家校合作心得體會(huì)集合15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的家校合作心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
家校合作心得體會(huì)1
今天我們的講座內(nèi)容是“幼小銜接家庭在行動(dòng)”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過(guò)今天聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講解分享，我學(xué)到了很多東西！
例如：
1、培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)要提前培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、專(zhuān)心聽(tīng)講的`習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等。根據(jù)英國(guó)最新研究，家長(zhǎng)每天給孩子讀書(shū)、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥等行為毛病。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備除了興趣、習(xí)慣的準(zhǔn)備以外，識(shí)字、拼音、數(shù)學(xué)、背古詩(shī)等也需要提前帶孩子練習(xí)。家長(zhǎng)們切記不能操之過(guò)急，揠苗助長(zhǎng)。
4、讓孩子正確的對(duì)待布置的作業(yè)等等……
通過(guò)今天的聆聽(tīng)與學(xué)習(xí)，以及有教育部下發(fā)的雙減政策，為孩子更快的適應(yīng)小學(xué)，更好的完成幼兒園到小學(xué)過(guò)渡提供了合理化建議。相信我們家長(zhǎng)們一定能夠放平心態(tài)對(duì)待幼小銜接。讓我們共同努力，陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
家校合作心得體會(huì)2
在現(xiàn)實(shí)的教育中,我們常常聽(tīng)到教師抱怨道：我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。這都是由于家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之請(qǐng)是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時(shí)家長(zhǎng)的一句話就可能抵教師的十句話。
家庭和學(xué)校作為兒童教育過(guò)程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強(qiáng)化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學(xué)校的教育作用就無(wú)法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”可見(jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作是社會(huì)發(fā)展的需要；是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的保障。那么，作為班主任應(yīng)該如何做好家校合作工作呢？
一、轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色。
在家校合作過(guò)程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們?cè)谛@里所看到的卻不是這樣。據(jù)調(diào)查，來(lái)到學(xué)校里的家長(zhǎng)大多都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)差或者長(zhǎng)期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校來(lái)訓(xùn)斥的。班主任以此來(lái)告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教。使得家長(zhǎng)對(duì)來(lái)到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。對(duì)于家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，他們認(rèn)為家長(zhǎng)是在監(jiān)督、挑毛病。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過(guò)程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上，與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。
二、創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。
家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱(chēng)得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育感到是一種威脅，對(duì)家長(zhǎng)提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹(shù)立自己的自信心，積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴。另外，還要從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，選擇一些文化層次高，熱心于教育的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù)。并定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。
三、暢通家校交流的.渠道。
家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間可通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。
1、傳送喜報(bào)。班主任可以把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都可以一喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班集中，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話向同學(xué)或老師了解情況。形成一種互動(dòng)交流。
3、建立班級(jí)網(wǎng)站。教師可以通過(guò)網(wǎng)站，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育知識(shí)，針對(duì)一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。在家校合作的過(guò)程中，我們班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的�！�
家校合作心得體會(huì)3
