高職院校交誼舞教學
高職院校交誼舞教學
摘 要 本文通過對高職院校交誼舞教學內容和其特點進行概述，對交誼舞教學進行了全面的剖析，亦在通過教學內容達到健身、健美和愉悅心情雙人舞蹈的效果，這門新興的舞蹈教學也受到了師生的追捧，下面進行具體的分析。
關鍵詞 高職院校 交誼舞 剖析
交誼舞為特定節奏音樂下男女雙方共同完成的舞蹈，已在高職院校廣泛的開展，如何結合交誼舞的特點，采取有效的方法提高教學的整體質量，這也成為了現階段需要解決的問題。
1高職院校交誼舞教學存在的問題和特點
1.1交誼舞的教學中存在的問題
交誼舞作為體育舞蹈的一部分，在高職院校得到了良好的發展。
但因為交誼舞自身的特點在學校開展的過程中也受到了多方的制約。
據調查顯示我國高職院校交誼舞課程的問題出現在比例方面，選修學生的性別有一定的差距，女多男少也成為了最主要的制約問題。
其次教學內容欠缺創新意識，教學方法也過于簡單。
通常情況下教學過程中教師處于教學內容的主體地位，學生處于機械式學習。
1.2交誼舞的特征
交誼舞是雙人的舞蹈，主要通過男女雙方共同來完成的舞蹈項目，對男女雙方的默契有著較高的要求，流暢并富有感情的完成舞蹈中的動作，達成一定共識是交誼舞所要達到的目的。
其次交誼舞的種類是非常多的，每一個舞種都需要在指定的音樂節奏內完成。
舞種分類包括慢三、慢四步，快三、快四步，吉特巴、倫巴等，每種舞都有不同的風格，步伐也是不一樣的，具有較高的內涵。
經過實踐顯示，慢三步為摩登類交誼舞基礎中的一部分，倫巴為拉丁類交誼舞的基礎內容之一。
在學習交誼舞初級的階段需要通過慢三步和慢四步、倫巴為主，因為交誼舞具備自然和流暢性。
其動作的變化是非常快的，各個動作都需要保證身體的協調，而動作的協調和配合是需要男、女雙方共同達到的，其舞步的動作形成了交誼舞自然的屬性，同時要求動作能夠自然、流暢的完成。
交誼舞還有社會方面的屬性，交誼舞也可以叫做社交舞，動作比較簡單容易學習，比較適合聚會或是社交的場合。
所以，學生學習交誼舞的過程需要把其列入社會的屬性中，加強社會交往方面的能力。
2高職院校交誼舞教學剖析
師生共同達到教學目標所用的方法是教學方法，提高教學質量所使用的教具和輔助設備是教學手段。
教學內容要結合交誼舞的特點開展教學，因為傳統的教學模式或方法已滿足不了學生的需求。
傳統的交誼舞教學多以灌輸式教學進行教育，一般為動作的講解和示范、練習幾個方式開展教學，內容是非常枯燥的，而且方法較為單一，不能夠積極的調動學生的學習興趣。
現階段隨著課程的不斷改革，能夠通過多方面來滿足學生的需求，如學生自我意識方面、對社會方面的需求，因此就需要結合實際教學情況完善交誼舞教學的方法和模式，通過技術、情景設置多個方面融合教學內容，可通過表演、研討、比賽等多種形式開展交誼舞教學。
2.1情景法
情景教學方法主要為在交誼舞教學中采用適合的情境，加強學生的適應能力，能夠在不同的情境設定中投入學習。
這個方法的優勢在于比較貼合生活實際，可以調動學生對交誼舞學習的興趣，從而達到良好的教學效果。
如，斗牛舞練習的過程中，教師可將男生設定成騎士手拿紅斗篷、和斗牛進行搏斗的情景，幫助男學生樹立氣勢將自己演變成勇猛的斗牛士。
而女生需要結合實際情景，可將自己設定成斗牛，有野性。
如：教師將舞蹈室設裝扮成舞會現場，學生們通過舞會的形式學習社交的禮儀，幫助學生感受社交所帶來的快樂和重要性，加強學生的社交能力，建立其自信和積極向上的態度。
情境教學的方法能夠使學生對舞蹈動作有更深層次的理解和認識，同時激發學生的想象力和創造力。
2.2節奏法
交誼舞的動作和音樂需要進行融合、將美好的感受和情感融合在一起。
交誼舞教學主要通過音樂進行表現，表現的形式通過動作的配合來完成。
教學過程中學生應該通過對音樂欣賞和聆聽，理解音樂，感受其節奏的變化。
進而對動作進行觀賞和模仿，激發學生的學習興趣。
交誼舞的音樂需要對其節奏進行準確的掌握。
教師可通過不同的口號或是教具進行輔助練習，如(節拍)拍手打節拍、口令打節拍、教鞭打節拍等。
通過練習達到肌肉緊張和放松，相互進行協調和轉換，調整學生的呼吸和節奏保證其相互能夠統一，確保學生的練習能夠達到良好的效果。
進行慢三步動作的練習過程，節奏需要注意強、弱節拍相結合能夠使舞蹈更有感情色彩。
如“動次次、動次次”在進行三步節奏時應該保證快、慢相結合，節奏要有力并明確。
2.3互換法
高職院校開設交誼舞教學中女生居多，所以男女練習也就變成了女女搭伴進行完成雙人組合的動作，為防止扮演男伴的女生從始至終進行男步練習，就需要在練習的過程合理的進行男女伴相互變化的練習方式，這樣能夠讓學生體驗到不同的男女步伐，還可以加強練習過程中的樂趣。
現階段舞伴互相變化也成為了一種受到追捧的練習方式，如在練習雙人舞蹈動作需要達到很多的次數才能完成。
教師通過舞伴轉換的口令幫助學生以最短的時間進行舞伴的交換，加以練習后再進行舞伴的交換。
這個練習的過程能夠讓學生得到充分的練習，還能夠調動課堂的學習氛圍，加強學生對交誼舞學習的興趣，更活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性。
3總結
隨著高校交誼舞課程的不斷改革，教學方法和模式已經摒棄了傳統的一些不良模式和方法，交誼舞作為一門新興的教學課程已廣泛的被推廣，而且是一種能夠滿足學生的心理需要和動作協調需求的教學內容，針對高職院校學生的學習特點和年齡特點，教師應該更加深層次的對教學內容進行研究，推進交誼舞教學得到更好的發展。
參考文獻
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