班主任培訓(xùn)心得體會(huì)精選(12篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
4月13、14日，我有幸參加了為期兩天的“守正創(chuàng)新、鑄魂育人”全國(guó)中小學(xué)班主任新時(shí)代“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”綜合素質(zhì)與素養(yǎng)高級(jí)研修班”培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。兩天的培訓(xùn)中我們聽(tīng)取了中國(guó)教師發(fā)展研究中心研究員、北師大生命教育研究中心講師余國(guó)良老師的分享《今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛罚蝗珖?guó)優(yōu)秀班主任張勝利老師的《班級(jí)主流文化的魅力》；全國(guó)十大最美教師、高級(jí)教師薛月娥的《做一名智慧的班主任》；心理咨詢師張桂薇的《教師良好的心理狀態(tài)調(diào)整》這一系列的講座。其中，給我印象最深刻的是薛月娥和余國(guó)良老師的分享，他們讓我了解了更多前沿性的教育理念，收獲了更多受益終身的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)班主任工作有了進(jìn)一步的理解和感悟，懂得了如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê椭腔廴椭⒆樱瑫r(shí)不斷提高班主任的素養(yǎng)，知行合一。余國(guó)良老師認(rèn)真而不較真的教育理念，玩、服務(wù)、啟迪、引導(dǎo)的教育屬性。讓我領(lǐng)悟到教育有順序之分，應(yīng)該是：先關(guān)注孩子的生命安全；再關(guān)注孩子的身心健康；然后關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成；最后關(guān)注孩子的內(nèi)力覺(jué)醒。薛老師的作為班主任必須擁有的四樣?xùn)|西：揚(yáng)在臉上的自信；長(zhǎng)在心底的善良；融進(jìn)血里的骨氣；刻進(jìn)生命里的堅(jiān)強(qiáng)。聽(tīng)這次講座，我學(xué)會(huì)了一個(gè)新名詞“同理心”，同理心就是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、教育和管理學(xué)生的一個(gè)基本途徑、一項(xiàng)基本能力。站在對(duì)方的角度，以對(duì)方的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感來(lái)認(rèn)知和體驗(yàn)這個(gè)世界，認(rèn)知和體驗(yàn)他人所遇到的事情。老師要以學(xué)生的眼光去看待學(xué)生的世界，這是與他人溝通交往的基本前提。這種理解和體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的過(guò)程，對(duì)老師來(lái)說(shuō)不僅僅是一種心態(tài)、一種感覺(jué)，一種能力、一種修養(yǎng)。
這次的學(xué)習(xí)深深觸動(dòng)了我，作為班主任、老師，我談一談自己的幾點(diǎn)感悟和收獲。
一、班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人，要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”。
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人。”這是全國(guó)十大最美教師薛月娥老師在會(huì)上說(shuō)的。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，“感人心者，莫先乎于情”。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任要講智慧，要善于因材施教
沒(méi)有愛(ài)的智慧是危險(xiǎn)的，而無(wú)智慧的愛(ài)是蒼白的。教育要真正起到作用，教師的智慧、獨(dú)特的方法、寶貴的經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的軟磨，將堅(jiān)硬的石頭鑿穿、將粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。遇到突發(fā)事件，只有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)所采用的方法也不盡相同。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。小學(xué)老師是走在學(xué)生心尖上的人，稍有不慎就會(huì)傷害一個(gè)幼小的心靈。所以我們對(duì)待學(xué)生要用放大鏡發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；用反光鏡摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；用顯微鏡彰顯學(xué)生的個(gè)性。
三、班主任要以身作則，做學(xué)生的表率
要做好一個(gè)班主任，無(wú)論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，應(yīng)該嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到為人師表、以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到不早退，班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字；要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德規(guī)范，那么班主任的言行行為就要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)
班主任在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持讀書(shū)、寫(xiě)作、思考、追尋教育之道，促進(jìn)自我發(fā)展。
⑴樹(shù)立現(xiàn)代教育理念和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。遵循“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為本，全面發(fā)展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩(wěn)、封閉落后的教育模式。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
⑵堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。你只要在不斷閱讀，就意味著在不斷吸納，生命的成長(zhǎng)和精神的發(fā)育都在不知不覺(jué)中成熟起來(lái)。
