教師職業(yè)幸福心得體會（精選22篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的教師職業(yè)幸福心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇1
4月12日，聆聽了劉沛華老師講授的《三自我成就教師的職業(yè)幸福》，使我受益匪淺，認識到作為一名教師一定要學(xué)會自我調(diào)整、自我認同、自我培養(yǎng)。
自我認可尋到從教的篤定；自我調(diào)整修煉為師的從容；自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己；自我培養(yǎng)尋找人生的目標(biāo)。
追求幸福是我們每個人的理想，它是一個永恒的的主題，擁有幸福感才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因為只有擁有幸福感的教師擁有高尚的師德，良好心態(tài)，滿滿的愛才能把幸福感覺帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的，學(xué)生幸福，老師才幸福。作為一名教師，你盡可能地去關(guān)心、呵護、鼓勵我們的'學(xué)生，用我們的愛去感化他們，心與心的交流，心與心的溫暖，不放棄任何一個學(xué)生，從學(xué)生中來，到學(xué)生中，去享受職業(yè)的幸福。
人生沒有規(guī)劃，機會不會垂青。成功不會眷顧，幸福不會降臨。習(xí)慣規(guī)劃，受益人生。有規(guī)劃的人生才可能精彩！
教師職業(yè)幸福心得體會 篇2
學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會。
首先來談一下什么是教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動者在教學(xué)實踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。
其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什么?其實幸福沒有絕對的答案，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的.境界。經(jīng)過歲月的流年以后，才明白，幸福其實很簡單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗。
由此可見，職業(yè)道德高尚的教師必然也會擁有強烈職業(yè)認同感和歸宿感的幸福體驗。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)對教師幸福感提升意義重大。
為什么將長時間思考一個問題的專業(yè)能力排在首位，這個能力與習(xí)慣與自我診斷和進行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么，你是怎么理解的?我個人認為作為一名教師首先要具有這樣的一個能力，長時間思考一個問題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研，最終到達對本問題的深刻理解，才能更好的駕馭知識，才能深入淺出的將其交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣才會更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個問題是通過長時間思考一個問題達到解決疑難問題，從而實現(xiàn)自我診斷，和對學(xué)生實行調(diào)研診斷，實現(xiàn)共同成長，達到共同進步。
總之，教師在教學(xué)中找到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇3
4月12日晚上8點，我收看了公益直播，由劉沛華老師主講的《三自我，成就教師職業(yè)幸福》講座，劉沛華老師開始講到；幸福是什么，幸福是一種感覺，就像一首歌的名字《跟著感覺走》，作為一名教師，讓每個學(xué)生都成為優(yōu)秀的人，那就不要放棄每一個學(xué)生，就像劉老師講得，生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福，是的，教育學(xué)生要有耐心，一個班里的學(xué)生，不可能都是優(yōu)秀的學(xué)生，也有差生，差生，要耐心輔導(dǎo)他，一遍不行，兩遍，知道孩子弄懂為止，讓他感受到你對他的愛，他進步了，成績突飛猛進，此時，我們也是開心幸福的，學(xué)生會了，也就愿意學(xué)了，
作為一名教師，我們要多看到學(xué)生取得的成績，滿面出風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照在學(xué)生心坎上，這樣，即使是問題學(xué)生，給你慪氣的“壞孩子”，也有浪子回頭金不換，學(xué)生的點滴進步，你都會感到快樂幸福。
享受教育要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，一個成績落后的學(xué)生由于我們的點撥，成績突飛猛進；當(dāng)一個個家長放心地把孩子放到我們的班上時，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給我們投來贊許的目光時，當(dāng)我們走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著“老師好”時……我相信，我們每一個教師都能感覺到碩果累累的喜悅。所以，一個老師要想獲得幸福的體驗，可以從愛孩子開始，學(xué)會了愛孩子，自然會喜歡教師工作，就會追求教學(xué)水平的進步，因為我們想把孩子教得更好；學(xué)會了愛孩子，我們自然會主動靠近學(xué)生的心靈，在了解和幫助學(xué)生的成長中體驗著被尊重的`人生價值；學(xué)會了愛孩子，我們自然會努力提高自己的素養(yǎng)，因為我們渴望成為一個學(xué)生喜歡的好老師，我們可以感受到許多樂趣。所以教師這個職業(yè)，愛是幸福的基礎(chǔ)，一個懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會到教師的幸福了。
通過這次培訓(xùn)，我知道做一名有愛心的教師，用心享受教育，用心守候?qū)W生，用心靜候花開。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇4
我們楓橋鎮(zhèn)中的30周歲以下的青年教師有幸聽到了周其耀校長給我們的精彩報告。周校長主要對“怎樣做一名幸福的教師”與我們分享了他的看法和意見。聽了這份報告，我獲益匪淺。
周校長主要從三方面講了他的看法。
一、為自己工作;
二、不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己;
三、要心懷慈悲。
在聽的過程中，我思緒萬千，之后，我又做了仔細的思考和分析。從一開始，我就知道，我們校長是一個工作很務(wù)實，業(yè)務(wù)水平很高的一個老師。因為他雖然擔(dān)任校長十幾年了，始終擔(dān)任學(xué)校的主課—————科學(xué)教師。在他曾經(jīng)待過的澧浦中學(xué)校園網(wǎng)上，個人空間里發(fā)表了很多關(guān)于對教育教學(xué)工作的看法和意見。這跟他所講的“要鉆研業(yè)務(wù)，要不斷創(chuàng)新”的觀點非常符合。我想，作為一名這么多年的校長都能始終做到這樣，更何況是我這樣教書才幾年的普通教師呢。
我也曾讀過很多關(guān)于教育教學(xué)的書籍，其中感受最深的'是張明霞老師編的《做成功的教師》。結(jié)合這次周校長的報告，我有了以下體會：
一、每個教師的外表、語言、表情、姿態(tài)都對教學(xué)有著緊密的關(guān)系。成功的教師應(yīng)該淡妝濃抹總相宜，一個打扮得體、莊重沉穩(wěn)的老師必將引導(dǎo)學(xué)生走向一條健康的審美之路。
二、做一個成功的教師，應(yīng)該保持一種積極、樂觀、向上的心態(tài)，在不斷地追求與爭取的過程之中，把目標(biāo)無限地向遠處推移。朝自己所樂于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環(huán)境，也無須艷羨別人。
我剛步入教學(xué)工作的第一年，從未深入接觸過學(xué)生，也沒有研究過教材，更不用說做好班主任了。但學(xué)校分配給我的是初一兩個班的英語教學(xué)工作和一個普通班的班主任工作。起先，我只是憑著自己做學(xué)生時的記憶和方法去教育學(xué)生。一學(xué)年過去了，無論英語成績，還是班級管理方面都成績平常。我在英語教學(xué)研究方面也學(xué)到的很少。學(xué)校是給我安排了一個很好的師傅，只是實在是第一年自己太沒經(jīng)驗，班主任工作又那么忙，根本沒時間和精力從各個方面好好提升自己。于是，一學(xué)年快結(jié)束時，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了讓我再當(dāng)一年班主任的要求。領(lǐng)導(dǎo)同意了我的要求。但我不能像第一年那樣了。因此，我沒開學(xué)就思考了很多教育教學(xué)方面的對策，之后一年中，我從一開始就制定較好的班級規(guī)章制度，并從班級實際出發(fā)，充分發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時鼓勵中等生，尤其是后進生。這樣每個同學(xué)都有了積極性，班級穩(wěn)定前進。調(diào)到楓橋鎮(zhèn)中后，我更是懷著感恩之心用心教學(xué)，在班主任工作和英語教學(xué)工作中都取得了很好的成績。這一方面得益于自己的努力上進，另一方面在于我能向各方面的先進學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)英語教師們的閃光之處。每次參加英語教研活動，我又能夠把其他學(xué)校老師的成功教學(xué)方法合理應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中去。
不過，就像我們的周校長說的那樣，我們不要簡單地模仿別人，因為一味的模仿會讓你迷失自己;不要重復(fù)自己，簡單的重復(fù)最終會讓你厭倦;要鉆研業(yè)務(wù)，要不斷創(chuàng)新。因此，我不是簡單地模仿他人，而是從自己實際出發(fā)來提升自己。所謂“取其精華，去其糟粕”，我知道自己英語口語和語音方面不是很好，所以，我不把上好優(yōu)質(zhì)課作為自己奮斗的目標(biāo)。而是發(fā)揮自己的長處，我很喜歡看英語教育教學(xué)方面的書籍，而且，我在考浙江大學(xué)的英語本科考試時，接受過浙大紫金港校區(qū)的教師關(guān)于寫論文方面的培訓(xùn)。因此，我每年都會寫英語教學(xué)論文，要么去評獎，要么去發(fā)表。現(xiàn)在，我已有一篇論文發(fā)表，三篇論文獲獎，還有教學(xué)案例、課例等。還取得了浙江大學(xué)的英語本科畢業(yè)證書。總之，我愿意向他人學(xué)習(xí)長處，注重業(yè)務(wù)鉆研和教學(xué)創(chuàng)新。
