課題鑒定意見

時間：2025-01-18 16:44:54 曉璇意見

課題鑒定意見（精選12篇）

　　意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。下面是小編整理的課題鑒定意見，歡迎大家分享。

　　課題鑒定意見 1

　　該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內外是具有前瞻性和領先性的。經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現在以下幾個方面：

　　具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。

　　具有很強的創造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發與利用這一亟待解決的教學實踐問題，并且探索了有效開發課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯網查閱、開展戶外實踐活動、充分利用校內資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發者，這些做法具有創新意義和價值。

　　具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據新課程條件下課堂教學的需要，基于模塊進行課程資源的開發與利用，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，培養了學生搜集和處理信息的能力，開發了學生的創造力，提高了教學質量和教學素質，使課堂教學開展得扎實有效。

　　具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發的主人，成立了眾多的'學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。

　　課題研究是基于模塊教學并為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學生自己發現問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業成長，形成了一種高效、協調與共享的校內與校外相結合的課程資源開發模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。

　　該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

　　鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬課程資源開發與利用的途徑，強化課程資源與教學內容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發力度，建立一種長效的課程資源開發與利用的機制。

　　課題鑒定意見 2

　　潛山縣野寨中學汪和平老師領銜主持的“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題，于XX年9月經安慶市教育科學規劃領導小組辦公室正式批準立項，經過近4年時間的研究和實驗，已經完成研究任務。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關人員座談、審閱結題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進行了全面的了解。我們認為，該課題研究定位準確，思路清晰，步驟規范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征：

　　1、選題切合實際，為課堂教學指明了方向。課題組成員以務實、高效的作風，直面當前高中數學“三年課，兩年完，一年搞訓練”的教學現狀，深入探討、實踐如何提高數學課堂教學的實效。力求通過課題的研究轉變傳統的`課堂教學模式，減少課堂教學的無用功，增加課堂教學的有用功，提高課堂效率，完全符合素質教育和新課程改革的要求。

　　2、研究規范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學教科研的特征，區分開了中學教科研與大學教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端操作。把教室當實驗室，把教學中的難題當問題，逐個解決，及時總結，形成文字，整理成文，投稿發表。

　　3、研究成果豐碩，為課堂教學提供了指導。

　　①鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業務水平上都有較大的提升。課題組成員都已經成為數學組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經成為畢業班的把關教師，朱銀南老師通過學習獲得研究生學歷。

　　②課題組成員文章發表數量驚人。自課題立項以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發表文章總數達20多篇，文章涉及教法研究、習題探討、試題分析等教學的諸多內容，全面總結課題研究的成果，也對廣大高中數學教師有所啟發，產生了良好的社會效應。

　　③課題研究具有一定的示范、引領作用。在此課題的帶動下，野寨中學的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學老師每年發表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。

　　當然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進，主要是：學生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進一步充實和完善。

　　綜上，專家組一致認為，該課題是成功的，達到了預期目標，同意結題。

　　課題鑒定意見 3

　　20xx年8月，山東省教育科學規劃辦公室組織專家組，對《“分層主題式”校本培訓模式的研究》進行了結題鑒定。專家組聽取了該課題的研究報告和工作報告，認真審閱了所有的研究成果和過程性材料，經研究，做出如下鑒定意見。

　　該課題經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究主要進行了初中教師的培訓，取得了較豐富的成果通過該課題的理論研究、實踐探索，學校形成了以探索性研究為主的科研骨干教師隊伍，促進了學科教學質量的提高。同時，該課題使校本培訓中行動研究的理念得到創新，構建了“分層培訓、分類指導、分布提高”的培訓方式，最終激發了教師的工作熱情，提高了教育教學能力，實現了學校的“塑造人格完美高尚的人，培養全面發展現代的人”的辦學目標。

　　該課題從校本培訓的方式、方法研究入手，在具體操作過程中，將課題分解為兩個子課題進行，即“分層式校本培訓模式研究”和“主題式校本培訓模式研究”。

　　子課題“分層式”校本培訓模式以培訓對象為依據開展了職初教師引領工程，骨干教師培訓工程，名師鍛造工程，新調入教師培養工程等；以培訓內容為依據進行了通識性培訓和學科培訓；以培訓形式為依據進行了以下幾種方式的分層：走出去培訓、請進來培訓、網絡培訓。這一系列層次培訓的開展，給教師創造了不斷學習的機會，促進了探討和對話，鼓勵了共同合作和團隊學習，建立了學習共享系統，把教研組建設成了浮現共同愿景并不斷鼓勵個人愿景的、師生都能獲得自我超越的“學習型組織”，實現了學校的持續不斷的.創新發展。同時，把“引領教師專業化發展”作為學校教師隊伍建設的第一要務，通過校本教研和校本培訓來打造一支師德高尚、素質精良、業務精湛的在教育教學改革中有思想、有作為的骨干教師隊伍，有效地帶動了學校的各方面工作，促進了學校的內涵發展與可持續發展。

