教師實習心得體會精選15篇
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的教師實習心得體會，歡迎大家分享。
教師實習心得體會1
從兩個月的實習以來,我一直在用心體會著教師這一職業(yè)的意義和價值。回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗,從中體會到教師的喜悅和煩惱,體會到我未來工作的快樂,也有了新的追求。下面談談我的個人心得體會:
一、要有愛心和奉獻精神
人的生活中充滿了愛,慈愛、恩愛、友愛、喜愛、戀愛等等。但任何一種愛都不能與教師的愛相比,但此愛并不是對孩子十分有害的本能的愛,而是能防止輕率行為并能激勵人成為誠實高尚的愛。不是每一個人都能做到對待學生像對待自己的孩子一樣,都能做到對學生體貼入微、無微不至地予以關懷。然而,這恰恰又是作為一名老師的基本要求。
二、要樂于學習有敬業(yè)精神
我從其他教師身上學到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動學生的學習興趣和積極性,學到了如何培養(yǎng)學生的邏輯思維,向資深老師學習了知識點的處理和重難點的把握,向骨干老師學習了優(yōu)秀的教學設計。不斷學習別人好的地方,是我不斷進步的原因。但學習絕非生搬硬套,因為適合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結合自己的`實際。
三、有良好的課堂教學組織
在教學中,我運用所學理論知識,認真?zhèn)湔n,所設計的教案及課件規(guī)范,內容準確。課堂教學中,教學效果好,教學內容當堂消化、鞏固。教學語言表達清楚、流暢,課外輔導耐心細致,對不同程度的學生都能區(qū)別情況,因材施教,答疑解惑正確而有啟發(fā)性,批改作業(yè)仔細正確。因此，學生在月考中取得了相對可以的成績。
教學,是一個復雜的過程,是一個漫長的過程,是一個終身學習的過程。有著太多的感悟,有著太多的體驗,有著太多的渴望,在未來的教學中我會不斷的更新新的教學理念,使自己在學習中不斷進步、成長。
教師實習心得體會2
作為一名實習教師，很榮幸參加了任縣三中數(shù)學組“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我提供了一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由數(shù)學組老師們共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改進提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我領略著老教師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的`思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這幾節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！
總之，這次學校組織的同課異構活動非常有意義有內涵，我要牢牢抓住這次課堂改革的春風，為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。再次感謝三中學校的老師們給我們提供了這次不可多得的學習機會！
教師實習心得體會3
為期三天的崗前培訓結束了。聽了六位老師的講話，受益頗多。他們?yōu)槲覀儗嵙暽岢隽艘恍┙ㄗh、忠告和警示，為我們指明了方向，讓我們少走一些彎路。
第一天上午是李志紅老師給我們講了一些有關班級管理的經驗和知識。告誡我們年輕人要不怕苦不怕累，領導的指示要無條件執(zhí)行，等等。李志紅老師在她剛上講臺教學生時沒有好好努力，以致于現(xiàn)在很后悔，告誡我們努力要乘早；年輕的本錢只有把握好，才能叫資本。李老師是語文老師，在用詞、說話方面很有見解。告訴我們上講臺講課時說話聲音要大語速要慢，這樣學生才能聽懂你要講的是什么。教學不僅是教給學生知識，也要教會學生做人，學會求知，學會生活。對待調皮、不聽話的學生，不要總去說教，要采取其他方式例如演講來教育學生。李老師寫了一篇演講稿，里面的話語真實生動用真情換學生的真心悔改。讓我受益很多，啟發(fā)很大。
第二天下午是吳曉星老師給我們講的新課標改革教育的內容。教師在科學指導下，學生能動的學習過程就叫教學。吳曉星老師有關課堂提問的方面的見解讓我受到很大啟發(fā)。課堂提問是一門藝術，它影響學生在課堂上的學習效果。提問分為三類，判斷性提問，它的`標志是“是不是、對不對”;而敘述性提問的標志是“你再說一遍”;最后思辨性提問的標志是“為什么、你怎么想的”.課堂上不要總是齊問齊答，會抹殺一些奇思妙想。提問學生，要讓學生有信心地站起來，體面地坐下去，不要太過嚴厲或不回應學生，要多鼓勵賞識學生，讓學生勇于回答問題，這樣才能提高學生的主動性和積極性。
