讀完《看見》的心得
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的讀完《看見》的心得，歡迎大家分享。
讀完《看見》的心得1
其實并不愿意讀一些現代類似于明星、記者的書，當初大學也是文荒的時候正好碰上打折，買了這本書，現在想來，書和人之間的邂逅也是緣分。《看見》簡簡單單的書名，也沒有什么思考的價值，但封面上的這位女士倒是格外吸引人，向前傾身，不禁贊一聲，多好的一個傾聽的姿勢，素面朝天的臉龐親切的微笑，這便是柴靜了。對于柴靜，在拍了《穹頂之下》的紀錄片之后，備受非議，倒是不想要評價她這種做法，只是我滿腦子都是她初出茅廬清冷的臉龐、遇到非典向前沖的不管不顧、女子監獄里的肺腑之言......就是這樣讓人印象深刻卻總是清清冷冷的女士。
一個人所接觸到的生活的地方就是他的全世界，多少想要窮游全世界的人，只有一部分成功，關注這個世界，關注不一樣的群體，會得到更多不一樣的感受。《看見》里描述的非典時期，對于那是年幼的我更多的就只是那時候真的有一個長長的'假期，再來看柴靜的記錄，才是巨大的恐慌充斥在心里，萬萬沒想到，會嚴重到防護措施只剩下一層口罩和信念。當然這也只是后怕，作為一名教師，真正讓我感同身受的是一個小鎮上連續五名小學生服毒自殺。有時候站在教室門口聽著孩子們不停的告狀：老師，他拿我的鉛筆；老師，他碰了我一下，就感到匪夷所思，這么小的年紀，怎么就想到自殺。一群從身體到心里都沒怎么發育的孩子啊，故事的背后怎么不讓人心寒。孩子的內心世界，大人們嗤之以鼻卻永遠不懂它的豐富和奇思妙想。朋友們相約自殺，面帶微笑，給爸爸媽媽留下遺書他們要去一個沒有憂愁的世界。
去四川支教的盧安克，柴靜的上司朋友陳虻，地震修復的唐山等等這些故事，你會發現柴靜真的只是客觀的描述了這些故事，根本沒有任何主觀評價，只是自己看見的各種故事風景背后的世界。她在寫的，是自己這十年中走過的路，她自身的成長。柴靜在十年中探索著邏輯，有一天她懂了，于是有了自己認識事物的坐標系。正如她在序言中寫道：“要想看見，就要從蒙昧中睜開眼來。這才是最困難的地方，因為蒙昧就是我自身，像石頭一樣成了心里的壩。”一本好書也就這樣了，簡單直接的敘述這個世界上發生過的事情，你明明最近煩惱世界那么大沒辦法到處看看，在看完這本書之后，仿佛去過全世界，感受過每個人不同的生活。
合上書本，我看見了宇宙在流動，看見了你我之間不必說的話。
讀完《看見》的心得2
上個學期讀過六七本書，最有體會一本書是柴靜的《看見》，但是這本書我還沒有完全看完，不過已經讀到了第十五章(只聽到青綠的細流聲……)了。
柴靜是一位主持人，但是她的主持生涯和別人大不相同。她在寫這本書的時候沒有刻意的去選擇標志性事件，也沒有描繪歷史的雄心。
她在第一章里說：“別當了主持人就是不是人了。”我們可以在電視中看到有很多節目是從演播廳由主持人口述說出的，有的表述能力強的主持人還好，能夠讓聽眾看節目的時候如同身臨其境，但是，如果表述能力不是那么強的主持人，就不能讓聽眾看到節目的時候如同身處現場一樣了。就像播一個地震的'新聞，在這本書中第一章里說到的新疆大地震一樣，書中講到，在20_年2月的時候，新疆大地震的時候，柴靜就去到受災現場，她在受災現場說過這樣一句話“如果這會兒是在演播室，災難對我來，只是一個需要完成的新聞，我只關心我播報賑災的數字而不是流利。”
