植物細觀察實驗心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的植物細觀察實驗心得，希望對大家有所幫助。
在生物學教學中, 要重視實驗教學, 通過讓學生親自操作引導他們學習和掌握實驗操作知識, 練習運用實驗器材觀察生物的組成等是生物實驗的基礎。在生物實驗教學中, 要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力, 引導學生在生物實驗操作中學會質疑, 學會思考, 從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。下面, 筆者以《實驗觀察植物細胞》這一課為例談談生物課實驗教學的指導。
1、 明確本節(jié)課的教學內容和學習目標
《實驗觀察植物細胞》是《生物學》七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內容, 通過這一節(jié)課的教學, 使學生初步認識并在此基礎上了解和掌握細胞的內部結構, 學習繪制細胞的結構草圖, 初步學習臨時裝片;學習運用顯微鏡來觀察細胞結構, 熟悉植物細胞的內部結構以及細胞內部各結構的作用。在此基礎上使學生增強科學的探究意識, 學會通過實驗探究植物的細胞結構, 訓練學生規(guī)范的使用顯微鏡來觀察細胞的組成, 通過實驗發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、 復習鞏固上節(jié)課知識導入新課
上課先進入提問環(huán)節(jié), 通過提問反饋, 及時發(fā)現上節(jié)課學習中的問題, 并針對相關問題及時為學生解惑、糾錯。接著便導入新課, 例如, 新課導入導言:“學會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界。可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下, 能看到內部結構嗎?大家不妨試試。”順勢簡要介紹切片、涂片、裝片及永久 (臨時) 裝片的知識。
3、 通過演示讓學生掌握玻片標本的制作方法
教師通過演示臨時裝片的制作方法, 引導學生細心觀察, 并讓學生思考制作的每一步該如何操作, 并引導學生用簡潔的漢字來表述每一步驟的操作。例如: (1) 擦:擦載玻片和蓋玻片, 要干凈, 潔凈。 (2) 滴:拿滴管在載玻片的中間位置滴一滴生理鹽水。 (3) 撕:使用鑷子夾住實驗材料撕下后放入載玻片中間位置的生理鹽水中。 (4) 蓋:把蓋玻片蓋到實驗材料上。 (5) 染:在蓋玻片側面用滴管吸染液把實驗材料染上易于觀察的顏色。 (6) 吸:在蓋玻片側面用滴管吸染液把實驗材料染上易于觀察的顏色。
學生在掌握基本步驟后, 再親自動手來練習標本的簡單制作。對個別基礎差的學生, 要耐心引導, 指導他們通過小組合作, 互幫互學來完成裝片制作標本的練習。期間, 教師要有針對的進行指導和糾正, 對動手操作中的創(chuàng)新方法及時予以表揚。對不規(guī)范的操作要立即引導學生通過看課本和小組討論來糾正, 對學生的實驗結果進行合理分析, 并作全面評價。
4、 剖析植物細胞的一般結構理解其功能
在實驗過程中, 授課教師要重點指導學生應用顯微鏡來觀察標本的細胞結構, 感知體驗細胞的結構, 了解植物細胞的組成, 掌握細胞每一部分的名稱和作用。特別注意的是, 在實驗教學過程中, 要注意規(guī)范學生的實驗行為, 要求學生熟練掌握實驗要領和操作步驟, 并激發(fā)通過實驗來探究生物細胞的興趣, 從而增強學習生物學的意識, 提高探究的能力。
5、 實驗教學反思
5.1、 轉變教育觀念, 以生為主, 發(fā)揮學生的主觀能動性。
通過本節(jié)課的教學, 使我們體會到新課程改革理念融入了各科教學, 教學要以學生為本, 發(fā)揮學生參與教學活動的主動性;通過實驗教學培養(yǎng)學生的動手操作能力, 使學生從實驗操作中感受探究的快樂, 激發(fā)探究的欲望, 感受實驗帶來的新體驗, 學生的各種能力也在實驗中逐步得到培養(yǎng)和提高。
5.2、 教師的引導作用要恰到好處。
由于學生的學習基礎不一樣, 對少數基礎差的學生要重點關注, 特別是對顯微鏡操作還不熟悉的, 需要個別指導, 不斷提高他們的操作能力。對實驗中學生出現的一些問題, 如臨時裝片操作明顯不規(guī)范的, 要及時鼓勵, 及時糾正。總之, 授課教師要細心觀察每一個學生的實驗操作過程, 耐心指導, 多觀察, 多巡視, 多鼓勵, 對發(fā)現的共性問題, 統一糾正。對個別學生要采取因材施教的原則個別對待, 使不同基礎的學生都有自己的進步和收獲。
5.3、 培養(yǎng)學生科學的探究精神。
通過細胞結構觀察這一課例的教學, 不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力, 而且鍛煉了學生的動手操作能力, 這對培養(yǎng)學生的科學探究興趣以及科學探究方法都有著重要的意義。在今后的生物教學中, 要一如既往的倡導實驗探究學習, 培養(yǎng)學生的科學探究精神, 使學生不斷提高實驗操作技能和實驗探究能力。
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