實現高質量的幼兒教育心得體會

時間：2026-01-27 07:13:01 心得體會

實現高質量的幼兒教育心得體會范文

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的實現高質量的幼兒教育心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。

實現高質量的幼兒教育心得體會范文

實現高質量的幼兒教育心得體會范文1

　　通過這段時間的學習，讓我有了非常大的收獲，也讓我對幼兒教育這一職業有了一個全新的認識。幼兒教育面對教育對象雖然很小，但對他們的教育卻又比大學生更為復雜。由于他們的年齡較小，各項認知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進一步的改進。

　　一、教育思想的認識

　　學習中使我的思想有了更進一步的認識，幼兒教育首先要了解幼兒的成長和發育的特點，分不同的'年齡階段設計教育活動。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段，從孩子開始認知，就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。如果要做到這一點，也需要教師對自身嚴于律己，提高自身的素質和業務能力。

　　二、教育的方法

　　幼兒教育應是循序漸進的，潛移默化的進行。針對孩子的年齡特點設計相應的教育活動。從孩子的生活習慣、自理能力、興趣培養、潛力的挖掘、特長的發展等方面進行教育活動設計。這樣正確的、多方位的教育將會促進孩子一生的發展。

　　三、擁有愛心和耐心

　　對幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎的，關愛孩子才能夠發現孩子情緒上的變化，了解孩子心態上的細微反應，并能夠及時糾正孩子的錯誤行為和想法，正確、及時的對孩子進行引導，才能夠達教育孩子的目的。

　　總之，這次的學習讓我對以后的幼兒教育工作更加有信心，我也很珍惜這樣的學習機會，能夠使我的教育思想和業務能力有進一步的提高。在以后的工作中，我會把我所學到的教育理念和方法更好的運用的教學有所用中。

實現高質量的幼兒教育心得體會范文2

　　為了更好的加強自身專業化的發展，在此期間，我認真閱讀和研究了北京師范大學出版社梁志深主編的《學前教育》一書。學前教育學是一門主要研究學前教育現象，揭示學前教育規律，提高從事學前教育學生專業素質，提高學前教育質量的學科。它可以幫助我們鞏固學前教育的基本知識和主要理論，掌握實用技能和學前教育的重要能力，這主要反映在以下幾個方面：建立一個正確的兒童和教育前景，認識到游戲的重要作用在兒童的成長和發展；進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童節活動；正確認識幼兒教師的工作特點，掌握與家長溝通合作的形式和策略。結合我這幾年的工作，我對理論和實踐進行了深刻的反思。談談你對孩子的看法。

　　我教兩個班，所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過我對孩子們的觀察，4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周圍環境更加熟悉，可以積極積累經驗。他們不僅喜歡玩，而且會玩。他們可以自己和幾個孩子一起玩。他們可以在游戲中創造想法，玩把戲，獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維，所以我們應該引導他們在活動中了解很多事情。四歲的`孩子可以傾聽大人的要求，理解一些原因，完成大人布置的一些任務。有意的性行為開始發展。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想象。因此，我們應該注意引導孩子觀察他們周圍的生活，從而增加他們的知識和發展各種能力。

　　生活無處不在，生活無處不在，只要我們能用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用鼻子聞，用心思考，生活就在我們身邊！例如，根據季節觀察周圍的事物，如：當春天來臨時，帶孩子去觀察大自然，談論春天的特點。草是綠的，花是紅的，冰雪是融的，嫩芽是發芽的，人們的衣服是穿的少了，孩子們在放風箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力；觀察周圍環境的變化，比如家鄉新修的水泥路，街上新開的商店等等，談談我們的感受，這些變化如何給我們的。

實現高質量的幼兒教育心得體會范文3

　　有人說，孩子是上天賜予的禮物！我永遠也不會忘記那天驚奇、激動、欣喜的心情。我的孩子東東“呱呱”落地之后，徹底打亂了我的生活，接下去我就思考著、計劃著如何照料他、教育他，讓他健康、快樂的成長。

