教師師德論壇征文
教師師德征文作品
師德師風征文【1】
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。
教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。
教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。
一、 熱愛學生，是師德的核心內容。
原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。
熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。
于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。
這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。
面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。
做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。
課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他單獨說上五、六遍。
下課了，為了使他讀準一個字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發音;
為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動;面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。
功夫不負有心人。
經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。
二、 尊重家長，是師德修養的重要體現。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。
在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。
尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
二、 樂教勤業，是師德規范的最高境界。
通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。
他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。
正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。
為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。
教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。
我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
小學教師師德征文范文【2】
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于 教授的《中小學教師職業道德規范》。
她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。
通過《中小學教師職業道德規范》重新修訂的意義，《中小學教師職業道德規范》新的內容和對《中小學教師職業道德規范》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。
愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在 老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。
對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。
作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。
其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。
這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。
我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。
以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。
把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
小學教師師德師風征文【3】
三尺講臺，粉墨耕耘;春蠶燭光，潤物無聲。
在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風雨中守護，在信念中堅守，用自己的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。
這讓我想起了我們學校的一位老師——陳會芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執著的愛為教育事業奉獻了自己無悔的青春。
一、 愛是理解
愛是教育的源泉，因為有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂、一份幸福。
“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。
平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。
而陳老師就因為有了這份愛，有了這份理解，奏出了美的樂章。
我不會忘記那是2003年時在她所教的班里有一名叫莫濤的學生，他父母離異后，跟父親一同生活。
因為缺少雙親的關愛，莫濤行為離群，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。
看到這一切，陳老師并沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是像母親一樣地關心他、愛護他。
在一個秋風蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見到莫濤，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。
這個倔強的孩子輕輕說了聲：“我不冷。
”了解到因為爸爸昨晚沒回家，他沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，陳老師又領他去吃飯。
父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。
面對這個可憐的孩子，陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補課還是不夠的，最關鍵的是要讓他有一個溫暖的家。
陳老師把莫濤 領回自己家，同時想方設法聯系他的爸爸、媽媽，要求他們關心這個孩子，給孩子應有的愛。
在陳老師的勸說下，莫濤住進了疼愛他的姨媽家。
得到了溫暖的莫濤從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求自己了，學習也努力了。
看到莫濤的進步和快樂，陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。
她就是這樣用真誠去感化學生，用情感去開導，用信心來支撐，用恒心來堅持，把更多的愛心傾注在這些學生的身上;她就是這樣理解學生的內心，以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。
二、愛是責任
有人說，人的內心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責任就是撥動學生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛心才能撥動學生心中那根天使的弦。
陳老師認為，挽救一個問題學生比培養一名優秀學生對社會的影響更大。
2002年在陳老師帶的五(3)班有一個淘氣的聞名全校的學生，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學生能做的他都做了，真想像不出一個瘦小的男孩竟有如此的能量。
陳老師感到非常棘手，決定從了解學生的過去開始。
她花了一周時間，走訪了大量有關他的低年級同學、老師、街坊鄰居，終于掌握了第一手資料。
原來，趙強一二年級時一直聰明好學，但四年級時，家庭發生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“孤兒”，成績一落千丈。
針對這種情況陳老師對趙強更加關注了，通過班會，生日贈言，讓趙強感受到了班集體的溫暖;與優秀學生的交往讓他感受到同學們的真誠;不聲張地為他辦理減免學費讓他感到自尊心受到了保護……每次發生沖突，總是耐心傾聽他的申訴，每一次申訴之后，總是耐心的幫他分析對與錯。
逐漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現象不見了，慢慢的趙強將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。
升入中學后第一年的教師節，趙強居然買了一張賀卡送給陳老師，并 在上面寫著：“感謝您三年的辛苦照顧，我會永遠記著您!”
陳老師深深懂得，每個孩子都有自尊心和榮譽感，即使后進生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因為自尊、榮譽往往是孩子向上進取的力量。
她常說：“我們當教師的既要有一張嚴父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個教師的責任。
”然而就是她這樣默默的付出撥動了無數根天使般的琴弦，因為在她的眼里再小的花也能開得很美。
三、愛是尊重
每個人都需要得到別人的尊重，學生也不例外，我們只有尊重學生，才能獲得學生對我們的尊重、理解和關愛，在教學過程中，陳老師就是本著這條宗旨，去對待每一個學生，找他們談心，鼓勵他們敢于講真話，傾聽他們的想法和心聲來彌補教學方法上的不足。
她的班里曾有一個學生因腳部受傷不能到校上課，她便和數學老師一起到家中探望，還堅持兩個周放學后到他家里給他補課。
有的學生因家庭的變故，學習受到了影響，她便和家長促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開展教育。
過一階段，針對班級的情況，有針對性地開展主題班會教育活動;她還給學生買鉛筆、橡皮、作業本……
四、愛是付出
多少次，陳老師在面對個人利益與學生的利益的時候，總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學生。
那是20XX年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個消息就如同一個睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來的噩耗使正在外出培訓學習的陳老師深受打擊。
可又有誰能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個孩子送入大學的大門，不到一個月的時間在我們實驗小學的三尺講臺上又看到了陳老師那熟悉的身影，同事們都勸她在家多休息一段時間，可她微笑著說：“我離不開孩子，如果我走了，就看不到他們小學畢業了，我要親自把這批孩子送進中學的大門……”一句句樸實的話語，讓我們無不為之感動和敬佩。
類似這樣的事例還有很多很多，去年暑假，剛開學一個星期陳老師忽然得了腰椎間盤突出，到鄭州檢查醫生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽誤孩子們上課一周后就匆匆趕回來堅持到學校上課，盡管還沒有完全恢復，陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛的孩子們。
陳老師就是這樣把愛和責任心都付出在了這平凡的教育事業中，在她的眼中這樣的投入是一種快樂，是一種享受，甚至是一種美麗人生，她用愛播灑著理想和希望，收獲著情感和微笑。
近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經歷著一個又一個動人的故事，她雖然沒有什么豪言壯語，但她以自己的實際行動與超凡的工作業績證實了一個中年教師的人生價值。
在這一個個平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開啟的是希望，留下的是鮮花。
在這平凡的教育事業中演繹著她的美麗人生!
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