青少年與法網絡征文
我們青少年正處在人生的十字路口,要想不走錯路,必須鋪設好自己的人生軌道,這就是要注意學習法律知識，來看下面的關于青少年與法網絡征文內容：
青少年與法網絡征文【1】
實施青少年學生“法育工程”
1.充分發揮課堂主渠道作用
按照國家規定，把法治教育全面納入國民教育體系。
貫徹實施《青少年法治教育大綱》，全面落實在中小學設立道德與法治課的要求，完善中小學法治課教材體系，編寫法治教育讀本。
堅持多學科協同，在有關學科課程、學校活動和文化建設中有機融入法育理念和法治教育內容。
在小學普及憲法基本常識，逐步使青少年樹立憲法意識，增強國家觀念。
在中、高考中增加法治知識內容，推動法治教育內容進課堂、進教材，切實保證大中小學校法治教育課時、教材、師資、經費“四落實”，
將社會主義法治理念、法治素養和法治實踐納入學生考核評價中，確保在校學生都能得到基本法治知識教育。
加強和改進高等學校法治教育，大力推進法治人才培養機制創新，實施卓越法律人才教育培養計劃，不斷增強學生法治觀念和參與法治實踐的能力。
2.積極開展形式多樣的法治教育活動
在開學第一課、班會隊會、社會實踐、畢業儀式中有機融入法治教育內容，積極引導學生自主參與，體驗感悟。
結合學生認知特點，舉辦模擬法庭、法治征文等實踐活動，組織法律知識競賽、法治夏令營、法治繪畫、法治動漫等生動活潑的法治教育活動，增強法治教育的滲透性。
充分利用國家憲法日、國防教育日、全國交通安全日、國際安全教育日、世界環境日、國際禁毒日、消費者權益日等時間節點，集中開展相關法治宣傳教育主題活動。
要充分利用微信、微博等新媒體平臺，提升青少年學生參與法治教育的積極性。
根據青少年學生需求，學校每學期要舉辦一次法治講座，開展一次法治實踐活動。
學校要創造條件，爭取有關方面支持，觀摩人大、政協會議、活動，觀摩法庭案件審理。
鼓勵學生參與學校管理服務活動和社會公共事務，提高學生的公民意識和法律運用能力。
3.加強青少年法治教育實踐基地建設
落實教育部等七部門《關于加強青少年法治教育實踐基地建設的意見》，加快推進法治教育實踐基地建設，以相對集中的方式為區域內中小學校提供法治教育服務和支持，條件合適的可納入中小學生社會實踐基地版圖。
要在中小學生社會實踐基地建立法治教育館(室)，整合區域資源，增加和完善法治教育內容，創新服務提供方式，使之成為集實踐性、參與性、趣味性為一體的綜合性校外法治教育場所，達到相應標準的加掛青少年法治教育實踐基地牌子。
積極推動中小學設立具備一定實踐性、互動性教學功能的“法治教育教室”。
有條件的市要在2017年底前建立1個實踐基地，到2020年每個市至少建立1個實踐基地。
4.健全青少年法治教育支持體系
全面推廣運用教育部全國青少年普法網，爭取七五期間實現大部分中小學通過教育部青少年普法網共享優質法治教育資源，實現數字化、情景化、生動化的法治教育。
鼓勵開發多種形式的法治教育課件。
組織參加青少年法治知識網絡大賽、課件大賽。
鼓勵師范院校、政法院校等高等學校設立法治教育及相關專業學位。
積極與相關部門、單位聯系溝通，合作開發法治教育項目，共同搭建青少年法治教育的合作機制。
鼓勵高等學校、科研院所以多種形式參與青少年法治教育，為學校開發法治教育課程、開展專題法治教育提供支持。
5.建立向農村邊遠貧困地區學校和特殊群體學生的專項普法工程
支持法治教育資源向農村邊遠貧困地區傾斜，推動教育普法志愿者到農村開展普法志愿活動，使農村邊遠貧困地區的中小學生能夠接受必要的法治教育。
加強對有不良行為青少年、農村留守兒童、隨遷子女等重點青少年群體的法治宣傳教育和服務支持，更好地維護青少年學生的合法權益，預防和減少違法犯罪行為的發生。
加強法治宣傳教育隊伍建設
1.大力提高學校領導干部依法治校能力
堅持將學校領導干部帶頭學法、模范守法作為全面提升依法治校水平的關鍵。
全面落實中小學校長法治教育大綱，明確校長任職應知會用的基本法律原則、常識及規定，建立省級校長依法治校能力培訓機制，重點培養一批具有法治思維和善于運用法治方式管理學校的管理者，并起到帶動和示范作用，不斷提升學校管理隊伍的法律素質。
