撫慰金等合計30000元。
【二審判決】
天津某中院認為，人民教師的職責是教書育人。不能隨意體罰學生。林某體罰學生的表象是出于“責任心”，但這不能作為體罰學生的借口，林某應為自己的行為負責。另外。林某要求獨自承擔責任，但并不能免除被告藝校的責任。被告藝校應承擔對原告的責任。關于原告主張的賠償精神損害撫慰金。林某的行為對尚未成年的原告造成不良心理壓力在所難免，對原告心靈進行撫慰是必然。但是，原告學習的是舞蹈專業，屬于運動性專業。它的教學與普通學校文化課教學有著本質差別；其次，考慮并未給原告造成嚴重損害，酌情考慮原告的精神撫慰金為2000，元，加上原告的醫療費、交通費等，被告藝校應賠償原告2380 54元。藝校承擔責任后，可向林某進行追償。
【教育啟示】
本案中，學生受傷顯然是由教師教學活動所造成，因此，學校處于被告地位，教師以無獨立請求權的第三人參加訴訟。盡管林老師要求獨自擔責，可法院卻判責任方是藝校。盡管并沒造成學生“嚴重損害”，法院還是“酌情考慮原告的精神撫慰金為2000元”。并判定學校承擔賠替代責任后，有權向教師追償。法律還規定由教師“個人行為”所造成的學生傷害，應由教師自己直接擔責。教師是學校教育的實際執行者，在很多學生傷害案中，無論是故意還是過失，無論行為性質如何，最終教師都難逃其責，教師職業風險突增。
教師履職盡責自查報告 5
以十八屆三中、四中全會精神為指導，以為民、務實、清廉為主題，深入貫徹落實中央、省、市、縣有關規定精神，教育和引導全體教職員工想事干事、敢于擔當、履職盡責，進一步提高辦事效率，進一步貼近群眾，真心實意為師生服務，扎實有效推動工作；進一步規范教育行為、規范學校辦學行為，樹立教育良好形象；進一步規范教師從教行為，加強師德師風建設，推進教育行風建設，提升依法治教治學水平，提高教育教學質量；進一步營造學校“風清氣正、愛崗敬業”的教書育人的良好氛圍，辦好人民滿意教育。
對不作為、慢作為、亂作為問題開展專項整治，切實防止和糾正部分教育工作者，特別是領導干部中“為官不為”的傾向，消除“只要不出事、寧愿不做事”、“不求過得硬、只求過得去”以及消極懈怠、敷衍了事的心態，進一步弘揚擔當精神；堅決遏制“衙門”作風，提高服務水平；杜絕責任不落實、監管不到位、損害群眾利益的問題，促進系統領導干部教職工樹立責任意識、紀律意識、服務意識和效率意識，優化育人環境，改善辦學條件，加強和諧校園創建，促進學校內涵發展。
全縣教育系統領導干部教職工。
此次專項整治主要圍繞解決領導干部“為官不為”， 群眾“辦事難”和監管不力等作風方面的突出問題開展。重點整治以下問題：
（一）執行中央八項規定和省、市、縣委有關規定精神不嚴格，查糾存在問題不力的。
（二）履行黨風廉政建設主體責任不得力，履行“一崗雙責”不到位，對黨員、教師特別是學校領導疏于教育、監督和管理的。
（三）學校安全工作監管不到位，發生重大事故或存在重大隱患的。
（四）學校維護穩定工作措施不力、履職不到位，造成集體上訪或越級上訪的。
（五）不按要求規范使用和發放各類民生資金，存在截留、擠占、挪用、套取民生資金的。
（六）不執行教育局的相關招生規定，招生行為不規范的。
（七）分班行為不陽光，存在暗箱操作，義務段存在開設重點班、實驗班的。
（八）教師課堂上不認真授課，利用業余時間或寒暑假組織學生進行有償補課、有償家教、亂辦班的。
（九）不實行收費公示制度，學校存在辦班收費、亂訂教輔收費、補課收費、擇校收費、借讀收費等問題的。
（十）固定資產、教學設施設備存在閑置浪費現象的。
（十一）不按期推進工程項目，造成重大損失的。
（十二）不認真執行課程標準開齊開足課程的；不科學安排作息時間和控制作業總量的；未經教育局批準組織學生參加各種競賽活動的。
（十三）不加強學習、工作敷衍塞責、推諉扯皮、擅離職守甚至長期不在崗等違反職業道德的；參與賭酒、、歧視學生、體罰或變相體罰學生等嚴重違反師德師風的。
（十四）不認真履行職責，利用職務之便吃拿卡要、貪圖私利、的。
（十五）違反厲行節約反對浪費條例規定，存在違規使用公款購買禮品、禮金、有價證券或代金券及煙花爆竹、賀卡、年歷等節禮，違規公款吃喝、違規出國（境）等行為的。
（十六）對收到的不作為、慢作為、亂作為投訴件不調查、不處理、不整改，弄虛作假、隱瞞真相、包庇袒護的。
（十七）群眾反映強烈的其它突出問題。
專項整治工作共分四個階段進行，從__年5月1日開始至__年12月31日結束。
（一）宣傳發動階段（5月1日至5月15日）
1.各學校要召開專題會議，就如何開展好整治工作深入研究，結合學校實際，明確工作重心、細化工作措施，制定專項整治實施方案。
2.召開教職工大會，傳達活動相關文件精神，安排部署專項整治工作。
（二）自查自糾階段（5月16日至6月15日）
