語文校本研修心得體會

時間：2023-04-24 16:11:31 心得體會

語文校本研修心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的語文校本研修心得體會，歡迎大家分享。

語文校本研修心得體會

語文校本研修心得體會1

　　這次的遠程培訓，無論是“教”與“學”，從內容到形式都新穎獨特，從中學到了很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，為我今后的教學工作中提供了指導和支持。現總結如下：

　　1、擴大了視野

　　隨著新課程改革的不斷深入，教師也由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者。我深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感，遠程研修開辟了一條普通教師與教育專家緊密接觸的通道。我通過聆聽專家講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，特別是班級簡報、課程簡報我都不放過，因為這里凝聚有專家團成員和指導老師的心血，每次進去都收獲頗豐

　　同時我也汲取到了很多同仁們的經驗，特別是在線研討。語文教師齊聚于此，共同商討語文教學中存在的'焦點問題。一個個精辟的言論、一種種絕妙的方法如潮水般涌來。在這濃厚的教研氛圍下，我為結識這么多心靈對話的教師而獲益匪淺。

　　2、搭建了自主學習的平臺。

　　按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。辛苦，但同樣在喜悅有收獲，在忙碌中成長。

　　3、認識了差距

　　通過幾天的研修學習，我找到了自己的差距，認識到了自己的不足，進而給自己在各方面有一個較為清晰準確的定位。感覺平時在作文教學、文言文教學和綜合性學習等幾方面，還做得不夠，還有待于進一步充實、調整、提高。我會認真把別人的先進經驗和切實可行的經驗做法，帶回去再進行整理，結合自身實際，以備下一步改進加強。

　　此次遠程培訓雖然結束，我將把我在學習中汲取到的先進理念、先進思想運用到我們的教學中，讓此次遠程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現。最后只能化作一句話：謝謝你們帶來的精彩！

語文校本研修心得體會2

　　20xx年4月29日，學校安排我和吳海娜老師到瓊海市的海桂學校參加“20xx年初中語文學科協同研修現場活動”。這次的活動主題是作文教學。在這兩天的時間里，我們一共聽取了來自瓊海海桂學校的詹倩老師的一節作文課，課題是《言為心聲———人物語言描寫指導》、來自海南省僑中的陳青老師的一節作文課，課題是《記敘文寫作指導之：把“想”寫得多姿多彩》。除此之外，還聽取了海南省中學語文教育培訓院吳益院長的一場題為《學生作文與寫作教學》的報告，還有蘇盛葵副主任的一場題為《快樂：作文的動力與歸宿》的報告。在這兩天的時間里，我感受很多，也從中學到了很多。

　　詹倩老師的人物語言描寫指導，讓學生明確了什么是語言描寫，語言描寫的幾種技法。通過選取新穎的素材，讓學生在實踐中掌握方法。陳青老師的《把“想”寫得多姿多彩》中，通過幾個學習活動來提煉、歸納表現人物心情的方法。

　　1、直接陳述心情。

　　2、寫想象描述心情。

　　3、寫動作表現心情。

　　4、寫景物烘托心情。

　　兩位老師都很善于小結學生的發言，讓學生很容易接受。兩位老師都很善于小結學生的發言，讓學生很容易接受。所以，通過這次的聽課，我如醍醐灌頂，我感覺之前在寫作課上，對學生的作文指導，根本就不算是指導。因為每次都是根據一個主題，大概跟學生講講要注意的`問題就行了，沒有給學生更好的方法。這些是在以后的寫作課上要改正的。

　　在聽取兩位專家的講座中，吳益院長就目前廣大一線語文教師在教學作文方面存在的問題和誤區給出了中肯的建議。對今后語文教學明確了方向。比如吳院長提到的，更多時候的作文教學，都是流于表面，包括作文批改，講評。還有建議各位語文老師，批改作文時，多打高分或滿分，多些互批，互改及面批。蘇盛葵主任的講座同樣精彩。他的講座，讓在場所有教師對今后的語文教學，特別是作文教學有了更深入的思考。也解決了許多一線教師在作文教學方法上的困惑。

語文校本研修心得體會3

　　“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇到了你們，而是遇到你們才是我最好的時光。”