把校長的法律素質和依法治校能力作為校長任職和工作考核的重要內容。
2.實施中小學教師法治全員培訓五年規劃
通過山東教師教育網教師遠程研修平臺開展中小學教師全員遠程法治培訓，每年安排4課時，組織教師學習憲法、教育法、教師法、義務教育法、國家通用語言文字法等教育法律法規，
學習未成年人保護法、預防未成年違法犯罪法等與教育相關法律法規，有針對性地學習民法、刑法、訴訟法等法律法規，到2020年，讓每1名教師接受20學時以上的法律知識培訓。
依托省教師教育基地，實施法治教育教師專業素質專項培訓計劃、中小學法治教育名師培育工程，在七五期間培養一批優秀青少年法治教育教師。
市縣組織實施法治教育教師素質提升計劃，到2020年，每所中小學至少有1名教師接受100學時以上的系統法律知識培訓，能夠承擔法治教育教學任務，協助解決學校相關法律問題。
高校要在教師入職培訓中開展法治專題教育，著力提升教師依法執教意識和水平。
3.配齊配強法治教育課教師
適應中小學道德與法治教材的調整需求，七五普法期間，中小學要在核定的編制總額內，配備1至2名專任或兼任法治教育課教師。
不具備條件的，縣級教育行政部門可以組織多校聯合聘用法治教育課專任教師。
鼓勵高校法學專業畢業生到中小學任教，支持、鼓勵各地招聘、錄用具有法學專業背景的畢業生擔任中小學道德與法治課教師。
鼓勵、支持中小學與駐地高校法學院系合作，由高校提供法治教師支持。
4.加強兼職法治教育隊伍建設
進一步健全法治副校長、法治輔導員制度，完善聘任管理與考核評價機制，到2020年，實現法治副校長、法治輔導員全覆蓋。
鼓勵引導高等學校法律專業師生、司法和行政執法人員、法律工作者等加入教育普法志愿者、法治輔導員隊伍，不斷提高教育普法水平。
探索建立從司法、消防、公安、醫護、環保等部門聘請兼職法治教育教師的制度，進一步增加法治教育案例教學、情景教學內容。
健全教育普法依法治理支持體系
1. 加強校園法治文化建設
強化環境熏陶，學校要全面落實依法治校要求，把法治精神、法治思維和法治方式落實在學校教育、管理和服務的各個環節，重視發揮學生、教師的主體作用，引導、支持師生參與學校管理、參與群體生活，
養成按規則辦事的習慣，引導師生在學校生活實踐中感受法治力量，實現環境育人;結合實際，在學校建筑、文化設施等基礎設施建設中以及校園網、廣播電視、校報校刊、微信微博、宣傳欄等媒體建設中，融入法治元素，鼓勵、支持學校建設法治文化廣場、文化長廊、法治教育基地。
中小學圖書館要選配符合青少年學生認知特點的普法讀本、影視、動漫作品等，引導學生閱讀、觀看、討論。
要廣泛開展各類法治實踐活動，支持學生組建法治興趣小組、法治實踐社團等，增強學生法治實踐能力。
省級將開展校園法治文化網上集中展示活動，推進校園法治文化建設。
2.推進依法治校示范校創建活動
將依法治校作為學校管理的底線要求，按照教育部依法治校評估體系和考核辦法，推動依法治校示范校建設，2017年50%以上的學校達到依法治校基本要求，2020年各學校全面實現依法治校，形成一批高標準的依法治校示范校。
建立學校自查、專家評審、教育行政部門復查、第三方評估、社會評價等多元考核機制。
積極推進現代學校制度建設，完善內部治理結構，全面提升學校依法治理水平。
推動高校加快以章程為核心的制度建設，制定和完善21項基本制度，形成統一、規范、健全的制度體系;
推進中小學(含中等職業學校)章程建設，2016年底前基本完成章程建設任務，2017年實現“一校一章程”。
強化章程核準后的執行與監督評價機制建設。
3.建立學校法律服務支持體系
積極推動學校普遍建立法律顧問制度。
高等學校要有機構專門負責依法治理和法律相關事務工作，并聘請專任法律顧問，使每所高校有1名專職法治工作人員和1名法律顧問。