⑶堅(jiān)持專業(yè)寫(xiě)作。每一位老師只要你有自己的專業(yè)個(gè)性和特色，只要你有追求和想法，隨時(shí)都可以寫(xiě)進(jìn)來(lái)。每位老師都有很多的故事，你不寫(xiě)就成為過(guò)眼煙云，如果寫(xiě)下來(lái)，就成了你成長(zhǎng)道路上的一塊塊磚頭，無(wú)數(shù)塊的磚頭疊加起來(lái)，就把你推向一個(gè)高峰。
⑷不斷思考，善于反思。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑，教師在教育教學(xué)過(guò)程中多一份反思就多一份提高。
反思也是一種研究，葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但他堅(jiān)持寫(xiě)多年反思就有可能成為名師。”每個(gè)生命都是奇跡，我們每個(gè)人都有無(wú)窮的`潛力。
五、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師、學(xué)生是不是都感到幸福快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班級(jí)科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任的工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
總之，一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中，應(yīng)該要有自己的魅力，應(yīng)該善用激勵(lì)方式，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我，聽(tīng)了他們的報(bào)告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)快樂(lè)的教師。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
有幸參加了教師培訓(xùn)中心舉辦的班主任培訓(xùn)，是使我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重；只有自己具備了陽(yáng)光心理，才會(huì)培養(yǎng)出陽(yáng)光學(xué)生；只有班級(jí)管理民主科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。
下面是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、牢固樹(shù)立正確的教育觀、人生觀。
古人曾說(shuō)，教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。偉大的教育先驅(qū)陶行知先生也深情地告誡我們，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)“千教萬(wàn)教教人求真”。由此可見(jiàn)，教師的責(zé)任神圣而重大。做為班主任，塑造學(xué)生美好的心靈就顯得尤為重要。特別是小學(xué)階段，學(xué)生們尚還處在懵懂無(wú)知的時(shí)候，班主任一言一行，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生久遠(yuǎn)影響，有的甚至?xí)绊懸惠呑樱玫挠绊憰?huì)讓學(xué)生終身受益。所以我們做班主任的，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀是做好班主任工作的重要的思想基礎(chǔ)和理論前提。在中央提出建設(shè)和諧社會(huì)的當(dāng)今，我們應(yīng)充分樹(shù)立以人為本、服務(wù)學(xué)生，為孩子一生奠基的思想理念，積極發(fā)掘?qū)W生美好的心靈，調(diào)動(dòng)他們追求美、欣賞美的積極性，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，成為一名思想、心理、人格都健全的人，長(zhǎng)大后才能更好地服務(wù)社會(huì)，建設(shè)國(guó)家。
二、建立民主平等的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧文明的班級(jí)群體。
為了使新課程改革在學(xué)校這片熱土更好地實(shí)施，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、文明的班級(jí)群體，應(yīng)該說(shuō)是必不可少的。
其一，新課程要求我們和學(xué)生之間不僅是教育者和被教育者的關(guān)系，而應(yīng)是新型的雙邊關(guān)系，那就是民主、平等、和諧的關(guān)系。教師和學(xué)生都是班級(jí)團(tuán)隊(duì)中的一員，師生之間應(yīng)是伙伴加朋友的關(guān)系。這樣可以使學(xué)生擺脫被管教，被控制的陰影，促使學(xué)生自我約束，從而促使班級(jí)和諧、文明氛圍的產(chǎn)生。
其二，教師尤其是班主任要把無(wú)私的愛(ài)普遍灑向班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到班主任真摯慈祥的眼光，和藹燦爛的笑容，語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。班主任還要以平等公正的心理看待班上的每一位學(xué)生，寬容他們?cè)谥巧獭⑶樯痰确矫娴牟町悾试S班上的孩子犯錯(cuò)誤，幫助其更快更好地改正錯(cuò)誤，讓班上的每一位學(xué)生都挺起胸膛做人，抬起頭來(lái)走路。
其三，班主任應(yīng)講究教育藝術(shù)，對(duì)學(xué)生因人而異，采取靈活多樣的教育手段。動(dòng)之以情，曉之以理，精雕細(xì)琢，孜孜不倦。班主任還可以在班上多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)合作，陶冶情操。
三、建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。
俗話說(shuō)：“群雁高飛頭雁領(lǐng)”。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。班主任事體力行，而且陷于瑣事和煩惱之中，勢(shì)必會(huì)難以全面，準(zhǔn)確掌握到班級(jí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而影響到班級(jí)工作的`順利開(kāi)展。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
（一）做好上崗前的培訓(xùn)工作。