三、愛與責(zé)任不可分離。我現(xiàn)在仍是兩個班級的英語教師，一個班級的班主任，我更是一個母親。自從成為一個母親后，我當(dāng)班主任和老師的感受當(dāng)然與以前不同了。以前只要管好學(xué)生就行了，現(xiàn)在我更應(yīng)該關(guān)心自己孩子的教育和培養(yǎng)。無論對學(xué)生，對自己的孩子，我們都應(yīng)該獻出自己的愛心和責(zé)任心。我們應(yīng)該心懷慈悲，以善良、真誠的心態(tài)去對待自己與他人的孩子。無論結(jié)果如何，我們都應(yīng)該做到問心無愧。
總之，要想做一名成功的教師、幸福的教師，不是說說就能做到的，必然要付諸于行動。但一次報告或一次成功經(jīng)驗的介紹，一定會在我們心底留下深刻的印象或使我們產(chǎn)生共鳴。感謝周校長給了我們這樣一次吸收知識和成功經(jīng)驗的機會。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇5
教師要有職業(yè)幸福感。
一個優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福。人們平時談?wù)撔腋＃?jīng)常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福。正因為如此，我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，一定是一個幸福的.教師。
師愛為魂，身正為范。
教育的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么它就不能成為教育。所以，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對自己的工作有這樣一種強烈的意向，總是琢磨：我怎樣觸動孩子們，而觸動發(fā)生在教育的細節(jié)中。教師要讀懂學(xué)生，給予他們發(fā)展空間，并平下心來等待，因為教育等待理論告訴我們：同一起點，發(fā)展速度不同，并于不同時期能達到同一高度。
總之，教師的幸福感應(yīng)該是對自身的價值觀的清醒認識，對教師職業(yè)特點的正確把握，對教師工作的努力才能感受到的。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇6
4月12日我有幸參加了劉沛華主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸福》的線上培訓(xùn)活動。20xx年是我教育工作的第18個年頭，在這18年里，有酸，有甜，有苦，有辣，但是洋溢著滿滿的幸福。我是一名再普通不過的小學(xué)教師。我和大家一樣，每天都在忙忙碌碌中度過，確實很累。我在忙碌中找到適合自己發(fā)展的夢想，并發(fā)芽。我很喜歡我的工作，我是一個有夢想得人。我希望我的學(xué)生們能在我的帶領(lǐng)下去遨游知識的海洋，并收獲豐富。我一直在堅持自己的夢想。我想，作為一名教師，要永遠伴隨自己的夢想，沒有夢想，教育也就沒有意義，夢想會賦予人們追逐。
劉沛華老師講了他的五步快樂作文教學(xué)法：樂讀——給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書；暢說——創(chuàng)一個馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾吐心聲；言真——留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話；悟理——造一個暢談的氛圍，讓學(xué)生主動參與；怡情——耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華。用多視角的眼光看待充滿生機活力與個性的孩子。我一直覺得：沒有博大的愛，就沒有所有孩子的教育；沒有深刻的愛，則沒有成功的`教育；沒有藝術(shù)的愛，則沒有幸福的教育。
玫瑰不因枝條長刺而失其色，沉香不因狀似朽木而失其香，榴蓮不因口感獨特而失其味。后進生在他眼里就跟玫瑰，沉香，榴蓮一樣。他們的調(diào)皮搗蛋其實反映了他們的本真。更能讓教師找到真實的自己，誠然，后進生是為后進生縫上翅膀的人。在教育教學(xué)這快沃土上，他始終用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界要求自己，用青春雕琢孩子年幼的心靈，用示范行為來教育影響學(xué)生，用誠摯的愛去教誨學(xué)生，用真情去培育學(xué)生，踐行了教育和教學(xué)的完美結(jié)合。
他曾寫過這樣一段話：選擇做班主任，就意味著選擇了一種永恒的姿態(tài)，一種以愛的名義給予學(xué)生一生的陪伴，那是一股飄散著幸福的味道。教師的愛博大無私，是一縷溫暖的陽光溫暖著學(xué)生。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。這些美麗的語言，教師的愛是一條潺潺的小溪。愛學(xué)生，要多一份表揚。老師的鼓勵，是對學(xué)生最大的獎賞。教師不要吝嗇自己的表揚，哪怕只有一點點，也讓學(xué)生很滿足。愛學(xué)生，要多一份尊重。尊重是學(xué)生成長的需要，著眼于學(xué)生身心需要的發(fā)展，學(xué)生才能快樂的成長。愛學(xué)生，要多一份信任。信任是多么的重要。教師信任是來自學(xué)生心靈深處一股強大的力量。他可以拯救學(xué)生的靈魂，也可以改變學(xué)生的命運。
教育，不僅要有愛，還要有智慧。真正的教育，是愛的藝術(shù)，也是智慧的結(jié)晶。教師只有用充滿智慧的愛去呵護關(guān)愛學(xué)生，賦予師愛以更多的智慧，才能達到“親其師，信其道”的美好教育境界。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇7
幾年前我就知道《做一個幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學(xué)習(xí)。這個學(xué)期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動力。
細讀這本書以后，我的感受頗深。其中陶老師告訴我們一句話：“一個不會思考的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點的堆積罷了”。陶老師這句話讓我感受到思考對一個老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來，照搬是萬萬不可的，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。
陶老師還說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深。”是的，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
我也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因為我喜歡;也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因為我想傾聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然;當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的'時候，教育類的專業(yè)書籍又走進我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
今天讀了陶老師《做一個幸福教師》才認識到，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學(xué)生，他的課堂才有吸引力;一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑;一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。
輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠?我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們。快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠?我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇8
20xx年3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。
正如張教授所說，幸福無時無刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會更精彩。作為一名教師，幸福的工作會贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對一件事，幸福感強的人會積極面對，相反則會充斥著抱怨與無奈，其實不論怎樣我們都得面對，不管是責(zé)任還是榮譽、快樂還是悲傷。每個人都想幸福的生活，擁有快樂的一生，但在當(dāng)今社會物欲橫流的時代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。
在實際工作中，我們經(jīng)常會不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說者無心，但卻給聽者帶來不快。我們不否認現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會給老師帶來很多麻煩，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會給你帶來幸福，而面對學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點滴的進步，是對老師的聲聲呼喚，是你在說教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是啊!選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時刻露出幸福的笑臉，對學(xué)生，對同事，對所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨，還不如沉下心來思考自己的人生：想做一名幸福的`教師嗎?想做一個完美的人嗎?行動起來吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么，你一定會成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進課堂，結(jié)果學(xué)生一個不經(jīng)意的問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無邪的，他們在課堂上的無禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機會，學(xué)會等待，而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會覺得自己認真的工作卻幾年都評優(yōu)秀，未得到公正的評價，哪來的幸福感呢!其實你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時間是在學(xué)校度過的，如果不開心的工作，幸福哪會主動敲你的門啊!