　　子課題“主題式”校本培訓模式主要進行了預設性主題和生成性主題的研究。課題實施以來，課題組學習借鑒洋思中學、杜郎口中學課堂教學經驗，合理嫁接外地課堂教學模式，全面落實“自主、探究、合作”的課堂教學要求，開展了主題漸進式課堂教學改革，進行了“和諧——自主——高效”系列課堂教學改革活動，取得了較為理想的效果。該項活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。全體成員都積極認真備課，從確定教學內容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環節。每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。這樣的活動對于教師的成長有著積極推動作用。

　　課題在運行過程中，注重結合上級教育部門活動的開展，靈活機動的進行研究。結合教育局“學科知識精，課堂水平高，觀課議課準，課件制作好、科研能力強”為主要內容的系列教學技能比武活動的要求，課題組制定了學校系列教學技能比武活動的具體辦法。主要包括：課件制作培訓、觀課議課培訓、教科研能力培訓。這一系列主題活動的開展，進一步加強了學校教師隊伍建設，促進了教師專業成長，提升了學校內涵發展，提高了教育教學質量。

　　課題組在預設與生成了培訓主題后，把這些主題按一定的系列，用教科室計劃與教研組計劃相結合的形式排入工作計劃，為生成性主題提供培訓的契機。

　　該課題通過全體教師的共同努力，扎扎實實地開展活動。通過幾年的磨練，促進了新教師快速成長、青年教師快速成材、骨干教師快速轉型，使各層次的教師都得到了充分發展。

　　該課題推行多種模式，促進了課堂教學的精品化，更加自主、高效、和諧。也使課題組對課堂教學活動的開展有了四點新的認識：一是階段目標明確，更容易收到改革的實效。我們把課堂教學的改革分成了三步，和諧課堂融洽師生關系，自主課堂突出學生的主體地位，高效課堂減少無謂勞動，每一階段要求具體明確，可操作性強，老師們便于落實，也就收到了實效。二是課堂教學改革最忌說一套做一套，穿新鞋走老路。平時的教研活動中，我們覺得絕大多數教師的理論水平都不低，“自主、合作、探究”，都能講出個一二三來，但一到課堂上就走回了自己的老路。“立標、學標、達標”應該是改變這一弊端的有效途徑。三是課堂教學改革永無止境。系列改革活動雖然取得了一定成績，但課堂的和諧程度、學生的自主程度、課堂的效率都還有待于進一步提高，同時，由于教師人數多，程度參差不齊，課堂教學改革任重而道遠。四是課堂反思還須進一步提升境界。現在的課堂反思還只是停留在面上的過場式反思，要么是冠冕堂皇的幾句話，要么是對個別細節的幾點分析，理論層次較低，一些骨干教師還不能站在較高的層次審視自己的課堂，總結提升，形成自己的教學特色。

　　課題的不斷推進，促使教師的課堂教學價值觀發生了新變化。教師能夠準確把握每節課的教學目標，游刃有余的把握教學，科學的調控教學節奏，給學生更寬松的自主學習與探究的時間，使學生不僅在課堂上敢于提出問題，爭議問題、合作解決問題，而且還能將課堂學習的知識拓展延伸到課外，自主開發設計、內化新知的實踐性作業，進而使學生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的發展。

　　該項研究多種方法并舉，為教師培訓提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

　　鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組今后還應加大培養、宣傳力度“名師工程”，以期進一步提高學校的社會聲譽和教師的社會地位，深入研究生成性主題，加大力度建設特色學校。在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬教師培訓和提升的途徑，強化教育理論與教學實踐的有機整合，建立一種長效的教師培養和素質提高機制。

　　課題鑒定意見 4

　　xx市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于xx年12月27日對xxxxxxx學校xxxx老師主持的滄州市教育科學研究“xx”規劃課題《xxxxx》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。

　　1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

　　2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

　　3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

　　4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的'定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

　　5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

　　6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

　　鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

　　課題鑒定意見 5

　　甌海區景山中學鄭xx老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話題式英語口語自主學習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學校英語教學中存在的問題及農村初中學生英語學習現狀出發，結合學生使用的《新目標英語》教材的各單元話題，以課堂教學為抓手，以話題為載體，指導學生英語口語自主學習能力的'訓練與培養，提高學習效率，促進英語口語教學，效果顯著。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關資料，結合該課題平常開展的研討活動與中期匯報活動等過程性研究情況，進行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見：

