淺談后進生轉(zhuǎn)化的點滴心得
(一)一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活。”有的教師對后進生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。
上學(xué)期我們班就轉(zhuǎn)來了一位比較特殊的學(xué)生，叫吳誼澤。這個孩子行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。不但各科成績極差，而且滿身的惡劣習(xí)慣。作業(yè)不能按時完成。字跡潦草，錯字連篇。出口不遜，出手就傷人。站沒有站的樣子，坐也沒有坐的樣子。稍有不順心，出手就打人。他的行為引起了同學(xué)的不滿。大家紛紛來我這里告狀。針對這種情況，我積極與家長取得聯(lián)系，了解孩子過去的情況。才知道這孩子本該上五年級，可是由于成績太差重讀孩子心里有抵觸的情緒，再加上來到一個新的環(huán)境，唯恐受欺負(fù)。來個先下手為強。針對這種情況，我就把目光關(guān)注到他的身上。去抓他的閃光點，給予表揚。發(fā)現(xiàn)他的問題，曉之以理，動之以情的去教育他。真正走進他的心里。漸漸地······他接受了我。把我當(dāng)做了朋友。肯說出自己的心里話和真實的想法了。同時對語文學(xué)科也感興趣了。我就利用課余時間幫助他補習(xí)課程······和同學(xué)們相處融洽了，同時我有意安排班級的學(xué)生和他交朋友。用自己的言行感染他，影響他······在期中測試時，他的語文成績達(dá)到了80分。家長看到孩子的巨大轉(zhuǎn)變淚流滿面。拉著我的手不知道說什么才好······我也感到無比的幸福和欣慰。
（二）用愛播灑智慧；用愛感化心靈；用愛鑄造人格！
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”
后進生因為成績差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛和偏愛。而來自老師的關(guān)心、信任和激勵，就是他們的陽光。作為教師，應(yīng)該做一個“播種陽光的人”，把陽光的種子撒進學(xué)生的心田。孩子畢竟是孩子，自我約束能力不強。經(jīng)常回歸過去的狀態(tài)。在嚴(yán)厲的批評之后，我會再根據(jù)他的行為講清這樣做事的嚴(yán)重后果。并且會用寬容與信任的目光鼓勵他，告訴他，你是老師心中的最好的孩子。老師相信你是善良的，一定能夠轉(zhuǎn)變的。這學(xué)期為了讓他有更大的變化，我讓他做了班級紀(jì)律委員的工作。為的是讓他能更好地約束自己。同時也帶動其他同學(xué)轉(zhuǎn)變。
在此基礎(chǔ)上，我有協(xié)助其他學(xué)科的老師針對學(xué)習(xí)興趣做了引導(dǎo)，現(xiàn)在他的數(shù)學(xué)成績也有了明顯的提高。在生活上我也對他很關(guān)注。經(jīng)常和生活老師取得聯(lián)系，了解他在宿舍的表現(xiàn)。現(xiàn)在的他，開朗而且上進。學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績都在向著良好的方向發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”關(guān)鍵在“如何”二字，溺愛、寵愛、偏愛都不是真正的愛。真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的正確的、恰當(dāng)?shù)模悄軌虮粚W(xué)生接受的、感動的。真愛就能做到對后進生真誠的呵護、關(guān)心；對他們的閃光點能給予及時的贊揚、賞識，對他們的缺點給予必要的寬容與幫助，把他們當(dāng)作自己的兒女、弟妹，當(dāng)作自己的朋友。因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，師愛可以融化心靈的堅冰，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對他們的一片愛心和殷切期望時，他們就會“親其師而信其道”。作為一名人類靈魂的工程師，要牢記，愛自己的學(xué)生吧！
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