國培小學語文送教下鄉心得體會

時間：2023-04-07 10:22:49 心得體會

國培小學語文送教下鄉心得體會范文通用

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的國培小學語文送教下鄉心得體會范文通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

國培小學語文送教下鄉心得體會范文通用

國培小學語文送教下鄉心得體會范文通用1

　　20xx年9月5日，迎著清爽的秋風，懷著滿心的期待，我走進了柳河東影院，有幸參加了“國培計劃（20xx）’A類項目縣柳河縣小學語文送教下鄉’培訓”的啟動儀式和集體培訓。雖然只有兩天時間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，讓我對接下來的國培之路更加充滿信心。

　　今秋，我們激情滿懷，歡聚一堂，在柳河東影院聆聽了黃局長的講話。黃局長深刻分析了當前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責，終身學習、不斷提高，為做一名與時俱進的優秀教師而努力。當黃局長宣布本次培訓正式啟動的那一刻，會場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認可，是大家對自我提高的熱烈渴求。

　　今秋，黃寶國教授踏著秋風，沐著秋雨，為我們帶來了“差點教育”的'新理念。黃教授的報告幽默風趣，以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現場的每一位老師。使大家領略了教育智慧與藝術，領悟了教書育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華。“尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別”告訴我們每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性才會得到最佳的發展。正如著名的教育家費孝通曾說過：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”我們要學會與人共享差別，共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享一起成長與進步的機會。黃校長是個從農村來的師范生，依靠作文教學的研究，大膽創新，獨樹一幟，成為了今天的碩士生導師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。

　　今秋，我們蓄勢待發，心情澎湃，相約在實驗小學的音樂教室，開啟了“柳河縣小學語文送教下鄉’培訓”的“破冰之旅”。在培訓組領導和老師的精心組織下，教室里窗明幾凈，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學員井井有條，可見培訓組領導和老師為此次培訓做了大量的準備工作，花費了大量的時間和精力，這一切都使我們深受感動。楊連發老師德才兼備、博學多才、妙語連珠，一首小詩更是趣味橫生；王學芳老師儀態儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行云流水，話語恰到好處，深深地感染著每一位學員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級氣氛，使每個組的成員在很短的時間內融入了小組，融入了培訓班。培訓組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓班活潑、向上，充滿青春的氣息的氛圍。培訓組的老師們也使我認識到了自己的差距與不足，我由衷的敬佩他們。

　　今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓的目的和內容，具體流程做了詳細的解讀。使我們明確了“小學語文習作教學”的主題，明確了培訓的具體任務和目標，為我們接下來的培訓指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學方法、方式和實踐等方面對我們學員進行了指導。使我對作文教學有了全新的認識，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業業的工作作風，踏踏實實的研究態度，靈活多樣的教學方法，使我望塵莫及。差距就是我學習的動力，我會充分利用這次國培，努力提升自己，使自己在作文教學上有質的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。

　　今秋，瓜果飄香，必將是收獲的季節。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然本次國培任務較重，內容較多，時間較緊，但是我仍然會奮發進取、努力學習、攻堅克難，出色地完成各項學習任務，利用本次機會使自己金蟬蛻變，生發出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線，收獲屬于我的幸福果實。

國培小學語文送教下鄉心得體會范文通用2

　　20xx國培送教下鄉小學語文第二輪專題培訓于5月10日、11日在實驗小學如期進行。兩天來，我們聆聽到了兩場接地氣的高質量講座：偃師市實驗小學石月新校長的《與幸運同行，做幸福教師》，嵩縣教研室白xx主任的《幸福快樂教師的成長密碼》。兩天的學習用完了我特意準備的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記，梳理著兩天來的學習所得，收獲滿滿。

　　兩位基層走出的教育專家都在共同關注一個話題——做幸福教師。這個關注點觸及到了每一個老師的內心，引起了我們極大的學習興趣，更引發了我們對自己職業的深度思考。

　　如何做一名幸福教師？

　　石校長說，幸福必須具備四個元素：積極的心態；對一件事的投入與專注；獲得一定的成就感和收獲；對事件意義和價值的認同。她告訴我們，教師的幸福成長要樹立八種意識：我想發展的成長意識，我能成長的潛能意識，我向哪發展的目標意識，我要更新的學習意識，我想改變的研究意識，常回頭的反思意識，勤練筆的表達意識，敢上公開課的交流意識。一位有30年教齡的樸實的校長，她用自身一步步的成長經歷讓我們明白，要想成為一名幸福教師，必須從三方面提升自己：首先就是加強自己的閱讀積累，讀好三類書——專業書籍、文史書籍、散文雜記，增加自己的文化底蘊，提升人文情懷，品味人生哲理，向專家型教師邁進。對于一名教師來說，讀書就是一生的備課。其次是善于反思不斷進步，教師不一定成為寫作能手，但一定要成為一個勤奮的寫作者，寫讀書筆記，寫隨筆，寫反思，寫生活。最后就是要善于把握機遇，機遇永遠屬于愿意準備的人，當我們充實了自我，擁有了實力，機遇來臨時，我們才有能力大膽地敞開胸懷迎接。