1.對照整治內容，認真開展自查，對關鍵崗位、重點環節開展一次全面的排查，主動查找存在的問題，找準問題根源。
2.明確責任領導、責任人，對梳理排查出的問題，認真研究解決方案，逐條進行整改，認真撰寫自查自糾報告。
（三）整改落實階段（6月16日至11月30日）
建立和健全有關規章制度，加大源頭整治力度，建立長效機制。領導帶頭抵制不正之風，做全體教師的'表率，堅持把深入整治和規范教育行為工作作為今后學校重點工作，齊抓共管，做到工作格局不變、力度不減、標本兼治、防止反彈。
（四）總結評估階段（12月1日至12月31日）
及時對各個階段工作進行一次“回頭看”，總結分析、
綜合評估專項整治工作，認真撰寫總結分析和綜合評估報告。
（一）加強領導，高度重視。開展不作為、慢作為、亂作為專項整治工作是__年作風建設的重點，各學校要高度重視，加強組織領導，抓好活動的整體部署和安排，明確責任分工，教育局對活動開展情況將進行監督檢查，確保活動不流于形式、不走過場，取得實實在在的成效。
（二）大力宣傳，營造氛圍。認真宣傳會議精神，充分認識開展不作為、慢作為、亂作為專項整治活動的重要性。充分利用學校宣傳欄、黑板報、學習園地等宣傳陣地，宣傳報道活動開展情況，樹立典型，推廣經驗，營造濃厚的輿論氛圍。
（三）認真排查，逐項整改。要敢于正視問題，廣泛深入地對不作為、慢作為、亂作為問題進行排查，要深入到服務對象中面對面地聽取意見和建議，對群眾反映的以及服務存在的問題，能夠做到的，必須立即整改；需要逐步解決的，要積極創造條件抓緊整改，堅決做到不掩蓋、不回避、不護短、不走過場。
教師履職盡責自查報告 6
治庸問責整改報告
治庸問責是促進黨員干部改進作風、樹立形象的基礎所在，也是促進工作落實、推動教育改革發展的重要前提。為了進一步優化學校教育發展環境，積極營造正氣昂揚、干事創業的良好氛圍，根據市區“治庸問責”專項活動總體部署，我校積極開展了治庸治懶自查自糾活動，大大提高了行政效能。2個多月來，學校黨政高度重視，精心組織，扎實推進，黨風、政風、教風、會風明顯改善，群眾反映熱烈，輿論導向積極。 下面就“5655工程”具體分析匯報如下：
一、抓好思想動員的“五個一”： 即組織了一次中心組學習，召開一次“責任風暴”和“治庸計劃”工作推進會，開展一次以“治庸、治懶、治散”為主要內容的作風建設大討論，研究制定了開展“責任風暴”和“治庸計劃”的工作方案，組織一系列宣傳報道。在我校“治庸問責”專項活動中，我們采取了黨政“一把手”講黨課集中輔導、中層干部自學討論、全體黨員典型案例剖析點評等方式，進行思想發動，做到干部人人知曉、個個參與的。在思想動員的幾次會議上，我校甘書記對學校工作中出現的庸懶狀況進行了分析，并提出了明確要求與初步的整改舉措：一是嚴格遵守工作紀律，堅持實行上班簽到制度，嚴格執行外出請假報告制度，準時到崗，按時下班，不準上班過早、不準無故遲到、不準利用外出辦事機會早退;二是堅守工作崗位，認真履行職責。工作時間不得隨意離崗、串崗;不準干私活，上班期間對工作要盡職盡責，嚴禁上網聊天、玩電腦游戲，不在辦公室閑聊或大聲喧嘩等;三是強化崗位責任，重申首問責任制，熱情接待家長來訪來電，妥善處理各種問題;四是領導干部要以身作則，率先垂范，帶頭遵守各項規章制度，履行好自己的職責。
二、抓好自查整改“六件事”： 即開展一次集中排查，召開一次專題民主生活會，組織一次民主評議，集中整改落實，抓好典型，形成一份綜合分析報告。我們采取了群眾評議、專題座談等方式，對學校在推進重點工作和干部隊伍中存在的突出問題進行集中排查。針對自查自糾和民主評議中發現的問題，認真制定整改方案，細化整改措施，分解整改責任，明確整改時限，確保整改得到落實。在專題民主生活會上支部書記對“庸、懶、散”的表現進行了概括：一是精神狀態不佳，在工作中只求過得去，不求過得硬，得過且過;二是心浮氣躁，把利益、得失看得重，服務意識比較淡薄;三是工作的執行力不夠，對工作的質量要求不高;四是工作作風不扎實，不能深入課堂、學科、年組與教師，教研針對性不強;五是創新能力不強，容易隨大流，不能在工作當中不能貫徹到位;六是協作意識比較差，在工作上互相推諉;七是批評精神不強，在工作中不敢表達批評意見;八是勞動紀律渙散，容易在工作中做與工作無關的事情。此次專題民主生活會邀請了五位教師代表參加了評議，采取主要領導帶頭剖析、其他黨員干部逐一匯報自身自查自糾情況、群眾代表逐一進行評議的方式進行，隨后，曾校長專門分析了出現以上表現的.原因：一是對國家對教師實施績效工資背景下的教師崗位沒有感恩之心;二是對主動學習鉆研與敢于創新競爭的學校教育教學中心工作沒有進取之心;三是對潛心教書、靜心育人的教師職業道德與服務對象沒有敬畏之心。