抗震救災(zāi)教師優(yōu)秀演講稿
2005年8月29號，當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張張清純的臉，渴求著陽光雨露的臉，心里感受到了自己肩上的責(zé)任。每天上課開始“老師好。”那清晰的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；下課隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對這個(gè)工作深深的愛。
當(dāng)時(shí)間的指針指在2008年5月12日那個(gè)可怕陰霾的下午，那時(shí)孩子們都在上學(xué)，所以受災(zāi)最重的是學(xué)校，受傷最重的是學(xué)生和教師。
山崩地裂樓宇塌，
驚世地震襲華夏。
舉國奮地抗天災(zāi)，
喚起蒼天佑中華。
面對天災(zāi)，師者何為？
在天災(zāi)面前，四川的教師以實(shí)際行動讓我們更感動。
在災(zāi)難面前，學(xué)生的支柱就是老師。一位新華社的記者給我們記述了一位偉大的人民教師，他就是四川省德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋老師。
作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一堂思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責(zé)任。如果說譚老師是一朵花，那百姓的送別就是一只生花的筆；如果說譚老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑，成為了我們所有這些為人師學(xué)習(xí)的楷模。
“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時(shí)候，是他們的愛撐起了整個(gè)世界！
他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！
這就是我們的老師！我們的愛！
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧！
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。我真正地體會到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧！
讓我們勇敢的面對，堅(jiān)韌的挑戰(zhàn)，那無情而多舛的磨難。
讓我們永遠(yuǎn)的憧憬，不斷地創(chuàng)造，那溫馨而美麗的人間。
讓我們用無盡的愛，給這個(gè)多災(zāi)難的五月，送上自己最真摯的祈禱和祝福！
一份幫助，乘以13億就能幫災(zāi)區(qū)度過難關(guān)！一份關(guān)愛，乘以13億就會變成愛的海洋！一份信心，乘以13億就是中國人的脊梁！
這就是最真實(shí)的中國，我們最可愛的老師！謝謝大家！
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