演講稿寫作方法

時間：2022-10-01 04:56:02 演講稿

演講稿寫作方法

　　演講稿的寫作要求及技巧【一】

演講稿寫作方法

　　一、演講稿的寫作要求

　　(一)了解對象，有的放矢

　　演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業狀況如何;了解他們所關心和迫切需要解決的問題是什么，等等。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。

　　(二)觀點鮮明，感情真摯

　　演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。

　　演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

　　(三)行文變化，富有波瀾

　　構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽眾的心理特征和認識事物的規律。

　　如果能掌握聽眾的心理特征和認識事物的規律，恰當地選擇材料，安排材料，也能使演講在聽眾心里激起波瀾。換句話說，演講稿要寫得有波瀾，要靠內容的有起有伏，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應。

　　二、演講稿的結構及寫作方法

　　從內部結構來說，演講需要形成或創造現場的情緒氛圍，所講的內容應該較為集中，通常一篇演講稿“最多只能講兩三個問題，而且這兩三個問題還得很緊密地在邏輯上串連起來，以層層推演的方式，一環扣一環地展開。演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，其結構原則與一般文章的結構原則大致一樣。但是，由于演講是具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結構還具有其自身的特點，尤其是它的開頭和結尾有特殊的要求。

　　演講稿的寫作方法【二】

　　無數實踐證明，演講活動對學生的綜合素質(特別是語言能力)甚至對就業競爭能力的培養和提高具有很大的促進作用。學生的這些能力，可以在教師的指導和預期目標的引導下，在演講的反復訓練和不斷實踐中逐漸形成。

　　在演講活動中發現，不少學生幾乎是背講稿(或是在朗誦)，臺上慷慨激昂，臺下反應冷淡，沒有共鳴。原因在哪里呢?

　　演講詞具有說理性、鼓動性和針對性等特點。說理性要求演講詞要具有論點、論據和論證，強調情理結合，以理服人;鼓動性要求演講詞聲情并茂，具有一種打動聽眾、激勵聽眾和征服聽眾的激情;針對性要求演講詞提出和回答聽眾迫切關注和感興趣的問題，并針對不同聽眾、不同場合，設計和調整演講的內容和風格等。

　　學生演講的缺陷，就在于他們沒有認識上述特點并遵循其要求，他們要么通篇議論，滔滔不絕;要么羅列事例，沒有說理;即使兩者都具備了，也不能用自然的口語以及發自肺腑的感情去打動聽眾，吸引聽眾，沒有和聽眾進行感情溝通和交流。

　　成功的演講效果應該是情理兼備，水乳交融。

　　具體地說是內容上要思想深刻、富有哲理、見解精辟、內容豐富、說服力和感染力強;表達方式上要敘述、描寫、說明、議論和抒情靈活運用，寄情于理，寓理于事。

　　常見的演講，以下面幾種體式居多。一是以講述個人經歷為主，引出人生經驗和體會。

　　二是旁征博引，以名人名言或軼事及現實生活中的典型事例，演繹人生道理。三是結合現實，歸納道理。

　　筆者認為初涉演講，宜把第一、第二兩種體式綜合起來，把以敘為主，夾敘夾議的方法運用到演講之中，比較容易達到情理兼備、水乳交融的效果。原因有四：一是學生社會閱歷淺，不可能有太多的經驗和體會，必須引用名人名言、軼事及現實事例。

　　二是夾敘夾議的演講，多以形象思維為主，方便記憶，避免心理緊張而忘詞。

　　三是夾敘夾議，以敘為主，精選的故事形象鮮活，生動感人而使人如臨其境，演講者容易進入忘我之境，達到儀態從容、聲情并茂的境界。四是夾敘夾議，容易由情入理，情理交融，從而達到以情動人，以理曉人，牢牢抓住聽眾的心，收到高潮迭起、精彩紛呈的效果。

　　一、演講中的“敘”