最后甘書記提出了整改意見：一是要舉一反三，以此次民主生活會和師生家長訪談中暴露出來的問題為戒，進一步自查自糾;二是建立長效機制，加強干部職工管理，增強工作紀律意識，真正實現“庸者下、能者上、充滿活力的選人用人機制和能上能下、能進能出的管理辦法”，把自我加壓、自我約束、自我評價與外部壓力、外部監督、外部評價的“倒逼機制”結合起來，增強工作以效果定優劣的意識;三是檢查督促，形成校級干部和校務值日兩級的定期查崗，對發現的違紀違規問題嚴肅處理。專題民主生活會上，甘書記還在我校全體黨員干部中倡導開展了“五比”、“五型”活動：暨一比素質，做學習型干部;二比成績，做實干型干部;三比觀念，做創新型干部;四比勤勉，做服務型干部;五比紀律，做廉潔型干部。學校黨政領導每月評出優秀干部、合格干部、不合格干部，與學期獎勵性績效嚴格掛鉤。每月末的教職工大會講評時對工作落實有力、辦事效率高，服務質量好的黨員干部，及時給予表彰，對不認真履行職責、工作推不動、辦事效能低、作風紀律差、師生意見大的干部，嚴格按照有關規定實行問責。整個專題組織生活會本著實事求是的原則，開得嚴肅、認真、緊湊、真誠，得到了與會群眾代表的贊許，達到了“治庸問責”專項活動的“治庸提能、治懶增效、治散聚力”的目的，增強了我校黨員干部隊伍的責任意識，轉變了黨員干部隊伍的工作作風，提高了黨員干部隊伍的執行力，在全校形成了求真務實、奮勇爭先、干事創業的良好氛圍，樹立起優勝劣汰、能上庸下的用人導向，為推動學校教育跨越式發展提供了有力的組織保證和作風保障。
三、采取檢查追責“五種方法”： 即學校黨政領導專項檢查、實施師生家長訪談、受理家長師生舉報、嚴格責任追究和月末小結評比，深入推進“責任風暴”和“治庸計劃”。我校黨政領導齊心協力，以干部的效能建設、廉政建設、作風建設以及教師的師德建設等方面情況作為重點，開展了全方位的監督檢查。對檢查中查實的問題，按規定嚴肅處理。開展治庸問責專項活動以來，學校定期采取問卷調查、訪談、座談、評議等方式，聽取黨員干部、服務對象和社會督學代表的意見和建議，認真分析和查找工作中的薄弱環節，不斷改進工作，努力建設人民群眾滿意的學校教育。在多次學習與行政例會上，我校曾校長指出：我們要以治庸問責為契機，加強干部教師隊伍建設，改進工作作風，提高工作質量，努力提說升教育和教師的服務形象，為學校在十二五期間實現跨越式發展，貢獻自己的力量。
四、完善建立“五項機制”： 即建立完善崗位責任制、干部績效考核評價機制、干部選拔任用機制、干部教育培訓機制、教師績效考核機制。學校有機結合了“十二五”開局、創先爭優活動、教師隊伍建設年、干部人事制度改革、崗位設置等工作，使“責任風暴”和“治庸計劃”與其他工作融為一體、多管齊下、有效運行、整體推進、落實整改。例如，我校在落實績效獎懲制方面，加強了干部周工作安排與小結呈報制;在黨務校務公開等方面，凡事關教育發展的工作任務完成情況，事關教育發展的重大建設項目推進情況，師生家長關注問題的解決落實情況，一律實行透明公開，按照服務中心、依法依紀、真實公正、注重實效的原則，積極推進黨務公開，并做好與政務公開、校務公開、教代會、破難聽證會的有機整合，構建黨政議事“大公開”格局;在漢正街轄區面臨全面改造，學校如何應對變化、穩定隊伍、創新工作、促進發展等方面，黨員干部群策群力，共謀良方，煥發出更加高昂的激情，迸發出智慧的火花，得到了師生員工及家長社會的一致好評，“治庸問責”專項工作在我校取得了一定實效。
教師履職盡責自查報告 7
“一崗雙責”指既要抓好分管的業務工作，又要以同等的注意力抓好分管部門的黨風廉政建設。下面是小編給大家整理的一崗雙責相關責任書，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一崗雙責相關責任書1
一、安全工作管理目標
1、高度重視安全工作。班主任要利用晨會、班會等時間對學生進行安全法制教育，提高學生安全守法意識和自救自護潛力，每位老師要將安全教育資料滲透到平時的教育教學活動中去，切實履行你所在崗位相應的安全教育管理工作職責。
2、嚴格規范個人言行。要自覺遵守教師職業道德，尊重學生，尊重家長，公正、平等地對待每位學生，確保全年無歧視、侮辱、諷刺、體罰或變相體罰學生的言行，確保全年不發生1起因個人師德缺失、言行不當而引發的安全職責事故。
3、認真執行教學常規。組織教育教學活動前和活動結束前都要清點核實學生數、觀察學生有無異常狀況，發現狀況負有及時妥善處理、及時與班主任溝通或向校園有關領導報告等職責。要加強教育教學過程的安全管理，及時妥善處理偶發事件，確保全年不發生1起擅離崗位的狀況，不出現1起因疏于管理而導致學生脫離監管或延誤救助時機進而釀成安全職責事故的狀況。
4、及時有效化解矛盾。你在組織教育教學活動過程中要注重及時化解學生之間或師生之間的沖突和矛盾，并注意進行后續監管，及時與班主任溝通，全年不發生1起因你對師生之間、學生之間的沖突和矛盾未盡及時徹底化解之責、遺留下隱患而導致的事故。