　　感恩遇見，讓我有幸加入xx縣初中語文教師xx。在這里，一群教育追夢人，相互支持，互相學習，共同成長！

　　為期兩天的線下集中研修學習，讓我收獲頗多，也讓我不斷在反思自己：在教師這條道路上，工作整整八年的我到底成長了多少？一向笨拙的我，不管是在學習還是工作中，盡量要求自己勤奮、務實，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧。往往只會覺得工作累而乏，甚至有時會覺得自己的狀態到達瓶頸。其實，更多時候禁錮自己思想的是自己，沉浸在自己的思想活動圈，不出去走一走，不出去看一看，真的.只會讓自己停滯不前，從而少了幸福指數。xx教授的講座《課題研究與名師成長》，頓時讓我頓悟：一個優秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己成長的只有不斷的學習和深刻的反思。

　　x教授問大家：“什么是教學？是教書？還是教人？”他認為教師的教學，更多是教人。既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，讓每一個教師首先感受到自己作為一個人的驕傲和自信。

　　“教師每天工作在學校，雖然沒有遠方，但不能沒有遠景。”其實，教師的遠景就在于教師的專業成長。正如x教授所說的，教師要嘗試著從習以為常的教學中發現不尋常的地方，如教學的改變對于教學效果的影響、教師不同的言語激勵對于學生信心的提升等。當教師能夠打開教育觀察和教學反思的雙眼時，教師的專業成長就悄然開始，課堂內新的生長也就悄然開始，尤其是對于教師自身而言。從此以后，每一個學生都有點不一樣了，每一堂課都有不一樣的期待。

　　葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年教學反思則有可能成為名師。”石鷗也講：“教學中有很多對人來說至關重要卻難以僅憑借知識去理解的東西，這些東西都只能憑個體的情感、直覺去感受去領悟。只有與學生的體驗溶化在一起，才是真正的活知識，才真正是有意義的。”是的，唯有將學習的知識，通過實踐與活動的展示，及時發現問題并不斷總結與反思，這樣才能真正地成長！

　　感恩xx，研修路上最美的遇見！我將以空杯的心態，不斷加強學習與反思，努力促進自己的成長！借用樂樂老師的一句話說就是：養德，儲能，反思，創新，實現自我，種福他人！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

語文校本研修心得體會4

　　1、擴大了視野

　　同時我也汲取到了很多同仁們的經驗，特別是在線研討。語文教師齊聚于此，共同商討語文教學中存在的焦點問題。一個個精辟的言論、一種種絕妙的方法如潮水般涌來。在這濃厚的.教研氛圍下，我為結識這么多心靈對話的教師而獲益匪淺。

　　2、搭建了自主學習平臺。

　　按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。辛苦，但同樣在喜悅有收獲，在忙碌中成長。

　　3、認識了差距

語文校本研修心得體會5

　　20xx年6月6日，我們在陳老師的帶領下來到了美麗的xx小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。

　　那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執教者兼xx小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。

　　接著，xx小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。

　　如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。

　　一、主題來源課堂問題

　　我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的.深入發展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依托文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發了教師們的內驅力。

　　二、教學體現研究主題

　　確定了研究主題，教師在備課、上課環節就要體現對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現了"依托文本，學習表達"的研究主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現教師對研究主題的理解。

　　三、評課圍繞研究主題

　　在評課環節，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。

　　四、經驗服務教學實踐

　　從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經驗，用經驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了。可見，經驗服務于教學實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。

　　xx之行已遠去，但它卻啟發我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。

語文校本研修心得體會6

　　今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

　　一、領導高度重視本次國培計劃

　　本次國培計劃中小學語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門；天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。

　　當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的'講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。

　　二、學員積極參與國培計劃初中語文培訓

　　在本次培訓中，我們初中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。

　　總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以后的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

語文校本研修心得體會7

　　網絡培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

　　理論知識，為已充電，時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，帶有趣味性的語言更能吸引學生的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。

　　語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。

　　同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。聆聽了專家的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

　　通過參加中學語文培訓會，我對中學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個中學語文的老師有很好的指導作用。我在以后的教學有明確的目標，好的.教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有中學語文教學知識方面的前瞻性。

　　語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟......”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于教師培訓的河流中，汲取營養，收獲快樂！