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)�！币虼�，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。針對(duì)本校生源復(fù)雜，家長(zhǎng)對(duì)子女的.要求層面不同，我覺(jué)得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對(duì)性。
下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_(tái)”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì)對(duì)教育都十分關(guān)注，作為家長(zhǎng)，他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對(duì)自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù)。
1、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。家長(zhǎng)只有知道每天的家庭作業(yè)，才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“我每天都問(wèn)孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說(shuō)做完了”但是老師一檢查就說(shuō)忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺(tái)”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長(zhǎng)”的問(wèn)題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測(cè)驗(yàn)成績(jī)，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。定期通過(guò)“校訊通平臺(tái)”把學(xué)生的考試或測(cè)驗(yàn)成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、及時(shí)通知家長(zhǎng)特殊事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過(guò)“校訊通平臺(tái)”短信平臺(tái)發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長(zhǎng)，提前做好應(yīng)急措施，避免了以往逐一打電話通知的煩惱，省時(shí)又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級(jí)的緊急通知：下午有臺(tái)風(fēng)、暴雨經(jīng)過(guò)我市，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過(guò)“校訊通平臺(tái)”及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問(wèn)題。
4、、易于單獨(dú)溝通，不傷害學(xué)生自尊。很多家長(zhǎng)都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經(jīng)常利用短信平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過(guò)短信平臺(tái)把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她（他）的家長(zhǎng)，她（他）的家長(zhǎng)也能及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和教育。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。
家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話，只聽(tīng)老師的話，但家長(zhǎng)的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們也深深感覺(jué)到，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)�！笨梢�(jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。
家校合作心得體會(huì)4
孩子是含苞待放花朵，老師是辛勤培育的園丁，父母則是孩子的沃土，孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)攜手同行。
孩子教育問(wèn)題從古至今都是圍繞家庭的一個(gè)重中之重的事情。我的孩子是一年級(jí)的學(xué)校生，雖然才進(jìn)入學(xué)校半年的時(shí)間但是在老師們的辛勤培育下，孩子各方面相較于幼兒園有很大的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)感到很欣慰，同時(shí)更能感到教育孩子是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，需要家庭和學(xué)校共同努力。
家庭教育至關(guān)重要。學(xué)校階段孩子年齡小，獨(dú)立性較差，對(duì)父母的依靠性強(qiáng)，受家庭的影響比較大，因此學(xué)校教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔(dān)責(zé)，并不是其中一方的事情。家庭環(huán)境以及父母的行為對(duì)孩子的性格、習(xí)慣有著潛移默化的影響。古語(yǔ)的“三歲看老”就說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子的重要性。
加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系。加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通與聯(lián)系特別重要，不能由于工作忙就把教育孩子的事情全權(quán)交給老師而不聯(lián)系。多與老師聯(lián)系，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，老師也可以把握孩子在家的狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地教育；也能了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)而更好地因材施教。定期將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步或者不好的習(xí)慣向班主任及老師匯報(bào)，老師和家長(zhǎng)們能共同對(duì)孩子進(jìn)行鼓舞或訂正讓孩子能更好地成長(zhǎng)。孩子是否能健康成長(zhǎng)，是否能不斷進(jìn)步，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)優(yōu)缺點(diǎn)很重要，而這些的關(guān)鍵就是主動(dòng)溝通。