5、切實增強防范意識。在開展教育教學活動和外出活動前，教師要充分思考到學生的安全問題，對可能出現的意外傷害做好防范措施。放學時認真護送學生路隊，下班后檢查所有電器是否關掉，門窗是否鎖好。確保全年沒有1起屬于你應當預見而未預見、應當負責而未負責，最終導致安全職責事故發生的狀況。
6、切實履行護導職責。你在校園內任何時段、任何場所一旦發現學生爭吵、打鬧、斗毆或有危險性的舉動，都要盡及時制止、必要時向校園領導報告的職責，確保全年不發生1次因你的視而不見、不及時制止的不作為行為而釀成安全職責事故的狀況。
二、安全工作的考評
1、“一崗雙責”職責狀考核期為20__年9月1日至20__年8月31日。
2、年度末校園對簽狀人全年內履行安全管理工作崗位職責狀況進行全面的考評，并嚴格按照校園制定的“一崗雙責”制實施方案中的考核辦法進行獎懲兌現。
主任：(簽字)
教師：(簽字)
一崗雙責相關責任書2
XX：
學校要求你在圓滿完成校本部管理及教育教學任務的同時，要切實履行好你所在崗位相應的安全管理工作職責，現與你簽訂__至__學年度第一學期安全管理工作目標責任狀如下：
一、安全工作事故控制指標
確保學校全學年無一例安全責任事故;嚴防傷害事故的發生。
二、安全工作管理目標
1、組織人員制定切合本校實際的年度安全工作計劃，健全學校各處室安全管理規章制度，修訂完善各項應急預案，每學年至少開展一次全校性的應急預案實戰演練活動，督促指導專人搜集整理好年度安全工作臺帳資料，每月至少組織召開一次安全工作專題會議，及時解決可能影響學校安全與穩定的問題。
2、確保本校全面實施全員“一崗雙責”制度，簽訂二級安全管理工作目標責任書，層層落實安全責任。
3、認真組織開展安全檢查，有組織的常規性安全檢查全年不少于10次，針對安全檢查中發現的安全隱患，要立即采取措施整改到位，及時消除隱患，不能立即整改到位的要落實有效的防范措施和整改方案，安全檢查、隱患整改、防范措施和方案等臺帳檔案資料齊全。確保一般性隱患整改率、重大隱患監控率均達100%。
4、每學年度認真組織安全教育系列活動，師生員工的參與率和受教育面均達100%。
5、認真落實安全事故責任追究制，積極妥善處理好突發事件。
6、對照本校全員“一崗雙責”制實施方案，按照客觀、公正、公開的原則認真組織、協調年度安全目標管理執行情況的考評工作。
7、認真完成領導交辦的安全工作任務。
三、安全工作的考評
“一崗雙責”責任書每月末學校對簽責任人全月內履行安全管理工作崗位職責情況進行全面的考評，并嚴格按照學校制定的績效工資考核辦法進行獎懲兌現。
學校(公章)：______
校長(簽字)：______
副校長(簽名)：______
20___年___月___日
一崗雙責相關責任書3
支部書記：
基層黨支部是戰斗堡壘，它擔負著直接聯系黨員干部、職工，把黨的路線、方針、政策和公司的各項規定落實到基層的重要責任。因此，基層黨支部書記只有落實“一崗雙責”才能通過自身的影響力，使基層黨支部工作富于生機和活力，才能使支部工作圍繞安全保供抓黨建，把黨建工作融入到安全保供的各個環節，有力地促進安全保供各項工作的順利開展，才能使基層供應站工作持續改進，在管理上不斷創新。為此進一步明確翻胎膠粉車間黨支部書記應履行的黨內職責和日常工作中應承擔的崗位職責，更扎實的推進“一崗雙責”目標管理工作，制定如下職責：
一、黨務職責
1、負責本支部的日常工作，結合本單位的具體情況，正確貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級的指示、決議，認真完成上級黨委和支部大會提出的各項任務。
2、負責召集支部委員會和支部大會，將黨支部工作中的重大問題及時提交支部委員會和支部大會討論，組織檢查支部工作計劃、決議的執行情況，了解執行中的問題和反映，按時向支部黨員大會和上級黨委報告工作。
3、了解掌握黨員的思想、工作和學習情況，發現問題及時解決，做經常性的思想政治工作。
4、經常與支部委員和行政負責人保持密切聯系，交流情況，互相配合，支持他們的工作，協調單位內的黨、政、工、團的關系，充分調動各方面的積極性。
5、組織支部委員會的學習，按照召開支部委員會的民主生活會，積極開展批評和自我批評，認真搞好支部委員會的自身建設，充分發揮支部委員會的.集體領導作用。
二、崗位職責
1、盡職盡責的做好本崗位的日常工作，不管是行政、技術還是操作、維修方面的工作。
2、工作中遵守各項規章制度，在本崗位上堅決不“三違”作業，增強自己的安全意識，為群眾樹立好榜樣。
3、發現同事違章作業時，應積極勸告并制止，加強員工思想教育，幫助員工從“要我安全”到“我要安全”的轉變。