語文校本研修心得體會8

　　通過這次研修活動，我對語文性質的認識提高了，也明確了今后努力的方向。本次活動我有以下幾點心得體會。

　　一、讓閱讀成為習慣

　　說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學生閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內容可寫。老師都這樣，學生更不用說，從初一到初三，我給學生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學生寫的作文也是內容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學方式，多給學生閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學生的思想道德修養和審美情趣，也才能形成良好的個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學生，引導他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。

　　二、努力做好教研組長工作

　　這兩年來，我一直擔任本校語文教研組長，任重而道遠，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規的工作外，今后我們組會進行小課題研究，教育教學中出現的突出問題我們都會集中語文組教師進行探討和研究，并按照上級領導的要求完成各項任務。在今后的道路上，我希望我們組不斷進步，力爭打造出一個團結、合作、具有創造性的團隊。

　　三、對視頻教學《春》的感受

　　這位老師講授的《春》這篇文章，給我的.感受頗多，主要是覺得她用了多種形式讓學生感悟“春”，比如播放音樂《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風之童年版等方式，這些都可以讓學生體會春天不一樣的美。還有她在講“春風圖”時，引導學生方面做得很好，特別是“撫摸”這個詞，很輕松的就能讓學生知道春風的特點。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘，而是課外的延伸。所以學生對文中春天的美感受不是很深。

　　四、白板培訓

　　何偉老師已經到我校進行過一次白板培訓，感覺這次講的我能輕松掌握，的確，對于一名新時代的老師來說，要能運用白板技術為教學服務，接下來我會不斷摸索，更好地掌握白板教學。

　　這次活動中，玉老師和廖校長都講了很多，使我如同撥開云霧見青天，在各位老師的指導下，我會不斷提升自己，努力做好各項工作。

語文校本研修心得體會9

　　世界上最遙遠的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝，卻無法在風中相依。

　　今年暑假，我有幸參加這個富有生命力的山東省教師遠程研修培訓活動，有幸能與一線教師并肩努力奮斗，我更有幸幸承擔了初中語文指導教師的工作。接到任務，我誠惶誠恐。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓勵。指導教師“是榮譽，更是責任；是指導，更是學習；是工作，更是培養”，十天的學習，我也深深的體會到了這一點。瀏覽著一篇篇美文，看到同行們在多年教學中，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了，在這個神奇的網絡空間上，我與同仁們交流著智慧，分享著他們的成果，多少次不知不覺的到了深夜，在研修即將結束的時候，我跟搭檔許春苗老師在簡報中跟學員們“揮手告別，難說再見”。

　　我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著，因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。網絡互動研修，預示著一個全新的教師專業成長的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育。一句點評啟迪了人，句句感言蕩漾在心里，享受著真誠、感激；一次推薦激發了人句句感言溫暖在心里，受著成功、欣喜；一份簡報喚醒了人，感言交織在心里，忖著責任、希冀。智慧同智慧相碰，就會迸濺出無數的火花。研修時間雖然短暫，但是體會頗豐，幾點淺薄的感受如下：

　　1、教學一門藝術，是一門遺憾的藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。

　　2、教師不僅僅是“傳道授業解惑”者，更是引導者、思想者，教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生，要用耐心去教育學生。

　　3、素質教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質教育的實施，不但要提高教師和校長的綜合素質，還要轉變教師和校長以及人們群眾的觀念，使素質教育擁有自己的生存地盤，關鍵的是需要制度保障。

　　你從哪里來我的朋友，好像一只蝴蝶飛進我的窗口，不知能作幾日停留，我們已經相識太久太久。不要問我們從哪里來，我們的`目的都一樣，為了天空飛翔的小鳥能飛得更高，為了山間清流的小溪能流向遠方，更不要問我的名字是什么？因為我們為了回應同一個呼喚——實現新課程改革的終極目標，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。不同地區的你我卻有了共同的收獲：

　　1、了解了初中語文教育的功能和定位，掌握了初中語文課改與素質教育實施的策略與方案，對教師的職業生活有了正確的認識。

　　2、明確了讀書是語文學習的第一要務，并掌握了教育學生讀書的方法及特殊情況的應對策略，搞清了表達交流是語文運用的重要環節，學習、討論了高中學生表達交流方面的問題與對策。

　　3、聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，研討了語文課堂教學中預設與生成的問題及應對措施，對于提高課堂教學的駕馭能力意義重大。

　　4、討論學習了初中語文教學中的應用與拓展、發現與創新的問題，觀摩并學習了語文教學案例，理解了課堂教學中關于應用與拓展、發現與創新的重大意義，掌握了引導學生應用與發現的學習方法。