第二天上午張煥義老師的有效課堂和有效教學，告誡了我們許多，告知了我們許多。學生回答不出問題時永遠不要說“你真笨”,這樣你會抹殺了學生的積極性。告誡我們實習生在備課時，()不要只是機械地背教案，警惕課堂設計膚淺，缺乏創(chuàng)造，不要照抄照搬。在教學中設計的方面要從整體、環(huán)節(jié)、線索、問題等考慮。課堂的導入可采取開門見山的方式，也可以提出疑問在教學過程中答疑。說話語速要慢，要有語調，要有氣場，這要才能使學生專注地聽你講話。告誡我們不要說話太快，否則學生聽這要的課會很累，很多東西都不明白，課堂效率也不高。對于犯錯的學生不要在課上大聲批評，要保持冷靜，要對學生“冷處理”.可以課下叫到辦公室，先不要說話，靜靜地與學生對視，讓學生產生恐慌，讓學生自己認識到錯誤，這樣下次才不會再犯。
第二天下午是喬建瑩老師的講課。雖然喬建瑩老師學歷不高，但她的教學經驗很多，對人有種親和力，與人相處總面帶微笑。她給我啟發(fā)最深的是與人相處的態(tài)度要正確。對待領導要謙卑虛心，對待學生要張弛有度，對待自己要準確定位，讓我受益良多。
第三天是孫昆峰老師和張芯蕊老師的課。孫昆峰老師告訴我們的是在頂崗期間我們要保持的心態(tài)，與領導、學生交流的藝術，實習過程的技巧和注意事項。而張芯蕊老師教給我們的是多媒體在教學中的應用。PPT課件中字體不少于24號，每張幻燈片中文字不要超過六行，每行不超過六個字。畫面不要花哨，容易分散學生注意力。不要用屏幕代替課本，視頻和動畫時間不要過長，1——2分鐘就可。
教師實習心得體會4
誰言寸草心，報得三春暉。在我們的人生中會有許多的人與我們擦肩而過，然而永遠不會離開我們的是我們的父母，當然也是算不上擦肩的。他們是我們最親近的人，即使他們后會離開，但他們的身影依舊未被我們的記憶抹去。
心里只是覺得父母一直的不易，從我們小時候一直到長大成人，操勞的心便沒有停下過。操勞著吃穿住，操勞著我們的學業(yè)，操勞著我們的家庭，操勞著我們的兒女，操勞著……直到他們那顆充滿活力的心臟再也沒有氣力進行最后一次的跳動。
記得期中考試后的那次家長會，作為一名中學的美術教師兼班主任，真真正正的體會到了父母對于孩子學業(yè)的苦心操勞。家長會之后有著許多的學生家長進行交流，詢問著孩子的日常表現(xiàn)，更關心的則是如何才能夠提高孩子的成績。有一些家長詢問完之后離開了，可能去找其他科任老師了，也可能去找孩子談心了。不過，一直有兩個學生家長沒走，在我這里堅持到所有的家長離去。在感慨家長健談的同時，也深深體會到了他們對孩子的良苦用心。
給我印象最深的一位家長則是一個學習成績不太好的.學生的家長。她在心里非常清楚自己的孩子學習成績如何，可是卻能夠堅持著參加家長會并且堅持到了最后，一般成績不好的學生的家長會因為害怕丟面子而草草收場。自己真的感覺她真的很負責，這個孩子能夠遇到這樣合格的家長真是太幸運了。畢竟我自己對這個孩子的日常表現(xiàn)還是很清楚的，上時只是在那里發(fā)呆，幾乎沒有什么心思留在堂上。如果他的家長看到真實的情景，心里是一定會滴血的。
作為一名教育者，對于學生們的“不學無術”的現(xiàn)象，與其說是已經麻木了，不如說更多的是無奈。雖然說每個人都有接受教育的權利，但并不是每個人都適合現(xiàn)在的教育教學方式。或許換一個新的環(huán)境，他們的潛能會得到更大的發(fā)揮。無疑自己對于這種現(xiàn)狀是無能為力的，自己所能做的便是盡我最大的努力去幫助他們適應這個環(huán)境，畢竟每一個孩子都代表著一個家庭。
可憐天下父母心。在這將近一個學期的實習生活中，作為一名基層教育者，真的打心里感覺到天下父母之不易！
教師實習心得體會5
時光匆匆，時間本易逝，在二十六中實習的日子更是不知不覺的過了一個月的時間。從對學校對班級的陌生，到漸漸認識了班里每一位同學；從坐在教室最后一排聽課，到站上三尺講臺像學生傳授自己所學；從學生口中的實習老師變成“我們語文老師”。一切發(fā)生的都那么快，改變也在一瞬間。
在實習的過程中，不僅要學習給學生如何上好課，如何更好的完成自己的教學設計，在課后做好反思總結，與學生處理好關系也是實習中不可忽視的一部分。由于自身的年齡與學生相仿，與他們相差無幾，所以更要把握好與學生之間相處的度。我們既不能與學生的關系太過親密，這樣在學生面前沒有威信，對以后的教學活動的開展十分不利；但在與學生保持距離的同時，也要適當放低自己，多與他們溝通交流，太過嚴厲會讓學生對你有所反感，也會給教學帶來不利影響。所以，做好角色的轉變，正確處理師生關系，需要我們在實踐過程中不斷摸索改變。
關于處理與學生的關系，我有以下幾點看法。第一，不急不躁，不快不慢，隨遇而安。我們和同學相處，就應該把握一個度。不能操之過急，也不能太急躁了，因為，畢竟，和同學相處不是一天兩天的事，更何況，我們也不可能在幾天之內就將一個人徹底地認識。從哲學上分析，我們首先接觸到的是只是事物的表面現(xiàn)象，我們要不斷地積累感性材料，并不斷地對這些感性材料進得加工處理，進而得出實質性的東西。不要輕意地給某個人下結論，不要很快地去說某人怎樣怎樣，路遙知馬力，日入見人心。為了使能夠很好地和同學交往，我覺得，還是慢慢來，漸漸地了解某人的性格，以及很多方面的情況，具體對待，控制好火候，做到和同學和平相處，友好交往。