中小學可以根據需要單獨聘請或聯合聘請法律顧問，各級教育行政部門可采取政府購買服務、與律師協會合作、借助高校和研究機構力量等方式，搭建區域內中小學法律顧問資源共享平臺。
大力推進教育行政部門依法行政
1.落實教育行政部門日常學法用法制度
著重抓好教育系統公務員特別是領導干部的法治宣傳教育，堅持把領導干部帶頭學法、模范守法作為教育系統樹立法治意識的關鍵。
完善公務員學法用法制度，把憲法法律和黨內法規列入黨委(黨組)中心組學習內容，堅持領導干部帶頭講法、述法，全面落實領導干部學法用法要求。
各級教育行政部門每年要面向全體公務員舉辦兩期以上法治專題講座，在其他各類培訓中要融入法治教育內容，確保法治培訓課時數量和培訓質量。
加強黨章和黨內法規學習教育，引導黨員領導干部真正把黨章黨規黨紀內化于心、外化于行，自覺做到守紀律講規矩，守住紀律底線，遠離違紀紅線。
把學法用法情況列入公務員年度考核和領導班子、領導干部年終述職重要內容，作為衡量干部德才的重要標準。
2.大力提高依法行政意識和水平
健全重大決策程序制度，加強決策合法性審查。
各級教育行政部門要普遍建立法律顧問制度，2017年底前，全面設立公職律師、法律顧問。
加強規范性文件管理，進一步強化合法性審查，堅持有件必審、有錯必糾，全面落實統一登記、統一編號、統一公布制度。
深入推進行政權力清單制度和責任清單制度，規范行政權力運行，依法履職盡責。
改進和加強教育行政執法，確保各項法定程序、時限得到切實遵守，人民群眾合法權益得到切實保障。
全面推進政府信息公開，拓寬信息公開渠道，做好對熱點敏感教育問題的輿論引導，及時回應群眾關切。
3.落實“誰執法誰普法”普法責任制
嚴格在法律法規授權范圍內行使職權，實現依法、規范、文明執法，自覺履行普法義務，將依法履行職權過程上升為樹立國家機關良好形象、深入開展法治宣傳教育的過程，及時關注法律法規廢改立進程，及時宣傳新頒布、新修改的法律法規規章。
堅持知識普及與法治實踐并行，法治創建與法治文化并進，深化教育系統依法治理，完善以案釋法、以案普法制度。
加大對下級教育行政部門的指導督促，制定年度工作計劃，明確重點任務，做到與業務工作同部署、同檢查、同落實、同考核，推動法治宣傳教育工作制度化、常態化。
青少年與法網絡征文【2】
可能由于網絡原因，消息“xx年開始實施的全國“五五”普法教育，是在我國改革開放不斷深化的歷史條件下開展的新一輪全民法制宣傳教育。
在過去20年里，全民普法教育在推動我國政治、經濟、文化和社會各項事業的發展中發揮了重要作用，并正在為構建和諧社會發揮著法治保障作用。
但是，我們也應清醒地看到，普法教育與我國快速發展的經濟、與人民群眾對法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環節還較明顯。
如何搞好第五個五年普法教育，我們認為：應當把工作重心放在突破重點、難點和盲點等薄弱環節上，通過攻克薄弱環節來提升“五五”普法教育的質量。
一、薄弱環節制約著普法教育的質量
我國的普法教育通過20年的努力，基本形成了“黨委領導、政府實施、人大監督、全社會共同參與”的格局，普法教育滲透到全社會的各個領域。
但是，全民普法教育期間正是我國改革開放時期。
在改革開放、建立社會主義市場經濟的大環境下，經濟轉型、企業轉制、各種利益關系重新調整，人流、物流、信息流成為各種利益調整的主要特征，社會矛盾比較突出。
在這樣的大背景下，我們開展的普法教育就很難適應社會發展變化的形勢，因而在實施普法教育中就出現了對一些重點對象抓而不緊、對工作難點缺少辦法和對盲點部位教育不到位等薄弱環節。
其表現：
一是領導干部學法抓而不緊。
領導干部是社會管理的決策者。
他們的法律素質和學法質量直接關系到一個地區、一個部門和一個單位的學法熱情，關系到所屬地區和部門的法治化建設水平。
因此，我們在推進“四五”普法中一直把領導干部學法用法作為重中之重來抓。
但是，在實際工作中，一些地區和部門的領導存在著重經濟工作輕普法教育、重眼前利益輕長遠利益、重基層普法輕自身學法的問題。