注意與孩子的溝通。與孩子溝通才能更好地敬重孩子的天性，培育孩子良好習(xí)慣。只有與孩子溝通，家長(zhǎng)才能發(fā)覺(jué)孩子的內(nèi)心世界，從而才能貼切實(shí)際的培育孩子誠(chéng)懇、自信、開(kāi)朗的品行，才能把握施教的主動(dòng)權(quán)、有針對(duì)性進(jìn)行教育。比如通過(guò)溝通我們發(fā)覺(jué)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，我們就給孩子講做事情要有效率，高效率的好處，孩子在第一次體會(huì)到能快速完成一件事情時(shí)的成就感，現(xiàn)在孩子做事情的效率有了明顯的.提高。好玩是每個(gè)孩子的天性，如何保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松，去做自己喜愛(ài)的事。我就給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。我們要求孩子生活作息要有規(guī)律，關(guān)心對(duì)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和自覺(jué)遵守集體紀(jì)律的觀念;要求孩子定時(shí)換洗衣物、不亂扔臟物，保持清潔衛(wèi)生等，關(guān)心孩子形成良好的生活習(xí)慣。這些好習(xí)慣會(huì)影響他的一生，對(duì)他人生的進(jìn)展是有益的。
鼓舞和表?yè)P(yáng)是教育孩子的良方益草。多給孩子觀賞的目光，有利于培育孩子良好的道德行為和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于增加父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以觀賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就確定他，鼓舞他，急躁引導(dǎo)他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。我的孩子非常寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我很支持她，她也常常在自己空閑的時(shí)間自主作畫(huà)，以成人的眼光或許都是涂鴉但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是她獨(dú)一無(wú)二的畫(huà)作。我們就要對(duì)她畫(huà)作提出確定和表?yè)P(yáng)，讓她對(duì)自己的作品更有自信。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。凡是孩子感愛(ài)好的，哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯關(guān)心的事情，千萬(wàn)不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的肯定要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”，支持和鼓舞孩子的愛(ài)好，關(guān)心孩子全面進(jìn)展。
敬重老師，敬重老師意見(jiàn)。我在與老師的交往中，知道老師工作的責(zé)任和辛苦。每一個(gè)老師都盼望自己的同學(xué)成才。敬重老師就是敬重自己，每位家長(zhǎng)都應(yīng)敬重老師。我對(duì)孩子的老師和學(xué)校的老師都比較敬重，從來(lái)沒(méi)有在自己的孩子面前說(shuō)過(guò)半個(gè)不字。由于只有家長(zhǎng)敬重老師，自己的子女才會(huì)敬重老師。而學(xué)會(huì)敬重是孩子做好一切事情的基礎(chǔ)。
教育孩子是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，我說(shuō)的不肯定完全正確，也不肯定全面，做的還很不夠，孩子也還有不足之處，教育孩子作為孩子的老師最有發(fā)言權(quán)。
聞名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不行能完成造就全面進(jìn)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程”。所以，讓我們家校共育，共促孩子健康成長(zhǎng)。
家校合作心得體會(huì)5
讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是家庭和學(xué)校的共同責(zé)任。對(duì)家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，面臨的難題是如何做才能實(shí)現(xiàn)這一愿望。
現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女，我門(mén)國(guó)家又有著尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣對(duì)子女偏愛(ài)一些就成情理之中的事情了。這時(shí)即使孩子提出無(wú)理的要求，也是千方百計(jì)滿足，天長(zhǎng)日久會(huì)養(yǎng)成孩子任性、自私的不良習(xí)慣，吃不得苦，自理能力差，缺乏團(tuán)結(jié)精神。孩子就像一株幼苗，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打、嚴(yán)寒酷暑，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。所以父母不要老是把孩子看成被保護(hù)的對(duì)象，將他陰蔽在自己的羽翼之下，要給他提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
父母還要注意自己的一言一行要做孩子的表率。孩子天真無(wú)邪，是非辨別能力差。父母的言行舉止會(huì)在潛移默化中影響孩子。從小事做起教育孩子。如：教孩子揀到東西交還失主、果皮扔進(jìn)果皮箱、與人團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做事情要將道理等。這樣孩子會(huì)自然而然養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
別不顧孩子的天性過(guò)分干涉孩子。人們望子成龍的愿望迫切，往往對(duì)孩子的期望太高，希望孩子按自己的意愿去發(fā)展。實(shí)際上愛(ài)玩是孩子的天性，他們有自己了解世界的方式。到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說(shuō)：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的�！泵鎸�(duì)孩子的.質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書(shū)法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。
孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪�？吹胶⒆痈矣趧�(dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè)，我從心底里感到欣慰。
此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂(lè)而不為呢？
總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
家校合作心得體會(huì)6