第二，表現(xiàn)自己，爭取一些人的認可。在漫長的交往中，我們要漸漸地把我們的優(yōu)點展現(xiàn)出來。一個人不可是十全十美的，我們每個人都可能有這樣或那樣的缺點，那么，我們怎樣才能及時地改正呢？我覺得，我們就應該及時地去發(fā)現(xiàn)。怎樣才能及時地去發(fā)現(xiàn)呢？我覺得，我們要及時地去表現(xiàn)。在別人的`目光或言語聲中，主動地去認識你自己，反省你自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點。真正地去表現(xiàn)了，真正地去發(fā)現(xiàn)了，你會感到有種成功的感覺的。在你發(fā)現(xiàn)了你自己的不足時，你也會找到你自己的優(yōu)點的，也會得到別人的認可。
與學生相處是門藝術，亦師亦友，是我認為目前與學生最好關系的體現(xiàn)。在實習的過程中，不斷實踐，不斷總結。
教師實習心得體會6
昨天按照慣例，下午第四節(jié)課進行每周一次的教研活動，這次教研活動首先對每位參會的老師關于社會主義核心價值觀、校園文明六好以及雙創(chuàng)活動的背誦進行了檢查，接著就高三年級如何在最后的一個月時間進行教學工作進行討論。
高三老師就自己帶的各班成績進行分析，成績低的原因主要出現(xiàn)在該對的題目做不對，而不是難題做不出來，其實歸根結底就是基礎知識不扎實。很多學生在最后的一百天中，采用題海戰(zhàn)術，做不完的卷子，寫不完的.題目好像是沖向高考勝利的最后一根稻草，但是，做再多的題目，如果不能對題型、考察點加以總結，也只是一個做題的機器，并不能運用好知識。
所以，高三畢業(yè)班的老師決定最后一個月從基礎抓起，讓學生回歸課本，學案，多看做過的題，多總結考察的題型、知識點與這類的題目應如何解決。但是看課本，是否會看課本又是一個大問題，很多學生都是這節(jié)課拿出課本來從第一頁開始翻，下次上課還是拿出來從第一頁翻，這樣非常浪費時間。上一屆的畢業(yè)班老師給出了自己的建議，讓學生限時限量的去看課本和課后題，強化公式以及一些模糊知識點的記憶。在這里，我給出了自己的一點提議，讓學生拿出這節(jié)課要看的課本，自己總結這本書要考察的知識點，會出什么樣的題型，這些題型對應的解題思路，讓知識點帶動著去看課本，這樣就不會茫無目的的亂翻書。同時，志剛老師決定自己組兩三套卷，專門把一些既簡單又考察少的高考考點弄到一起，避免思維定式，以防高考出現(xiàn)這些題目后學生們蒙場。
距離高考還有一個月的時間，知識掌握的程度已經不會有太大的提升空間，老師們還建議多關心學生的心理、情緒，因為高考考察的不只是對知識點的掌握，還有心理素質，所以老師們在最后一個月的時間內還要多觀察學生的心理波動，及時溝通，這樣才能在高考這場無聲的心理戰(zhàn)中不輸在跑線上。
以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以明得失，更可以知道自己的不足，多反思多總結是一個人進步的前提，每次和這幾位資深的老教師參加教研會都會學到很多自己想都沒想過得問題，提升自己教學上的能力。
教師實習心得體會7
見習對于實習來說是個不可或缺的環(huán)節(jié)，一個星期的間隙時間，熟悉教學環(huán)境和教學程序，以及聽指導老師的課吸取經驗。
由于一中課程特殊安排，間隙的這個星期藝術課程是美術鑒賞，對于本專業(yè)音樂鑒賞不能進行聽課學習，所以就先進入了備課階段，根據(jù)課本安排，我先寫出自己的建安以及課間，最后由指導老師進行指導糾正，分析課程安排。
于是我去聽一中老師以及實習老師的課，各課聽完之后，感覺到我們之間的差距，正職老師對于課堂整體掌控有度，教學內容相對豐富，能很好地吸引學生的興趣，整體串聯(lián)有度，而實習老師缺乏實際經驗，在整個教學過程中掌控不夠，課堂也就相對不夠活躍，只是串聯(lián)間內容欠缺豐富，亟待提高。實習老師不斷地對課程進行調整，對于課程中教學方法，教學語言，板書設計等進行不斷地改進，得到了一定的提高。
在見習的一個星期里，班主任工作相對較多，剛開始的時候，不知道以怎樣的狀態(tài)去面對學生，賬務部了教師與學生間的一個度。
指導老師在各方面工作都十分關照，剛新接觸36班的學生，對他們的青黃一點都不了解，班主任首先讓我了解班規(guī)以及學生學習情況，在課外時間里多與學生接觸，增進與學生的感情。之后關于班上的一些事，班主任就會開始放心讓我去做，讓我自己去與學生接觸，轉正自己的'角色。
在見習期間，漸漸地從工作心態(tài)上轉正從學生到老師的角色，在指導老師的悉心指導下以及實習隊員的相互配合交流下，在班主任工作以及教學技能上得到了相應的提高，相信在接下來的時間里，在指導老師以及實習隊員的努力下，個方面工作都會完成得更好。
教師實習心得體會8
這兩周，我們學校的名師就正式開始進行聽課了，而今天，駐縣老師就和我們的指導老師一起來聽評我們學校的課。因為今天是周六，我們下午只有兩節(jié)課，所以老師就聽了我們每個人半節(jié)課。原本我周六是沒有課的，但是為了這次聽評課，我特意占了我們10班的一節(jié)體育課，而10班的孩子也是非常配合我。