　　5、了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念等等。

　　在網絡的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維。雖然研修時天氣炎熱，有時大雨傾盆，給我們的學習帶來了諸多不便，但是所有這些困難并沒有阻礙我們前進的步伐。我們利用各種可利用的方式，互相促進和交流。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。

　　我們堅信，當大家回望自己走過的這段歷程時，都會由衷地說：這個假期過得充實！讓我們繼續用心敲擊鍵盤，奏出生命中最美的樂章吧！

　　研修雖然已經結束，但是這項工作才剛剛開始，我們應該繼續加強研究，在教學中會學以致用，認真實踐，努力提高自己的教學水平，用我們的智慧和汗水使我們的研修學習見實效，出高效。為全面提高我校的教育教學質量作出貢獻。為此我們要重點做好以下工作。

　　1、要做好遠程研修與校本教研的結合。組織同科教師收看專家專題講座，利用教研活動時間開展反思、交流研討活動。結合自己在教學中遇到的問題共同研討交流并利用遠程研修平臺發表自己的見解。

　　2、要做好遠程研修與課堂教學的結合。結合遠程研修學習，利用在網絡上學到的理論知識運用到教學實際，結合“磨練合格課堂”活動，舉行“研修示范觀摩”活動，由教師本人結合在遠程研修中學習的知識，對自己的常態課進行反思，發現教學優點及存在的問題，達到促進課堂教學的目的。

　　3、要做好遠程研修與教師專業成長的結合。要求教師利用遠程研修平臺，反思課堂和教學案例改革，努力提高自己的課堂教學水平；通過對網絡的操作，增強教師現代化教學手段運用的能力；通過對網絡資源的瀏覽、學習，豐富教師的內涵，增強教師的素養；有了更深刻的認識的基礎上，要求參訓教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進行系統整理，同時在課堂教學中著力改進，促進我校教學改革不斷深入。

　　通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

語文校本研修心得體會10

　　本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學員進行了第一次交流學習，在這次交流學習中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學習的三個流程中，玉老師對課標的講解，讓我對語文性質有了更深的理解。

　　首先，語文教學要實現三維目標，知識與技能、方法是工具性目標，而情感態度價值觀是人文性目標，工具性與人文性統一必須通過教學過程來實現。在語文教學中充分尊重學生，以學生為學習主體，師生平等對話，留給學生充分的思考空間和閱讀寫作的自由，啟發并調動學生積極提出獨特見解。但應注意尊重學生不等于學生所說所做都是正確的，不能為了照顧學生情緒而對應有具體是非判斷的問題向學生妥協，“仁者見仁，智者見智”不應成為教師對任何問題討論結果的總結，否則，極易造成錯誤的價值導向。力求以語言實踐活動為憑借，在訓練語文能力的過程中滲透人文性，讓學生在感悟、理解、欣賞語言，積累語言和運用語言的同時受到情感的熏陶。

　　其次，在教學時認真解讀教材，為實現統一打下良好的基礎。深入研讀教材，教師要下功夫、流汗水、長智慧，以扎實的專業功底在教材中走進走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學習回歸生活、回歸自然。

　　再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學，學生語言能力的.形成、思維品質的培養及其精神的塑造是它的價值追求，其核心是培養人的生活能力，提升人的精神境界，使人自信，快樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學的生活化是工具性與人文性和諧統一的結合點。

　　最后，語文教師本身的語文素養是影響工具性與人文性統一的重要因素。實踐證明在一個具有良好語文素養的語文老師那里，教學中沒有脫離語言學習的人文性，更沒有脫離人文熏陶的工具性。教師舉手投足間散發出的深厚文化底蘊是彰顯語文學科魅力的最好明證，是激發學生語文學習興趣的直接動力，因此加強教師自身的專業學識修養，是保證語文教學成功的必要條件。每一位語文教師都應以發展的眼光來審視自身，不斷地吸納新的知識、理念、方法，不斷地形成具有自己獨特人格魅力的教學藝術風格。

　　在今后的語文教學中，進行識字寫字和讀寫能力培養的同時，我會更注重內心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機統一起來，在學習過程中，讓學生既掌握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質、高尚的人格，為終身發展奠基。