　　我漸漸地覺得孩子有其自身的生長規律，打個不恰當的比方就象植物一樣，到了一定的時候就會發芽，而時機未到，任憑家長怎么著急都沒用，我漸漸發現養孩子的第一大法寶就是“耐心等待”。比如，孩子四個月長了兩顆牙，不長了，又不缺鈣，怎么辦呢，只有耐心等待。俗話說“七坐八爬”，可我家的東東九個月了還不會爬，怎么辦呢？當時我們想了一切的辦法，用好玩的東西吸引他，用繩子綁在他身上拉著他，就是不往前爬，可有一天，我們發現他前臂有力量了，能撐起自己了，然后突然的某天，能用肚子往前拱了，后來又能倒著爬了，后來幾周他自己能爬了，真是驚訝。學走路也是如此，學步車、學步帶一樣都沒用上，就看著他先扶著凳子站起來，然后扶著走，然后練習了蹲下-上舉-前撲的動作，前撲時把大人都嚇了一跳，孩子在那里自己笑，現在想來這個動作和摔倒時的自我保護有關，這樣走路的時候摔倒就是手落地了，13個月的時候他自己學會了走路。當時外婆拋出了一句富有哲理的話：“在人的環境里，還有不會走路的？！”

　　但是，隨著孩子的長大，我的“耐心”似乎越來越有限。以前我總是看不起那些用打罵手段管教孩子的，從來沒想過自己也會用上這招。“快吃飯，不要玩！”看著東東拿著勺子，在那里不緊不慢的玩，碗里的飯都掉在了桌子上。“那么浪費。”我拿過勺子，喂他，他把頭扭到一邊，“快吃！”他不回答，也不吃。“吃完獎勵一塊餅干。”東東說“先吃餅干。”“不行。”見我沒答應，東東又低著頭自己玩自己的，“吃不吃——”，我終于發火了，“你這個小孩怎么這樣，到底吃不吃——”東東看著我，哇地一聲哭了。“哭什么哭——”“哇哇”東東哭得更厲害了。我當時一定很兇，嚇壞他了，他哭個不停，最后還是我妥協了，抱起他，哄他。“好了，好了，不哭不哭，你為什么不吃飯呀？不餓嗎？”“我不餓。”“好，那你先玩，餓了來找媽媽。”過一會了，東東跑過來說“媽媽我餓了。”看著他乖乖地把飯吃了，我心里想，這火發得一點用都沒有，發火了，孩子哭了，結果還要自己哄，搞得自己情緒也不好。所以養孩子還是要講究方法。

　　給孩子一定的選擇權也是個不錯的法寶。我覺得應該讓孩子明白有些事情是他自己的事情，比如象肚子餓，我試著跟東東講道理：“別人是不知道自己肚子情況的，不吃飯沒力氣、長不高都是東東自己的事情，但是吃飯有個時間，過了時間，飯、菜就被大人吃光了，你就沒有吃得了，要等晚上了。”孩子似懂非懂地看著我。后來一吃飯，我喊他，他說“再玩一會兒。”我說“再玩5分鐘（雖然小孩沒有時間概念）。”然后家里人會在那里很配合的說“我們菜真好吃，把它都吃光。”東東聽到了，就會放下手中的玩具跑過來。其實我很擔心他不來吃飯，假裝不去催他，吃自己的，結果是他每次都自己跑過來了。平時，我也有意無意地為孩子提供一些選擇。“今天想吃雞肉還是牛肉？”“想呆在家里還是想和我一起出去？”“兩雙鞋子，你可以挑一雙。”我覺得孩子很開心。此外，我還發現了孩子的`一個特點，他們喜歡在大人面前表現自己展現自己的力量。于是我經常請求東東的幫助：“能幫我拿把掃帚嗎？”“幫我把你的書放好。”“你長大了，我快抱不動你了，只能抱一小段路，我把你抱過馬路，你能幫我的忙，自己走嗎？”“好。”每當聽到孩子肯定的回答，我都特別的欣慰。

　　和孩子一起游戲，也是一種好方法。因為孩子對游戲總是抱有濃厚的興趣。洗手和涑口的時候，我總會假裝細菌大王，對東東說“我給你糖，你別去洗手了，你洗了手我就慘兮兮了。”東東笑著說，說“不行不行，你沒有糖。”“我有——”話還沒說完，東東就打開了水龍頭。有時候我在游戲中假裝不講禮貌，東東會給我指出來，然后我再對他說，平時對人要有禮貌，見面要打招呼，不然是不對的，在這樣的情況下，他似乎特別能聽我的道理。