在開始上課之前，我是非常緊張的。因為這是學校老師第一次這么正式的聽課，所以我很害怕給搞砸了。但是，開始講課之后，我也就逐漸地放開了，也就不那么緊張了。讓我非常高興，同時也非常驚訝的是，10班的孩子居然那么配合。這是我之前萬萬沒有想到的事兒，所以對于他們的這節(jié)課的表現(xiàn)，我是非常滿意的。
之后，指導老師——苑老師給我們進行了評課。對于我的講課，老師給予了肯定，他說我講的英語課在英語專業(yè)實習生中還算挺好的，我的課也充分調動了學生的參與性，課堂比較活潑，也充分鍛煉了學生讀的能力。當然，對于我們存在的.不足，老師也一一給我們指出了。首先，老師要求我們做課堂的領導者，一節(jié)課走下講臺的次數(shù)不要超過三次；其次，一節(jié)課45分鐘，老師講的時間不要超過20分鐘，要將課堂交給學生，讓學生多讀、多說、多練；另外，不要一味地怨學生，要從老師自身找原因；講課要有藝術性和個人風采；最后，老師要站的高，不要只講知識點，要由點講到面，不要做教書匠。總之，老師希望我們可以在“新課標”的要求下，組織我們的教學，要脫離原來的固有的傳統(tǒng)的教學方式。除此之外，在課堂管理方面，我們也就我們目前遇到的問題向老師進行了請教，老師的回答也使我們受益匪淺。
苑老師對我的肯定和鼓勵，證明了我一個月的努力是沒有白費的，所謂的“有付出，必有收獲”也不是沒有道理的。因此，老師的肯定，也是我繼續(xù)前進的動力。在接下來的三個多月里，我會繼續(xù)努力，吸取指導老師的意見，積極改善我在教育教學方面和課堂管理方面的不足，努力使自己成長為“新課標”下的一名優(yōu)秀的英語老師，爭取在下一次老師來聽課時，改掉現(xiàn)在存在的所有的問題，爭取做到全英授課。
未來的路還很長，我會繼續(xù)努力，相信：有付出，必有收獲！
教師實習心得體會9
相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。無意間看到這句話，便頗有感觸。
便想到我們經常用來鼓勵自己奮進的一句話“人自所以能，是因為相信能”。確實是如此，在這過去的一周里，自己真正的感受到了相信的力量。有時，我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情，對一件事情要抱有信心，那么事情才會朝著更好的方向去發(fā)展。
雖然以我們現(xiàn)在所處的年齡的角度去看，初中生學習的知識是相對于簡單和疏淺的，但是也不能就以此來否定他們的學習能力，作為一名教師要永遠以發(fā)展的眼光去看待學生。仔細的反思自己的實習教學，忽視的最大問題就是如此。
自己所教的科目是七年級英語，在我看來，這對我來說應該是相對簡單的了，所以自己一直以來有一種假象，那就是我是完全可以勝任的，有時時間匆忙我便來不及備課，拿著課本直接上去就講了。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)這樣的弊端就是學生們的語言思維得不到良好的訓練與發(fā)展，學生們一直在被動的接受我從自己頭腦中搬運來的知識。因為備課不僅僅是準備知識讓其不出錯誤，重要的是你要將所要講的知識以何種方式呈現(xiàn)在學生們面前，并且要認真地根據(jù)學生的認知發(fā)展情況迅速找出能夠讓其適應的教學方法，這才是關鍵所在。
英語是一門語言，我們要具有培養(yǎng)學生語言思維的意識，才能夠讓學生把外語的基礎打扎實。
這樣一段時間便覺得自己的教學出現(xiàn)了問題，便仔細的反思自己。發(fā)現(xiàn)導致自己這樣的根本原因就是，不信任學生，不相信學生的潛能。學生的基礎比較差又比較調皮，所以自己果斷的認為，學生只適合單一的講課模式，而且他們的水平有限我并不需要將知識講深，講深他們又聽不懂。其實，這種想法是非常錯誤的。學生不僅能夠聽懂，而且還可以在此基礎上進行延伸。
有一次，在講到感嘆句時，我把自己講的'感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫滿的黑板，一共有5點，我給了學生一分鐘時間進行強化理解記憶，任務分配下去，我心里對學生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認為這對他們可能會有困能。但是當我說時間到準備提問時，學生們的回答的靈敏度以及準確性非常令我震驚，幾乎被提問道的學生都可以準確快捷的回答出來。本來這個我所認為的難點似乎在那一節(jié)課變成了易點。我還是不相信學生們的記憶能力，于是在過了幾天的測驗中，我故意提到了這個知識點，發(fā)現(xiàn)再一次出乎我的意料，他們的準確度達到了90%。
那之后我不得不重新調整自己的教學，仔細備課，以前經常忽略的一些自己認為出他們的接受能力的知識點也會適時的對他們提示，不再只是教會那些極簡單的知識，我會適度的對學生進行拓展延伸，教會他們方法，學生們學習的知識越來越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。