我一向覺(jué)得孩子就應(yīng)在簡(jiǎn)單的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受她無(wú)憂無(wú)慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅僅能夠讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還能夠?qū)W到各種知識(shí)，透過(guò)游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)激發(fā)她的社會(huì)交往潛力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求，在課間能大膽發(fā)言。我覺(jué)得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫忙的。
在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她營(yíng)造一個(gè)寬松自主的生活氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的.形式來(lái)教育她，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自己。在家里，我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自己管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專(zhuān)門(mén)給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己來(lái)整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來(lái)就要放回哪里。平常在處理問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比如在給她買(mǎi)衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思考到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)光去與她溝通，耐心傾聽(tīng)她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見(jiàn)，營(yíng)造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕�，我們�?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之，我們就應(yīng)放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她真正當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺(jué)到自己的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的機(jī)會(huì)。
家校合作心得體會(huì)7
孩子報(bào)學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、等，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我，也有類(lèi)似的想法。
有幸的是通過(guò)“幼教三六五”平臺(tái)，觀看了兩位專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于《幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備》的講座。王老師通過(guò)事例和實(shí)踐理論，講述了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、等，為家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)和更深的理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)好孩子的心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活，并不是以先學(xué)來(lái)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多的是對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。首先我要做得是調(diào)整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識(shí)，結(jié)識(shí)更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應(yīng)小學(xué)，要重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，為孩子在進(jìn)入小學(xué)前打下基礎(chǔ)。
我作為家長(zhǎng)，首先要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子的好學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的重要方法之一。每當(dāng)孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣從幼兒園就要培養(yǎng)好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
在我作為家長(zhǎng)看來(lái)，要尊重孩子的.成長(zhǎng)規(guī)律，孩子的天性就是玩。這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè)、智慧的孩子。孩子的成長(zhǎng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生活的開(kāi)端，我要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更好的一面。相信我們的孩子會(huì)變得更優(yōu)秀。
家校合作心得體會(huì)8
孩子是父母的希望，孩子身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是做父母對(duì)孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，再做作業(yè)。也會(huì)經(jīng)常提醒她，平時(shí)做作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，像平時(shí)測(cè)試以及考試一樣的嚴(yán)格要求自己，把自己會(huì)做的題目先做，把不會(huì)做的題目繞到最后再做，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
