教師樹(shù)形象演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在當(dāng)今社會(huì)生活中，很多地方都會(huì)使用到演講稿，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的教師樹(shù)形象演講稿，希望能夠幫助到大家。
教師樹(shù)形象演講稿1
轉(zhuǎn)眼間，從xx年9月份來(lái)到這所學(xué)校工作至今已經(jīng)一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里感覺(jué)有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過(guò)的路可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來(lái)我在不斷的提高自身的思想覺(jué)悟，同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來(lái)要求自己。平時(shí)我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
在平時(shí)的工作中我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。因?yàn)槲宜痰氖侨昙?jí)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易?7?****的.一些行為習(xí)慣，而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，我盡量的在學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛(ài)。總得來(lái)說(shuō)，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
當(dāng)了快四年的教師了，在這四年中雖然我也教過(guò)其他科目，但小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作仍然是我的工作中心。我經(jīng)常思考小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我也明白自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出自己的想法。我想今后我還會(huì)一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上，我相信那將使我受益良多。
經(jīng)過(guò)幾年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過(guò)于急急躁，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì)改善自己的足，越做越好。
教師樹(shù)形象演講稿2
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
看到這明媚的陽(yáng)光照耀著活力四射的我們，我高興，我二十幾歲，歲月漫漫；我自豪，我是一名人民教師；我感動(dòng)，因?yàn)樵谖覄偺ど辖處煃徫簧蠒r(shí)碰上了新課改。
話說(shuō)課程改革，可謂是逐浪連波，洶涌澎湃。教師被歷史性地推到了風(fēng)頭浪尖。要想成為弄潮兒？那是需要三分精神，七分本事。所以在這次課程改革的浪潮中，把握方向，學(xué)習(xí)思考，選金擇玉，新課改改變了以前教師滔滔不絕的講，居高臨下的問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)，小心翼翼的學(xué)。在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，教師的角色定位是知識(shí)的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者。教師制定了教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，控制著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，并且單一地關(guān)注著學(xué)生的成績(jī)發(fā)展，而忽視了學(xué)生的想法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)就好像是在做飯。以前是教師“做飯”，做好做壞就這樣，吃吧你。但現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變了，讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)大廚，教師來(lái)當(dāng)食神。這樣就很有趣。學(xué)生動(dòng)手了，動(dòng)腦了，會(huì)自己做飯了，再也不會(huì)餓肚子了。問(wèn)要讓學(xué)生來(lái)提，答要讓學(xué)生來(lái)回，果要讓學(xué)生來(lái)摘。那么我想這也許就是新課改要求的學(xué)生達(dá)到的一種境界吧。
就拿我來(lái)講，在我的語(yǔ)文課堂中，也還沒(méi)有真正做到精講精練，我不舍的大膽舍棄，總想面面俱到，恐怕有一絲遺漏。這樣無(wú)疑剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)問(wèn)與追問(wèn)的機(jī)會(huì)。我的反思是：作為引導(dǎo)者，我要重新架構(gòu)自己的備課理念，故意遺留大部分問(wèn)題，讓學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)，來(lái)提問(wèn)，來(lái)解答，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)很多，學(xué)習(xí)的效果就好。有一次，我上課，我們班的張根生同學(xué)竟然睡著了，第二節(jié)課我就變換了方式，學(xué)生自學(xué)，并且提出問(wèn)題，隨意點(diǎn)名其他同學(xué)回答，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生有說(shuō)有笑，談笑風(fēng)生，哪里還有瞌睡犯困的影子？大家也知道“大樹(shù)隱蔽下的幼苗無(wú)法長(zhǎng)高，斷不了奶的孩子無(wú)法長(zhǎng)大”的道理，這個(gè)事實(shí)與使命告訴我們：包辦式教學(xué)行為方式，搬運(yùn)工式的教學(xué)行為方式必須改變，而且就是現(xiàn)在
沃德說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。我終于明白：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角，在我們周?chē)浑y發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生每天在學(xué)，老師每天在教，可隨著時(shí)間的推移，學(xué)生與學(xué)生之間的差異會(huì)越來(lái)越大。如果簡(jiǎn)單的.把這種現(xiàn)象歸為學(xué)生之間的個(gè)體差異，那么試問(wèn)一下，還要老師干什么！如果所有不均衡的差異都是先天性的，那么還要教育做什么！
我個(gè)人理解的有效課堂不一定是老師講的有多么精彩，課堂有多么熱鬧，而是經(jīng)過(guò)這節(jié)課，究竟有多少學(xué)生學(xué)會(huì)了。要想達(dá)到這一效果，我的體會(huì)是，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)靈活多變。千萬(wàn)不能認(rèn)為有什么教學(xué)模式很好，我就照搬照抄，其實(shí)這是很失敗的。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生是每天都在變化著的，所以對(duì)于課堂教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)具備開(kāi)拓者的精神和勇氣，不斷思考，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，懷有這樣的理想才會(huì)在我們自己創(chuàng)造的課堂中體會(huì)到收獲的快樂(lè)。
回顧幾年的課改之路，我曾有年輕氣盛的躁動(dòng)，有淺嘗甘霖的欣喜，有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。伴著風(fēng)雨，沐著陽(yáng)光，我與課改一起成長(zhǎng)。抖落一身風(fēng)塵，卸甲戎裝輕上陣，未來(lái)的歲月，我將繼續(xù)高舉課程改革的旗幟，和我的同行們一道堅(jiān)定不移的將課程改革進(jìn)行到底。三尺講臺(tái)是我們馳騁沙場(chǎng)的沃野，教室是我們耕耘的試驗(yàn)田，讓這金色土地結(jié)出豐碩的果實(shí)吧。
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