其實，初中生的各方面都在發(fā)展，他們對于新事物的接受能力是很強的，他們需要老師為他們提供機會去發(fā)展各方面的能力，而提供機會的前提便是信任。自己布置了背誦任務，由于不相信組長的提問能力，便都是自己親自提問，害怕提問有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時間被擠占，學生的背誦任務的完成又效率低下，于是精心分配組長，組與組之間相互監(jiān)督，后面的任務即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。作為老師，我們要教會學生做事，而不是要為學生做事，否則，一味的不信任只會越來越限制學生們的能力，這才是教育的最大弊端。
當代著名的教育改革家魏書生先生就相信在學生的身上有無限的潛能，他才能在教學管理中做到“權力下放”讓學生做學習和課堂管理的主人。人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念，的確，希望自己在今后的教學中，必須要意識到學生是發(fā)展的人，學生的潛力是無限的，永遠都不要低估學生們的能力，你要相信每一位學生的頭腦都是一個巨大的藏寶庫，而我們要幫助學生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當指引他們的老師。我想，只有信任，才會充滿希望，才會愿意細心澆灌，教育之花才可以勃勃盛開，展現(xiàn)出無盡的活力！
教師實習心得體會10
時光匆匆，到雄中已經頂崗實習了一個多月，在這段期間，我也學習到了許多東西，我們高一語組組長，也就是我的指導老師，教給了我很多教學方面的技能技巧，讓我受益匪淺。
其中讓我記憶深刻的就是在堂上怎樣讓一堂語由刻板乏味變得生動有趣，引人注目。“巧設問題”是非常好的一個方法，在堂上，并不是單單教給學生知識，更是學會怎樣更好地引導學生，啟發(fā)學生學習的思路，讓他們即使在沒有老師的情況下，也能在自主學習中獲得良多，而“巧設問題”正可以達到這個目的。
找到了方法固然很好，但是更重要的，是抓住這個“問題”，“問題”的設計一定要巧妙，而不是空洞乏味，或是了然無奇，多此一舉，更不可太過簡單或太過復雜，“巧設問題”這個環(huán)節(jié)不僅不可以省去，更要加以重視，一個巧妙問題的生成提出，不僅可以引導下一部分程，在某種情況還可以推動程的進行，活躍堂的氛圍，讓整個堂變得充滿活力和趣味，更可以讓學生抓住整篇的重點，對其有極為深刻的記憶。
但是，一個巧妙的問題，不僅需要老師對教學重難點有著深刻的認識，能夠精準把握重難點，而且要對自己的.班級學情有著清晰的認識了解，根據(jù)堂中學生的不同，調節(jié)自己設置的問題，讓整個堂有序合理地進行，是非常難以做到的，這也是我以后需要努力的地方。
巧設問題，也是一門藝術，需要我以后更加努力，把握好教材的重難點和學生的學情，讓學生有興趣上語，愛聽語，掌握好語的知識。
教師實習心得體會11
幼兒園離園活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內活動的諸多局限與弊端。
通過學習《幼兒園離園活動的實踐與研究》課題，使我知道離園活動在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐。
在我學習課題著大半年中，在離園活動的組織與實施中也遇到過困難、發(fā)現(xiàn)過問題，還有就是在這些問題困難中反思、解決，找到良好的契合點。所以就在這里說說我的心得體會吧！
幼兒在離園的時候最大的問題就是安全問題和孩子情緒的安撫問題，所以在孩子進行離園的活動時候，就是以角色游戲的情景結束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長還沒有到，而產生焦慮的情緒，可以在情境中進行后續(xù)的活動。
同樣幼兒是以模仿為主進行發(fā)展的，所以在上面的案例中我對各班幼兒的年齡特點進行了關注并運用到離園的活動中，這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進行道別，幼兒非常的樂意，同時讓家長也覺得孩子能夠主動、大膽地和老師進行互動，效果是很理想的。對于家長來說其實幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當他們在來接孩子時看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對于家長是一種心安，鼓起的是對老師的信任。
在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的掌握、生活習慣的培養(yǎng)、人際交往能力等諸多方面的內容，我們可以從這些方面入手，開展豐富多彩的活動。
其實離園活動作為畫龍點睛的一筆，在一日活動中占據(jù)重要地位，它從一個側面向家長反映了幼兒園的教育工作，是家園互動的一個窗口。那孩子們經過一天的游戲、生活、學習后，竭力尋找一個放松自我的機會，因此在下午等待家長來接的過程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進行離園活動。