教育孩子應(yīng)多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)指責(zé)。學(xué)校有各種各樣的比賽，學(xué)科上有各階段的測(cè)試，孩子拿到的成績(jī)不管好與差，都是孩子付出的結(jié)果，成績(jī)差的，不要過(guò)多指責(zé)孩子，要鼓勵(lì)孩子“不怕功夫深，鐵棒磨成針”只要在學(xué)習(xí)上付出了多倍的努力，相信一定會(huì)有所收獲。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的，表?yè)P(yáng)是肯定孩子付出有所收獲，但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。記得有一次語(yǔ)文測(cè)試，閱讀短文回答問(wèn)題，因?yàn)楹⒆永斫忮e(cuò)誤，結(jié)果把“排比”寫(xiě)成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認(rèn)真看書(shū)的畫(huà)面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現(xiàn)出是朋友的`心靈溝通，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的書(shū)籍提高自身的閱讀能力，現(xiàn)在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說(shuō)自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太好，要求自己報(bào)名參加畫(huà)畫(huà)興趣班，父母說(shuō)：“要去學(xué)就認(rèn)真的學(xué)。”后來(lái)孩子的畫(huà)畫(huà)水平有所提高了
孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，都是為了以后的工作。
說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū)，買(mǎi)了很多的光盤(pán)，請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊�，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
家校合作心得體會(huì)9
每個(gè)人的童年都特別的珍貴和短暫，我作為家長(zhǎng)有時(shí)回顧自己的童年，往往那份記憶已經(jīng)特別的糢糊了，但長(zhǎng)大后許多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在那段時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)的。古話也常說(shuō)“三歲看到老”。現(xiàn)在以身為人母，我也是盡可能的.努力讓孩子在這個(gè)珍貴并短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生活的習(xí)慣，多感受一些大自然的漂亮，和多獵取一些獨(dú)立生活的技能。
在此和各位家長(zhǎng)溝通下我的育兒心得，如有不足也請(qǐng)各位家長(zhǎng)見(jiàn)諒。
讀萬(wàn)卷書(shū)是提升思想熟悉的深度，那行萬(wàn)里路就是開(kāi)闊你視野的廣度。海明威曾說(shuō)過(guò)：“假如你有幸在年輕時(shí)到過(guò)巴黎，那么以后不管你去哪里，它都會(huì)跟著你一生一世�！�
在平常的生活時(shí)間里，我們一般都會(huì)利用空閑的時(shí)間帶孩子處處走走，通過(guò)各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀看不同的植物和樹(shù)木，盡可能把他看到未知的植物通過(guò)一些軟件和自己的學(xué)問(wèn)告知孩子。加深了孩子的學(xué)問(wèn)庫(kù)的同時(shí)，他的自信念也會(huì)提升許多。這樣他就會(huì)更喜愛(ài)和親近大自然，會(huì)去愛(ài)護(hù)大自然和懂的珍惜一草一木。
通過(guò)游玩讓孩子在人群中，社會(huì)中嘗試自主開(kāi)口，增加人與人之間的溝通。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問(wèn)路可以嘗試鼓舞讓孩子去問(wèn)，家長(zhǎng)作為幫助在一旁幫助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)懷和關(guān)心后，一是要感謝別人，學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)孩子也會(huì)懂得將來(lái)當(dāng)自己有了力量后也應(yīng)當(dāng)張開(kāi)雙臂關(guān)心別人。
在童年中一點(diǎn)一滴的積累不僅讓孩子汲取了學(xué)問(wèn)，把握了技能，還感受到了自然得美，社會(huì)得愛(ài)，讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義，為將來(lái)的成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)！
家校合作心得體會(huì)10
今天觀看了——幼教365關(guān)于《“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》的專(zhuān)題知識(shí)講座，很受啟發(fā)！
講座就幼小銜接應(yīng)做的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每個(gè)方面又通過(guò)列舉實(shí)例逐一分析！給家長(zhǎng)朋友以明確的指導(dǎo)！消除焦慮的同時(shí)又找到了具體的方法！
其實(shí)，幼小銜接的過(guò)程，家長(zhǎng)的陪伴和正確引導(dǎo)重要！首先，引導(dǎo)并激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往！帶領(lǐng)參觀附近小學(xué)，講述小學(xué)知識(shí)的奇妙！讓孩子從內(nèi)心喜歡并渴望成為小學(xué)生！其次，引導(dǎo)孩子正確的情緒表達(dá)和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達(dá)情緒！引導(dǎo)孩子科學(xué)管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，多觀察情緒變化，多傾聽(tīng)和接納其內(nèi)心感受。第三，讓孩子多參加室外運(yùn)動(dòng)！比如，通過(guò)體驗(yàn)花樣跳繩的樂(lè)趣，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
幼兒入學(xué)前的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”是一個(gè)循序漸進(jìn)的'過(guò)程。家長(zhǎng)朋友應(yīng)配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)家園共育！樹(shù)立科學(xué)育兒理念，在生活中給予孩子們科學(xué)、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡！
家校合作心得體會(huì)11
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：
1、在開(kāi)學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的基本情況。
2、利用剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)周的.時(shí)間成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。
3、時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長(zhǎng)通過(guò)家訪、電話、微信、短信等形式進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測(cè)后，進(jìn)行了幾次小規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)匯報(bào)孩子階段的表現(xiàn)情況。