幸福像花兒一樣，而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實現(xiàn)自己的價值，幸福的鮮花會永遠盛開在我們的心田里，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂地生活，爭做一名幸福的教師。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇9
教師的生活平淡而又規(guī)律，心中點滴的滿足便成為幸福的源泉。我們重視點滴的積累，我們積累分毫的快樂，在心靈的儲錢罐里快樂越來越多，幸福的感覺也越來越容易被自己品味到了。生活就是這樣，我們不會經(jīng)歷宦海的沉浮，我們不會經(jīng)歷商海的波瀾，只有書門的`平靜……于是這種平靜滋養(yǎng)了我們的幸福，我們用自己的智力報答著社會給我們營造的這片“平靜”。
教師的幸福比普通人的幸福更簡單。因為我們具有“良好的知識結(jié)構(gòu)”、“高超的教育能力”和“審美的素養(yǎng)”，所以我們要報答社會對我們的培養(yǎng)，為了社會的進步，國家的強盛，我們要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
教師，實現(xiàn)社會大框架基底建立的宏偉任務(wù)的一群人，表面上沒有波瀾壯觀，激情磅礴的生活節(jié)奏，表面上享受社會庇護和“優(yōu)質(zhì)”待遇的人，表面上怡然自得、悠閑自在的人——他們幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的，而是給予社會相應(yīng)的物質(zhì)和精神的支持后才得到的。
幸福是心理的感受，但是對絕大多數(shù)人來說這種心理感受是建立在對周圍人的“物質(zhì)擁有”的比較基礎(chǔ)上和“精神擁有”的比較基礎(chǔ)上的。而當(dāng)前，特別是廣大基層教師的這種通過“擁有”比較而來得的幸福感，幾乎沒有，因為他們連外出打工的人都比不起!我們有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“錢學(xué)森之問”的答案，先就要讓廣大教師切切實實的感到幸福。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇10
4月12日晚上，我有幸聆聽了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師職業(yè)幸福》使我受益匪淺。
要做一名幸福的教師。就像劉老師所講的，生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。君子有三種快樂，和地位名利無關(guān)。包括父母俱在，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。每一項職業(yè)都是一場自我修行，首先是修品德。一個不擇手段追名逐利的教師，不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師。希望劉老師愛生的人格魅力能夠激發(fā)思考，更多的是對自己師德自省。教師的職業(yè)價值為社會培養(yǎng)人才，為人生培育沃土，為自己滋養(yǎng)人生。教師如果對教育事業(yè)有滿滿的熱愛，那這個工作對于他來說就是幸福的，愛是干好每項工作的前提。我們選擇了做教育，那么就意味著一個永恒的姿態(tài)，一種以愛的名義與學(xué)生一生的幸福。我們要向劉老師學(xué)習(xí)讀書、寫作、反思，走上教育科研之路，尋求職業(yè)幸福之路。其實幸福就掌握在我們每個人自己的手中，通過自我調(diào)整自我認同自我培養(yǎng)，劉老師用他的教書育人經(jīng)歷給我們帶來了成就幸福的途徑，成就學(xué)生，成就自己。獲得更多的幸福感。
作為一名教師，我要認識到我從學(xué)生中來。與學(xué)生相擁而過和學(xué)生共讀同寫。我不放棄任何一個學(xué)生。生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。
人生應(yīng)該有信念，做幸福的老師，人生要有好心態(tài)：陽光心態(tài)。或許那顆清澈純潔的心靈被社會的浮躁污染，也或許那雙純凈明亮的眼睛，被周遭迷霧所迷亂，還或許那個棱角分明的理想，被庸常的生活磨平，曾經(jīng)的對教育的赤誠與豪情，已在現(xiàn)實面前失去了奮進前行的力量。我陷入了深深地迷失中，教育人生路該何去何從？我茫然不知所措。正如劉老師所說。我慶幸自己還年輕，夢猶在，激情尚存。我更堅信寒冬過去迎來的將是一個充滿詩意的'春天。那段至暗的時光也只是我今后走向廣闊教育人生舞臺的序幕。從自我認可做起。再到自我調(diào)整修煉為師的從容，最后要自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己。人生應(yīng)該懂得感恩，感恩生命中的所有遇見。
歷史典故孫武斬王妃告訴我們目標(biāo)人生規(guī)劃的重要性。人生沒有規(guī)劃，機會不會垂青，成功不會眷顧，幸福不會降臨。專業(yè)成長路上自知不倦執(zhí)著追求，有幸與高人為伍，機會總是留給有充分準(zhǔn)備的人。
總之，人生要有大目標(biāo)，要有職業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)，做好職業(yè)規(guī)劃。做一個職業(yè)目標(biāo)明確、幸福快樂的好老師，一個心中有愛，胸中有才，至高無上的靈魂導(dǎo)師。有你有我，有所有熱愛這份崇尚職業(yè)的同行，讓我們一起努力，守護心靈，助力成長。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇11
套用米哈伊爾伊凡諾維奇加里寧提出的“教師是人類靈魂的工程師”我們從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。每位教師都具有自我發(fā)展的能力，自我專業(yè)發(fā)展意識是教師發(fā)展的最主要動力。近幾年幼教領(lǐng)域掀起改制熱潮，對幼兒教師沖擊頗大。在這一轉(zhuǎn)軌時期，社會的發(fā)展及對幼兒教師要求的提高，幼兒教師職業(yè)壓力越來越大，這必然影響著工作效率和從業(yè)堅定性，從而容易導(dǎo)致部分幼兒教師職業(yè)幸福感不斷下降。因此，我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一個健康、快樂、幸福的幼兒教師。
