高校教師的研修心得體會
最美教師的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋,下面是小編為你帶來的高校教師的研修心得體會，希望對你有所幫助。
國家發展在教育，教育發展在教師。教師水平的高低，對于教育質量的好壞影響重大。因此，教師不僅要教好學生，更要教好自己，不斷提高自己。此次學院統一購買了教師發展線的學習卡，免費給予我們老師使用。在兩個月的學習中，我認真研修了三十三節的《高校課堂教學方法的改革與創新》課程，并選修了《怎樣做一名合格的高校教師》、《教學藝術漫談》等課程，同時積極參加各種學習活動，做好筆記，不斷反思總結。課程學習完成后，我感覺收獲很大，不僅在課堂教育理念、課件制作、教學技巧、教學評價等方面有了很大提高，而且在對比學習中也發現了自己許多方面的不足。
在這里，我想重點講講關于彭林老師的課程體會，因為我對他的《人格與國性》的講解感悟頗深。第一次看到彭林老師是在中央電視臺的一檔節目上，當時他在給大家講解“仁、義、禮、智、信”的傳統文化知識。我一聽就被他的講解吸引住了。此次有幸在“教師發展在線”的學習里聽到他的課程，而且是《高校課堂教學方法的改革與創新》課程中的第一位老師，讓我欣喜若狂。我非常贊同他的“人格論”。國民人品的高低，決定國家發展、民族復興的成功與否!品質高尚的人定會嚴格要求自己，不作出下三濫的事情，不會有那么多的惡習和陋習。如果一個人品格低劣，陋習、惡習定會不斷滋長。如果他是在關鍵位置上，比如單位的一把手、企業的老總，那是多么可怕!所以現在的、食品安全等問題，跟這些人人格的低劣是由很大關系的，見利忘義了。人格高尚的學生，定會嚴格要求自己，認真學習，考試不會作弊。相反把作弊等投機取巧的事情視為常事，這樣的學生人格一定有問題，將來步入社會，走上了重要位置，必將誤國誤民。而人格是可以通過后天塑造的，教師對學生高尚人格的塑造賦有重要責任。教師首先要有高尚的人格，嚴格要求自己，然后身教言傳，才能教導和感染學生。高尚人格的學生多了，將來步入社會，繼承國家發展的重任時，我們民族復興的日子也就不遠了。
另外，彭林老師對于“國性”的講解，我也很喜歡。如果一個人對自己的傳統文化都不認同，那怎么能稱之為是具有“國性”的人呢?傳統文化教給我們的“仁、義、禮、智、信”在今天仍然非常有用。“己所不欲、勿施于人”倡導相互包容、尊重的重要，而在今天卻往往被忽視。我們往往把自己的意志強加給親人、朋友。比如父母在教導自己孩子的時候，常常讓孩子學習各種樂器或舞蹈，而孩子又不喜歡反而造成了不好的結果，甚至是苦果。朋友之間都能相互包容諒解，友誼也定能長久。而我們的國“禮”在西方文化瘋狂涌入的時候，已經基本上被拋棄得差不多了。人與人之間基本的禮節沒了，矛盾自然就多了，談什么“和諧”?但是我們可以看到，我們禮節文化在韓國、日本卻相當普遍。在某種程度上來講，這是可悲的事情，也難怪韓國想把我們的端午節之類的傳統文化占為己有了。很多時候，我們更應該反思，多倡導發揚一下我們的傳統文化，給予傳統文化更高的地位和重視。傳統文化是我們民族的靈魂啊!我想作為一名教師，首先是“傳道”，其次才是“授業、解惑”。因此，不管是哪門課程的教師，都應該具有一定的傳統文化知識，多學點五千年中國遺留下來的優秀的文化，然后交給學生，要將我們的傳統文化不斷傳承、發揚下去。
當然，在此次的學習中，我的學習收獲的還有很多，比如三維教學技能的應用，“展示、觀摩、參與”等都值得好好學習;還有教學評價，只有教師參與，并清楚了評價的重要性和重要方法、理論等，才能進一步反思自己的課程，改進自己教學，提高教學質量。
諸多的感言介于篇幅在此就不予贅述。總之，我覺得“教師發展在線”給我們高效教師提供了一個很好的發展平臺。在學習的過程中，我切實體驗到了網絡學習的便捷與高效，不受時間、地點的限制，合理安排自己的學習計劃，可快可慢，更可以重復學習，有效彌補了傳統課堂學習的缺陷。這里名師匯集，課程經典，講解深入淺出，實用性強，對于廣大教師提高自己有很大幫助。接下來，我會將此次學習到的知識技巧積極應用到自己的課堂中，改進教學，更好地為我的學生“傳道、授業、解惑”。
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