4、工作積極上進，努力專研，爭取為公司的生產提出有利意見、技術創新。
5、增強全局意識，努力為公司培養后備人才，爭取為公司的長遠發展奠定基礎。
年 月 日
一崗雙責相關責任書4
全體教職員工在各自的崗位上，都肩負教育教學工作職責和安全工作職責。為明確崗位職責，根據《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》，結合我校實際，特制定《__中學教職工“一崗雙責”責任書》。
一、教育教學職責
教育教學工作是學校的中心工作，全體教職工都要以提高教育質量和辦學效益為中心，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，全面實施素質教育，全體教職工都應履行以下職責：
1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。
2、貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。
3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。
4、關心、愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。
5、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。
6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
二、安全工作職責：
安全工作是學校工作的重中之重，全體教職工都要充分利用多種機會，采取恰當方式，對學生進行防火、防水、防電、防毒、防盜、防騙以及交通常識、游戲中注意的規則等方面的安全教育，以增強學生的安全意識和提高學生的安全防范能力，同下列情形造成的學生傷害事故，教師應承擔相應的責任。
1、在正常上課期間，因教師曠課、遲到、早退發生學生傷害事故的;
2、在正常上課期間，因教師教學組織的原因，導致學生離開學習場所而發生傷害事故的;(學習場所指室內課的教室、實驗室、微機室、多媒體教室、體育課的球場，體育教師上體育課將少于限定在操場上，在自己的視線范圍內活動，教育學生按老師規定的項目及注意事項進行規范訓練);
3、組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見范圍內采取必要的安全措施的;
4、學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動、教師未予引起必要的注意和重視的;
5、學生突發疾病或受到意外傷害，教師發現，但未根據實際情況及時采取相應的措施，導致不良后果加重的;
6、教職工體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或其他有關規定的;
7、教職工在負有組織、管理學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或制止的;
8、學生擅自離校等于學生人身安全直接相關的信息，教師發現或知道，但未及時通知其監護人，導致學生脫離監護人的保護而發生傷害事故的;(對每節課未到位的學生，課任教師要及時向班主任反映，以便班主任及時通知學生監護人)。
9、隨便給學生批假，學生離開學習場所發生事故的;
10、違反有關規定，組織或安排學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或其他活動的;
11、實驗教師違反實驗操作程序或違反化學危險藥品使用造成學生受到傷害的;
因以上情形引起的學生傷害事故，相關教師應當承擔相應的事故損害賠償責任，如相應教師對承擔數額不服的，可向司法部門上訴，如先由學校墊支(付)的，須從相應教師的工資中予以扣還。
教師履職盡責自查報告 8
我于xx年年7月師范畢業，從事山區教育教學工作xx年多，在中學任教8年，小學任教4年，班主任工作8年。16歲踏上講臺，任教以來，我積極履行教師的職責，現將任職以來的工作自查如下：
一、良好的政治思想表現及滿懷激情的工作熱情
以滿懷的激情和熱情融入到實際的教育教學工作中，關心，賞識，愛護每一個學生一直是我工作的特點，xx年來不管在哪所學校任教，面對不同的班級，不同的學生，我一如既往的用真誠換來的是學生們的喜愛，在工作生活中與大家和睦相處，團結協作，做到以大局為重，以學校利益為重，盡心盡職做好自己的工作。
本人熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度積極參加學校的各類政治學習，寒暑假及上班時間都參加了繼續教育，國培學習，并且認真記錄，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。在學習中我學到了有關新課程改革的教育教學理論及新的課堂理念，使自己在教育教學實踐中有很大的收獲。