　　一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀，切口小，學科特點鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學科教學中重要內容――“口語教學”板塊，從“話題”這一中心議題切入，研究以提高學生的自主學習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實踐上都具有重要的研究價值和現實意義。

　　二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點的行動研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個層面闡明英語教學及英語口語教學中存在的現實問題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開具體清晰；對“話題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。

　　三、課題研究過程扎實。課題主持人以飽滿的熱情和認真負責的精神團結課題組所有成員，充分發揮團隊的智慧和力量，科學規劃課題研究進程并有序組織實施。以理論為指導，以問題為主線，立足課堂教學實踐，注重專題研討，做到課內與課外相結合、教學內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實踐，使研究問題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。

　　四、課題研究成果豐實。課題結題報告框架結構完整，基本環節完備，對實踐經驗進行了理性的提煉和總結，具有一定的實用性與開創性。特別是對“話題開發策略”、“自主學習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創性，同時具有廣泛的應用和開發前景。不僅促進了學生的主動發展，也提升了教師的課程開發力，對推進學科教學改革具有重要的指導意義。

　　鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革。

　　課題鑒定意見 6

　　受教育科學規劃領導小組辦公室委托，專家組于20xx年xx月xx日，對(學校)承擔的(省市區)教育科學規劃課題“研究”(編號：)成果進行了鑒定驗收。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。

　　一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學生自主管理能力發展的現實問題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進行學生自主能力培養的研究，對教育改革背景下創建提高學生自主能力的德育新模式具有重要的現實意義。

　　二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統籌規劃，協調指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學。

　　三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創新性。

　　四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。

　　五、該課題研究構建SOP學生養成目標體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發了“我與共成長”月主題教育活動、構建了相對完善的“之星”多元評價機制、提煉了“提高小學生自主能力的班集體建設”小策略，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質的發展，推動了班主任隊伍的.專業化成長，形成了鮮明的辦學特色。

　　注：此意見僅供參考。制定意見時必須根據具體課題草擬有針對性的鑒定意見。

　　專家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，在市同類研究中居于領先水平。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應進一步研究班集體建設和學生自主發展的評價體系，使策略研究、活動實施與自主評價能有效結合，形成更為完整的操作體系。注：根據課題實際研究情況，提出課題研究建議。

　　課題鑒定意見 7

　　xx市教育學會組織課題鑒定專家組，于xx年12月22日在xx市教研室，對王xx主持的河北省教育學會“xx”規劃重點課題——“xx英語詞匯立體學習法”進行了課題結題鑒定，鑒定方式為：聽取課題主持人及課題組部分成員的匯報、查看相關資料、召開實驗相關人員座談會、觀摩典型課例光盤等。經評議，專家組達成以下意見：

　　一、該課題符合當今我國課程改革的精神，符合中學生心理特點，選題針對性強，對改變學生的學習方式，提高學習能力和綜合素質，對改變常規的詞匯教學模式，提高英語課堂教學的效率，對教師教科研能力和綜合素養的提高，均起到了一定的推動作用；該課題能夠緊密結合本地教學實際，對提高初中英語的教育教學質量起到了積極的促進作用。

　　二、該課題在實施過程中，學校領導大力支持，教育教學主管部門適時指導，及時完善研究計劃；課題組奉行了求真務實的實驗原則，采取了積極開放的實驗態度，充分發揮了課題實驗人員的積極性和創造性，真正體現了科研人員應有的執著和奉獻精神，確保了課題研究規范有序地進行。

　　三、整個實驗，實驗教師大膽探索，勇于創新，師生受益大；課題的研究過程體現了詞匯學法的立體性和有效性、詞匯活動的知識性和趣味性、教學方法的獨創性和科學性，取得了比較突出的實驗成果：

　　1、課題組成員有多篇論文、多篇執教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊。

　　2.對英語單詞構詞法做了深層次的研究，提出了縮合詞普遍存在的學說，提出了縮合詞的學習方法，對縮合詞大面積研究有極大的推動作用。

　　3.總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。

　　4.開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發了學生英語學習的主動性和積極性，培養了興趣，發展了智能，提高了能力。

　　5.實驗中改變了傳統的'詞匯教學模式，探索了多媒體“xx”英語詞匯立體教學模式。編寫了《“愛迪英語”詞匯教學優秀課例集錦》，配相應課件。

　　6.編輯了“愛迪英語”系列工具書：《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的系列詞匯活動幻燈片。

