小學教師師德師風征文
小學教師師德師風征文作品就在下面，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德是關鍵，歡迎大家閱讀教師師德師風征文范文!
榜樣的力量
教書數載，體會良多，其中體會頗深的就是榜樣的力量。
榜樣的力量是無窮的。
有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習慣，播撒一種習慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運”。
播撒一種榜樣，我們能夠時時看到奮斗的目標和參照物。
榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
記得剛到9、10班的課堂，學生們給我的印象是學習氣氛挺不錯的，但是前邊的窗簾鉤掉了，光線照入，多媒體幕布顯示的便不太清晰，卻沒有人接上，而且也影響教室的美觀。
估計是因為窗簾掛的有點高了，孩子們不愿意站上桌子去把鉤子掛上，但是如果站上桌子其實是可以輕易把窗簾的鉤子掛上的，特別是坐在旁邊的男生，輕易就能把這事辦好。
時間過了兩周，依然沒有人接上。
我于是上課前早去幾分鐘，站上桌子想把窗簾的鉤子掛上，后來發現不夠高，又搭了個凳子在桌子上，于是輕易便把窗簾的鉤子掛上，窗簾便能拉整齊了，多媒體幕布的顯示就更清楚了。
在我掛窗簾的過程中，我聽到有學生說“快拍照下來”，有男生說“老師您下來，讓我來掛”……我想，學生反應如此，說明肯定有學生心里是有感觸的：也許他們會想，教室里的窗簾鉤子掉了那么久，輕易就能掛好，為什么一直都沒人主動去掛好?現在老師站那么高去做了這件事，我們是不是應該反思自己?后來那男生實在看不下去了，就主動站上了另一桌子，把余下的窗簾鉤子一下接好了。
有學生主動站出來接了剩余的窗簾鉤子，我想我的榜樣力量是已經發揮作用了。
借著此事，我還對學生進行了簡單的團隊精神的教育，接下來的時間，我明顯的感覺到，學生們聽課更認真了，課堂紀律更好了。
我想，也許是我的親力親為對學生們有所觸動了把。
其實，我想，教育過程中在一旁指導學生做是必不可少的，有時候親力親為也是必不可少的，二者結合，樹立自身榜樣，將會相得益彰。
這不就是師德的體現嗎?這不就是形成自身人格魅力的過程嗎?
沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力了， 沒有什么比師德的榜樣更有無比強大的力量了。
走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。
教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
教師，是一個神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養!教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。
只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
最后我要說的是：我樂意把整個心靈獻給孩子，讓學生生活幸福、成長快樂、不斷進步。
同時我也在發展著、成長著、快樂著。
我愿意用坦誠的愛心培育坦誠的愛心，用智慧啟迪智慧，用行動塑造人格，以自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌。
弘揚師德，踐行規范
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。
因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風。
所以強化教師隊伍管理，加強師德教育是德育工作中的重要環節。
做為一名人民教師，在教學上應有強烈的責任心，當我們一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到全面發展。
首先我們要做到以下兩點：
1、以身示范——以情感染每一個學生在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的教導，一絲不茍地傳授書本的知識。
在日常生活中，從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，制定出行之有效的措施。
對于教育工作，老師應做到不計較報酬，不講條件無私奉獻，教師既要向學生傳授課本的知識，也要傳授有關社會生活中的知識。
老師是學生的朋友，要讓學生愉快而又很好地接受老師灌輸的知識并與老師做“知心朋友”：首先要做的就是要消除師生之間的“代溝”。
只要能掌握學生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師要深入到學生群體中與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等，在課堂上和平時的生活中對他們的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，因為教師事業是一首愛心贊歌，是需要付出心血的，要我們的教師有耐心、有恒心、有愛心才能散發出的高尚的師風師德。
2、學會寬容——公正對待每一個學生。
教師必須學會寬容。
人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深的孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。
寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。
同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。
其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。
教師的工作責任重大而又極其艱辛。
之所以說責任重大，抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于學生數量多，教師工作量大。
在此情況下，我們要以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
所以，我們每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。
談如何做一名教師
俗話說，父母是每個小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書歷程的老師是他們的終身父母。
從一個學生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責任的擔當和博愛的傳遞，讓我認識到如何為人師表。
最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的授學一組塑像。
師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和;弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。
我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學生時代的情景!孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學習的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博。
師道在勤。
夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。
但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。
師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。
人們自古將“勤”認為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。
豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者?師道在勤。
只有勤學、勤思、勤，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩一點;在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點。
為師在德。
“立德先立師、樹人先正己”，教師是學生的風向標，為人師應以德以仁之風帶領學生。
教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。
教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。
教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。
“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。
否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
為師在愛。
冰心老人曾經說過這樣一句話:“愛是教育的基礎,是老師教育的源,有愛便有了一切。”踏上三尺教臺,我正為實現這一切而努力著,我帶著一顆為學生服務的心走上講臺,不僅關注他們的學習,也關注他們的生活,我也經常提醒學生:“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。
為師在博。
要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。
博學多才對一位教師來說非常重要。
蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”作為一名教師，應對研究領域和教學領域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時俱進。
教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。
希望年輕的自己認真實踐“為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博”，在教學工作中踐行自己的教學信念。
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