二、扎實的專業知識，較強的教育教學能力，及組織校內外各種比賽和活動
xx年的教學，工作期間我先后在xx小學，xx尚德中學，xx東鵝小學支教，xx鎮中心小學，xx鎮第二初級中學任教，分別擔任過中學語文，英語，地理，歷史，政治，音樂，及小學各個科目的教學工作，做了八年的班主任。豐富的教學經歷，讓我在面對學生的時候，有了更多的熱情，更多的更好的教學經驗和方法。我在尚德中學任教六年，東鵝小學支教三年，鵝小兩年，xx二中一學期。我所帶領的班級，基本上都是內宿生，有很大一部分是留守兒童。我帶領著他們一起學習，一起進步。并多次參加校內外的各種演出和競賽。比如，六一，五四，元旦。均取得了較好的成績。例如在xx鎮中心小學民族班的教育教學工作，根據民族班學生的特點，我制定了符合他們的教育教學計劃，在教學過程中做到因材施教，因班施教。民族班學生家庭都普遍遠，而且有些家庭比較困難，冬天很冷，很多孩子還穿著拖鞋，我看在眼里，用自己的'積蓄，為孩子們買了一百多雙鞋子，盡自己的微薄之力，做我力所能及的事，讓孩子們的世界在冷冬里多一點溫暖。晚上加了兩個多月的班，編排了一個具有瑤族特色，富有童真童趣的原創舞蹈《泥娃》，舞蹈以孩子們的實際生活為素材，主要表現農村孩子在黨的關懷下，在陽光下快樂成長的主題。xx年年秋季學期，由于民族班搬遷到
xx鎮初級中學，我的工作也有了變動。我擔任了xx鎮中心小學
一、二年級體育教學工作，三年級音樂，四年級英語10個班的教學工作。
我教孩子們做武術操，跳健美舞。
從xx年年2月份開始，我在xx管理區xx鎮第二初級中學任教。認真的工作，教書與育人，教人學孝，學善，傳遞知識，傳遞美好，也傳遞幸福。弘揚弟子規及國學精髓，用真誠和熱情去上好每一節課，做好每一天的工作。做好一個學生喜歡，同事喜愛，領導滿意的真正的好老師。現在又回到了xx小學，任一年級班主任和語文教學工作。
三、優異的工作成績
由于我對工作高度負責，積極進取，順利完成各項工作任務，并且取得優異成績：
任職以來，所帶班級各班級各方面都走在同年級之首;安全衛生、讀書活動，各種比賽均獲學校獎勵。積極參加教育教學研究活動，認真總結教育教學經驗，積極撰寫教育教學論文。我所在的課堂，孩子們學得很幸福很快樂。另外我還參與了學校的鼓號隊訓練，參加了xx區的文化使者比賽，全國青歌賽賀州賽區比賽，都取得了較優異的成績。我參加學校的優質課評比，xx區的教師技能競技大賽，教育局音樂匯報課都取得了很優異的成績。我上了校內外的多次公開課，及參與了校內外的多次大型公開演出比賽活動。多次獲得校級，區級的一二等獎。xx年來還多次獲得過優秀教師，優秀班主任，及各種優秀指導獎。
四、履行職責
在任職期間，我遵紀守法，認真履行教師職責，積極承擔并完成上級安排的各項工作任務，處處做神圣表率，忠心耿耿工作，切實提高教育教學質量。認真領會現代教育思想、教育觀念。努力學習，掌握現代化教育方法和現代教育手段。
教師履職盡責自查報告 9
【關鍵詞】高校工會；職能；問題；原因
一、高校工會的基本概念和職能界定
依據20xx年10月21日中國工會第十五次全國代表大會通過的《中國工會章程（修正案）》之規定：“中國工會是中國共產黨領導的職工自愿結合的工人階級群眾組織，是黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，是國家政權的重要社會支柱，是會員和職工利益的代表。中國工會以憲法為根本活動準則，按照《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》獨立自主地開展工作，依法行使權利和履行義務。中國工會的基本職責是維護職工合法權益。”《中國工會章程（修正案）》規定，中國工會的主要職能是：“動員和組織職工積極參加建設和改革，努力促進經濟、政治、文化和社會建設；代表和組織職工參與國家和社會事務管理，參與企業、事業單位和機關的民主管理；教育職工不斷提高思想道德素質和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。”具體可以概括為維護、建設、參與和教育四大職能。
高校工會是在高校黨委領導下的教師自愿結合的工人階級群眾組織，是密切黨和知識分子聯系的橋梁和紐帶。高校工會是教育系統重要的社會政治團體，是中國工會組織里面一個特殊的產業工會。具體到高校工會，其主要職能概況為以下五個方面：