　　當然有時候要讓孩子養成好的習慣，還需要以身作則。那天，我們要參加一個婚禮，時間很緊急，東東的玩具丟得到處都是，我說“把你的玩具收拾一下，我們要出去了。”他不愿意收拾，希望我幫他的忙，可我想他自己收拾，我就說“爸爸，把你的東西收拾好，我把我的東西收拾好，東東把自己的東西收拾好，5分鐘后，我們出發。”“好。”沒想到東東一下子就答應了，而且行動迅速。

　　我每天最開心的事情就是看到東東的笑臉，但是又要讓他高高興興接受自己的意見和建議，真得好難！有些小時候適用的方法，大了不一定用得上，真是需要不斷摸索，不斷學習，不斷思考，現在我最想成為的就是一個快快樂樂的家長，與孩子一起度過每一天！

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　　閱讀是一種享受，閱讀更是一種提高自我的途徑，一本小小的書中蘊涵著很多豐富的營養，它滋補著你的精神世界，讓你的知識層次漸漸增高。

　　《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內容形式是豐富多彩的，這本雜志中有很多內容如：“方案研析”、“教養筆記”、 “保育之窗”、 “家園互動”等等，每個內容形式都寫的'很深動，也能給自己在平時的教學中帶來一些靈感和啟示。

　　其中“教養筆記”內容中的一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書角上擺了很多新的圖書，可是總是發現有書被破壞的現象，為此老師利用了晨間談話對孩子進行了愛護圖書的教育。可是沒過幾天還是有這樣的現象，老師找到了原因，原來是孩子們為了折紙飛機玩，于是，老師為孩子們準備了一些作業紙好方便孩子們折紙飛機。可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。原來孩子們有了紙飛機的需要后，看上去老師已經給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產生進一步探索的愿望，而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考，發現幼兒感興趣的“折飛機”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。想想自己班的孩子，在看圖書的環節中有很多跟這里面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時候由于心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后確實讓我們感觸很多，也學到了很多。

　　《幼兒教育》雜志中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內涵卻很深邃。文中的一些觀點都是非常值得我們細細品味的。

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　　時光飛逝，轉眼間已進入20xx年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過，時間過的好快，我從事幼兒教師也有幾個年頭了，這當中的酸甜苦辣真的很多。現借此研修機會，和其他老師們一起談談心得。

　　我認為：

　　幼兒的安全問題是現在我最關注的問題，發現現在的幼兒越來越活潑了，時常就會發生摔倒及碰撞的事情，一個不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對于幼兒的安全問題時時關注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動，他們就可以少發生摔倒的現象了！有時想想，要一直看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！

　　幼兒在幼兒園里，我發現幼兒學會了很多老師教的知識，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開頭的，困難一直等著我，每次都會準備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，但是發現幼兒適應環境之后，就不肯聽我的`上課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時間都是很活躍的，這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學方法有問題，在經過很搭班老師的探討，我明白幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說話，再者通過看了很多老師的課，使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待，一定可以學到東西的。

　　都說任何工作越做越熟練，我也發現自己比以前得心應手了，最最不足的是，自己的動手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環境創設，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的，從一個一點也不懂的外行，進入這個職業，我覺得自己是幸運的，但是我會好好把握好這份幸運，用心去學的，我知道，只要用心的去做，隨著時間的推移，我一定也可以和搭班老師一樣棒。

　　在幼兒園的日子總是開心的，幼兒與我之間已經有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我帶給你吃的！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們！因為我發現這樣他們會很開心！

　　幼兒教育使我過的很充實，有苦有甜，每天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得幼兒園是個快樂的大家庭！

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　　這段時間，無論是牽手結對的現場觀摩還是收到的老師們的咨詢問題，都會談到孩子們在戶外混齡的問題，老師們覺得孩子們并沒有按照理想中的樣子進行混齡活動，所以問我怎么才能讓孩子們“混”起來。