會上要求多，會下落實少，對下要求多，對己要求少的現象較為普遍。
由于一些領導干部對普法教育認識上的偏差和重視程度不夠，導致一些地區的普法教育發展不平衡。
二是青少年法制教育質量不高。
青少年是祖國的未來，民族的希望。
抓好青少年法制教育利在當代，功在千秋。
應該說，在“四五”普法中，各級政府對青少年法制教育較為重視，做了大量工作，有效地構建了青少年法制教育的組織網絡體系，確保了青少年法制教育的規范運作。
但是在工作運作中還存在著一些諸如法制副校長素質不高，講課內容缺乏針對性，且講課形式單一。
簡單枯燥，導致有的學校法制副校長沒有切實發揮好應有的作用。
由于青少年法制教育質量不高，直接影響了一些學校和學生學法的積極性。
三是流動人員法制教育難落實。
隨著市場經濟的快速發展，人口流動已成為一大趨勢。
僅新都目前就有外來流動人口10萬多，占本地人口六分之一。
他們一方面為新都的經濟發展作出了重要貢獻，另一方面也給社會治安帶來了壓力。
四是中小私營企業法制教育存在盲點。
由于這部分企業規模較小且分布面廣，一些業主本身素質不高和急于發展經濟的心理，因而對自身的法律學習和對員工的法制教育難以落實，勞動合同糾紛、勞資糾紛、非法用工等問題時有發生。
實行政企分開后，政府又缺乏對中小私營企業有效的教育管理手段，工作難以滲透，以致普法教育在中小私營企業中存在盲點。
五是農村法制教育工作還不到位。
多年來，在推進全民普法教育中，各級政府一直將農民的普法作為重點來全力推進。
特別是各地以貫徹《村民委員會組織法》和開展“綜合示范村”以及“法律明白人”創建活動為契機，使普法教育在農村得到了有效推進。
但由于農村人口眾多，基礎設施薄弱，地區發展不平衡，加上普法骨干緊缺和政府投入不夠等因素，使普法工作很難落實到位。
六是對行政區劃調整中的法制教育滯后。
在推進小康社會建設的進程中，農村向城市聚集已成為必然趨勢。
特別是近年來，各地都在加大城市化建設力度，村委變社區，農民變市民。
但是，城市擴建也對失地農民帶來了諸如土地征用、房屋拆遷、工作安置和生活保障等問題。
而法制宣傳教育不能適應城市建設快速發展的形勢，使城市建設中的土地征用、房屋拆遷、生活保障等一度成為熱點問題。
二、用法制提升普法教育質量
普法教育質量不高有領導重視程度不夠的問題，有相關部門責任不明的問題，也有主管部門工作不到位的問題等等，但是從根本上說還是缺乏應有的法制保障。
因此，在推進“五五”普法中，我們應當下大力氣建立一套有效的法律保障制度，以提升普法教育質量。
在建立法律保障制度中，我們認為，應構建以下四個保障機制：
一要構建普法教育組織保障機制。
首先要從法律制度上確立組織保障機制。
不僅要求各地區、各部門、各單位都要建立普法組織機構，而且還要賦予其相應的職能和權限，不能讓普法機構成為擺設。
目前，絕大多數單位都有普法的組織機構，但一些單位的普法機構作用不大，工作推進不力，普法教育的質量難以保證。
因此，必須通過法律制度的形式來確立普法組織機構的職能和權限，讓它們真正在全民普法中發揮服務和保障作用。
二要構建普法教育責任機制。
全民普法教育是全社會的共同責任，必須要全社會來共同參與。
這一方面需要全體公民的自覺行動，另一方面又需要通過法律制度的形式來明確各自的責任，否則共同責任就會成為一句空話。
因此，必須要通過建立法律制度的形式來構建地區、部門、單位和個人的責任體系，真正做到“千斤重擔大家挑，人人頭上有指標”，這樣才能做好普法教育工作，普法教育的質量才能提高。
三要構建普法教育資源整合機制。
在教育的手段上，普法教育與黨的路線方針政策教育、科學文化知識教育和思想道德教育具有一定的相通性，擁有的資源可以共享。
但是在實際工作中，部門之間不溝通、開展工作單打一的現象比較普遍。
因此，必須樹立“大普法”觀念，通過建立法律制度的形式來整合資源，這樣，普法教育才能與其他教育互為侵透，協調發展，普法教育的質量才能夠提高。
四要構建有效的普法教育考評機制。
