師友互助語文教學心得體會

時間：2023-04-14 13:49:43 心得體會

師友互助語文教學心得體會

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的師友互助語文教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

師友互助語文教學心得體會

師友互助語文教學心得體會1

　　10月6號和7號，青島即墨28中的宋麗麗老師一行7人，不遠萬里，不辭辛苦，放棄國慶休息，來到我校為我們進行了為期兩天的耐心細致的指導工作，讓我們受益匪淺，大開眼界，見證了師友“和諧互助”的真實、高效。

　　發揮學生的主動性，以學生的發展為本，一直以來是教育的目標，為了提高學習效率，我也不斷在探索、嘗試不同的教學方法，學習金字塔告訴我們“對知識的保持率，用耳朵聽教授，知識保留5%，用眼去閱讀；知識保留10%；視聽結合，知識保留20%；用演示的方法，知識保留30%；分組討論法，知識保留50%；練習操作實踐，知識保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識保留90%。”“講”比“聽”效果要好的多，但是，如何讓學生“動”起來？對于未知的知識，好學生還沒有學會，怎么去教別人？他們會不會借口合作在那里說廢話？……總之，我一直存在很多顧慮，不敢大膽放手給學生，所以，我的課堂常常不自覺的變成老師的獨角戲，一節課下來，老師累的口干舌燥，嗓子沙啞，但學生只有中游以上的的學生能基本消化老師所講的知識，結果是兩極分化現象越來越重，學生的積極性越來越低。

　　即墨二十八中的“和諧互助”學習模式克服了以上的種種弊端，是一種簡單、易行、可操作，效果好的學習方式，值得推廣與學習。兩天的親歷讓我實實在在感受到，“和諧互助”真正使學生成為課堂的主人，老師講的輕松，學生學得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負責提問、檢查，中肯的鼓勵性的評價。學友在師傅的幫助、督促下，努力地學習，師友共同收獲著知識、同時思維能力、合作意識，競爭意識都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進”。

　　聽了五節課，，其中一節課是即墨二十八種的宋老師講的，另外兩節課由我校的老師講解，不論是誰，課堂上沒有花哨的課件，只是知識線索的梳理歸納和練習題以及對學生的提示、要求。凸顯五步十環節，教師沒有表演的痕跡，實實在在的常態課。但是每一節課都見師友互幫互助，你問我答，你講我聽的熱鬧場面，老師只是引領，指導、評價。一節課下來，老師講的輕輕松松，學生學的興趣盎然，收獲知識的同時，各種能力也得到了鍛煉和提高。學生的主體地位發揮到極致，這樣的課堂只要親歷就知道一定高效。

　　一、人人都可竭盡所能的`廣泛參與度。

　　課堂上廣泛參與度使得課堂極少有旁觀者，這是再細心的教師或者四人小組無可比擬，這種二人師友互助捆綁式的榮辱與共的方式，可以短時促進二者戮力同心，尋求問題的解決和知識的鞏固，較之多人組合，也是比較穩定的捆綁組合方式。

　　當然，任何一種方式都不可能成為靈丹妙藥，讓每個孩子每節課都真誠地參與，這是提高的開始，尋求合作效果最優化，這就是進步！

　　二、預習的充分性決定了課堂的進度。

　　比較忐忑的是每節課預習任務的落實力度，或者預習的導學案如何有效監測落實。而教師備課重點除了需要解決的知識、訓練學生熟悉這種師友互助的課堂模式，還應有深度解讀文本的資料儲備，耐心細致的設置問題把課件做好。

　　三、教師的適時、適度激勵和指導很重要。

　　四、歸根結底，只要學生的主體地位發揮好，學生愿意學就是一堂好課！

　　真正要進行這種學習模式的嘗試，需要考慮的事情很多，合適的座次、師傅的培養、學友的培養，各自的職責，激勵措施，“金牌師友”的評選，最重要的還有課件、教案的精挑細選……總之，一切的一切，都剛開始，都要從頭學起，愿我們的“師友互助”走遠，走好。

師友互助語文教學心得體會2

　　“和諧互助”教學模式主要通過課堂教學中學生互助結對，通過“學生幫學生”、“學生教學生”、“學生練學生”，最終實現師徒（師友）共同和諧并進，實現學生之間的雙贏。該模式體現了學生自學探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念，便于教師操作，能夠激發學生學習的主動性，使學生主體地位得到落實，也更好的誘發了教師的創新能力，使學生課堂有效學習時間延長，合作、思維、交流、表達等綜合素質能力得到提高，在良好品德行為等方面得到培養和發展，真正實現了智育和德育并舉的理想“高效課堂”。