　　其實對于一名教師來說，職業的成就感不就是幸福感嗎？石校長的觀點，句句入心，發人深思。

　　白xx主任從教25年，一直追求做幸福教師。他成功了！他用自己幽默風趣的語言，用一個個生動而真實的故事，為我們解開了幸福教師的'成長密碼。幸福，就是我們心中明亮的那方，幸福就是美美地誦讀，愉快地工作和生活。他讓我們認識到：每個教師都有一雙騰飛的翅膀，要想成為一名幸福的教師，首先就要從改變自己的心態做起。幸福的指數是由心態決定的，“積極的心態像太陽，走到哪里哪里亮”，優秀的教師都會調適自己的職業倦怠感，變“怨”為“愿”。改變了心態，就要找準自己的人生方向，樹立人生的目標，向教育名家學習，向自己內心挖掘，你會發現自己原來就是一個金礦，堅持挖下去，終會挖出閃閃發光的金子。在此過程中一定會遇到各種困難，我們要明白，每一個困難的背后就是一個機遇，當我們用自己的努力戰勝了困難，就能發現困難中蘊藏著智慧，每一次戰勝困難的過程，就是一次自我提升的過程。當你靜下心來，專注于自己的職業，全力以赴地用心付出時，才能體會到真正的職業幸福感。

　　接下來白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙，帶領我們開啟幸福的密碼：微型優課密碼、習慣方法密碼、備考高分密碼、教學管理密碼、自我成長密碼。既有經驗的總結，又有方法的指導，更有案例的引領。尤其是他關于教師自我成長密碼的解讀——目標意識，終身學習，閱讀積累，反思隨筆。他的觀點與石校長有著相通之處。白老師的教育智慧令人贊嘆，白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座，我們坐了一天，而他卻站著講了一天。最后聽到他就是我早已耳聞的“白老師語絲”的主人時，心中的敬慕之情更是油然而生。

　　兩天的講座帶給我的思想啟迪，是深刻的。在新教育的環境下，我們都在追求過一種幸福完整的教育生活，那么幸福來自哪里？幸福來自于師生共讀共寫的點滴收獲中；幸福來自于鉆研教材解讀文本，上出一節理想課堂的喜悅中；幸福來自于看到自己的學生不斷變好的進步中；幸福更來自于挑戰自我，戰勝自我的成長中……幸福的路很長，鮮花伴著荊棘，成就和著汗水。途中，我們會有懈怠，會有停留，甚至會有躊躇不前的糾結。其實我們缺少的正是那份執著與專注，缺少那份堅持的決心。

　　不由再次想起新教育的那句格言：付出就有收獲，堅持才有奇跡。兩位專家的成長之路更證明了這一真理。學習讓我反思，明確目標——堅持讀書，不找借口；堅持反思，不懈怠；堅持練筆，不放棄。勇敢前行，向做一名幸福教師邁進！

國培小學語文送教下鄉心得體會范文通用3

　　10月9號，我校全體小學語文教師參加了區教體局組織的在益民小學舉行的全區小學語文送教下鄉活動，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。

　　首先，是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創新，時代進步了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

　　第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

　　第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的`教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發展他們的跨文化意識；利用現代教育技術，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新知識結構，適應現代社會的發展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

　　兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態形成。，一環扣一環，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。

　　這兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

　　總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

國培小學語文送教下鄉心得體會范文通用4

　　前幾天，我有幸到大彭實驗小學參加小學語文送教下鄉聽課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

　　這次我聽了三節課，分別是沙丹老師的《歡樂的潑水節》、楊永老師的《槐鄉五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業》，三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

　　扎實的基本功游刃于課堂，同時三位老師具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的`距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

國培小學語文送教下鄉心得體會范文通用5

　　我今天聽了邢校長的專題講座：怎樣觀課議課，回答了我很多的困惑與不解：什么是觀課議課？怎樣觀課議課？邢校長風趣幽默的講課風格，形象的比喻，案例的運用，都讓我回味無窮，記憶猶新。邢校長的理念很新，把我領進了另一番新的境地。

　　我們原來的聽課評課，年年都在搞，是我們學校的教學研究常規，但總感覺不盡人意，原因大致如下：

　　一、只聽課、不評議。有些學校雖然也有教師聽課評議的相關規定，也有組織教師聽課，卻只是聽課不評議。教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，在聽課評議表的相關欄目中要么畫上記號，要么寫上ABcD，然后將表格上交，便大功告成。造成這種現象發生的原因，除了學校領導不重視、制度貫徹不得力之外，教師也要承擔一定責任。有些教師把聽課評議不當一回事，甚至唱對臺戲，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務而被動地聽課，所以致使評議無法進行或干脆不評議。

　　二、聽課評議成了表揚奉承大會。在有些學校，聽課評議成了開表彰大會，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢等優點，而對缺點與不足出于礙于情面或擔心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應付形式，浪費時間。

　　三、跟著領導意思走。有領導在場時，大家出于尊重，讓領導先發言，領導說好，大家都跟著說好，領導說不好，大家也跟著說不好。參加評議的教師成了領導的附和者，聽課評議跟著領導的意思走。這樣的聽課評議很難收到良好的效果，相反，卻容易助長部分教師驕傲自滿的.情緒，也容易造成部分教師的悲觀失望。

　　觀課議課的提出不是簡單的名詞的改變，而是一種理念的改變，觀課與聽課比較，聽指向聲音，聽的對象是師生在教學活動中的有聲語言往來；是為了認識真實的課堂，聽課者往往坐在后面。觀不僅要用耳朵聽，更要用心去感悟課堂，體悟課堂，要從大處看，從關鍵看，不拘泥與于偶然個別現象。議是圍繞課堂去探討，評是句號，而議是問號。而觀強調用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。在多種感官中，眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，評是對課的好壞下結論、做判斷；議是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發表意見，議的過程是展開對話、促進反思的過程。

　　評有被評的對象，下結論的對象，有主客之分；議是參與者圍繞共同的話題平等交流，議要超越誰說了算的爭論，改變教師在評課活動中的被評地位和失語現狀。評課活動主要將表現、展示作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；議課活動以改進、發展為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優點和不足；議課強調集中話題，超越現象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現自身的解放。

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