離園的游戲：創(chuàng)設情境的游戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個地方自主的進行游戲，以角色游戲為主，使幼兒減小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會意識的萌芽。
離園時人數(shù)相對比較少，沒有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動，就可以選到到平時選不到的玩具和材料，或同時可以選擇多種材料。但由于這個自由度比較大，因此在活動前要和孩子講好規(guī)則。比如，不管操作什么材料要認真；選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去；更換另一項活動時要輕輕的。如果誰違反的規(guī)則，就只能到老師指定的一個地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個，操作一下那個，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進行活動。
離園的游戲：我們在白天很難抽出時間讓孩子來進行一些建構游戲，但建構游戲對孩子發(fā)展的作用也是相當大的。因此，下午可以拿出一整段的時間讓幼兒來進行建構游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來搭木頭積木。
家園的互動：與家長交流幼兒在幼兒園中學習、書寫、交往以及注意力等的內容，給予一些幼小銜接的建議和指導，探討關于幼兒習慣、能力的問題。
教師的指導：活動了一天的`教室總是有些凌亂。組織幼兒適當?shù)膭趧樱瑞B(yǎng)成了自己的事情自己做，同時又愿意為大家集體做事。比如：教室中各種區(qū)域的材料，雖然孩子每次玩完后都會物歸原處，但難免會有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時間把孩子分成幾個組，分別來整理各個活動區(qū)，一點一點的整理每種活動材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動區(qū)玩一會兒。因為，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時候就會很小心、很仔細。
離園的游戲：結合主題活動或當天的教育活動來開展進行一些相應的活動。比如：活動后的延伸活動，白天進行了一個語言活動、英語活動或游戲，在離園時可以請幼兒做領讀員或游戲組織者，就可以讓幼兒根據(jù)當日進行的學習活動進行復習和鞏固，同時也能讓家長了解相應的幼兒園生活以及對于幼兒大膽的表現(xiàn)自己提供了機會，同時符合大班幼兒年齡階段的特點。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
其實，對于離園活動的組織和實施都是基于對孩子從整個一日活動的完美的謝幕，這個謝幕是家長天天看到，孩子天天感受，老師天天經過的。所以合理的運用各個年齡段幼兒的特點以及班本的特色進行操作和實施，對于家園的良好的互動和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長交流的主要途徑之一；家長側面了解幼兒園生活和老師教育理念；幼兒和老師增進感情；幼兒發(fā)展相關的行為和習慣等等。希望在以后的離園活動中以小見大，通過這個小小的窗口進行更加全面合理的溝通與完善！
離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié)，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動一直是一個展示的窗口，是家長經常接觸的并可以看見的教學活動。
以上是我學習課題后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《幼兒園離園活動的實踐與研究》精神逐步落實到自己的工作中去。
教師實習心得體會12
今天心情很不美麗，是我人生中第一次評講期中考試物理試卷，也是我人生中第一次教的班級，考試成績很不理想，沒一個及格的，最高分8分，上五十分的才五個。實習了一個多月，就上了14班一個多月的物理，在這段時間，我自己問心無愧，我很認真的備上，布置作業(yè)，批改作業(yè)，后輔導學生，我很認真地對待每一節(jié)。可是學生并不會認真的聽，每次看到趴到一片我就心好涼，不過還是有部分是想聽的，所以我都會耐心地認真地把上好。我自知自己在教學上還有很多的不足，我也在不斷地學習中，在教學中不斷反思和總結，在挫折中提升自我，當然希望通過自己的用心讓學生真正的愛上物理，從而認真的學習物理。