通過(guò)舉辦“小干部專題”知識(shí)講座、座談會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，有計(jì)劃地向?qū)W生傳授當(dāng)小干部的知識(shí)和技能。在思想上使學(xué)生明確，為什么要當(dāng)小干部，怎么才能當(dāng)好一名小干部。在技能上，則有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。如：對(duì)體育委員進(jìn)行整隊(duì)集合、喊口號(hào)等培訓(xùn)；對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行組織班級(jí)活動(dòng)等培訓(xùn)；對(duì)文娛委員進(jìn)行指揮、唱歌、舞蹈等培訓(xùn)等。通過(guò)一系列的培訓(xùn)，小干部做好了思想上、技能上的準(zhǔn)備，才能使上崗后的工作有條不紊地開(kāi)展。
（二）在崗位上做好督促指導(dǎo)。
雖然小干部在崗位前進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)，但是，培訓(xùn)僅僅是理論上的，離實(shí)際還有一段距離。由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體都存在差異，小干部工作的過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要老師針對(duì)不同的實(shí)際情況，采取具體、有針對(duì)性的措施。如：對(duì)于那些缺乏自律的小干部，要使其明白，做為班干部首先要管好自己，才能樹(shù)立威信，成為同學(xué)們心目中的表率；對(duì)于那些性格較為內(nèi)向的班干部，要鼓勵(lì)其大膽工作；對(duì)于工作作風(fēng)比較簡(jiǎn)單、粗暴的班干部要督促其養(yǎng)成耐心的習(xí)慣，使他們懂得一些管理的藝術(shù)。
以上是我參加此次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)膚淺的心得和體會(huì)，以后將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
作為一名年輕班主任， 10月23、24號(hào)我有幸參加了濱城區(qū)組織的學(xué)生教育與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班。兩天的時(shí)間，聽(tīng)了三位專家的報(bào)告，受益匪淺，收獲滿滿。但對(duì)我觸及最大的是鐘志農(nóng)老師的報(bào)告。以前，只知教書(shū)育人，管理好班級(jí)，現(xiàn)在想來(lái)，自己的想法未免有些太簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己的情感認(rèn)知心理體驗(yàn)，而我這個(gè)班主任，卻很少關(guān)注。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康教育有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)今后的工作有了更深切地體會(huì)。
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，學(xué)生大部分的時(shí)間都和老師、同學(xué)們?cè)谝黄穑鳛榻處煟鹬貙W(xué)生，要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
當(dāng)然，真正的心理健康教育也不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座也起不了什么大的效果。心理健康教育也需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以此達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的目的。
（一）、跨越陳舊的“代溝”，平等對(duì)待學(xué)生。
教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的`學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。” 開(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。 教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議。
（三）、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。
教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
班主任培訓(xùn)已結(jié)束，但是我對(duì)心理健康教育的學(xué)習(xí)還會(huì)一直在路上。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
去年暑假一次偶然的招聘考試，我幸運(yùn)地考進(jìn)了向往以久的學(xué)校，按照區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)通知的時(shí)間我到學(xué)校報(bào)到。進(jìn)入校門(mén)，靜悄悄的，一問(wèn)才知他們都在開(kāi)會(huì)，我就悠閑的四處打量這個(gè)我即將開(kāi)始工作的地方。會(huì)議結(jié)束后，碰見(jiàn)熟識(shí)的朋友，他們?cè)谧ＹR我的同時(shí)又告訴了一個(gè)讓我吃驚的事：你被領(lǐng)導(dǎo)任命為班主任了！這個(gè)消息讓我喜憂參半：喜的是當(dāng)班主任的一般都是學(xué)校的骨干，沒(méi)想到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)如此看重我們這兩個(gè)新來(lái)的；憂的是自畢業(yè)當(dāng)過(guò)那么一兩年班主任之后，我再也沒(méi)有做過(guò)班級(jí)管理，這幾年除了研究業(yè)務(wù)，對(duì)班級(jí)事務(wù)真的沒(méi)留心過(guò)，未來(lái)怎樣，我能否管好一群比我還精的、與我已有深深代溝的零零后們，我心里一時(shí)還真沒(méi)有底。就在忐忑中上任了，幸好身邊有一群熱情的有豐富經(jīng)驗(yàn)的同事。他們總是耐心地解答我的困惑，幫我出謀劃策處理一些棘手的事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也格外關(guān)照我，除了日常工作的指導(dǎo)外，還多次派我參加有關(guān)班主任的培訓(xùn)會(huì)議，以期我能盡快提升工作能力，順利適應(yīng)班主任工作。今年的3月23——24日我又一次有幸參加了“全國(guó)優(yōu)秀班主任巡回報(bào)告團(tuán)”在日照一中禮堂舉行的巡回報(bào)告，聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任韓玲老師、馬金鶴老師的報(bào)告，感覺(jué)從中受益匪淺。