1.依法維護教職工的合法權益。從中國工會概念界定和職能分析來看，依法維護教職工的合法權益是高校工會的基本職責。從根本上講，高校教職工的個人利益和學校整體利益是一致的，但有時囿于各方具體利益訴求的不同以及個體性的差異，個人利益和整體利益有可能會發生沖突，局部與全局之間不可避免地會出現一些矛盾，這就需要高校工會代表廣大教職工采取具體的措施，來妥善分析、處理各種矛盾，調動和保護教職工的積極性和創造性，全心全意的維護教職工合法權益。
2.參與各項民主決策、民主管理和民主監督。教職工是學校的主體，是黨和人民教育事業的忠誠實踐者，高校工會作為密切教職工和學校的橋梁和紐帶，是教職工參與社會主義民主政治的建設重要渠道，高校應該依照法律法規通過職工代表大會（教代會）或者其他形式，組織教職工參與民主決策、民主管理和民主監督。
3.參與學校改革方案的制定實施。高校的生存和發展無時無刻也離不開教職工的具體工作和獻言獻策，高校工會作為全體教職工利益的代表，必須和有必要參與到學校改革方案的`制定和實施當中，這就要充分發揮高校工會上傳下達的橋梁紐帶作用，通過工會工作把關系到學校發展的群眾呼聲及時反映上去，做好下情上達，同時做好政策解釋工作，做好上情下達。只有充分發揮教職工的積極性和創造性，學校才能得到長足、良好的發展。
4.協調勞動關系和解決勞動爭議。當教職工個體利益和學校整體利益發生矛盾時，當教職工的合法權益受到損害時，工會作為教職工利益的忠實代表，其基本職責就是維護職工合法權益。學校教職工作為維權的弱勢一方，其在具體的維權中處于不利的地位，這時就需要工會在日常工作中建立、健全各種維護教職工合法權益的機制，切實通過各種機制和措施在職稱評聘、職工就業、工資分配、勞動安全、社會保障等方面維護教職工合法權益，特別是加大對生活困難職工和弱勢群體的權益維護。同時有必要建立勞動爭議調節委員會，通過委員會具體工作妥善調節處理各種勞動爭議。
5.加強高素質教職工教育和培養。教職工素質的高低直接影響到教學質量的高低，教學質量的高低影響到學校的生存和發展。職工教育作為高校工會的主要職責，必須不斷采取各種措施切實提高教職工的文化素質和實踐能力，通過培養一批學習能力、創新能力和核心競爭能力強的教師隊伍來不斷促進我國教育事業的發展。
我們這樣理解這五項職能，第一項是高校工會存在的意義與目標，第二項是實現工會目標的主要途徑，第三項是目標從決策到實施的實現，第四、五項是第一項總目標下的具體內容。
二、高校工會工作面臨的幾大問題
教職工代表大會制度（以下簡稱教代會）作為高校工會發揮其具體職能的重要渠道，是學校教職工行使民利，參與學校民主管理和民主監督的基本制度和組織形式。其作用之重大是不容忽視的。為進一步認清高校工會在實際運作中職能的發揮情況，本文借助四川省某高校工會代表大會和教職工代表大會召開這個契機，通過對會議代表的問卷調查和到會對會議的觀察，對四川省某高校工會、教代會制度化、規范化、程序化情況做了了一個詳盡的了解。
通過調查，我們發現高校工會作為學校民主決策、民主管理、民主監督的基本制度和形式，作為學校領導決策科學化、民主化的重要渠道，在保障教職工行使民利、參與學校管理、充分發揮教職工的積極性和創造性，提高學校的民主管理水平，促進學校的改革、發展和穩定方面發揮了不可替代的重要作用。學校教代會代表對工會的工作還是比較滿意的（參見圖1），但從中我們也發現了一些不盡如人意的地方，一些與其職能定位所不相符的問題。
圖1 教職工代會大會代表對工會工作的滿意度調查
通過調查我們發現了以下幾個問題：
1.各主體對工會的地位作用認知不足，對自身權利不重視，對自身義務不履行
有相當一部份教職工還沒有把工會看成是自己的組織，沒有能夠真正履行代表應盡的職責，這從參加工會、教代會分組討論的人數上就能反映出來，各分組參加討論的人數均少于大會要求的應到人數，這反映了部分教職工代表對工會工作是比較走形式的。一部分教職工民主意識不強，對工會的職權和作用不明確，直接或者間接的放棄其作為代表應該履行的職責和義務，在實際調查中我們還發現，職工代表本來是從群眾中選出來的，在工會、教代會上參與學校重大決策、改革方案等重大事項討論時，本應真實準確地反映廣大教職工群眾的要求，代表他們的利益。然而，我們觀察到的現實是有不少代表沒有盡到自己的責任。參加分組討論的個別代表要么離題高談闊論；要么泛泛而淡，討論校長工作報告時，談成績濃墨重彩，夸大其辭，談問題則輕描淡寫，蜻蜓點水。以上問題從工會報告的主題上（《服務大局、履職盡責、促進和諧、推動發展》）和內容上也不難發現。
2.工會應有的職能被嚴重的窄化