　　7.課題研究使課題小組成員的理論水平和業務水平都有了很大的提高，教學和研究效果十分顯著。在完成預期研究目的的基礎上拓寬了研究領域，擴大了科研成果，帶動了任丘市的教育教學改革。

　　四、該課題在實驗過程中，詞匯教學模式還需要完善，縮合詞的研究還需深入，不少有價值的東西還需上升到理論的高度，希望在后續研究中進一步強化理論與實踐的結合。另外，建議將比較成熟的實驗成果在任丘市和滄州市推廣。

　　鑒于上述情況，課題鑒定專家組一致同意該課題結題。

　　課題鑒定意見 8

　　《小學寫字教學策略研究——小學生在橫格中有效寫字教學》課題是一項市級立項課題。該課題選題符合新課程教育理念，目標明確，有一定的研究價值，對促進學校語文教學改革、教師專業成長、學生全面發展具有一定的現實意義，同時，課題具有可操作性。

　　課題自立項以來，我們積極組建課題小組，規范研究過程，不斷完善評價與激勵機制，提升全體課題組成員的參與意識與參與能力，使課題研究與平時教學一體化，堅持一絲不茍的`工作作風，形成了領導重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開展。

　　課題組成員在課題主持人的組織、協調下，按照既定的課題實施方案進行了深入細致有效的研究，在研究過程中，我們主要采取行動研究的方法，在實踐中研究，在研究中反思，在反思中改進，循環往復，既注重理論的學習與思考，更注重具體的實踐探索，初步形成了小學生在橫格中有效寫字教學的策略。

　　總體看來，該課題研究過程扎實，制度健全，計劃完整，活動內容具體、詳實。通過研究，促進了教師的有效教學，激發了學生在橫格中有效寫字的學習熱情。該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我們認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。

　　課題鑒定意見 9

　　我校區開展的“有效開展課外閱讀，提升語文素養”課題，于12月開展研究，并于12月結題。通過將近一年時間的實踐與研究，經過課題研究人員的努力，本課題的實踐與研究取得了預期的效果，孩子們對課外閱讀感興趣了，學會了選擇適合自己看的書，學會了一些行之有效的閱讀方法，閱讀能力提高了，這些成績更體現在孩子們的語言積累、語言感悟、閱讀理解及寫作水平的提高上。同時，在實驗過程中，還轉變了課題參與老師的教育觀念，提高了課題參與老師的科研能力。

　　1、開展閱讀實踐活動

　　在實踐的過程中，我們組織實驗班學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書活動，活動過程中作好相關記錄，并注意收集學生優秀作品，期末結合課題分工的主研內容寫一份課外閱讀實施情況小結，包括實施過程、實踐的收獲、存在問題（困惑）、改進措施。一年來，我們組織學生成立“教室書吧”，要求實驗班學生每周背誦一首古詩詞，做讀書卡，剪報編報，每月評比“閱讀之星”，開“班級讀書會”，進行挑戰性閱讀，每節語文課前安排5分鐘的讀書時間，研究人員進班負責指導學生的讀書工作，推薦好書，交流讀書心得此外，還組織學生影視欣賞，上網瀏覽和參觀、旅游。

　　2、建立評價體系

　　課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的.語文學習方式。對它的評價不能按照課內閱讀那樣運用語感、語素等要素進行細微評價，而采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進行評價，通過檢查學生課外閱讀筆記上的學期閱讀計劃、閱讀書簽、讀書摘記，并結合平時閱讀活動的表現，對課外閱讀量、閱讀面等進行評價。由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以不強行對每一位學生統一要求、統一步調、統一內容，評價的標準不是一刀切，在評價時尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。課外閱讀評價形式采用等級和評語相結合的方法，學生自評、小組互評、家長補評和研究人員總評的方式。評價以最大限度激發學生課外閱讀積極性和主動性為最終目的。

　　課題鑒定意見 10

　　由馬xx主持的“新時期上海職業學校職業道德教育的問題與對策研究”，作為上海市教育科研規劃項目，經過近兩年的研究與實驗，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：

　　該項課題的選題和立項具有非常重要的現實意義。它抓住了當前我國社會轉型期，人們在思想和行為上出現多元價值觀念碰撞和道德沖突的現實，在國際化和信息化的開放性大背景下，結合職業教育的特色和上海地區的特點，借鑒了國內外職業道德教育先進的思想理念和有效的方法途徑，對上海職業學校的職業道德教育進行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業學校的具體實踐提供了很好的咨詢建議。