　　夾敘夾議，以敘為主，并不是議不重要，而是說敘述的內容在文中篇幅較長，又是情、理、趣等賴以存在的基礎，因此對所敘述內容的精選、加工和整理，尤其重要。

　　(一)敘什么?怎么敘?為世俗光景的奔忙，為家庭溫馨的歡悅，為事業成敗的苦樂，為美好明天的憧憬……都可以成為敘述內容，而對所敘內容則應根據演講主題(即上述所說的“理”)精心挑選，合理裁剪，做到繁簡得當，取舍得法：有的自始至終，娓娓道來;有的千錘百煉，概括提要;有的按需取材，切取片斷，甚至片言片語或某個神態、動作。閱讀《半月談》2003年第9期中《用生命踐約》，這篇文章雖不是演講詞，但它精選事跡的手法卻很值得借鑒，這里舉三個例子。

　　1.特寫鏡頭式。文中介紹廣東護士胡彩華的事跡時只簡潔幾筆，交代幾句，就重筆落在對愛子的思念上，并用特寫鏡頭的方法寫道：“一次，實在太想孩子，她就打電話讓家人把孩子領到樓下的花園里玩耍。年輕的母親隔著窗玻璃，眼巴巴地望著自己一點點抱大的孩子，禁不住掉下眼淚。”非常的時期，特殊的見面，堅毅的母親對職業的赤誠和對愛子的牽掛，此情此景，誰能不為之感動呢。

　　2.矛盾焦點式。一個兒子的父母同在一個被指定為“非典”治療定點醫院工作，按規定可以享受只去一個人的待遇，當家庭會議討論誰去的時候，這對從未拌過嘴的恩愛夫妻發生了爭執：“父親說，他是一家之主，有責任承擔這個危險。

　　母親說，如果只有一個人去的話，那就讓她去。他們就在飯桌上平靜地爭執著，而我的心卻像被刺破了一樣，我不敢相信我的家庭竟會面臨這種生死抉擇。”對于年幼的兒子，父母無異于天和地，職責和親情，事業和家庭的嚴重沖突，兒子的無助和傷心，怎不令人為之動容?!

　　3.同中求異。“非典”時期醫護人員被公認為最可愛的人，面對“非典”，無數醫務人員迎著困難上，朝著危險沖。但人非草木，孰能無情，誰沒有父母恩，沒有兒女情，誰能面對死神無憂而笑?

　　護士溫煒卻是個例外：“4月8日，是北京地壇醫院護士溫煒非常高興的日子，這是她的結婚紀念日;另外，醫院在當天通知她準備進入‘非典’病房工作，這樣，她就可以和已在‘非典’病房工作的丈夫蔣榮猛并肩作戰在抗病第一戰線了。”把一生的幸福懸于萬丈深淵的險地卻能由衷高興，這樣求異的精選方法，極好地體現了主人公平常之中見偉大的優秀品格。

　　上述三個例子均為按需取材，切取片斷?穴這些片斷中，或語言或神態動作?雪;當然，必要的話也可以自始至終，完完整整，娓娓道來。對材料的精選、加工，方法之多，不勝枚舉。

　　這里要求演講者要有豐富的生活積累。曲嘯、張海迪等獨特、坎坷甚至是悲壯的人生經歷，英雄模范人物的光輝歷程，當然是演講內容中“敘”的絕佳材料，但眾多的平民百姓，特別是年輕的學生、演講的初學者就沒有可敘之事嗎?

　　芽回答當然是否定的。偉人之事可能驚天動地，英雄事跡固然意義重大，但平民百姓之事也有可能以小見大、蘊含哲理呀。這里所提的生活積累，只要具有積極意義，包含深刻哲理，并經過演講者深刻的理解和深切的體驗，那么，它可以是自身的經歷，也可以是其他任何人的經歷。

　　?穴二?雪博覽群書，積累知識，不斷實踐，發現和總結技巧。日積月累，我們就會才思敏捷，敘述起來靈活多變，左右逢源，增強演講的形象性、可感性，增進同聽眾的感情交流。

　　敘述的靈活多樣可使演講生動、激情橫溢，而且常常在靈活善變中收到妙趣橫生或寓意深刻的效果。例如：

　　1.觸景生情法。聞一多，是我國現代著名詩人、學者和演講家，他的《最后的演講》無人不知。在一次“五四”紀念活動大會上，他說：“我們的會很成功。朋友們，你們看?穴他指著從云中鉆出來的月亮?