以前看書都是說作為老師，不能把情緒帶到堂上。是的，實習之后我一直記著這句話，直到今天，即使很難過，也要認真地評講試卷，評講的過程中有些題講得學生很難懂，我問他們聽懂了嗎？學生一臉茫然，我又講了一遍，講到懂為止。有些題目講講去都是哪些知識點，他們自己都不記，講了就完了，自己后都不會動腦筋思考弄懂它，這讓我好無奈，學生不思考不做題我實在找不到方法讓他們學會了，難道要我逼著他們去學嗎？這樣會有用嗎？真的不知道怎么去教他們了，到底要怎樣才能讓他們覺得物理并不是那么難？還有一點，他們的基礎太差了，八年級學過的就像沒學過一樣，所以只要涉及到以前的.基本都是不會的。我又不可能在短時間內給他們補回，只能靠他們自己了，我真的是好像把他們教好，可是時間有限，心有余而力不足啊！目前我只能把后面的知識講得清楚些，盡量讓想聽想學的聽得懂，真的是學到知識的。加油吧，無論學生怎樣，成績怎樣，只要還有人聽，我就要認真把上好。這是對學生負責，也是對自己負責。
教師實習心得體會13
第一天，夏末的天氣還有點悶熱，和往常一樣，并沒有感覺有出彩的地方。但當我踏進教室，走上講臺，看著底下的五十三張笑臉，視線掃過每一寸目光，那一刻，感覺一切都不一樣了，如果有一面鏡子，里面的我一定臉上堆滿了笑。“秦老師”，是他們給我的稱呼；“熊孩子”，是我給他們的稱呼。就這樣，學校二樓，二年級二班，四四方方的教室，三尺講臺，五十三個可愛的學生，一句“老師好”，我的實習生活開始了，和他們的故事也開始了。
到這里的時間有點湊巧，沒過幾天，就迎來了人生中的第一個教師節(jié)。最開心的是收到了來自“熊孩子們”的祝福，每一張賀卡，每一朵鮮花，每一句祝福我都認真珍藏。他們就像一顆顆遠辰落到了我身旁，明亮，閃耀。他們的世界總是那么天真干凈，小心地用他們的愛心溫暖著你，總是偷偷放到講桌上的'水，下課害羞地塞給我的餅干和水果，這都是值得我一生珍藏的回憶。
秋天的風吹散了梧桐的樹葉，才意識到來到這里已經兩個月了。經過慢慢地了解他們，我才發(fā)現(xiàn)好多“熊孩子”笑臉后面都隱藏著他們這個年紀不該承受的事情。他們有的是單親家庭，調皮搗蛋只是渴望被愛，希望得到關注和認可。有的被病魔困擾，害怕交朋友，害怕說話。面對他們，我第一次感覺到了無力感，不想讓生活傷害他們，不想他們不快樂……有一次，一個“熊孩子”睜著大大的眼睛，充滿驚奇地問我：“老師，你是天使嗎？你頭上有光環(huán)嗎？背后有翅膀嗎？”另一個“熊孩子”聽到這個問題，也跑過來說：“老師，如果你是天使，那你可以打敗惡魔嗎？”還沒等我回答，他們早已在咯咯笑聲中跑遠了……我只想告訴他們：你們才是那個有光環(huán)的天使，老師只想盡力地去保護你們。
生活究竟怎么樣算有趣，可能會有無數(shù)種答案，在我的世界里，遇到“熊孩子”們就是一件趣事。故事還在繼續(xù)，故事也會結束，或許以后他們會忘掉秦老師，但“熊孩子”們的每一個名字，每一張笑臉，每一聲“秦老師”，我都不會忘記，只希望每個“熊孩子”以后都能笑顏燦爛如春天，眼中閃光如星辰。
教師實習心得體會14
說課是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教學研究人員系統(tǒng)的講述自己對某一章或某一課時的教學方案設計及其指導思想、理論依據(jù)，然后由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。
說課要說的內容較多，怎樣才能在有限的時間內完成說課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說課內容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。
尤其是重難點部分，它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學環(huán)節(jié)設計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等于教學成功了一半。
另外教法和學法是指說怎樣教的問題，是說課的關鍵內容。具體說課時，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關系，教為學服務，教法由學法決定。教授學法是常常被忽視的地方，在教學中不只是讓學生學會什么，更重要的是會學什么。說教法必須說明本課題準備選用什么教學方法和教學手段，為什么選用這種方法。好的教學方法有很多，為了豐富感性認識，發(fā)展學生的感知能力，可以選用演示法、分組實驗法、觀察法；為了使學生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學生一個平臺，讓他們自己去學習去理解。
在說課之前可以精心查閱、搜集和選擇說課材料，再者說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變?yōu)閷嶋H上下功夫說清楚。這樣會使你的說課變得更加精彩。
堂小結是在某項教學任務的末尾階段，教師對內教學的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面進行歸納總結進而激發(fā)學生進一步學習的興趣的教學環(huán)節(jié)，它常用于堂的結尾。對于初中英語教學說，巧妙的堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個堂教學結構嚴謹又可以助推學生達到思維上的高潮，啟發(fā)學生進行深入思考，讓學生體驗到“已止而意未了趣未停”。