所以我覺得新聞是需要我們去用我們的皮膚感覺新聞，而不是只單純的用嘴說出來，而且我們做出來的節目要有人味。這個時候的柴靜還在“時空連線”欄目做，但是在這之后，她就調去了“新聞調查”，走之前，梁健增主任送給她一本書并寫了一句話：“在連線中起步，在調查中發展。”這句話也啟示著我，要在實踐中不斷發展，不斷進步。
讀完《看見》的心得3
那個溫熱的跳動就是活著
二零零三年，“非典”爆發。
而現在，“非典”對我來說，不過就是教科書里一個好像聽到過的名詞，一個要背的年份日期。
直到，我本周讀到了柴靜的《看見》里，一篇關于她做“非典”新聞調查的文章。
本文通過許多真摯動情的環境心理描寫，讓讀者清晰地認識到“非典”，看到了“非典”的背后——那是人類堅強的意志，“我要活下去”，那顆最溫熱的跳動。
如果，死到臨頭，活著的日子屈指可數時，你會害怕嗎?你會覺得死亡是一種解脫嗎?如果，你面前有無數人在倒下，一個接一個倒下，就如多米諾骨牌，你會驚慌嗎?你會擔心下一個是自己嗎?
當每早，太陽升起，睜開眼能看到萬丈金光，是否會感嘆“活著真好”?
封面是一張照片。有三種人。小孩，中年人，老人。小時候經常猜一個謎語：“什么東西小時候是四只腳，長大了二只腳，老了以后是三只腳?”謎底是人。現在的我們，有時會有“當一個退休老人多好”這樣的想法。可當我們老了，轉回頭看自己的漫漫人生路，又是一種什么感受?是羨慕之前孩子時的.青春活力，還是享受快到終點了?
有一種人，認為人生的目標就是活著。不管成功與否，有意義與否，即便處在社會底層，即便人生不如意，只要能活著就行了夠了，哪怕當牛做馬。
有一種人，比如革命英雄，認為活著必須要有尊嚴，否則還不如死亡，所以才會寧死不屈。他們堅持認為“生當作人杰，死亦為鬼雄”這是他們的人生哲理。
讀完《看見》的心得4
課余時間我讀了《做一個幸福的人》這本書，讀完之后感觸頗深。
幸福是什么？不同的人有不同的概念，作為一名教師，我認為幸福應該是桃李滿天下。當一棵棵幼苗長成參天大樹，自己已是兩鬢白發。老師教育學生不求任何索取，只是默默的付出。
在當今金錢泛濫的年代，各種壞風氣席卷著社會，社會道德和學校教育嚴重脫節。學生在家庭教育方面，存在一定的問題，學生在家大都是獨生子女，嬌生慣養，學習習慣，生活習慣都很差，老師告訴他們怎么做人，怎么樣形成良好的學習習慣及生活習慣。看到他們的進步，我覺得自己是最幸福的人。
如今社會上廣泛流傳說，老師你看多舒服，一年這么多假日，放假還拿錢，真劃算。家人也覺得，老師嘛，就是腦力勞動，累什么，不就是每天幾節課。殊不知，我們面對的.不是機器，而是活生生的人，要想方設法調動他們的學習積極性。一個人學習如果沒有了興趣，那可想而之他的學習也不會很好了。數學枯燥的計算，枯燥的解答，對學生提不起來興趣。
那么我們要怎樣把數學課上得更好。這是我們每個數學老師要思考的問題，課余時間多讀讀課標，多研究多研究教材，把握好教材，把每天的課堂教學落實到實處，向有經驗的老師多學習，向名師學習他們先進的教學方法，多學習，多揣摩，我想自己的業務水平提高了，我就應該很幸福了。如果在自己的教學領域有了自己的見解，我也應該是一個幸福的人。看著學生一點一滴的進步，我也應該是一個幸福的人。
愿我們的每個老師在自己的平凡的工作崗位上，默默奉獻，無怨無悔做一個幸福的老師。
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