韓玲老師是全國(guó)優(yōu)秀班主任中唯一一個(gè)談問(wèn)題學(xué)生教育的班主任，她告訴我們要關(guān)注問(wèn)題學(xué)生背后的問(wèn)題，許多青春的沖動(dòng)與道德無(wú)關(guān)。想想班里那個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，天天喜歡出風(fēng)頭的浩同學(xué)，原本生氣無(wú)奈的我，對(duì)照韓老師的話頓時(shí)就明白了：在一副愛(ài)出風(fēng)頭的表象下，隱藏著一顆竭力渴望得到我賞識(shí)、得到同學(xué)們認(rèn)可的心；再想想剛畢業(yè)時(shí)帶的一個(gè)學(xué)生——君，老是在我上課的時(shí)候渴水、吃東西，甚至有時(shí)搶頭說(shuō)話，記得當(dāng)時(shí)我常常是火冒三丈，一直納悶學(xué)習(xí)優(yōu)異的他怎么老跟我做對(duì)，現(xiàn)在想想也是為了引起我的注意吧，或許我給他一個(gè)適當(dāng)?shù)腵舞臺(tái)，他就學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼故咀约毫恕Ｏ氲竭@些，再聽(tīng)聽(tīng)韓老師的“善待問(wèn)題學(xué)生，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生背后的問(wèn)題，溫柔地征服，因?yàn)樗麄冞�是孩子。”這些話語(yǔ)不禁讓我為自己當(dāng)年的粗線條處理而臉紅。
韓老師說(shuō)作為班主任一定要處理好與同事之間的關(guān)系，她建議大家記住這樣一句話：感謝折磨你的那些人和事兒。我想起了剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?duì)學(xué)校的人事關(guān)系不熟悉，對(duì)學(xué)校的工作安排也不了解，當(dāng)有課任老師抱怨我不支持他的工作時(shí)，我心中倍感郁悶，覺(jué)得不可理解，現(xiàn)在想想作為班主任，班里出現(xiàn)問(wèn)題，成績(jī)提不上去，不是我的責(zé)任嗎？他們不抱怨我抱怨誰(shuí)？其實(shí)也不是真的抱怨，只是大家都是對(duì)工作上心、對(duì)成績(jī)的重視而一時(shí)心急了。有這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師做我的搭檔，我不是應(yīng)該好好感謝他們嗎？所以，我記住了韓老師的那句話：永遠(yuǎn)不要抱怨！
韓老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有哲理。她的“要像過(guò)日子一樣做教育”啟示我只要用心，教育就會(huì)一天比一天好。“不能讓西紅柿的苗子結(jié)出蘋(píng)果”告訴我們要看到學(xué)生之間的差異，愛(ài)自己的孩子，愛(ài)自己的家庭，然后帶著這種感情去教育別人的孩子。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要輕語(yǔ)慢行關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，靜等花兒的開(kāi)放。“批評(píng)也綠色”，告訴我賞識(shí)教育是一種手段，但不是唯一的手段，批評(píng)也是一種教育手段，批評(píng)也綠色，就是要用讓學(xué)生樂(lè)于接受的一種教育，責(zé)人先責(zé)已，以退為進(jìn)。
韓老師的心態(tài)更是值得我們學(xué)習(xí)。她說(shuō)“要陽(yáng)光生活每一天。”當(dāng)你感覺(jué)疲憊的時(shí)候就想想“人生最大的需求就是被需求，不被需要就會(huì)被邊緣化，可有可無(wú)；辛苦你就是信任你，就是需要你，沒(méi)你不行。”當(dāng)我真的這樣想的時(shí)候，感覺(jué)每天熱情高漲，充滿活力，繁忙的工作反而讓我覺(jué)得充實(shí)，現(xiàn)在一有空閑反而覺(jué)得不夠自在了。北京市第十八中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校康營(yíng)分校的馬金鶴校長(zhǎng)也是如此。她說(shuō)：“讓生命變得高貴，做有價(jià)值的幸福班主任。”她分享的心得就是不斷學(xué)習(xí)，不斷工作，在學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的幸福，在工作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
有一首詩(shī)這樣寫(xiě)：
春天不是季節(jié)，而是內(nèi)心；
生命不是軀體，而是心性；
老人不是年齡，而是心境；
人生不是歲月，而是永恒；
讓我們一起爭(zhēng)做班主任，而且要做好班主任，一起過(guò)一個(gè)有意義的人生吧！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，他們的言論行為對(duì)一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)有很大作用，我們要加強(qiáng)班主任專業(yè)素養(yǎng)，提高他們的專業(yè)能力，讓班主任為學(xué)生做一個(gè)好榜樣。下面給大家?guī)?lái)的是20xx年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)：唯有讀書(shū)，不負(fù)韶華。
古人說(shuō)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。林語(yǔ)堂說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)的人，靈魂都會(huì)優(yōu)雅起來(lái)。有位叫xx的同行說(shuō)，要做靈魂有香氣的女教師。
今天，20xx年11學(xué)月24日，xx縣中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)會(huì)，讓我再次認(rèn)識(shí)到：讀書(shū)的人，靈魂優(yōu)雅，氣韻芳華！唯有讀書(shū)，不負(fù)韶華！
會(huì)上，xxx局長(zhǎng)和xxx主任的講話，讓我進(jìn)一步了解了班主任工作的現(xiàn)狀，明確了時(shí)代發(fā)展對(duì)班主任工作提出的新要求。陳輝主任的句句叮嚀：希望大家多讀一點(diǎn)書(shū)，自覺(jué)修煉師德，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，讓我感受到老領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期望！
聽(tīng)了xxx老師的報(bào)告，我佩服這個(gè)充滿睿智有個(gè)性的人！張老師堅(jiān)持做自己，堅(jiān)持讀書(shū)，從《道德經(jīng)》中升華了自己的人生，大道至簡(jiǎn)，為而不爭(zhēng)。在班級(jí)管理中尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)矩，教得好不如讓學(xué)生自己學(xué)！
xxx老師充滿青春活力，就如她自己所說(shuō)，人有眼界，工作才有境界。豐富多彩的課本劇編排不僅發(fā)展了學(xué)生的能力，更成就了她自己的事業(yè)，這不正是xxx老師的＂為而不爭(zhēng)＂的鮮活案例嗎？