家校合作心得體會(huì)12
家校攜手，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。
“薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�？梢�(jiàn)習(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要�！倍∮耔笔菑�(fù)興路小學(xué)一名班主任老師，她認(rèn)為，教育好孩子，學(xué)校、家庭缺一不可。首先，老師和家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
“培養(yǎng)良好習(xí)慣要有耐心，要循序漸進(jìn)�！倍∮耔闭f(shuō)，班里一名男生做作業(yè)拖沓，她建議家長(zhǎng)讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業(yè)時(shí)間。慢慢地，孩子就把壞習(xí)慣改了過(guò)來(lái)。
公明路小學(xué)的劉娜老師也非常注重學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，每回接管一年級(jí)新生，她都會(huì)對(duì)孩子們提出要求，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。她要求孩子們養(yǎng)成9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣：提前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)提問(wèn)題、及時(shí)改正錯(cuò)題、查資料、不磨蹭、仔細(xì)審題、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等；9個(gè)閱讀好習(xí)慣：經(jīng)常去書(shū)店和圖書(shū)館、手不釋卷、專(zhuān)心致志、做摘抄畫(huà)重點(diǎn)、讀寫(xiě)思相結(jié)合、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、善于使用工具書(shū)、姿勢(shì)正確、善于交流心得。每年開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，她都要花大量的精力嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，并提醒家長(zhǎng)及時(shí)督促。
福佑路小學(xué)的李宛憶老師講述了自己在班里實(shí)施“閱讀—百萬(wàn)富翁”項(xiàng)目的心得。通過(guò)和家長(zhǎng)攜手營(yíng)造書(shū)香氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�！爸挥屑倚y手，才能筑就孩子的閱讀之夢(mèng)。”李宛憶說(shuō)。
家校需要溝通，更需要互動(dòng)
成立家長(zhǎng)學(xué)校，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，已成為很多學(xué)校不約而同的做法。
藍(lán)灣小學(xué)的曹敏霞老師說(shuō)，學(xué)校定時(shí)舉辦家教交流會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。為增強(qiáng)家�；�(dòng)，學(xué)校還邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)給孩子講課外知識(shí)；組織家長(zhǎng)和學(xué)生參加集體活動(dòng)，如春游、趣味游戲等；舉辦校園開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，查看孩子的作業(yè)，與任課教師對(duì)話，全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。
市七中的黃颯颯老師在研討會(huì)上作了題為《在班級(jí)活動(dòng)中增強(qiáng)彼此的信任和尊重》的發(fā)言，她說(shuō)：“家校溝通，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)不可或缺，我還嘗試在活動(dòng)中加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，讓父母看到自己的孩子有多優(yōu)秀。”上學(xué)期期末放假前，黃颯颯召開(kāi)期末總結(jié)表彰大會(huì)，全體家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加。會(huì)上，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表彰，還由孩子為家長(zhǎng)頒發(fā)了“杰出貢獻(xiàn)家長(zhǎng)獎(jiǎng)”。“班里的大活動(dòng)，我都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做嘉賓�！秉S颯颯說(shuō)，這樣不僅能增強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的信任和尊重，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子彼此間的了解和理解。
作為班主任，市七中的李少丹一直堅(jiān)持利用周末、節(jié)假
溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽(tīng)對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門(mén)聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。
缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”，無(wú)形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說(shuō)：“現(xiàn)在的老一輩永遠(yuǎn)不理解小一輩的所作所為，而小一輩永遠(yuǎn)也不理解老一輩所說(shuō)的話�！睍r(shí)代的不同，思想的不同，年齡的'不同，使我們與父母產(chǎn)生了分歧，我想這一點(diǎn)大家都深有感觸吧？
我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒(méi)有和爸爸媽媽說(shuō)，說(shuō)出來(lái)怕他們生氣，又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長(zhǎng)硬了，不聽(tīng)話……
爸爸媽媽?zhuān)乙呀?jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子……
爸爸媽媽?zhuān)淮慰荚嚊](méi)考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)備我了，不要在因?yàn)橐淮螞](méi)考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽?zhuān)灰僖驗(yàn)槲乙淮螞](méi)考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽(tīng)一聽(tīng)我的想法，我需要你們耐心的傾聽(tīng)……