　　一開始看到這些個問題的時候，我的第一反應也是從怎么解決這個問題來進行思考的，但這幾天看著孩子們在戶外的活動狀態，我覺得我們還不能僅僅從這樣一個視角來考慮和解決這個問題，還是需要回到孩子們本身之上來。

　　孩子們為什么沒有“混”在一起玩，這背后其實有很多的因素，既有我們組織與安排的外部影響，也有孩子們原有的習慣和意識的內部控制。更主要的原因還是在于外部環境的影響。就像前幾天在一個園所看到幼兒園里有一片場地，但并沒有孩子在里面進行活動，在和老師們交流分析原因時我們一起判斷：孩子是“不想去”還是“不能去”或者是“不敢去”？

　　對于大部分孩子來說，對于好玩的或者自己感興趣的事物，幾乎沒有不想去的念頭，更多的是他們知道“不能去”或者是“不敢去”，追因分析就是我們常常出于安全和秩序的需求，在活動之初就已經給孩子們劃定了活動范圍和活動內容的界限，久而久之，孩子們就形成了一種固定的意識和習慣，那就是必須要在自己老師的視線范圍內活動。所以，這個時候即使我們告訴他們，去吧，去其他地方玩吧，大部分的孩子一開始也未必會或者敢離開班級所在的活動的區域，至于什么原因，相信大家都是明白的。

　　再回到我們的戶外活動中來，我們對戶外活動調整、優化、改革到底追求的目標是什么？僅僅是為了混齡嗎？是不是孩子們“混”起來了，我們戶外活動的目標與價值就達到了呢？一定不是，因為混齡不一定就是在游戲，游戲也未必一定需要混齡。個人認為，混齡游戲是需要不同年齡的孩子們圍繞同一個活動或材料，有著諸多的互動與作用的一個歷程或過程。

　　而只是在相同的時間和空間內，不同年齡的孩子們在一起活動，是不能簡單的稱之為混齡游戲的，充其量只是混齡的活動而已。目前很多園所的戶外活動現場來看，相當一部分的孩子們還是傾向于和同齡的孩子們在一起進行游戲，并不是真正意義上的混齡游戲。

　　在同一片場地上的戶外活動中，混齡或混班是孩子們在游戲狀態下自然而然的過程和呈現的狀態，因為當孩子們擁有了自主選擇、自由活動的權利和空間后，自然會根據自己的意愿進行選擇材料、場地、玩伴和玩法，當孩子們在場地上自由流動的時候，自然而然的就會出現混齡或混班的游戲或活動。基于當下諸多幼兒園戶外活動場地建設和戶外活動安排的實際情況，只要戶外活動真正變成了孩子們的戶外游戲，混齡或者混班自然而然的就會發生，但這是需要一個過程的，這個過程就是孩子們由原來被安排、被主導的`意識逐漸轉變成為主動的、積極的意識和行為的一個過程。

　　所以，混齡的形式或狀態，應該是孩子們游戲形態轉變后的自然呈現，切忌不要把它又變成了一件被教師主導和安排的事物。混齡還是不混齡，僅僅只是一個外顯的形式而已，讓孩子們游戲起來并在游戲中有所發展，才是我們追求的目標。

　　戶外活動優化的開始和過程之中，我們所關注的重點還是應該考慮怎樣更好的把游戲的時間、空間、材料還給孩子，更好滿足每一個孩子每一天不同的游戲需求。至于形式，那是需要很長一段的時間周期，根據園所實際條件和幼兒、教師、家長們的認識與經驗的提升，在實踐和優化中慢慢形成并最終確定的最優方案。

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　　當今城市家庭生活中，獨生子女的教育成為人們關注的問題。孩子是家庭的希望，社會的未來。望子成龍，盼女成鳳乃人之常情，天下做父母的無不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因，結果往往事與愿違，怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。下面談一談自己平時在教子方面的一些心得。