我對(duì)xxx老師記憶尤深，記得她上次報(bào)告告訴我們：教師要拿出絕大多數(shù)的精力去做為絕大多數(shù)孩子發(fā)展有益的事！她的'睿智就在于，能從亂麻一般的迷惑中為我們牽出一個(gè)可以理順的線頭！今天的報(bào)告《小學(xué)生班級(jí)自主管理能力培養(yǎng)》亦然。
xxx老師，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)愛(ài)寫(xiě)作的高中男教師。他不是中文專業(yè)卻文采飛揚(yáng)，不是語(yǔ)文老師卻醉心寫(xiě)作，實(shí)在讓即是中文專業(yè)又是語(yǔ)文老師的我汗顏！最令我羨慕的是，張老師對(duì)班級(jí)管理安上了＂螞蟻之眼＂，觀察之細(xì)，思慮之深，角度之新，令人佩服之至啊！
我知道，這些優(yōu)秀老師的精彩都來(lái)自于不斷讀書(shū)，堅(jiān)持讀書(shū)，讀經(jīng)典名著，讀專業(yè)書(shū)籍！唯有讀書(shū)，不負(fù)韶華！讀書(shū)，讓他們對(duì)自己的工作有思想有規(guī)劃，讓他們的人生充滿智慧和精彩！
記得年少的自己也是熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作的。學(xué)生時(shí)代愛(ài)泡圖書(shū)館，上班后自費(fèi)訂閱書(shū)刊雜志，幾篇隨感也變成鉛字，也有人說(shuō)我是個(gè)有書(shū)卷氣的人。但是，不知從何時(shí)起，我與書(shū)籍漸行漸遠(yuǎn)，身上充滿中年的油膩，雖不會(huì)追劇淘寶，但是再也沒(méi)有視書(shū)如命，不寫(xiě)心癢的感覺(jué)了。
會(huì)議間隙，我看到一位同事正手捧一本《蘇軾傳》，因?yàn)槲乙苍谧x，兩人聊了幾句。為什么忙著讀書(shū)？是一孕傻三年？是感覺(jué)到上課時(shí)的力不從心？是厭棄了自己的渾渾噩噩？是不甘心？是因?yàn)闆](méi)有看到自己想要的樣子？我想，最主要的原因是不讀書(shū)自己都會(huì)看不起自己了！
作為一個(gè)年過(guò)不惑的人，我想我還可以，重振少年氣，再溫讀書(shū)雅。
碰巧的是，就在縣班主任全員培訓(xùn)的前一天——11月23日，xx一實(shí)教師讀書(shū)聯(lián)盟啟動(dòng)。單校長(zhǎng)說(shuō)，讀書(shū)是世界上最窮的人都可以做的事，只要讀書(shū)就能成為世界上最富有的人！
林語(yǔ)堂說(shuō)，許多人雖知道成圣成賢是偉大的心愿，一開(kāi)始有成圣成賢的氣概，但看到凡夫俗子最容易、最不費(fèi)功夫，最后他就出賣了自己尊貴的志愿，淪落成為凡夫俗子了。因此，一個(gè)人戰(zhàn)勝一千個(gè)敵人，遠(yuǎn)不及他戰(zhàn)勝自己一次！
我想重拾自己尊貴的志愿，不為成賢成圣，只為做一個(gè)靈魂優(yōu)雅充滿香氣的女子；我想戰(zhàn)勝自己，不再甘心凡夫俗子的‘‘容易’’，做世上最富有的人！
唯有讀書(shū)，不負(fù)韶華！手捧書(shū)香，不負(fù)余生！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
在六月我有幸參加了新密市進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位知名老師的報(bào)告。我的心靈一次又一次地被觸動(dòng)，他們愛(ài)心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了班主任對(duì)學(xué)生的真愛(ài)及高超的教育智慧，也使我對(duì)如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性。
作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。聽(tīng)了王彩鳳老師的《班級(jí)管理案例分析》，我被他那種對(duì)學(xué)生的愛(ài)所感動(dòng)。特別是他在每一節(jié)課把孩子都穿插到到故事里去講，讓每位孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
當(dāng)聽(tīng)了丁春榮老師的報(bào)告后，我的心靈真正得到了洗禮，她是一位激情四射的老師，管理調(diào)皮孩子很有一套，報(bào)告會(huì)上她把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言侃侃道來(lái)，整個(gè)報(bào)告會(huì)老師們都被她精彩的講說(shuō)和經(jīng)驗(yàn)的治班方法所吸引，不時(shí)引來(lái)陣陣掌聲。從她的報(bào)告中我體會(huì)到，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的.發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。
我們聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校楊梅玲老師《用教育智慧成就教育夢(mèng)想》的報(bào)告，他告訴我們作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。同時(shí)，我們還聽(tīng)了多位老師的講座，收獲多多，是啊，要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn)，使我真正感到班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。讓我們盡情享受班主任工作帶來(lái)的快樂(lè)吧！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和家人同事的支持，讓我有幸參加山西省清徐縣中小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升項(xiàng)目南通師范高等專科學(xué)校班主任培訓(xùn)活動(dòng)。期間，我學(xué)會(huì)了很多，也收獲了很多。
七天的外出培訓(xùn)，充實(shí)而又緊張，我們參觀了南通兩所名校，感受著名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座，嚴(yán)清老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)盤(pán)點(diǎn)、溯源、反思和展望四個(gè)方面揭秘了南通教育的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展，讓我明白一方水土養(yǎng)育一方人，每個(gè)地方都有它特有的文化，我們不能數(shù)典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關(guān)造車。我們要沉下心來(lái)，潛心工作，時(shí)刻準(zhǔn)備著，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索!章小英老師以一個(gè)童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽(tīng)”，讓我懂得我作為一個(gè)班主任，要多讀書(shū)，要學(xué)會(huì)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學(xué)生并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導(dǎo)我們班級(jí)建設(shè)的思與行，做好家長(zhǎng)教育、家庭教育;播種文明、開(kāi)啟文明之旅;帶領(lǐng)學(xué)生泛舟書(shū)海、做一個(gè)故事的歌者;做好溝通，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實(shí)現(xiàn)班主任管理的大智慧。