幼兒教師職業(yè)幸福感是其職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。從總體上來說，幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀不容樂觀;幼兒教師職業(yè)幸福感與工作成就感、自己認為的社會地位、工作感受狀況、組織提供給教師個人發(fā)展機會、教師主動獲得個人發(fā)展機會等因素之間存在顯著性相關(guān);工作在不同級別幼兒園、不同人際關(guān)系氛圍中的幼兒園教師，其職業(yè)幸福感存在顯著性差異;幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的主要原因有：領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定、工作中常能獲得成功、幼兒的天真無暇、家長的支持和肯定等;而幸福感失落的主要原因有：工作機械繁瑣、家長的不理解、工作沒有安全感和穩(wěn)定感等。所以制約幼兒教師職業(yè)幸福感我清楚的裂了一下幾個因素：
1、幼兒教師錯誤的職業(yè)觀
一個人若要追求和獲得幸福感必須實現(xiàn)其核心自我，即實現(xiàn)自我價值。在此職業(yè)觀下，有人教師選擇這一職業(yè)僅僅作為謀生的工具，而對于自己職業(yè)的價值認同;自己所具有的實際才能、個人興趣和意愿等因素的必要考慮則是殘缺的，如此一來，教師是很難獲得職業(yè)幸福感的。
2、幼兒教師自身的自卑感和職業(yè)厭惡感
在不發(fā)達地區(qū)特別是農(nóng)村，人們對幼兒教師的認識和重視程度普遍不高，導(dǎo)致對幼兒教育和幼兒教師誤解。在無意中把幼兒教師排斥在教師隊伍之外，這些觀念和態(tài)度反映出人們都對幼兒教師的輕視。久而久之，幼兒教師便會產(chǎn)生職業(yè)厭惡感，甚至希望立馬脫離幼兒園這片苦海。
3、幼兒教師工作量大
目前幼兒園里，班級人數(shù)會過多，必然增加了教師的工作量。其次，幼兒教師每天面對的3~6歲的幼兒，這一群體年齡小，獨立性差，生活難以自理，這就決定了幼兒教師在教育的前提下首先要提到保育作用，照顧到每個幼兒的吃喝、冷暖、安全等問題，使得幼兒教師工作量大并且繁瑣，再包括還要擔(dān)任全科教育的責(zé)任，而且需要制作各種創(chuàng)意教具，根據(jù)幼兒的心理特點，還需不斷更換墻飾，寫教案、反思、家園聯(lián)系、聽課記錄等。這就把工作時間大大延長了。工作地點也從幼兒園延伸到家庭中，使幼兒教育工作融入教師的生活中，成為其生活方式。幼兒教師會把工作中的不良情緒帶到家庭中，久而久之，便形成一張惡性循環(huán)的不良情緒網(wǎng)，卻找不到放松的時間與場所，幸福感自然而然蕩然無存。
首先，我覺得幸福感是對于幸福的追求方式，從前現(xiàn)代時期主要表現(xiàn)為哲學(xué)家的`思辨和人們個體生活方式的選擇，到現(xiàn)代時期出現(xiàn)了付諸社會運動和制度建構(gòu)，這體現(xiàn)了一種歷史性的進步。現(xiàn)代化給人類帶來的一個重要成就無疑是物質(zhì)生活條件的不斷改善和生活質(zhì)量的日益提高。然而，現(xiàn)代化又是一個充滿悖論的進程，與客觀福祉的提高形成比照的是主觀幸福并沒有呈現(xiàn)相應(yīng)程度的上升，這無疑構(gòu)成了現(xiàn)代化的一種困境。
擁有職業(yè)幸福感是教育者最基本的職業(yè)素養(yǎng)，如果沒有，一切的教育方式、教育技巧都將是機械的、枯燥的、模式化的操作，只有教育者是幸福的，才有可能給孩子帶來幸福。否則，就不能算是真正的教育者，更不能走近教育的內(nèi)涵。
那么怎樣才能提高幼兒教師的職業(yè)幸福感呢?我提出了以下幾個建議與策略：
1、樹立正確的職業(yè)觀
職業(yè)觀是人們對職業(yè)范疇的認識、觀念和態(tài)度，是價值觀的職業(yè)人士、觀念和態(tài)度上的具體體現(xiàn)，職業(yè)幸福感的獲得與職業(yè)觀是緊密相關(guān)的。教師職業(yè)幸福感是內(nèi)話語教師生活方式之中的，生活方式缺失活著錯誤，幸福感便失去了依托的載體。幼兒教師只有把自己的職業(yè)觀與生活方式融為一體，才能發(fā)掘自己的教學(xué)欲望，享受教師育人的樂趣，自由創(chuàng)造的喜悅和自我價值的升華。
2、正確的角色定位
幼兒教師是孩子的“第二任母親”，是孩子接受正規(guī)教育的施教者。所以，應(yīng)該正確定位自己的角色，提高自信，肯定自己，并在教學(xué)以及家園聯(lián)系中通過行動來提升自己的地位。
3、豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)
教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，豐富自身知識體系。通過不斷學(xué)習(xí)，及時充電，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，尤其在精神文化生活上不斷充實自己。讓自己具有更好的心理優(yōu)勢，做事得心應(yīng)手，高效完成各項任務(wù)，也是對個人的一種心理滿足。
4、在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒
長時間和幼兒在一起教師有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我們應(yīng)該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。蘇霍姆林斯基曾說：“幼兒內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和差異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。
5、將工作與生活分開
這里所指的是在實際教學(xué)中要將工作與生活分開，盡量利用在課余時間完成工作任務(wù)，不把工作帶回家，更不把不良工作情緒帶回家。讓工作與生活協(xié)調(diào)，并在這種協(xié)調(diào)的過程中尋找職業(yè)幸福的平衡點。
幸福是人生的主題。教師的職業(yè)幸福感是教師在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中，感受理想目標(biāo)和理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。總之，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來學(xué)生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興啊!”，每一位老師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的!
老師們,試著改變一下自己的工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，保持良好的心態(tài)，充實自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受生活、享受教育。讓我們在工作中體驗快樂，在職業(yè)中品嘗成功，在事業(yè)中感悟幸福!