語文校本研修心得體會11

　　我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室”的集中研修活動，雖然只是一天的時間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學員們共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！

　　24日上午工作室的負責人廖校長對名師工作室作了詳細的報告，從廖校長的報告中我對名師工作室有了進一步的了解，讓我更加的清楚在政治思想、師德方面，時刻要以名師工作室學員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

　　在名師工作室學習中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實錄，葉春芳老師的課導入自然，信手拈來，凸現了她扎實的教學功底；他的課堂充滿激情，具有較強的感染力。她的課堂駕馭能力，對教材的把握、與學生的交流溝通、教學設計等都是值得我學習的地方，使我深深感到自己的課堂教學中的不足之處。24日的下午，玉元平老師對語文課本的屬性也作了詳細的.講解和分析，讓我對語文課程的基本理念、如何正確把握語文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作交流會也是讓我受益匪淺，使我從理論到實踐上都有了新的認識。

　　通過此次研修，我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

　　總之，在《xx縣初中語文名師工作室》的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。

語文校本研修心得體會12

　　早就聽說國培，也非常希望自己能參加國培，果真我非常幸運的走進了國培，這次培訓時間雖然比較短，但是我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過這次國培學習，我明確了新教改的指導思想，改變了教學理念，學到了許多理論知識和專業技能：

　　首先，先進的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村教師來說，由于受客觀現實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。

　　其次，經典務實的課例，開闊了教師的視野。

　　第三，專家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓，專門設置了專家答疑環節，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓學生的素質得到有效的提高。

　　這次國培讓我有以下收獲：

　　一、改變了教學理念

　　我們走進了新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，學習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學，改變傳統填鴨式的教學模式，用新教改的教改的教學模式進行教學。

　　二、提高了備課能力。

　　通過這次國培學習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項基本功，掌握五項備課的'五項基本功此，使我在今后的教學中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。

　　三、改變了教學模式

　　通過這次國培學習，不僅開闊了視野，加深了對語文內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的語文教學。新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者。通過這次的培訓使我明白在教學過程中，教師始終要把自己放在引導者的位置，讓學生在動手實踐、操作的過程中獲得知識。培養學生在學習過程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學生學習的引導者。引導學生正確的人生價值觀，當學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學的參與者。教師參與學生學習活動的觀察、感知、參與、傾聽、交流。調控教學方向，照顧差異，發現"火花"。

　　在這次培訓中我也聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。

　　睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學語文教師的風采。我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！

　　國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。

語文校本研修心得體會13

　　我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學習，期間學習了廖長寬校長的《搭建共同學習與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。

　　一、學習，是語文教學永不枯竭的源泉。

　　魯肅說：“士別三日當刮目相待。”荀子說：“學，不可以已。”對一名老師而言，樹立“終身學習”的理念，是十分必要的。現在在中小學教師最普遍最嚴重的一個現象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學習？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業，要做學生的思想工作，要抓教學常規，還要應付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據調查，中國現在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發達國家，相距甚遠。在這樣的環境中，教師不愛讀書也是自然的。

　　但不讀書，不學習，導致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學的精彩程度。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務就是讀書，學習。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學就會變得有趣而輕松。

　　二、研究，是語文教學精益求精的方向。

　　把教書當做是一個事業，而不僅僅是職業。有了事業心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學。

　　把教育當做事業來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的教師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。現在，有許多教師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現在自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深入”，教學求“淺出”。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。

　　三、創新，是語文教學永遠常新的動力。

　　語文教學，沒有創新就會失去活力。很多學校去學洋思，去學杜郎口，結果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創新。單純的模仿，絕不能取得真正的`成功。語文教學非常靈活，教學內容、教學方法、教學形式等，都沒有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經驗，往往達不到預期的效果。所以，創新是語文教學一個永恒主題。而創新又是在扎實深入的學習，精深嚴謹的研究之后，才能做到的。只有在豐富的學識，深入的研究的基礎上，我們才能談創新。作為一名一線教師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創新，一是教學內容，二是教學方法，三是教學形式。在教學內容上，要用教材教，而不是教教材。教學方法上做到因材施教，有的放矢。教學形式上不拘一格，靈活多樣。

　　以上幾點，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想。總之，這次研修引起我的一些思考，發現了一些問題，激起了我心底的教學激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