在培訓(xùn)中，留給我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的創(chuàng)生》的.講座。潘教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗(yàn)的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個(gè)幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。
是的，幸福與痛苦相伴，當(dāng)班主任會(huì)有更多的壓力，更多的責(zé)任甚至?xí)懈嗟奈?dāng)班主任的幸福也是隨處隨時(shí)可見(jiàn)的，會(huì)讓自己的生活更加充實(shí)，會(huì)讓自己有事可做并享受其中的樂(lè)趣。從每一個(gè)專家、校長(zhǎng)身上，我都可以看到他們對(duì)教育的狂熱，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時(shí)，我也在想，學(xué)校集會(huì)，天空突然下雨，學(xué)生的第一反應(yīng)是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠(yuǎn)會(huì)有家長(zhǎng)或?qū)W生跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，你最近好嗎?”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時(shí)，這種感覺(jué)確實(shí)是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學(xué)家李鎮(zhèn)西的一句話“做老師，幸福比優(yōu)秀更重要!”而這種幸福來(lái)自于心的幸福，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ遥眯捏w驗(yàn);需要我們不斷積累，不斷創(chuàng)造;需要我們沉下心來(lái)，潛心工作，創(chuàng)生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富!最后，讓我用潘教授的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束我今天的分享交流會(huì)吧：
各位班主任，請(qǐng)你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì)幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒(méi)有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗(yàn)幸福的內(nèi)涵，創(chuàng)生幸福的路徑，實(shí)現(xiàn)幸福歸來(lái)的華麗轉(zhuǎn)身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
20xx年2月27日，非常有幸聆聽(tīng)了張榮華老師關(guān)于班主任管理的一次講座，雖然只有短短的3個(gè)小時(shí)，但是卻對(duì)我的今后工作給予了很大的啟發(fā)。以前我并不喜歡當(dāng)班主任，因?yàn)槲遗拢掳嗬锬切┱{(diào)皮搗蛋的學(xué)生給我惹事，怕某些家長(zhǎng)不理解班主任的做法，怕自己的管理方法不當(dāng)使得任課老師及領(lǐng)導(dǎo)的不滿意，等等。但是通過(guò)張老師的培訓(xùn)我又重新定義了班主任這個(gè)崗位。化工作的壓力為奮斗的動(dòng)力，擔(dān)任班主任能提高我們的溝通交往能力，提高我們的管理能力，這種能力的提升不正是為我們的成長(zhǎng)補(bǔ)充能量么？
作為一年級(jí)的學(xué)生班主任，我感覺(jué)是一種榮幸，我能夠有機(jī)會(huì)去從頭管理我的學(xué)生們，幫助他們養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會(huì)嘗試采用張老師的方法去進(jìn)行我的班級(jí)管理。
1，欣賞學(xué)生從稱呼開(kāi)始，讓他們感受到班主任并不是那么的不可親近甚至望而生畏；
2，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，才七八歲的一個(gè)孩子他們違反紀(jì)律只是處于他們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，不認(rèn)真學(xué)習(xí)無(wú)非是行為習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成需要有人去管教引導(dǎo)，如果處處都做得那么好還需要班主任干什么呢？
3，多讀一些人際交往管理方面的書(shū)籍，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)和智慧正確處理好與學(xué)生及家長(zhǎng)、任課老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，讓自己在班主任工作的道路上越走越遠(yuǎn)。
4，關(guān)注差等生及家長(zhǎng)，張老師能讓從不說(shuō)話的孩子開(kāi)口講話，運(yùn)用班主任的智慧挽救了一個(gè)孩子的未來(lái)。相信這是花費(fèi)了大量的時(shí)間和心血。這種為教育事業(yè)去無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我去學(xué)習(xí)。
以上是我的班主任培訓(xùn)之后的一些心得體會(huì)，今后我會(huì)在班主任管理工作上不斷學(xué)習(xí)摸索，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任，不辜負(fù)教育界領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新一代教師的希望！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
這次我有幸學(xué)習(xí)了xxxx四中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再現(xiàn)了學(xué)生的可愛(ài)與個(gè)性，讓我覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。也使我重新認(rèn)識(shí)了自己的班主任工作，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的.理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)——如何做好一名優(yōu)秀班主任：