　　一、有利于全面培養合格為學生

　　全面培養合格學生，一方面要提高學習較弱學生的.學習水平，幫助后進者學習有最大進步，這個“和諧互助”教學策略非常有效。另一方面在整個學習過程中，好學生本身也在學習，知識學習提前了，先學會了在教他的徒弟，特別是通過師徒結對的方法，他自己對自己的要求提高了。這個小師傅有他的責任感和使命感：我是師傅，要教會徒弟，不能比別人差。在教學模式里，優秀的學生，優秀的師徒活動，互相啟發，對好學生也是一個提高，所以是整體提高。

　　二、有利于提高課堂效率

　　和傳統的教學方式相比，一個老師講，幾十個學生聽，講三四十分鐘，大家自然可以對比。

　　三、有利于培養學生自主學習能力

　　能力不是教師講出來的，是學生自己練出來的，學只能學知識，能力需要通過訓練來提高，和諧互助教學模式是會提高學生自主學習能力的，和諧互助教學模式讓學生提前預習，互相講解，要討論，要碰撞，要展示，是一種非常有價值的學習模式。

　　四、有利于提高學習興趣，多了成功的體驗和諧互助教學模式使學生體會到機會增加了，再加上老師尊重學生，題做錯了也沒關系，老師想辦法讓你做對，學生的學習興趣也提高了。

　　五、和諧互助教學模式來自于教學實踐，是被實踐檢驗了的行之有效的成功的教學模式，值得我們學習和推廣。

師友互助語文教學心得體會3

　　即墨二十八中的“和諧互助”學習模式克服了以上的種種弊端，是一種簡單、易行、可操作，效果好的學習方式，值得推廣與學習。

　　“和諧互助”真正使學生成為課堂的主人，老師講的輕松，學生學得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負責提問、檢查，中肯的鼓勵性的評價。學友在師傅的幫助、督促下，努力地學習，師友共同收獲著知識、同時思維能力、合作意識，競爭意識都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進”。

　　我們在即墨28中參觀時看到的課堂。課堂上沒有花哨的課件，只是知識線索的梳理歸納和練習題以及對學生的提示、要求。凸顯五步十環節，教師沒有表演的痕跡，實實在在的`常態課。但是每一節課都見師友互幫互助，你問我答，你講我聽的熱鬧場面，老師只是引領，指導、評價。一節課下來，老師講的輕輕松松，學生學的興趣盎然，收獲知識的同時，各種能力也得到了鍛煉和提高。”師友互助“課堂是一種能夠達到真正高效的課堂。

　　我在班級中開展師友互助活動，取得了一些經驗，也發現了一些問題。

　　一、班級中師友的劃分。我們開始根據成績劃分，全班分為六個號。

　　1和6號，2和4號，3和5號。發現一些優秀的同學管學習差的5，6號，根本沒有什么起色。學習進步不大，師友合作的積極性較差。我們后來又進行一系列的嘗試。既要考慮學習，又要考慮性格，有些同學比較馬虎，搭配認真的同學，自制力差的同學，搭配比較嚴格的同學，有的組男同學較多，還要注意男女同學的比例。需要注意的問題比較多。

　　二、應該從學生心理上樹立“幫助別人，快樂自己，成長自己“的積極意識”。

　　應該注意調動學生積極性。應該注意學生的德育。讓學生認識到師友互助的重要性。讓學生內心充滿師友互助的精神動力。及時對學生進行鼓勵性評價。每周對表現好的師友進行表揚鼓勵。引導學生明白：“幫助別人，快樂自己”的理念，引用：感謝那些幫助我的人，因為它成就了我同時，感謝我幫助的人，因為他提升了我。鼓勵學生們積極的幫助別人，同時也愿意接受別人的幫助。總之，先要從心理上讓學生接受我們的小組合作學習機會。

　　三、對小老師進行指導。

　　怎樣在學習上和紀律上幫助，督促師友。做好晨讀，早讀的紀律與學習督促，候課時的準備和課堂上的聽課與練習等的督促。要常常指導和督促，師友是一體，要一起表揚，一起督促。對小老師的指導督促要長期進行。

　　四、做好與任課教師，與學生家長的聯系與合作。

　　常與老師交流，發現問題，解決問題。與家長交流，了解學生在家情況。讓家長大力支持學生師友互助的工作。在交流中發現了很多學生在家中存在的問題，導致在學校不好好學習。班主任應及時指導。我通過學習，發現有這樣一段經驗。

　　讓學生明白自己在小組合作中的角色，并積極的為小組爭得榮譽為激勵組員，形成團結向上，積極奮斗的組風讓各小組以辦手抄報的形式，給自己的小組命名。建組徽，想出小組口號，制定組規，小組奮斗目標。形成有特色的小組利用行動會課。小組日記等，不斷反思，總結自己小組的得失。修訂組規，細化組規。形成會理，有效的小組獎罰機制

　　我會好好研究，采取具體的措施學生能有更好的發展。

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