語文校本研修心得體會14

　　一、指導思想

　　人常說：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”小學語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓，使自己的師德修養、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業心、能適應學校更好發展的教師，從而全面提高教育教學質量。

　　二、學期目標

　　1、通過校本研修，進一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。

　　2、以“網絡研修”為平臺，不斷更新教育教學理念，進一步提高備課質量，提高備課專業技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質量。

　　3、通過校本研修，解決在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。

　　三、研修內容

　　1、積極參加集體備課研修，并做好有關記錄。

　　2、利用時間，進行國內外現代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規的學習。

　　3、認真上好高質量的教學研究課。

　　4、積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學中遇到的實際問題，交流“網絡教學”課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

　　5、積極參加教學基本功訓練。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。

　　6、經常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

　　四、主要措施

　　1、不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學改革。利用時間學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規，不斷提高教育教學理論水平；密切關注國內外教育發展的前沿動態及成果，結合自身實際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的.有機整合。

　　2、積極參加學校組織的各種競賽，在各種競賽中，進行校本研修，促使自己盡快成長。

　　3、深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，切實提高自的科研能力和水平。

　　4、繼續開展“讀書活動”，豐富自身內涵。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給學生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

　　5、積極參加上級組織的各類培訓，進行校本研修，不斷提高自身的業務水平。

　　總之，在干好本職工作的同時，按照計劃研修，盡職盡責的干好本職工作。

語文校本研修心得體會15

　　我有幸參加了初中語文名師工作室開展的集中培訓。從中學到了許多關于語文教學的經驗，并且和來自全縣其他學校的一線教師們進行了交流活動，吸取了他們一些好的教學經驗。

　　我記得廖校長在培訓開始的時候說的三句話：“語文教學，讓閱讀成為習慣，通過閱讀提升綜合素質，優秀教師產生于優秀團隊”。我想名師工作室作為一個優秀的團隊，其目的也是在于培養優秀教師，廖校長的話，給了我鼓勵，同時也讓我有了奮斗的具體要求和目標。

　　怎樣成為一名讓學生喜愛的優秀教師。

　　后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優秀教師有值得我們采納的地方，同時也有值得我們注意改進的地方。評課與聽課同時進行，讓我們全身心置身其中，遨游在語文的殿堂。從中我得到的經驗是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語文課需要優雅的氛圍，人文味很濃。

　　下午，工作室成員、新華中學的玉老師給我們介紹了語文課程的本質屬性。說實話，這一堂課，對我這個非漢語語言文學專業，卻在兼任語文課的老師來說，確實很受用，語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。誰說不是呢？作為一個中國人，漢語是我們的母語，是我們與他人交流溝通的工具，是我們表達思想觀念的主要方式，但是，要實現這些作用，就需要我們學好語文，讓它致力于我們現實生活中的綜合實踐方面。

　　最后，新華中學的何偉老師給我們進行了電子白板制作交流會。作為新時代的老師，粉筆和黑板已經遠去，電子白板成為了我們教學的主要工具，學會使用和制作電子白板課件是對每個老師的基本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計算機考試的方法。你就能制作出你喜愛的課件”。很實用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進。

　　通過研修學習，我對教師的成長有了新的認識，與教師成長的策略產生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結，著力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學習過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學習的任務，完成定量的作業。帶著困惑和認識又投入到新的教學實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發揮團隊精神，把班級的`簡報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學習的平臺，展示的舞臺。

　　研修讓我快樂。從走進研修班的開始，我就融入了這個嶄新的集體，我的學習過程是快樂而充實的，我除了完成本身的學習任務外，還積極參與到點評互動中來，取長補短，認真吸取他人經驗。我在研修班濃濃的學習氛圍中奮發向上，找到了學習的快樂。

　　研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學習，在學習中反思，在反思中實踐，在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。

　　研修讓我思考。我喜歡這句話：帶著思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，聆聽專家的教誨，關注課程動態，點評學員文章，忙得不亦樂乎，學習的過程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。研修期間，我走進了語文綜合性學習的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個究竟。走進這個世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜歡上這個對話的窗口，窗子打開些，溫暖的陽光就照射進來，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個讓我不斷反思、實踐的過程

　　名師工作室培訓給了我們一把學習的鑰匙，通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。教師專業發展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學習材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發，最好的專業發展，是體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風險；我們需要在一個能夠為我們的學習提供尊重和支持的環境當中從事我們的學習。

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