　　1、認真回答孩子的問題，激發孩子的好奇心。

　　孩子的好奇心是最大的，他對任何新鮮事物都充滿了好奇心，孩子提問題時家長要用規范的語言而不是用孩子幼稚的語言同他討論周圍的事物，教他各種東西和事物的'名稱、詞匯。孩子的問題是最多的，家長要認真理解孩子提出的問題，盡量回答孩子真正提問的東西。不要隨便敷衍孩子，這樣做會壓抑孩子的好奇心。但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識。有次和女兒邊走邊聊，無意中說起"恐怖"一詞，女兒便問我"恐怖"的意思，我便對女兒說，恐怖就是說很可怕的意思，當時正好是雨后，路面上有很多水，女兒當即就對我說"媽媽，這條路好恐怖"我當時還沒反應過來，問她為什么會說這條路恐怖，女兒回答我說"這條路好多水，你說是不是很可怕，是不是很恐怖？"

　　2、不要讓"為什么"成為一種挑戰。

　　當孩子不想執行你交給他的任務時，他們常常會不停地問"為什么"。要想挫敗他的伎倆，家長的指示必須非常明確。如果孩子總是說"為什么我非得……"家長就用一句簡單明了的話回答他，例如說："你必須到床上，因為馬上要睡覺了。"如果你的孩子還是問個不停，那么采取如下方法：

　　運用"以不變應萬變"的技巧，每次都用一模一樣的話回答孩子，他問多少遍就答上多少遍，直到孩子到床上

　　運用置之不理的技巧。不理睬孩子的問題，事先做好不對孩子糾纏發怒的精神準備，家長只重復家長最初的說法而不去回答他的問題。每次孩子痛痛快快地按你的要求去做時都要表揚他。

　　3、讓孩子養成說話算數的好習慣。

　　讓孩子知道每一個人都要說話算數，做個講信用的人，答應別人的事情一定要做到，并讓他了解說話算數的好處和重要性。剛開始時，女兒答應的事情會不想做了，會賴皮，我對她說"你可以說話不算數，媽媽以后也可以說話不算數，媽媽答應你的事情也可以反悔，這樣才公平"他一聽媽媽也要說話不算數了，就開始反悔了，說"不要，媽媽不要說話不算數，我也不要說話不算數，說話不算數的不是好寶寶…"從那以后，她就養成了說話算數的習慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動，對孩子有著很大的影響，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。

　　4、培養孩子誠實、善良的性格

　　家長要經常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解"皮諾曹為什么會從一個木偶真正成為一個孩子的道理"。他需要什么，合理的我會滿足他，不合理的我會跟他講清楚，堅決不跟他討價還價，不讓他養成亂花錢的習慣。女兒有時會撒謊，我會跟她講些關于這方面的故事，并對她說"撒謊的孩子不是好孩子，做錯了事情只要敢承認就是好孩子，如果你做錯了事情，只要你承認了，媽媽就不會怪你"。有次女兒在學校里哭了，回來時我問她在學校里有沒有哭，她對我說"沒有，只是在睡覺的時候流眼淚了，沒有哭"，給她講了好多撒謊不好的故事，到最后她始終也沒有承認，第二天早上，我對女兒說今天媽媽送你去學校，我要去證實一下你昨天到底有沒有哭，到了學校門口，女兒說"媽媽，我和你說句悄悄話，我昨天哭了"我問她為什么昨天沒有承認，現在才想起對媽媽說，她沒回答，不過總算承認了。不得已的情況下，我只能選擇了求證的辦法。

　　上述這些只是平時教育心得的點滴，幼兒教育是一個復雜的系統工程，每個孩子都是充滿希望的朝陽，每個孩子都是未來社會的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。

實現高質量的幼兒教育心得體會范文8

　　今天下午，孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有意義的家長培訓，我有幸參加并聆聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感觸。

　　余老師的講座以中華傳統禮儀教育為主線，強調了以“習慣培養”為主的禮儀教育對于孩子的一生發展有著深遠影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學會“自律”與“尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。

　　禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養、交際能力的外在表現;對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。我國自古就有“不學禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學識、有教養的標準，要求女子們努力做到。一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的'一種途徑。

　　如今隨著社會的發展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發和特長培養的同時，也丟掉了一些傳統的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規則的教育與訓練。我也是搞教育工作的，自己非常清楚當前我們的教育由于受到應試教育的影響以及社會大環境的沖擊，對知識技能的訓練力度高于習慣培養，甚至忽視社會公德教育!對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔憂，過度的智力開發真的能營造和諧社會嗎?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習慣培養高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我非常贊同。

　　學前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為規則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”因此要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導和教育尤為重要。

　　孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養與引導。家長要嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養成孩子愛看書的習慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到持久做好，相信一定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生!