一、班主任要了解、研究學(xué)生，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。
只有全面了解、深入研究學(xué)生，客觀準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、身心情況和個(gè)性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學(xué)性、針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效。通過(guò)課間和學(xué)生交流的途徑，我對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、家庭情況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“盡可能深入了解每一個(gè)孩子的精神世界————這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。”
二、班主任要為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)
教育過(guò)程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過(guò)程。為了使學(xué)生人格得到健康發(fā)展，班主任就必須首先致力于修煉自己的人格。無(wú)論在工作中、學(xué)習(xí)上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點(diǎn)燃別人。在當(dāng)今社會(huì)“一切向錢看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)熱愛(ài)自己的職業(yè)、堅(jiān)守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，后天下之了而樂(lè)”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學(xué)生心理需要在良好的心理健康環(huán)境中發(fā)展起來(lái)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生沒(méi)有壓力，非常坦誠(chéng)、愉快，而且這種快樂(lè)還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學(xué)生交往的過(guò)程中，班主任要以真誠(chéng)、真實(shí)的自我出現(xiàn)在學(xué)生面前，表里如一，真實(shí)可靠。只有班主任把自己的學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生才能真誠(chéng)地接納老師。班主任還應(yīng)該掌握一些基本的、心理測(cè)量方法，能夠科學(xué)地對(duì)學(xué)生的心理狀況做出檢測(cè)和評(píng)估，從而更有針對(duì)性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學(xué)習(xí)的專題講座中，提到學(xué)校對(duì)學(xué)生張華處理的案例，學(xué)校明顯走進(jìn)了“以罰治教”的誤區(qū)，沒(méi)有對(duì)張華采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，沒(méi)有激勵(lì)，沒(méi)有矯正，而只是一昧的懲戒，導(dǎo)致了教育的失敗。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
20xx年11月12日上午，縣教體局在第十四中學(xué)報(bào)告廳組織了一場(chǎng)班主任培訓(xùn)活動(dòng)，歷時(shí)一天，自己做班主任工作已20多年，自己感覺(jué)班主任工作也還算做的順手，所以近兩年參加班主任培訓(xùn)的次數(shù)少了，但經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我看到了自己的不足，找到了自己與優(yōu)秀班主任的差距——不注重案例收集，沒(méi)有及時(shí)記錄與學(xué)生相處點(diǎn)滴小事，痕跡化的成果太少。
這次的班主任培訓(xùn)活動(dòng)也解決了近期我的一些小困惑，班級(jí)的衛(wèi)生情況一直很讓我頭疼，聽(tīng)完上午的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開(kāi)，衛(wèi)生搞不好，和自己平時(shí)要求的不夠精細(xì)，提醒的'頻率不夠高有很大關(guān)系，平時(shí)只是向?qū)W生提了要求并沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣。培訓(xùn)教師的“上課20秒之前，自查衛(wèi)生”方法就很值得借鑒，師生合作，齊抓共管，人人都是班級(jí)的主人。
培訓(xùn)老師在處理家校溝通方面也很值得學(xué)習(xí)，其方法如下：
一、電話溝通六分好四分壞；二、見(jiàn)面三分情，先端上一杯熱茶；三、描述學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要用白描法。
細(xì)節(jié)決定成敗。我想平時(shí)工作中如果我們能注重這些細(xì)節(jié)，那一定可以有效避免家校矛盾沖突。
培訓(xùn)中提到的除了做好學(xué)生思想工作，還要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的理念也很實(shí)用。做一名優(yōu)秀的班主任老師，不僅要懂得處理學(xué)校師生之間的問(wèn)題技巧，還要認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，教學(xué)過(guò)硬才能讓家長(zhǎng)心服口服，才能更加積極主動(dòng)的配合學(xué)校工作。
此外工作之余還要做到及時(shí)進(jìn)行自我反思：
我對(duì)自己的課堂教學(xué)效果滿意嗎？
哪些同學(xué)表現(xiàn)出色，哪些同學(xué)取得進(jìn)步？哪些同學(xué)退步或欠缺？
要解決問(wèn)題，我需要找誰(shuí)配合，怎樣配合？
我要在下階段做哪些調(diào)整和努力？
我的課堂學(xué)生是否喜歡，我是否是學(xué)生喜歡的老師？
我相信掌握好處理學(xué)生問(wèn)題的技巧加過(guò)硬的教學(xué)技能，一定會(huì)讓我的班主任之路越走越順暢。既然通過(guò)培訓(xùn)找到了今后工作的方向，我下定決心在今后的工作中一定勤思考、勤記錄，邊做邊總結(jié)，同時(shí)我也深刻的認(rèn)識(shí)到做好班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)踐性，要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心，用心去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