教師職業(yè)幸福心得體會 篇12
幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么作為教師，如何來抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的`、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”
一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生；以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感
教師如何從家長身上獲得幸福感呢？如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。
那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢？
首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。
其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。
再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。
與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定，關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇13
9月12日下午，我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德軍校長。馬校長在報告中所舉的例子中，每個故事都令人值得深思，值得回味，時而沉重，時而喜悅。我深知，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。
馬校長給我們做了幾個方面的匯報：什么是幸福？如何才能做一個幸福的教師？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
通過閱讀這本書，我深深的體會到，做個幸福的教師就應(yīng)該做到：
一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。
在人欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發(fā)財出名，你就永遠不會感到幸福；如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸福快樂？如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以幸福快樂。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的`人比，不求飛黃騰達，不求一夜成名，只求日有所進，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會找到幸福。我曾經(jīng)說過：敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業(yè)，能夠教化一批孩子，有什么不幸福呢？
二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。
要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。
做個幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸福--這于人于己，都是一件大好的事情。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇14
通過聆聽劉老師的演講，學(xué)到了很多，有了一些體會。
劉沛華老師用自己的教學(xué)經(jīng)歷向我們展示了一位優(yōu)秀老師的成長，為我們講述了“三自我”成就職業(yè)幸福。自我認可尋到從教的篤定自我調(diào)整修煉為師的從容自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己
教師幸福感首先來自于學(xué)生的成長和進步。看到同學(xué)們學(xué)會了知識，懂得了道理，一步步成長，替他們高興，心中感覺很幸福。
教師幸福感來自于付出與收獲。教育是一項充滿愛的事業(yè)。教師對學(xué)生充滿愛，學(xué)生也會用愛來回報。我們可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。
教的第一個班級，當(dāng)時我因為嗓子疼輸了一天液，等在第二天到教室的時候，有一個男生郭浩康遞給我一個紙條，上面寫著:老師多喝水，不要生氣。字里面還注有拼音。我當(dāng)時很激動，眼淚快要掉下來了。當(dāng)時我在管理圖書室，有很多學(xué)生主動來幫忙打掃衛(wèi)生，掃地、擦玻璃、整理書架，有說有笑，非常開心。教的第二個班級中，周末有好幾個女生會來家里玩兒，逗孩子玩，聊一聊現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，就像朋友一樣，感覺很幸福。現(xiàn)在的四年級三班，我與學(xué)生一起做科學(xué)實驗，課后輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生體驗希沃克隆、拖拽功能。去年九月份同學(xué)們邀請我參加教師節(jié)感恩班會。有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生表演跆拳道，有的學(xué)生跳舞，非常熱鬧。最后我們一起合影。幸福感油然而生，感覺學(xué)生心里是想著老師的`，激動的不知道說什么。轉(zhuǎn)學(xué)的祁本贏還會跑到學(xué)校找老師聊天，談?wù)劕F(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活，他把老師當(dāng)作老朋友來傾訴。上個月我遇到了學(xué)生王亞峰，個子長得很高，沒認出來，但是學(xué)生一眼就認出了我。前天在公交車上遇到了李研雪和張韶涵，現(xiàn)在上初二，主動跟老師打招呼，一聲“老師好”讓心里暖暖的。
教師的幸福感還來自于自身平和的心態(tài)。不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會有完全不同的幸福感受。擁有了平和的心態(tài)，把壓力轉(zhuǎn)化成一種動力，投入到教育教學(xué)中去。
教師的幸福感還來自自身的專業(yè)成長。專業(yè)素養(yǎng)的一步步提升使自己獲得成就感、幸福感。長期以來，劉老師致力于“讓每個孩子快快樂樂作文，快快樂樂成長”的探索。形成了五步作文教學(xué)法。
樂讀,給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書。
暢說,給一個馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾聽心聲。
言真,留一片傾心的空間，讓學(xué)生寫真話。
悟理,找一個暢談的氛圍，讓學(xué)生主動參與。
怡情,耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華。
五步快樂作文教學(xué)法不但解決了教師作文教學(xué)的傳統(tǒng)性，使作文由難到易，而且給學(xué)生提供了豐富的生活素材，拓寬了學(xué)生的感知領(lǐng)域，激活了學(xué)生的寫作欲望。
劉老師勇敢的去追尋自己的理想，他坐火車去傾聽“偶像”的演講，得到了于老師的指導(dǎo)。相比之下，我就缺少這份勇氣，容易退縮。今后要鼓起勇氣，努力提升自己的專業(yè)能力。
劉老師在工作中也遇到了很多挫折，但是他及時進行的調(diào)整。劉老師給自己定了目標(biāo)，使自己有了奮斗的方向。
在工作中遇到困難時，要學(xué)會自我調(diào)整，保持陽光的心態(tài)。學(xué)會感恩，感恩生活中的美好。不要灰心，喪氣，要確定目標(biāo)，清晰人生規(guī)劃，為自己的理想奮斗！機會總是垂青于有準(zhǔn)備的人。
職業(yè)規(guī)劃有助于教師認清自己人生與事業(yè)的目標(biāo)，增加成功的機會。職業(yè)規(guī)劃有利于教師發(fā)掘自我潛能，從而增強個人實力和競爭能力。職業(yè)規(guī)劃可以幫助教師增進工作滿足感，提高生活的質(zhì)量。
目標(biāo)制定后關(guān)鍵是看如何落實。目標(biāo)一旦制定就要嚴(yán)格要求自己，一步步去落實，不可怠慢，不可有懶惰心理。只制定不實行就失去了制定目標(biāo)的意義。習(xí)慣規(guī)劃，不斷分析，不斷反思，朝著自己的目標(biāo)勇往直前。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇15
20xx年3月31日上午，有幸去二七區(qū)82中聽了一場有關(guān)《提升教師職業(yè)幸福與學(xué)生心理健康發(fā)展》的報告。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機會。本次的收獲頗多，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
報告分了兩個內(nèi)容：
1、總結(jié)歸納現(xiàn)在教師和學(xué)生的現(xiàn)狀；
2、針對現(xiàn)狀如何去進行緩解。
現(xiàn)在教師想到未來都充滿了焦慮：延遲退休；昂貴的醫(yī)療；角色的轉(zhuǎn)變；職業(yè)的發(fā)展；評價的體系；工作的待遇；決策的民主；嚴(yán)格的管理等等，這些問題得不到很好的解決和疏導(dǎo)，就形成了習(xí)得性無助，最終造成了教師職業(yè)的倦怠，從而造成教師的幸福感缺失。沒有幸福的老師，就不可能教出來幸福的孩子。所以教師的職業(yè)幸福感很重要，但如何才能緩解這些壓力呢，國家二級心理咨詢師林雅芳專家也給了一些方法和建議：比如增加控制感；想想自己的選擇——疾病模式還是健康模式，想做失敗者還是成功者；做一個積極的人等。
林雅芳教授說，他們做了個調(diào)查，問全班學(xué)生長大了干什么。學(xué)生一一站起來大聲告訴老師長大后的志愿，有當(dāng)外交官的`，有當(dāng)CEO的...只有一個學(xué)生長大愿意當(dāng)老師，專家們?nèi)绔@之寶簇擁而上激動的問這個學(xué)生說：孩子，請問你是怎么想的，為什么長大愿意當(dāng)老師？這個學(xué)生一臉無奈的告訴老師說：老師，您弄錯了，我是想到國外當(dāng)老師...專家們愕然的看著孩子，內(nèi)心的靈魂深深被這一場景觸動了......