　　該課題成果思路清晰，內容充實，結構完整，資料豐富，方法科學，分析客觀。總報告與各專題報告互為補充，科研人員、行政人員與來自基層的校長、教師緊密配合，發揮了課題組成員的集體力量，進行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強調學校調研與企業調研、問卷調研與實地調研、文獻調研與專家調研、宏觀調研與微觀調研相結合。由于組織了大量的專題調研，在現狀分析和理論思辨基礎上提出的對策建議就能夠緊貼現實，此外在研究過程中還同步開展了不同模式的教學實驗，充分體現了應用性研究的特點。

　　該課題總報告主要論點視角獨特，具有一定的開拓性和創新性。報告中提出的不少鮮活而有特色的觀點，例如提出“職業道德風險”的`理論概念，對道德教育體系和職業道德教育屬性的分析，拓寬職業道德教育的內涵和引入企業文化等方面的思路等具體對策建議，不但在職業教育研究和德育研究領域中具有一定原創的性質，而且對于職業學校和整個社會職業道德建設的實際工作具有相當的可操作性。

　　從報告中可以看出，該課題在實施過程中不但進行了大量和深入的理論研究，而且進行了一系列與該課題密切聯系的實踐活動，幾種實驗模式已在各職業學校的實踐中得到不同程度的應用，形成了課題研究理論聯系實際、理論研究與實踐探索并行的顯著特點，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應用推廣價值。所涉及的職業道德教育新思路，既適合于當前上海的廣大職業學校，且對我國其他地區職業學校的職業道德教育具有相當的普遍意義。因此，本課題不但充實了職教理論，也充實了德育理論，為今后我國職業道德教育的持續深入探索奠定了堅實的基礎。

　　總之，專家鑒定組認為該課題研究成果已完成預期目標要求，并達到國內領先水平，一致同意通過評審。希望課題組在總結課題成果的基礎上再作更深入的研究，繼續完善各種不同特色的實驗模式。建議課題組對總報告作進一步修改完善后報送政府機構，并將課題全部成果整理修改后正式出版；同時建議市級行政部門采納報告中具有操作意義的對策建議。

　　課題鑒定意見 11

　　貴校由xxx主持的長春市教育科研“十二五”規劃課題《》（或教育科研骨干（名師）個人課題《》），課題編號為xxx。20xx年xx月xx日開題論證。我們通過對課題研究內容的價值取向、研究目標達成度以及取得的研究成果作出了充分的肯定。一致認為：

　　一是調查研究、定位正確。實驗教師從調查研究出發，摸清職高學生學習計算機基礎的現狀，準確把握研究方向和正確定位，確立以分層教學的形式作為突破口，力圖改變被動的教學現狀，幫助每個學生在原有基礎上實現發展和提高。

　　二是引智借力，設計合理。課題組以陶行知生活教育理論為指導，較好地貫徹了因材施教的教學原則，面對不同層次學生共同提高計算機基礎知識，進行了系統的設計和全面的實踐，分層教學激發了學生學習的興趣，改善了課堂氛圍，使不同層次的學生在每節課上均有收獲，提高了效率、保證了質量。

　　三是策略可行、成效明顯。在課堂教學中，通過實施對優生以“放”為主，“放”中有“扶”；對一般學生以““扶”為主，“扶”中有“放”，及發揮優生做“小老師”的小組協作學習等方式，有效地提

　　高了學生學習計算機基礎知識的.興趣、積極性和學習效率，在課堂分層教學實踐中實現了預期目標。促進了學生的成長和教師的發展，為全面提高學校的辦學水平作出了應有的貢獻。

　　綜上所述，研究目標已達成，同意結題。

　　課題鑒定意見 12

　　xx中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：

　　第一、選題具有較高的價值。微型化學實驗是近二十多年迅速發展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經濟欠發達地區實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數量，提高實驗效果。

　　第二、課題成果具有創造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。

　　第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開發、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。

　　第四、課題取得了預期的.成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經驗，對我區乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。

　　（1）課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。

　　（2）開發了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質實驗也有制備實驗。既能替代常規實驗又具有環保、效果明顯、便于操作等優點。這些案例還可以進一步開發為校本課程，發揮更大的作用。

　　（3）課題的研究與應用帶來了教學質量的顯著提高，使該校化學科在高考和奧賽中不斷取得佳績。

　　（4）該課題的研究與應用在南寧市產生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。

　　總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結題鑒定。希望課題組進一步開發案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。

【課題鑒定意見】相關文章：

課題鑒定意見08-28

導師鑒定意見10-22