學(xué)校進(jìn)行了一次班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了一節(jié)新老師上的班會(huì)課，聽(tīng)了xxx老師介紹的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)了大家對(duì)班會(huì)課的點(diǎn)評(píng)……受益匪淺來(lái)形容我對(duì)這次班主任培訓(xùn)的總結(jié)。
第一、以前總是對(duì)學(xué)生說(shuō)要學(xué)會(huì)規(guī)劃，要保證時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。但是從沒(méi)有去想過(guò)拿一節(jié)班會(huì)課給孩子們上這一主題，告訴孩子們?yōu)槭裁匆?guī)劃好一天，如何來(lái)規(guī)劃好一天。直到這次班會(huì)主題一出，我才認(rèn)真去思考“時(shí)間管理”這個(gè)主題。回想起過(guò)去看過(guò)的一個(gè)視頻，結(jié)合我現(xiàn)在正在寫(xiě)的“每日規(guī)劃”，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，終于準(zhǔn)備好了這一堂主題班會(huì)課。雖然最終沒(méi)有抽到我上這一堂課，但是我可以下一次班會(huì)課上給孩子們上這堂課。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)促進(jìn)。
第二、聽(tīng)了羅老師的班會(huì)課，然后聽(tīng)了各位班主任的點(diǎn)評(píng)。讓我去思考到底該如何去上“習(xí)慣養(yǎng)成教育”的主題班會(huì)課。道理誰(shuí)都懂，關(guān)鍵是如何去做。經(jīng)常聽(tīng)到有經(jīng)驗(yàn)的班主任說(shuō)：“初一要把學(xué)生的習(xí)慣抓好，習(xí)慣好了成績(jī)自然就會(huì)好！”如何讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，我思考應(yīng)該從以下方面著手：班主任對(duì)學(xué)生整個(gè)三年的'習(xí)慣養(yǎng)成要有一個(gè)規(guī)劃。什么習(xí)慣要明確，為什么要養(yǎng)成這些習(xí)慣，對(duì)這些習(xí)慣有具體的要求和做法，操作性和執(zhí)行性要強(qiáng)，可采取打卡和檔案記錄的形式，讓學(xué)生有成就感，看到自己的成長(zhǎng)足跡！當(dāng)然最關(guān)鍵的是要及時(shí)展示和表彰優(yōu)秀習(xí)慣（精神獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí)孩子），讓孩子們感受到一種“優(yōu)秀就是一種習(xí)慣”的良好氛圍！當(dāng)然作為班主任還要單獨(dú)找一些習(xí)慣養(yǎng)成不好的孩子談心，多關(guān)注和指導(dǎo)他。當(dāng)然最重要的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持方能顯現(xiàn)出效果！
第三、聽(tīng)了xxx老師的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹。其中我很欣賞的一點(diǎn)就是他能夠每個(gè)學(xué)期找每一個(gè)孩子談兩次心。后來(lái)我問(wèn)他，是每個(gè)孩子嗎，他說(shuō)是的！作為班主任11年來(lái)，我經(jīng)常找學(xué)生談心，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生我都沒(méi)有過(guò)談心。直到上個(gè)學(xué)期，我打印了出一張談心記錄表，每一次談心我都會(huì)記錄，這樣我才保證每個(gè)孩子都談過(guò)心了！所以在這一點(diǎn)上我很欣賞xxx老師。后來(lái)我和張老師有一個(gè)多小時(shí)的交流，能感覺(jué)到他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和激情！是的，這次培訓(xùn)會(huì)讓我們有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在一起交流，互相探討教育問(wèn)題。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
俗話說(shuō)：玉不琢不成器，人不學(xué)不知道我認(rèn)為這句話就是為我說(shuō)的，這次培訓(xùn)讓我徹底的認(rèn)識(shí)了自己也認(rèn)識(shí)了什么才是真正的班主任工作，作為一名小學(xué)班主任我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格，我工作8年來(lái)真正做到的只是班主任工作中的冰山一角！根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當(dāng)中，當(dāng)然我也愛(ài)學(xué)生也愛(ài)自己的'職業(yè)，也取得了丁點(diǎn)的成績(jī)，但這只不過(guò)是太倉(cāng)一粟耳。
通過(guò)這次班主任培訓(xùn)我詳細(xì)認(rèn)真的剖析了自己在班主任方面做得不夠盡善盡美。首先，班主任的各方面的素養(yǎng)不夠健全，包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、和專業(yè)能力的素養(yǎng)甚至在許多方面我仍是個(gè)空白，所以我要在以后的教育教學(xué)工作中不斷的自我反思和同伴互助并通過(guò)專家引領(lǐng)等多種方式鍛煉自己，使自己在這方面盡快強(qiáng)大起來(lái)盡快成長(zhǎng)起來(lái)。其次，沒(méi)有好好的反思自己沒(méi)有從內(nèi)在的因素分析問(wèn)題所在，只是一味地埋怨客觀原因總是以為自己所做的一切都是很偉大的都是很了不起的，總是把自己做的點(diǎn)滴成績(jī)看得無(wú)比輝煌。情感傾注的不夠我總是以為自己對(duì)學(xué)生夠好了自己做的一切都是為了學(xué)生，可以說(shuō)成天是嘔心瀝血我總是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生關(guān)懷呵護(hù)無(wú)微不至，我太一廂情愿了其實(shí)我還有許多的細(xì)節(jié)根本沒(méi)有做到。最后，評(píng)價(jià)學(xué)生方式太單一“成績(jī)就是一切就是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式”。我和眾多的老師一樣或多或少受了應(yīng)試教育的影響，我也知道其實(shí)天鵝和丑小鴨都是最愛(ài)。
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