前一段在微信朋友圈看到一篇學(xué)術(shù)中國里的文章，說一個調(diào)查顯示中國人的平均壽命是72歲，而老師平均壽命59.3歲。調(diào)查的結(jié)果還表明，中小學(xué)教師的強迫癥狀、焦慮程度、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群要高，普遍存在著情緒失調(diào)的現(xiàn)象...文中列舉了老師十大特點：
1、教師壽短；
2、教師太累；
3、教師太苦；
4、教師太窮；
5、教師太難；
6、教師太忙；
7、教師可悲；教師無奈；
9、教師寒酸；
10、教師呆板...文中寫到——如果教育不再是令人羨慕的職業(yè)，我們的民族前途何在？這不是杞人憂天，也不是無病呻吟，這是一線老師的共性問題。
從教二十幾年，也常把“當(dāng)老師是良心活”這句話掛在嘴邊，所以在自己的學(xué)科和課堂中，向來都是一絲不茍，認認真真。也源于此，上課要求就非常嚴(yán)格，雖然可能有一些學(xué)生會認為老師很厲害，但我寧愿讓學(xué)生誤會一時，也不愿讓學(xué)生終生罵師。
用文章中一句經(jīng)典的話來結(jié)束我的分享吧：
教育的過程不是犧牲，而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重復(fù)，而是快樂的創(chuàng)造。教師愛學(xué)生，誰來愛老師？
教師職業(yè)幸福心得體會 篇16
懷著對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過一段時間的專業(yè)培訓(xùn)，馬上就要進園工作了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們。我愛他們，他們在教室里吵鬧聽起來都感覺好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過......
今天3月15號我去幼兒園見習(xí)的一天，讓我感覺好快樂好充實。剛走進教室（小班）就感覺以前給他們接觸過，像分別了長時間的`親人一樣那么親近，因為剛剛進園嗎，面對這么多孩子，聽到孩子們叫我老師…...心里一份歡喜一份激動同時......插一個話題，有一個孩子也是剛剛進園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個同事當(dāng)時怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時間他才好了，我想：‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，爭取把學(xué)習(xí)的理論掌握住并在以后能用上，其實理論和實習(xí)就像是簡譜和伴奏的關(guān)系…...’
有個孩子特調(diào)皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個小朋友（包括這個小調(diào)皮）玩剪子包袱錘，是一個很簡單的游戲，規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻，從這個游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜…...畫畫的時候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。
時間過的好快，馬上就要下課了，真的有點舍不得離開他們，不過通過今天的工作我意識自己的知識是不夠的，我要充實自己，為下一步工作做好準(zhǔn)備！盡自己的努力還孩子一片藍天……
教師職業(yè)幸福心得體會 篇17
4月12日，我有幸參加了由劉沛華專家主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸福》的在線培訓(xùn)活動，我從這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多。
劉沛華老師先總的從自我調(diào)整、自我認同、自我培養(yǎng)三方面進行介紹。自我調(diào)整是教師職業(yè)幸福的基本前提；自我認同是教師職業(yè)幸福的重要基礎(chǔ)；自我培養(yǎng)是教師職業(yè)幸福的實現(xiàn)途徑。
作為老師，要進行自問：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？知道了劉沛華老師想要做像自己“楊老師一樣”的教師，聆聽了劉沛華老師和自己學(xué)生“相擁而過”、“共讀同寫”、不放棄任何一個學(xué)生的故事，讓我深受感動。
生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福！
劉沛華老師談到了幸福教育四模式：送一份真愛，享受幸福；送一份寬容，品味幸福；送一份尊重，收獲幸福；送一份信任，體驗幸福。橘子好酸，心好甜的故事，讓我們看到了不要拒絕愛，對學(xué)生的尊重，以及不離不棄的教育。也讓我想到了去年教師節(jié)時，一年級的孩子們一聲聲稚嫩的問候，和一筆一劃寫出的節(jié)日祝福，一張張燦爛的笑臉，都讓我感受到了作為老師的幸福。
劉沛華老師講到了他的.“五步快樂作文教學(xué)法”。
樂讀：給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書；暢說：留一個馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾聽心聲；言真：留一席傾心的空間，讓學(xué)生寫真話；悟理：造一個暢談的氛圍，讓學(xué)生主動參與；怡情：耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華。作文，是語文教學(xué)中的重點，同樣也是一處難點，劉沛華老師的方法為我平時的作文教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和幫助。
確定目標(biāo)，清晰人生規(guī)劃，機會總是垂青于有準(zhǔn)備的人。人生沒有規(guī)劃，機會不會垂青，成功不會眷顧，幸福不會降臨。
這次的培訓(xùn)，讓我更清晰地明白了教師職業(yè)的幸福，更讓我堅定了在教師這一職業(yè)道路上的腳步，做幸福的教師，幸福地做教師。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇18
在經(jīng)開區(qū)文教局和學(xué)校的安排部署下，在2020年4月12日晚我有幸收聽收看了京師杏壇劉沛華老師主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸福》，劉老師從人生規(guī)劃的角度，介紹了自己怎樣從一個初入教師職場到成長為一個優(yōu)秀幸福教師的成長歷程，講座長達一個小時。劉老師樸實的言辭深入人心，如同晶瑩剔透的珍珠顆顆落入玉盤悅耳動聽；詳細介紹了他為了“一輩子像楊老師一樣當(dāng)教師”，通過學(xué)習(xí)、做人生規(guī)劃以及與高人為伍加強自身成長，分享他制定五年成長規(guī)劃、十個一成長規(guī)劃、五個一規(guī)劃及習(xí)慣規(guī)劃等具體的由繁到簡的.成長過程，一個個細節(jié)在劉老師的眼里竟然會有那么大的輻射力、感染力，能夠隨時隨處反思自己，積淀教學(xué)財富。特別是以清晰的思維找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)及對人生藍圖的長遠規(guī)劃著實令我汗顏！是值得我們好好學(xué)習(xí)的地方。
通過學(xué)習(xí)使我們懂得：人生應(yīng)該有信念、有目標(biāo)，當(dāng)老師就要做幸福的老師；人生要有好心態(tài)，陽光心態(tài)；人生應(yīng)該懂感恩，感恩生命中遇見的每一個人；人生要有大目標(biāo)，樹立教師的遠大目標(biāo)，要做一個尊重生命、幸福快樂的好教師，做到心中有愛，胸中有才，至高無上的靈魂導(dǎo)師，有你、有我、有所有熱愛這份崇尚職業(yè)的同行！我們一起努力學(xué)習(xí)成長，守護心靈，助力成長！