　　再次感謝二幼的老師為我們提供良好的學習機會!

實現高質量的幼兒教育心得體會范文9

　　近期，是不少新生陸續開學報道的日子。對于剛上小學的許多學生家長來說都會對此高度重視，全家總動員，護送孩子上學，甚至手機、相機一起出動，記錄孩子成長的“第一次”。對此，校方的觀點是，新生入學應該培養孩子的獨立性，家長要放松心態，“該放手就放手”。

　　新生入學家長不放心

　　8月24日，在西安高新區某小學門前，都是護送孩子上學的家長。記者隨機采訪了幾位家長，何女士告訴記者，早上7時多，她就和老公、公婆一起出門，送兒子上學。“今天是孩子正式以小學生的身份進入學校，一家人都很想去見證這個歷史時刻，于是一個娃娃后面跟了四個大人。”像何女士這樣全家出動的新生家庭不在少數，記者看到，家長們也都沒閑著，有拿相機的、攝像機的，校門口亂成一團。由于不能送進校內，爺爺奶奶們只能在校門口幫孫子孫女整理衣服，然后把一直背在肩膀上的書包給孫子孫女背上。張女士擔心地說：“不知道孩子今天上課究竟怎么樣，能不能適應，總有些不放心。”

　　培養獨立性家長要放手“進入小學了，培養孩子的獨立性是一個重要方面，對其今后的發展有很大的影響。”小雁塔小學趙校長表示，培養獨立性其實可以從一些細節處著手，“比如不要替孩子背書包，要讓孩子自己來。今年的新生這方面做得好很多，但一些老人還會不自覺地幫孩子代勞。”

　　雁塔路小學董老師也建議，新生家長心態適當放松，多讓孩子自己干。要教會孩子每天按課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。

　　生活自理家長不可越俎代庖。孩子原來都是依靠我們的，現在讓他自己做能做好嗎？孩子笨手笨腳做家務耽誤時間，影響了學習怎么辦？這往往是大部分家長的擔憂。西安心理學會會長尚華對此表示，一個在生活自理方面比較缺乏訓練的.孩子，在遇到實際問題的時候，會不知道如何解決。培養良好的自理能力，孩子過起集體生活來會很容易適應，不僅有利于成長，也為父母減少了煩惱。

　　西安高新區逸翠園學校孫愛娟老師建議，家長根據孩子成長的特點，對孩子逐步提出做事的具體要求，總的原則是：從易到難，從簡到繁。3歲的孩子可訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙，自己需要的東西自己去取；4歲孩子可學習折疊被子、整理床鋪以及自己照料生活，不要嫌孩子東西慢，家長常常“越俎代庖”，這樣會妨礙孩子能力的提高；五六歲的孩子要求穿脫衣服迅速、整齊，洗臉洗手要洗得很干凈等，還要逐步教會做一些簡單的家務勞動，如：拖地、澆花等。在自理能力培養的過程中孩子肯定會用自己的方法，撒嬌、耍賴、做出家長所期望的承諾等，以此來打動家長的心，這時候家長要狠狠心，要學會對孩子說“不”，否則孩子是難以進步的。

實現高質量的幼兒教育心得體會范文10

　　休息時，我讀了《學前教育》這本雜志，看中了這本書后，我覺得這本書涵蓋了很多的內容，有教師隨筆，專題研究，優秀課程，還有家長課程等等。雖然這都只是一些書面上的知識，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識增長了不少。

　　看了此書之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的'重點又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會蘊含著無數的教育內容。真的值得我們去體會，去回味。看完了這本雜志后，我覺得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因為個人的情緒而影響了孩子們。努力做到創設良好的師幼互動心理環境。給與幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動，調整角色，積極思考，提高質量。爭做一名學生愛戴的老師。

　　花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤，作為一名教育工作者，我更離不開書籍對我的滋潤。這些專業書籍更像我的“老師”指導著我的教育思想和教育理念每當我在教學上遇到困難時，我都應該把這篇文章好好的在閱讀幾遍，我相信會給我帶來更大的幫助的。

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