幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得1
通過學(xué)習(xí)周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，感覺師幼互動(dòng)依賴于教師的敏感性，即在任何時(shí)候都能及時(shí)關(guān)注到孩子的需要，知道孩子在想什么，他們感覺如何，在需求什么樣的幫助。教師對(duì)孩子良好情感支持的前提就是對(duì)孩子的興趣和需求保持強(qiáng)烈的敏感性，關(guān)注孩子的內(nèi)在需求。
教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，除了需要保持敏感性以外，還需要在兒童主導(dǎo)和教師主導(dǎo)的活動(dòng)之間取得一種動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。當(dāng)教師以開放性問題與孩子互動(dòng)時(shí)，可以拓展兒童的思維，從孩子的興趣點(diǎn)提供給孩子更好的`支持，促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為一名工作多年的幼兒教師，我越來越深刻地體會(huì)到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。我將帶著對(duì)《評(píng)估指南》的理解，在實(shí)踐中思考教育過程中活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、家園共育方面的目標(biāo)，為今后的工作把準(zhǔn)方向。
幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得2
在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。《評(píng)估指南》使我開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，心靈得到凈化，了解到今后工作的重點(diǎn)和方向。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作。
保育老師負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活，在協(xié)助教師開展一日生活的同時(shí)，也要幫助幼兒建立良好的'生活常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主如廁、飲水、進(jìn)餐等良好的生活習(xí)慣；重視特殊兒童的需要給與照顧；做好日常的環(huán)境、玩具材料、設(shè)施設(shè)備等方面的檢查、消毒，盡量消除安全隱患。幼兒教育與保育是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的整體，保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。
有一句話叫“活到老學(xué)到老”，作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學(xué)到老。這次學(xué)習(xí)收獲很多，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)提升，并取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得3
學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后，對(duì)于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體、互動(dòng)是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關(guān)鍵。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
國家出臺(tái)這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì)隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師來講，了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價(jià)值。我們要堅(jiān)持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，尊重幼兒的個(gè)體差異。堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的.學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。
作為一名幼教者，我想說的是我們的職業(yè)也會(huì)越來越受到重視，這也鞭策和激勵(lì)著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業(yè)再接再厲！
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通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí)，使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認(rèn)真地解讀，讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí)。
1、關(guān)注平常，關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以問題為引線，探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結(jié)合，包含、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。
3、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是幼兒最具體的`生活環(huán)境，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段，所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)
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本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。《保教評(píng)價(jià)指南》對(duì)我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化，也做出了更深的要求。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng)，要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的需求，為教師解除后顧之憂，讓老師能夠全身心的.投入到保教活動(dòng)中，把更多的時(shí)間與精力給予幼兒，更多的關(guān)注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中指出對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動(dòng)，師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區(qū)互動(dòng)《保教評(píng)價(jià)指南》指出，應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過多種途徑積極參與各類活動(dòng)，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的，在開展活動(dòng)時(shí)，也會(huì)向家長(zhǎng)說明主題內(nèi)容，并說明在本次主題活動(dòng)中所需材料，希望得到家長(zhǎng)的提供與幫助，有些家長(zhǎng)提供不了的，作為后勤處也應(yīng)該提供給班級(jí)以保證主題活動(dòng)的順利開展。后勤處也會(huì)為幼兒每次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中也對(duì)我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識(shí)都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使老師不斷地學(xué)習(xí)充電，才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務(wù)，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)，使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長(zhǎng)。
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感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓(xùn)理論與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題，和遵循的原則指導(dǎo)如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時(shí)間短，習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng)，我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動(dòng)中，讓幼兒時(shí)刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。
俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的.各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。托班幼兒年齡較小，自我保護(hù)能力差。所以要設(shè)計(jì)制定活動(dòng)簡(jiǎn)單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng)。
幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷，讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。
此次培訓(xùn)，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學(xué)上的啟迪，。俗話說“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素養(yǎng)，為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳印！
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近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟。《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，聚焦教育過程，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。