爸爸媽媽?zhuān)視?huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)認(rèn)真的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽?zhuān)蚁Ｍ銈儗?duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……
家校合作心得體會(huì)13
在當(dāng)今時(shí)代，許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”，家校合作勢(shì)在必行，也理所當(dāng)然。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰(shuí)為主，要具體問(wèn)題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)
一、家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者，他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作，營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家校活動(dòng)的實(shí)施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾�？傊�，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，同時(shí)也可以通過(guò)協(xié)調(diào)、管理、資金支持以及對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來(lái)幫助學(xué)校。
二、家校合作中教師的角色定位。
教師是家校合作過(guò)程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以無(wú)論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。
在家校合作中，教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的'地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹(shù)立起父母的偉大和無(wú)私，教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人。
教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜，許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。例如：一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，如何告知家長(zhǎng)，是打電話？發(fā)短信？帶口信？如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，或許效果會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作，一定會(huì)開(kāi)發(fā)出更多更好的活動(dòng)來(lái)。
三、家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。
美國(guó)學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)角色分為三類(lèi)
1、作為支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí)，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長(zhǎng)的自信心以及家長(zhǎng)對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。
2、作為學(xué)�；顒�(dòng)自愿參與者，自愿為學(xué)校提供無(wú)償服務(wù)。家長(zhǎng)可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生，可就某門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。
3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過(guò)程，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)分成上述三種角色的。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是：
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與，要用智慧，用真誠(chéng)來(lái)支持教育，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。
關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè)：一是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長(zhǎng)，有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng)，責(zé)怪，威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快，我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng)，成為合作伙伴，那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。
關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流，老師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通：
1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。
2、全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)行視力接觸，通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言（如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。
3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。
4、尊重對(duì)方，承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。
五、家校合作的途徑
家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
（一）家訪。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次，家訪過(guò)程中要作好家訪記錄，要求家長(zhǎng)簽字，面對(duì)面分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)，切實(shí)尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過(guò)程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時(shí)，一定要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠(chéng)心和愛(ài)心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。