在普法教育的實踐中，絕大多數單位都建立了考評機制，但一些單位考評的效果不是很好，影響了普法質量。
因此，要從法律制度上對普法教育的考評機制予以確認，同時從政府的角度解決部門考核、多頭考核和重復考核等問題，把一切考核納人到物質文明、政治文明和精神文明考核的軌道上來，增強考核的權威性。
這樣，才能夠保證普法教育與其它工作協調發展，才能促進普法教育質量的提高。
三、創新為確保普法教育質量提供動力
“五五”普法既要開拓創新，又要加強基礎性工作;既要求發展，又要繼承過去的優秀成果及其成功經驗。
一要把握“三個理念”，努力實現理論創新。
一是要堅持構建和諧社會的理念。
我們要構建的和諧社會是變革中的和諧社會，是發展中的和諧社會，是維護公平和公正的和諧社會，是正確反映和兼顧各方面利益的和諧社會，是正確處理人民內部矛盾和其他社會矛盾、妥善協調各方面的利益關系、保持社會安定團結的和諧社會，而這一切都需要努力通過法治的手段去實現。
二是要堅持科學發展觀的理念。
科學發展觀的本質和核心是以人為本，把人的利益作為一切工作的出發點和落腳點。
在制定“五五”普法規劃時，要把提高公民的法律素質，促進人的全面發展作為普法依治理工作的基本目標，加強發展經濟、公民權利義務和人口、資源、環境等可持續發展方面法律法規的宣傳教育，加強群眾關注的熱點、難點問題的專項依法治理，切實維護好人民群眾的根本利益。
三是要堅持增強黨的執政能力的理念。
黨的執政能力的體現者基本上都是國家各級機關、各部門、各行業的領導干部和公職人員。
領導干部和公職人員法律素質的高低，能否依法辦事和公正執法，直接影響著法律的實施，影響著黨的執政能力的體現，也影響著依法治國的進程。
因此，在制定“五五”普法規時，強調提高領導干部和公職人員的法律素質，強調提高其依法執政、依法行政的能力和水平，是提高黨的執政能力的關鍵。
二要樹立創新理念，拓展法制宣傳形式。
一是在傳統形式與現代手段的結合上突出現代手段。
隨著現代科技的迅猛發展，人們的生活進入了數字和網絡時代，影視、網絡等傳媒成為人們生活中不可或缺的部分，在法制宣傳教育中越來越突顯出其優勢和作用。
我們要充分發揮現代傳媒的優勢，鼓勵、引導、支持有關傳媒辦好法制欄目(網頁)、節目，圍繞人們普遍關心的熱點、難點問題，通過以案釋法、文藝作品等人們易于接受的方式普及法律知識，宣傳法治精神，做到入耳入腦。
二是在集中教育和日常宣傳的結合上重視日常宣傳。
誠然，利用各種紀念日開展大規模的宣傳活動易于產生影響，營造氛圍。
但是，法制宣傳教育更需潛移默化和點滴滲透，因而要注重日常宣傳教育，使人們在濃厚的法律文化氛圍中切身感悟到法律的真諦，進而提高全民法律素質。
三是在法制宣傳教育與法治實踐的結合上注重法治實踐活動。
法制宣傳教育的最終目的是運用法律參與社會實踐。
所以，要引導和指導公民積極參與立法活動，領悟法律的本意;推進執法、司法公開，把執法和司法的過程變為法制宣傳教育的過程;強化和規范各類法律服務，把維權和調處矛盾糾紛的過程作為普及法律知識、增強法律意識的過程，使法制宣傳教育植根于法治實踐之中。
一次良好的法治實踐本身就是最有效的法制宣傳教育，其效果遠遠勝過數次空洞的說教。
三要創新普法教育的用人機制。
全民普法是一項偉大的事業，需要大批人才從事這項工作。
但是在實際工作中，人力資源與普法教育的需求差距較大，特別是基層單位的矛盾更為突出，有的單位搞普法教育的專職人員只有一人。
因此，在“五五”普法中，要創新普法教育的用人機制，改變人力資源緊缺的狀況。
要通過法律的途徑確定普法機構的人員編制，定人、定崗、定職責，不得擅自挪用。
要通過多渠道、多途徑創建普法宣傳員隊伍，調動各方面的力量為普法教育服務。
如組建普法講師團隊伍、法制新聞隊伍、法制文藝隊伍和法律志愿者隊伍等等。
通過創新普法教育的用人機制，讓越來越多的人投身到普法教育的大潮中來，確保全民普法教育這一偉大事業獲得如期效果。
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