1、關(guān)注過程，學(xué)會(huì)給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童，我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)檫^程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的，當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外，作為保教處也不必過多的注重結(jié)果，這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)觀察，支持孩子的成長(zhǎng)
指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，通過一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會(huì)與孩子一起游戲，一起活動(dòng)，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實(shí)踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的`現(xiàn)象，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的發(fā)展，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過程。
3、尊重個(gè)體差異，科學(xué)評(píng)價(jià)
科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合，而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開發(fā)適宜兒童的課程，提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，才能幫助我們?cè)谌粘９ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫�(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍，在幼兒活動(dòng)過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過多種形式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》，進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念，堅(jiān)持“兒童為本，過程導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為，提升教師教育實(shí)踐能力，科學(xué)實(shí)施保育教育，全面提高我園保育教育水平。
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通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育評(píng)估指南》使我感觸頗深。指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，去反思。通過學(xué)習(xí)，我更明白了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。
在我們一日生活中，常常會(huì)出現(xiàn)幼兒等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)，特別是在一些集體活動(dòng)中，由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同，于是出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)和等待的`現(xiàn)象。如：老師把幼兒用書一本一本地發(fā)到幼兒手中：在上課的時(shí)候，全班幼兒等著老師去制止那個(gè)正在上課討論無關(guān)的話題幼兒，等他安靜下來了再繼續(xù)上課；午睡后動(dòng)作快的幼兒早就把衣褲穿好，在等待著還沒穿好的同伴………。
孩子在園就這八個(gè)小時(shí)，作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時(shí)過得更充實(shí)更有價(jià)值？細(xì)細(xì)反思起來，在這方面還需要繼續(xù)努力但也尋找出了一些解決的辦法。
我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》將對(duì)我們的保教工作在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用！在今后，我將不斷用自身的執(zhí)教行為去實(shí)操其中的每一項(xiàng)要求。
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讀教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》感悟如下：
1、學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃“十三五”到“十四五”，可以看出明顯的政策導(dǎo)向。如今的《評(píng)估指南》則是十四五的第一針強(qiáng)心劑。
2、十年發(fā)展，方向明確，目標(biāo)清晰：十三五快速高效普惠率的達(dá)成；十四五在普惠率基礎(chǔ)上公民高質(zhì)量的均衡發(fā)展。
3、接下來五年對(duì)于民辦園來說一定是優(yōu)勝劣汰的五年，一部分內(nèi)涵發(fā)展穩(wěn)定的民辦園生存下來與公辦達(dá)成“五五分成”的比例效果。
4、大力發(fā)展幼兒園內(nèi)涵，夯實(shí)保教質(zhì)量一定成為辦園主流，這個(gè)階段將基本生存目標(biāo)提高到質(zhì)量生存，定會(huì)成就一部分職業(yè)專業(yè)的園長(zhǎng)、教師，如果心存僥幸追求與辦園價(jià)值觀相反的途徑，辦園之路必將越走越窄。
5、此《評(píng)估指南》中，也對(duì)國家職能部門提出了更高的要求——重過程，輕結(jié)果，這無疑也是對(duì)目前存在的`頻繁的、無效的檢查，“一刀切”的工作方式等督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的真正落地，提出了更有職能直管技術(shù)含量的高要求。
太多信息量了，先感悟到這，后邊還得繼續(xù)領(lǐng)讀，最后，我還有個(gè)疑惑，以后所有省市的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估是不是就全部用文中的具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)了，各省市評(píng)價(jià)統(tǒng)一化？要是這樣的話對(duì)于職業(yè)園長(zhǎng)的流動(dòng)學(xué)習(xí)提升倒是一件大好事，不用再努力適應(yīng)各地不同的落地政策了。
幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得10
《評(píng)估指南》有五大維度（辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過程及教師隊(duì)伍）、十五項(xiàng)指標(biāo)以及四十八個(gè)考查要點(diǎn)。《評(píng)價(jià)指南》還強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)要點(diǎn)：堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，聚焦教育過程，師幼互動(dòng)及強(qiáng)調(diào)科學(xué)評(píng)估。
堅(jiān)持兒童立場(chǎng)是基于“兒童視角”支持兒童，我們應(yīng)給予兒童更有效，更適合的影響，同時(shí)還要關(guān)注到孩子的“自我貢獻(xiàn)”，孩子是有獨(dú)立自我構(gòu)建的能力，同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)前兒童教育本身的特殊性。
過程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質(zhì)量，孩子的.成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的，過多的注重結(jié)果，會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量。
在《評(píng)估指南》中，著重強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)，教師即是幼兒成長(zhǎng)的助力者，也是幼兒交流的伙伴，我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍，在幼兒活動(dòng)過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。能夠“蹲下來，用孩子的眼光看世界”，與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往，為幼兒社會(huì)性發(fā)展做準(zhǔn)備。家庭、幼兒園、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容，家園共育形式的多樣化是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的有力保障，同時(shí)也應(yīng)避免“單邊主義”，家長(zhǎng)在家園共育中起到不可替代的作用。
做好科學(xué)的評(píng)估工作，可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評(píng)估可以完善自身的不足，并通過分享交流的形式相互促進(jìn)；外部評(píng)價(jià)可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進(jìn)行改進(jìn)。
幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得11
20xx年2月11日國家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評(píng)估指南》，這是繼20xx年國務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見》以后，頒布的又一重要指導(dǎo)文獻(xiàn)。所以作為幼教第一線的我，也跟著幼兒園同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了此重要指南。
首先，學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》，一定要明白它的指導(dǎo)思想是什么。