（二）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級(jí)組長(zhǎng)主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問(wèn)題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)。
�。ㄈ┘议L(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì)，作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理，在教學(xué)過(guò)程中，我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課，家長(zhǎng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。
（四）密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
家校合作心得體會(huì)14
現(xiàn)在，隨著生活節(jié)奏的加快，工作的繁忙，有很多家長(zhǎng)很少能夠把更多的時(shí)間抽出來(lái)用在多關(guān)注孩子愛(ài)好、道德、心理等成長(zhǎng)上。而更多的是關(guān)懷自己孩子的考試成果、分?jǐn)?shù)。假如達(dá)不到自己的要求，就為孩子狂報(bào)補(bǔ)習(xí)班……
這就形成了一種不好的效應(yīng):作為家長(zhǎng)，非但沒(méi)能關(guān)心到孩子，反而弄得自己身心疲乏；孩子也是被逼得不堪重負(fù)，沒(méi)有放松的時(shí)間，缺乏幸福感。
有這么一所中學(xué):注意同學(xué)綜合素養(yǎng)培育的教育觀念，啟發(fā)引導(dǎo)，注意社會(huì)實(shí)踐。一批具有高尚師德的老師們開(kāi)展精彩的分組爭(zhēng)論課堂生活培育了同學(xué)樂(lè)觀向上，力求上進(jìn)，健康的學(xué)習(xí)心態(tài)；豐富的課后服務(wù)，注意培育特長(zhǎng)的先進(jìn)教育手段，使得不同層次、不同抱負(fù)同學(xué)的`進(jìn)展各得其所，這所學(xué)校就是朔城區(qū)五中。
在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中同學(xué)之余，更感覺(jué)到作為家長(zhǎng)，自己的責(zé)任重大，需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣，真實(shí)地做好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向，邁向幸福人生。
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家校合作心得體會(huì)15
教育部關(guān)工委主辦的“家校共育，立德樹(shù)人”——家庭教育公開(kāi)課開(kāi)播了，一經(jīng)播出，在學(xué)校和家長(zhǎng)中引起了極高的觀看和學(xué)習(xí)熱潮，班級(jí)群、伴侶圈里家長(zhǎng)們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)了公開(kāi)課并圍繞“家校共育，立德樹(shù)人”發(fā)表了自己的看法與觀點(diǎn)，下面，談?wù)勎业囊恍┯^后感。
一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長(zhǎng)供應(yīng)有效正能量父母榜樣的力氣，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復(fù)印件，父母就是原件，在孩子面前樹(shù)立好的形象，養(yǎng)成好的習(xí)慣，營(yíng)造好的`家庭氛圍。在科技發(fā)達(dá)的今日，父母?jìng)兊纳罟ぷ鞫茧x不開(kāi)手機(jī)電腦，但回到家中我們應(yīng)當(dāng)放下手機(jī)，遠(yuǎn)離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著孩子到室外，走進(jìn)大自然，去感受大自然，關(guān)愛(ài)大自然，告知他們自然界中花草魚(yú)蟲(chóng)都有自己的生命，去善待每一個(gè)生命，敬重自然，敬畏生命。
二、學(xué)校生階段生命教育：關(guān)心兒童熟悉生活的內(nèi)容、感受生活的樂(lè)趣每一個(gè)生命來(lái)到世界特殊不簡(jiǎn)單，每一個(gè)生命來(lái)到世界其實(shí)就是一個(gè)奇跡。我們要呵護(hù)每一個(gè)生命奇跡，呵護(hù)自己，愛(ài)惜自己，身體發(fā)膚受之父母。也要呵護(hù)別人，關(guān)懷和關(guān)心他人。當(dāng)別人受到損害，看到別人苦痛時(shí)要萌生惻隱之心，不要去損害別人。與人相處要友善，當(dāng)別人需要關(guān)心時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心他人，在關(guān)心的過(guò)程中，享受助人為樂(lè)的歡樂(lè)，這就是生活的歡樂(lè)。
三、生命教育是從根本上賜予孩子生命健康成長(zhǎng)的力氣熟悉自己生命與四周人生命的關(guān)系。爸爸媽媽哺育孩子，爸爸媽媽對(duì)孩子有哺育之恩。老師教育同學(xué)，老師對(duì)同學(xué)有教育之恩。所以，在家敬重長(zhǎng)輩，在校敬重老師，學(xué)會(huì)感恩，感恩生命，感恩生活。熟悉生命歷程和人生的辛酸苦辣、進(jìn)退取舍，每個(gè)人都會(huì)生老病死，要正視死亡。為了少生病，要留意養(yǎng)成良好的飲食，多進(jìn)行體育鍛煉，在任何疾病面前，最好的良藥是強(qiáng)大的免疫力。人生中要做出許多次選擇，懂得進(jìn)退取舍，走好人生之路。
四、扮演好家長(zhǎng)在家庭生活中對(duì)兒童進(jìn)行生命教育中的角色家長(zhǎng)首先是家庭的操持者，要有生活力量，過(guò)好日子，專(zhuān)心對(duì)待孩子和家庭，傳遞給孩子樂(lè)觀樂(lè)觀的生活觀。其次是家庭的設(shè)計(jì)師，把家里布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時(shí)，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活布滿格調(diào)。再次，家長(zhǎng)是家庭的嬉戲王，爸爸帶著孩子玩嬉戲，媽媽陪著孩子講故事，讓家庭布滿生氣和活力，父母要培育自己的愛(ài)好。最終，家長(zhǎng)還是家庭的哲學(xué)家，要做才智型的家長(zhǎng)，家庭遇到挫折和難關(guān)時(shí)，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價(jià)值觀。盼望通過(guò)我的努力，家庭，可以營(yíng)造出“共時(shí)美”，讓孩子將來(lái)無(wú)論走多遠(yuǎn)，心里始終牽掛著，無(wú)論何時(shí)，只要想起來(lái)就是暖和的，無(wú)論遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛(ài)的港灣!
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