每一項職業(yè)都是一場自我修行，首先是修品德！一個不擇手段追名逐利的教師，不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師！希望劉老師愛生的人格魅力能夠激發(fā)思考，更多的是對自己師德自省！
教師的職業(yè)價值，是為社會培養(yǎng)人才，為人生培育沃土，為自己滋養(yǎng)人生！教師自己如果對教育事業(yè)有滿滿的熱愛，那這個工作對于他來說就是幸福的，愛是干好每項工作的前提。
幸福就掌握在我們每個人自己的手中，通過自我調(diào)整、自我認同、自我培養(yǎng)，劉老師用他的教書育人經(jīng)歷給我們帶來了成就幸福的方法，也祝各位老師都能通過這次學(xué)習(xí)找到自己實現(xiàn)幸福的途徑，成就學(xué)生，成就自己，獲得更多的幸福感。讓我們再次感謝劉老師！
教師職業(yè)幸福心得體會 篇19
4月12日晚上8點，我收看了公益直播，由劉沛華老師主講的《三自我，成就教師職業(yè)幸福》講座，劉沛華老師開始講到；幸福是什么，幸福是一種感覺，就像一首歌的名字《跟著感覺走》，作為一名教師，讓每個學(xué)生都成為優(yōu)秀的人，那就不要放棄每一個學(xué)生，就像劉老師講得，生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福，是的，教育學(xué)生要有耐心，一個班里的學(xué)生，不可能都是優(yōu)秀的學(xué)生，也有差生，差生，要耐心輔導(dǎo)他，一遍不行，兩遍，知道孩子弄懂為止，讓他感受到你對他的愛，他進步了，成績突飛猛進，此時，我們也是開心幸福的，學(xué)生會了，也就愿意學(xué)了，
作為一名教師，我們要多看到學(xué)生取得的成績，滿面出風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照在學(xué)生心坎上，這樣，即使是問題學(xué)生，給你慪氣的“壞孩子”，也有浪子回頭金不換，學(xué)生的點滴進步，你都會感到快樂幸福。
享受教育要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，一個成績落后的學(xué)生由于我們的點撥，成績突飛猛進；當(dāng)一個個家長放心地把孩子放到我們的.班上時，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給我們投來贊許的目光時，當(dāng)我們走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著“老師好”時……我相信，我們每一個教師都能感覺到碩果累累的喜悅。所以，一個老師要想獲得幸福的體驗，可以從愛孩子開始，學(xué)會了愛孩子，自然會喜歡教師工作，就會追求教學(xué)水平的進步，因為我們想把孩子教得更好；學(xué)會了愛孩子，我們自然會主動靠近學(xué)生的心靈，在了解和幫助學(xué)生的成長中體驗著被尊重的人生價值；學(xué)會了愛孩子，我們自然會努力提高自己的素養(yǎng)，因為我們渴望成為一個學(xué)生喜歡的好老師，我們可以感受到許多樂趣。所以教師這個職業(yè)，愛是幸福的基礎(chǔ)，一個懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會到教師的幸福了。
通過這次培訓(xùn)，我知道做一名有愛心的教師，用心享受教育，用心守候?qū)W生，用心靜候花開。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇20
上個星期五下午，銅礦二小全體老師來到了德興市藝術(shù)中心，聽了國家教育行政學(xué)院附屬實驗學(xué)校蘭祖軍校長做的題為《做一個幸福的教師》的講座。蘭祖軍校長用自己的辦學(xué)理念闡釋了教師的幸福感，教師如何獲得幸福感，提升教師在教學(xué)中找到快樂、幸福的感覺。 那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂呢？我認為可以做到以下幾點：
一、認真上好每一堂課，在課堂中尋找樂趣。
我認為給同學(xué)一杯水，自己必須有一桶水。我會利用一切課余時間翻閱有關(guān)材料，多看參考書，多聽有關(guān)的課，多向有經(jīng)驗的教師請教，多觀察與課程有關(guān)的實際現(xiàn)象。在教師眼里學(xué)生都是天使，只要帶著愛心走進課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。
二、多讀書，從書中尋找幸福感。
蘭校長說，人生就是不斷學(xué)習(xí)的過程，讀書可以放大人生。多讀書，讀好書，讀經(jīng)典。反思自己的教學(xué)，堅持寫三年反思，能讀書的人才是幸福的人，讀書的'人生才算真正幸福的人生。 學(xué)校是學(xué)習(xí)最好的環(huán)境，我們又有很好的學(xué)習(xí)伙伴，隨著我們知識量的豐富，我們會更幸福。一個不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個愛讀書的教師
三、目標(biāo)
人與人的區(qū)別在于懷有哪些希望。5年規(guī)劃最重要，我在思考今后我要計劃好自己的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃，并努力實踐。 四：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從學(xué)生身上尋找幸福感。
在六（5）班里有一個被稱為小刺猬的學(xué)生（董xx），可以說任課老師誰見誰煩，誰見誰頭痛。我經(jīng)過一段時間的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了他也有閃光之處，那就是樂于助人，于是我抓住一次契機，在英語課內(nèi)大力表揚，號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。久而久之，這個小刺猬終于發(fā)生了變化，作業(yè)按時交了，見人有禮貌了。課堂上常常可以聽到他積極的發(fā)言聲，真可謂“功夫不負有心人”呀！
幸福是一種感覺，我們需要用心去體會，只要我們心中有愛、積極向上，就會使幸福指數(shù)不斷提高。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇21
12月14日周六，在萬寶學(xué)校會議廳參加了"全市中小學(xué)教學(xué)管理干部及骨干教師深度培訓(xùn)"，聆聽了劉銀花教授的報告《和諧教育—教師職業(yè)幸福的生成》。劉教授以其深厚的文學(xué)功底、豐富的教學(xué)智慧、巧妙的解決辦法、不凡的談吐，優(yōu)美的語言，旁征博引，感染了我。一整天的時間，跟隨著劉教授在中國經(jīng)典古詩文中徜徉，在一首首美妙的樂曲中體味，好似品味著一道道精神大餐，身心受到了洗禮。
從會議廳中走出已是夜幕降臨，而路燈又沒有亮起，是北方一天之中最黑的一段時間，但我燃起了心燈，它指引我尋找教師的職業(yè)幸福感。仰望星空，心胸也開闊了許多。讓靈魂歌唱，讓平凡的生命在講臺上放出光芒，給黑暗帶來點點光明。
在回家的路上，耳畔依然回蕩著劉教授的話：愛的能力是讓你愛的人愛你。
在日常教學(xué)工作過程中，我們早出晚歸把精力全部放在學(xué)生身上——精心備課、在大量的資料中尋找適合學(xué)生的練習(xí)題、每天不厭其煩地批改作業(yè)，學(xué)生之間有了矛盾與學(xué)生溝通、談心，化解他們之間的矛盾，叮囑他放學(xué)后按時回家，認真完成作業(yè)，教育他們?nèi)绾巫鋈恕且驗閻蹖W(xué)生，我們毫無怨言地付出，但很多時候我們傷心困惑，學(xué)生為什么不領(lǐng)情呢?怎么體會不到老師對他們的愛呢，這是值得我們做教師認真思考的問題?
記得教育專家朱永新說過，無論你做了多少工作，為學(xué)生付出了多少，關(guān)鍵就在一個字，"愛"。其實老師都是愛學(xué)生的，但學(xué)生感覺到我們對他們的愛了嗎?劉教授說：愛是一種能力，讓你愛的人愛你。我們愛學(xué)生，但是學(xué)生愛我們嗎?