在指導(dǎo)思想中，我們能看到這次將“立德樹人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”（德智體美勞）和“五愛”（愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國）提到教育目標(biāo)之中。
其次，來讓我們學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》的基本原則：
1.堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國育才！這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位，不僅是為了個(gè)人的一份收入，也是在為國家和民族培養(yǎng)合格的未來建設(shè)者！站在國家和民族的角度來看自己的.工作，就不覺得自己僅僅是一個(gè)人微言輕的小老師了！
2.堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個(gè)有獨(dú)立思維和情感需求的個(gè)體，而不是把孩子當(dāng)一個(gè)只需要接收命令的“機(jī)器人”或者當(dāng)做一個(gè)被取樂和消遣的“小寵物”！
尊重就是允許孩子說“不”，尊重就是接納孩子的“不一樣”！
比如集體游戲活動(dòng)時(shí)，允許有孩子“不”愿意參加；又如對(duì)待特殊兒童，就要接納他與普通兒童不一樣的行為！
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽話”的行為；也要求老師視線要遠(yuǎn)——看得到哪些教育方式對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益或無益，如果是暫時(shí)有利，長(zhǎng)遠(yuǎn)無益，那就不要做。
我一直認(rèn)為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識(shí)，最起碼要保護(hù)好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師，即使沒有多少能力去指導(dǎo)幼兒，最起碼要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式；
只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！
也只有這樣，幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國家未來的接班者！
3.堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。完善評(píng)估內(nèi)容，突出評(píng)估重點(diǎn),改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向。
這一條，讓我看了有“大快人心”之感。作為老師，日常工作中有一項(xiàng)最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料！
為什么做“假”資料，因?yàn)檫@些資料都是要交上去的，不做不行。做了對(duì)孩子又無益，徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。
如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測(cè)評(píng)/評(píng)估”，老師會(huì)讓幼兒擺拍很多動(dòng)作或場(chǎng)景來拍照，然后去編或補(bǔ)資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料，把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園視察，只看結(jié)果；園長(zhǎng)看老師的工作成績(jī)，只看結(jié)果；老師看孩子的優(yōu)異程度，只看結(jié)果！
忽視中間的過程，就是忽視情感的鏈接，就是教育失去了愛的溫情。所以我看到了國家要扭轉(zhuǎn)教育界“重結(jié)果輕過程”的決心。
最后，國家出臺(tái)這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會(huì)隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。
作為一名幼教人，我想說的是我們的職業(yè)也會(huì)越來越受到重視，這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野，名副其實(shí)的肩負(fù)起為祖國培育棟梁之才的責(zé)任！
幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得12
為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展教師主觀能動(dòng)性，在園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)院長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們積極自主學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，學(xué)習(xí)新理念，補(bǔ)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》作為一面鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足，自我反思、自我改進(jìn)。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的關(guān)系與區(qū)別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》應(yīng)用到我們的一日活動(dòng)中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟：
環(huán)境與資源方面：我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn)，種類比較豐富，適合各種活動(dòng)的需要，基本都是有標(biāo)記，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習(xí)材料等都是有標(biāo)記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是游戲活動(dòng)正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運(yùn)用不同顏色的標(biāo)簽，將各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料劃分清晰。我們?cè)跀[放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處。
師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主，小組探索的活動(dòng)比較少。指南上說到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及運(yùn)用材料；提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng)設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成一棵樹。還有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以合作為主題的活動(dòng)，使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得出“原來強(qiáng)大的和弱小的之間也能合作互助”的`道理。在活動(dòng)區(qū)里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時(shí)，教師讓幼兒體會(huì)合作成功的快樂情緒主要運(yùn)用以下幾種方法：
1、成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。
2、表揚(yáng)法，表揚(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對(duì)他們的好的合作方式給予表揚(yáng)。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn)。
3、激勵(lì)法，對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。所以教師要對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。對(duì)合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵(lì)。以免對(duì)合作對(duì)方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性。
以上是我對(duì)指南的一點(diǎn)思考，以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，不斷學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南培訓(xùn)心得13
學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后，我覺得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大改觀。《評(píng)估指南》對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。
《評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動(dòng)、師幼互動(dòng)等方面做了細(xì)致明確的說明。在與家庭、社區(qū)的'互動(dòng)方面，指南指出，應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過多種途徑積極參與各類活動(dòng)，并支持幼兒園工作。作為老師，在平時(shí)的工作中我們確實(shí)也是這樣做的，在開展主題活動(dòng)中，我們會(huì)先與家長(zhǎng)說說我們?cè)谥黝}開展過程中哪些方面需要家長(zhǎng)提供材料和幫助，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件，同時(shí)讓家長(zhǎng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來。
學(xué)習(xí)了這份指南之后，讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作，更好地把工作做到位，它給子了我們保教工作的啟示，讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈，使自己深深愛上這份幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心，從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。
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