結合我這幾個月的教學實踐，我總結出了以下幾種堂小結的方法：
一、歸納法
學生在英語學習過程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂結束時有必要引導學生對這些教學內容進行提煉和總結，并且有意識地引導學生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學生頭腦中形成系統(tǒng)的知識體系，便于學生記憶。
二、設置懸念法
在英語教學中，教師在導入新時，先拋出一個問題，設下懸念，引出接下的學習。在授的結尾(也就是小結這個環(huán)節(jié))，順理成地照應開頭，點破迷團。這樣一，首尾呼應，水到渠成，整個教學過程和諧自然。
三、品讀法
英語是一種非常“好玩”的語言，它可以說，可以唱，可以詩，所以堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學生在享受英語這一美的語言中度過本節(jié)的最后幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生突破學習只拘泥于堂的傳統(tǒng)觀念，引導學生學習要由內向外延伸。在英語教學中，好的結尾可以激發(fā)學生學習后面的'內容的興趣。英語教師在進行教學設計時要針對教學內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學生對問題進行探究和解決的欲望，活躍學生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學生用英語分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學生英語學習的興趣。
堂小結并不是堂教學的結束語，而應當是學生進行深入學習的風帆。堂小結不但能對本節(jié)的教學內容起到提煉升華的作用，還能培養(yǎng)學生自主探索的求知欲望，激發(fā)學生學習的興趣。應此，英語教師應當重視堂小結的設計和研究，為高效的堂錦上添花。
教師實習心得體會15
“老師，我不會”，“老師，我聽不懂”，“老師，我們沒學過”……
剛開始實習的幾天，雖然認為自己有心理準備，但學生們的上課狀態(tài)還是讓我感到措手不及。睡覺的、說笑的、看漫畫的甚至打鬧的……就是沒有幾個認真聽講的。我問幾個學生，為什么不愿意聽課，得到的就是這些回答。
那時我總想到一句話，“學生是獨立于教師頭腦之外的'獨立存在。”他們和我想象中的學生有巨大的差異。他們是一百多個活生生的、真實存在的獨立個體，并且每個人都有自己獨特的個性和經歷。與他們相處了幾天，我才意識到自己此前所有準備，都是針對“完美學生”而做的。然而金無足赤，人無完人。哪有學生是我講什么就會什么，說什么就做什么，每天狀態(tài)滿格一點都不淘氣的呢？
后來，我一邊反思自己一邊想辦法。此前是我做的準備不夠充分，沒能在接手班級以前充分掌握學生的情況。為了彌補這一點，我不斷地找機會和學生談話，了解他們；又找時間和兩個班的班主任詢問有關學生的情況。
在教學方面，我有意降低了整體教學難度。替換了一些對他們來說難度過高的活動，以鼓勵學生們參與課堂。比如此前是由學生自己編寫對話，我將其改為了分角色朗讀已有對話。雖然有的同學還是讀不流暢，但是總不至于像之前那樣無法進行。由于這些孩子普遍缺乏學習自信，我便不斷地想方法鼓勵他們。有一次讓他們背誦對話，幾天也背不下來，我便說有一半同學背過就可以看電影片段。當天晚上只有零星幾個人過關，讓我非常擔心，這樣的獎品都不能激勵他們背誦，還能怎樣？好在第二天早讀超額完成了任務，讓我放下心來。最后如約獎勵了他們，還添了幾句心靈雞湯，也是鼓勵自己，只要不斷找方法終會收到成效。
此外，我想到了分層教學的方法，在兩個班都開始嘗試。我發(fā)現(xiàn)自己如果講整整一節(jié)課，不管有多少活動填充到最后學生們都會注意力不集中，顯得很疲憊。所以我試著留出十分鐘左右的時間，讓學生做練習。大部分的同學需要完成課上挑選的習題，另外一小部分基礎過于薄弱的同學只做短語的英漢互譯。
在課堂管理方面，也嘗試了各種方法。在這當中，還有一個頗為有趣的發(fā)現(xiàn)。有一次晚自習秩序不好，我就點了其中幾個人的名字。他們很驚訝，說老師這么快就記住名字了，并且在那之后也有所收斂。這使我意識到，名字這件事情雖小，卻有著不小的作用。當老師不熟悉學生名字時，學生一方面會感覺到不受尊重、跟老師有距離感；另一方面也會存在一種僥幸心理“老師又不知道我是誰，搗個亂也沒事。”因此，盡快記住每個學生的名字也是很重要的一件事情。
總的來說還是那句話：金無足赤人無完人。每個學生都有自己的閃光點，自然也有相應的小缺點。我想作為老師的工作不是把“不完美學生”都變得完美，而是揚長避短，引導學生向更好的方向發(fā)展，正如《學記》中所說，“教者也，長善而救其失者也。”
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