　　雪，月亮升起來了，黑暗過去了，光明在望了。但是烏云還等在旁邊，隨時會把月亮蓋住?選……”聞一多用月亮正好從云中出來的景色來比喻學生運動的光明前途，同時暗示反動勢力會隨時破壞。此時此景此情，演講者與聽眾可謂情相通，心相連。這種借景抒情，借物說理的方法，比喻恰當，寓意深遠，初學演講的學生應該多多學習和揣摩。

　　2.巧用比喻法。某君在一次歡迎會上呼吁把上海建成國際金融中心，有人當即發難：“上海建成國際金融中心，那香港呢?芽”此君環望四周，指著腳下的機場說：“……誰見過哪個國家只有一個機場嗎?芽”——演講中形象化的敘述，一樣具有事實勝于雄辯的功效。

　　?穴三?雪演講要達到情真意切，情理交融，作者首先要明事理，傾真情。所敘之事要先自己動情，才能情動聽眾;所議之理，要先堅信不移，才能理服聽眾。精選、加工和整理所敘之事，就是以此為原則的，所議之理則是由事引起，因循規律，自然生發，最終達到情也動人，理也服人。

　　?穴四?雪演講詞撰寫訓練階段的情，到臺上演講時一般都打了一定的折扣，這是由于臨場經驗和心理因素影響的原因。正是如此，我們力求講稿撰寫時要傾注真情，訓練階段要釀足感情，演講的時候要力求忘情。這里要求演講者注意情感積累。

　　著名電視主持人倪萍被譽為“煽情高手”。她那感時花落淚的情感，不是裝得出來的，而是發自肺腑的情感體驗、情感積累。采訪中，她經常被采訪對象感動。

　　有一次，她在采訪中被堅守在冰天雪地中的戍邊戰士感動了，過后還一直牽掛著，當春節晚會上提及此事，特別是當大屏幕上閃過戰士們凝重肅穆的神情時，倪萍又一次激動了，話語含情，雙眼盈淚，激情噴發，此時此刻，現場及電視機前的千千萬萬父母為之動容，掌聲雷鳴。這就是情感積累所發揮的神奇作用。

　　二、演講中的“議”

　　在演講中，“議”有著不可或缺的作用，議可揭示主題，可激發情感，可表現人物品格等等。

　　議有多種多樣，有作者直議、借言代議等，還以《用生命踐約》為例。

　　面臨危險，四川醫院感染科全體醫護人員，沒有一個在《困難調查表》上填寫“困難”，作者敘述之后，緊接議論：“明知兇險卻達觀，這是一種堅忍的力量，一種無畏的美麗。”——作者直議式。

　　“眼看一批護士倒下，著名呼吸疾病專家鐘南山院士被感動得熱淚縱橫：這就像在戰場上炸碉堡啊，前赴后繼?選”——借言代議，借用與護士并肩作戰的鐘南山院士的話語，揭示出護士的無畏精神和高尚人格。

　　按藝術手法，有詩化的議，有對比的議等。

　　詩化的議，如“——輕輕地，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛;慢慢地，您倒下了，樹立起來的，是人們對您的敬重。”這是人們對“永遠的白衣戰士”葉欣的哀思。這如歌如詩的贊美，牽動了多少思念，又帶著多少對英雄的敬愛。

　　對比的議：“一聽‘非典’，普通人避之惟恐不及，醫護人員卻迎頭而上。”——這樣的議，不事渲染，不多解釋，英雄的形象卻躍然紙上，深入人心，變成榜樣，化作力量。

　　由上述例子明顯看出，夾敘夾議的長處是，敘能渲染氣氛，激發情感，議能畫龍點睛，升華情感，促使演講者和聽眾的情感由感性之情升為理性之情，使演講達到情理交融的效果。

　　演講中的敘和議，篇幅上孰輕孰重?芽筆者認為，理論水平較高、長于說理、出口成章的人，自然偏愛于“議”，而擅長敘事、精于“煽情”的高手，自然會鐘情于“敘”，這是個人性格、能力和特長使然。對這個問題的處理，總的原則是揚長避短，發揮優勢，做到因人、因發展階段、因演講內容而異;還有因場合、聽眾不同有所變化。這里要注意處理情和理的關系：即內容上要密切相關;結構安排上，如果先敘后議，則要水到渠成，如果先議后敘，則要轉承自然。

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