讓我們來聽聽學(xué)生們的心聲吧：
我希望你是一位有感情的人，而不是一架教書的機器。
我希望您不只是教書，也教我們做人。
我希望您不要單看我的成績，而要看我所做的努力。
我希望您不要勉強我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂趣，至少對我，學(xué)習(xí)不一定是樂趣。
我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對我來說，別的課也許我感到更加有趣。
我希望您輔助我學(xué)會自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。
我希望您耐心地聽聽我所提出的問題，只有你肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人。
我感激您，可能只是深深埋在心底。
人們常說教師的工作是特殊的，因為教學(xué)過程不是一個簡單的理性知識的傳遞過程，更多的是師生間感情交流的過程，因為教師的工作對象是充滿獨特個性色彩的生命體，他們有思想、有情感。
聽完劉教授的.講座，我對所教的68名學(xué)生進行調(diào)查："你體會到老師對你的愛了嗎?"結(jié)果，回答"體會到"的僅占16%。
可見愛學(xué)生，是一種能力。作為教師，不僅要做到心中有愛，還要講究愛的藝術(shù)，愛的方法，讓學(xué)生體會到愛。我們應(yīng)該學(xué)會用"學(xué)生的大腦"去思考問題，用"學(xué)生的眼光"去看待事物，用"學(xué)生的情感"去體驗生活。
讓我們停下匆忙的腳步，讓我們經(jīng)常靜下心來問問自己：學(xué)生感覺到我們的愛了嗎?適時改變自己的教育方法，讓我們在自己教育的道路上走得更加輕松快樂，悟到作為教師的幸福。
教師職業(yè)幸福心得體會 篇22
12月12日上午，在礦務(wù)局接待中心聆聽了劉銀花教授的《和諧教育——教師職業(yè)幸福的生成》報告，掌聲陣陣，劉教師以其獨有的人格魅力、深厚的文學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、巧妙的教學(xué)智慧、不凡的談吐，出口成章，妙語連珠，旁征博引，感染了在場的每一個聽眾，大家如沐春風(fēng)，跟隨著劉教授在中國經(jīng)典古詩文中徜徉，如同欣賞著一首首美妙的樂曲，好似品味著一道道精神大餐，身心受到了洗禮。
劉教授的報告讓我感受到作為一名教師的幸福。曾幾何時，我也是無比的感受到這份幸福，但由于生活中的瑣事，整日的忙碌，再加上習(xí)以為常，這份幸福竟被我漸漸地忽略，心也變得逐漸硬朗，不再顧忌孩子的感受，不再發(fā)現(xiàn)他們的天真可愛：每每踏進校園，孩子們一聲聲清脆的問好已無法舒展我緊縮的雙眉;當(dāng)我走進教室，同學(xué)們婉轉(zhuǎn)悠揚的誦讀已難以激起我心靈的共鳴;當(dāng)我端坐辦公桌前，常常以一句"這點小事也來煩我"打發(fā)滿含委屈來求助的學(xué)生;當(dāng)我從積滿灰塵的書本下找出一份"古色古香"的教案，在上面稍作圈點甚至只瞄上一眼便心安理得地走上講臺……我們當(dāng)教師的，確實應(yīng)該時常提醒自己——我們是幸福的，那樣，面對孩子們那天真爛漫的笑臉時，我們內(nèi)心充滿的是溫暖;面對孩子的錯誤，我們抱有的是寬容;面對孩子的表現(xiàn)，我們擁有的是欣賞。我們會懷著一顆感恩的心與孩子相處，我們每天看到的是孩子的優(yōu)點，我們會微笑著面對一切。因為是他們讓我們享受到了這份幸福。我們心中不知不覺會溢滿了愛。
劉教授的報告讓我意識到了讀書的重要性。作為文化傳承的現(xiàn)代的老師，應(yīng)該是"‘學(xué)識’為人所折服，‘人品’為人所仰慕，‘德’能正其身，"才"能成其職，"言"能明其智，"筆"能成其文。教師以什么折服學(xué)生：學(xué)識、人格魅力。"腹有詩書氣自華"，劉教授之所以能夠妙語連珠、旁征博引，出口成章，詩詞歌賦隨口拈來，就來源于她的博覽群書，深入讀書，讀的不僅僅是文章，還有作者及寫作背景，再加上深入的思考。如果沒有對蘇軾及其《水調(diào)歌頭》的爛熟于心，不會有她隨機而來的精彩的課堂，不會征服那群桀驁不馴的學(xué)生，如果沒有對中國文字的情有獨鐘，不會有她對諸多漢字的獨特理解，是對"書"的酷愛成就了她淵博的學(xué)識，豐厚的功底，成就了她今天的震撼全場的每位聽眾的心靈，折服了在場的所有人，是"書"成就了她的夢想、她的成功。曾幾何時，我也是那樣的酷愛讀書，聽完關(guān)于讀書的報告，興致勃勃的買書，并制定能夠讀書計劃，可時間不長便束之高閣，常常借口"工作忙、沒時間"，任那名家名篇孤獨的蒙上厚厚的灰塵。讓我今后以劉教授為榜樣，時時刻刻提醒自己：別讓書遠離自己。
劉教授的報告讓我領(lǐng)悟到了反思對一個老師成長的重要。教育智慧的源泉是反思，教師只有不斷的反思，才會不斷的成長，是不斷的反思成就了智慧型的教師。智慧型教師那臨場的天賦、即席的創(chuàng)作、完美的'應(yīng)答以及潤物而細無聲的絕妙，是學(xué)生成長的福音。作為教師，只有讓"反思"成為了自己的一種習(xí)慣，才會不停地問自己：我身上有愛嗎?我理解、尊重學(xué)生了嗎?我與學(xué)生平等相處了嗎?我等待學(xué)生了嗎?我有激情嗎?我用"學(xué)生的大腦"去思考了嗎?我用"學(xué)生的眼光"去看待了嗎?我用"學(xué)生的情感"去體驗了嗎?我用"學(xué)生的興趣"去愛好了嗎?
劉教授的報告如股股清泉滌蕩著我那蒙塵的靈魂，如陣陣春雨滋潤了我的心田，啟迪了我的心智，給了我精神的享受，心靈的愉悅。我會以此為契機，拒絕浮躁的淡泊，靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細細地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。
在報告中，劉教師的臉上始終洋溢著作為一名教師的幸福感。正如劉教授所說：教師是幸福的，它的幸福在于能帶領(lǐng)學(xué)生穿過時光隧道，通過一篇篇的經(jīng)典美文，走進一位位先哲大師，叩開他們的心房，輕輕地去拾撿心靈的發(fā)現(xiàn)。于是，我們聆聽到了孔子的諄諄教誨："知之者不如好之者，好之者不如樂之者也";深刻的領(lǐng)悟到了在汨羅江畔行吟的屈原那"舉世皆濁我獨清，舉世皆醉我獨醒"的高潔的人格美;并學(xué)習(xí)了他那"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"的執(zhí)著而又深刻的探索精神;領(lǐng)略了陶淵明描繪的那個青山翠林，桃花鮮艷，安靜和諧的村落，紅花掩映的房屋，淳厚古樸的鄉(xiāng)情等為歷代文人所魂牽夢繞的那個理想王國;欣賞了李白那充滿著浪漫主義豪情的神奇而又瑰麗的詩作;了解了能寫"大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物""羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅"的豪放辭章的蘇東坡，同樣能抒發(fā)出"十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼"這柔情似水般的詩情……
只有當(dāng)我們時時意識到作為一名教師我們是幸福的，"和諧教育"才不會成為"空中樓閣"、"海市蜃樓"。讓我們時常以畢淑敏的那段話來提醒自己：幸福是需要常常被提醒的，幸福是一種心靈的振顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。當(dāng)春天來臨的時候，我們要對自己說，這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。當(dāng)面對學(xué)生時，我們要對自己說：這是我們可愛懂事的孩子，心中就會充滿濃濃的蜜意。幸福的時候，我們要對自己說，請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福!讓我們常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋亮光光。讓我們時時提醒自己——作為一名教師，我們是幸福的。
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