通過工會報告我們得知，工會工作的重點主要集中在關注民生、維護教職工利益，師德師風建設，青年教職工和女教職工工作以及組織校園文化活動等方面。民主決策、民主管理、民主監督等職能被大大的弱化，工會活動內容形式化，其性質得不到充分體現，其地位和作用異化。現實中，工會活動往往局限于搞搞福利、文化活動、輔助學校管理部門組織教職工崗位的大練兵和評先爭優等工作。工會被認為是“娛樂工會”、“福利工會”。從調查中我們得知，有77.3%代表認為在工會的具體工作中，最有成效的工作是開展教職工文化活動、豐富教職工精神文化生活方面。有57.7%的代表參加過工會組織的體育文化活動，有29.9%的代表參加了工會組織開展的文藝匯演或相關比賽，有49.4%的代表參加了工會開展的賑災、扶貧、助殘等活動。（參見表1）
表1 教職工參加工會組織活動分布表
活動類型 參加人數 總人數 所占百分比
體育活動 56 97 57.73%
文藝匯演或相關比賽 29 97 29.90%
賑災、助殘、扶貧等活動 48 97 49.48%
教職工醫療互助保障 34 97 35.05%
其它 5 97 5.15%
3.工會的工作效率不能令人滿意
從調查數據分析，認為教代會能夠在黨委領導下獨立履行工會職責的代表僅占到2.06%（參見表2），工會缺乏積極有效的工作能力與權力。從表2可見，除了定期開會，這一非常程序化、形式化的工會工作外，在具體工作上，工會組織的工作效率都不如人意。維護教職工權益是工會最重要的工作目標，但對這一職責履行積極的評價僅有44.33%，尚感不足一半。而且在工會自身的制度建設上，也還存在不完善的地方。例如，在通過校長報告或學校預算決算報告時，所采取的舉手表決方式在很大程度上限制了教職工真實意愿的表達，教職工代表會迫于行政壓力被動的舉手通過報告或者放棄投票的權利。況且對學校這樣重大的管理、監督工作沒有說明、解釋的環節，也就是說沒有代表與學校管理方的直接勾通。工會應該有一些制度來保障民主管理與監督的職能能夠落實。
表2 工會、教代會履行職責調查
工會、教代會履行職責 選擇人數 總人數 所占百分比
定期召開工會、教代會 86 97 88.66%
獨立自主地開展工作 2 97 2.06%
維護教職工的合法權益 43 97 44.33%
注重與教職工溝通，了解其需求 63 97 64.95%
其它 1 97 1.03%
三、造成上述問題的成因分析
1.學校各方面對工會認識的不到位
學校領導認識不到位，領導沒有真正從思想上把工會制度建設擺到學校管理體制的重要位置上，使工會徒有虛名。主要表現為學校領導不懂得借助教職工的力量管理學校，借助校工會團結凝聚教職工的人心，把學校工會作為教職工意見表達的重要路徑。
學校相關職能部門認識的不到位。囿于學校工會工作帶有很濃重的行政化色彩，工會在學校黨委的領導下獨立自主的開展工作的能力不強，工會在實際工作中的權利運用不足，導致學校各職能部門可能會認為工會工作和教代會工作只是工會部門內部一家的事，對工會工作的支持力度不強。
教職工代表認識上的不足。基于當前工會工作的現狀，再加上部分教職工自身素質和民主意識的不強，他們對工會職權和作用不明了，對自身權利不重視，對應盡義務不履行，片面的認為工會只是少數人的民主，工會工作沒有實質性內容，從而導致教職工對工會存在的作用產生疑惑。
2.現行的工會制度不完善，使工會工作缺乏生機和活力
高校工會在行使具體職能時往往只限于工會、教代會期間聽取和審議《校長工作報告》、《學校財政工作報告》、討論工會和教代會工作報告等方面，缺乏具體的制度和程序讓代表與報告人交流，就報告中的問題和不解向報告人提問，要求解釋。導致教職工對學校的具體管理工作只是一知半解，聽取和審議報告時質量大打折扣。加之學校財政工作報告涉及專業性較強，教職工代表因為其自身專業和素質限制，不能很好地行使職能（參見表3和圖2）。其次，具體的民主決策、民主管理和民主監督缺乏具體的操作方法，以保證代表能夠不受限制地表達意見。
表3 代表履職形式項目表
選項 代表履行職責
選項1 參加工會代表大會及教代會
選項2 積極參加工會、教代會活動
選項3 為教職工提議案
選項4 表決校長報告
選項5 參與重大問題的討論
選項6 宣傳、貫徹執行工會、教代會決議
選項7 參與勞動仲裁
選項8 其它
圖2 代表履職統計表
從表3與圖2中可見，代表們除被動地參加工會安排的會議和活動外，在發揮代表作用反應教職工意見方面，如提議案、表決校長報告、參與重大問題討論等項工作中不積極，沒有工作熱情和活力。反正這些工作是軟性的，也計入考核，更重要的是代表的積極工作沒有多大用。這就需要工會工作制度來保障了。
四、結論
通過調查分析，我們看到了高校工會在基本制度方面，在文體活動和教職工福利方面工作好的一面。但同時也反映出了一些亟待解決的問題，高校工會任重而道遠，要想使學校的各項工作都得到全校教職工的關注、參與和監督，凝聚好人心，辦好學，校工會就必須解決現有的問題，團結教職工和學校行政管理通力合作，各盡其能。
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