詩意地閱讀教師隨筆

時間：2023-03-23 10:00:24 隨筆

詩意地閱讀教師隨筆

　　剛剛過去的四月是讀書節，我和孩子們一直沉浸在“書香”之中。各種相關活動的不斷開展，激勵著孩子們看書、買書、賣書、換書，他們也樂此不疲！作為孩子們的老師，我覺得自己也應該和他們一起閱讀，共同進步，于是便翻開了《農歷的天空下》的扉頁。

詩意地閱讀教師隨筆

　　這本書的作者是常麗華老師。作為一個有著二十余年工作經驗的老教師，她巧妙地利用時節和詩詞天然的結合，創造性地開發“在農歷的天空下”——中國古典詩詞晨誦課程。她帶著孩子們“親近自然、親近詩歌”，讓他們學會“詩意地棲居在大地上”，教導他們領會中國古典詩詞的本質，讓我見識到了新教育的真正內涵和底蘊。

　　在這一課程的實施中，常老師帶著學生以農歷時間為線索，從冬至開始，跨越四季春夏秋、直到下一個冬至結束。在這段旅程中，以二十四節氣為線索，根據四季變化學習詩歌，同時結合國畫、民間故事、漢字、書法、考古、對聯、民俗讓孩子們感受著詩詞的溫暖和氣息，觸摸著詩詞背后一顆顆偉大的靈魂。

　　大寒這個節氣來臨時，常老師帶領學生誦讀柳宗元的《江雪》，在誦讀的同時，讓學生把《江雪》中的“漁夫”和《漁歌子》中的“漁夫”相對比，學生通過誦讀讓學生明白：《江雪》中的“漁夫”是執著的、而《漁歌子》中的“漁夫”是逍遙自在的。在此基礎上，問學生喜歡哪個漁夫，自己又愿意做哪個漁夫，在學生的思想中融入儒、道兩種思想，讓學生明白在今后的人生道路上，永遠保持自己內心足夠的寧靜，有“獨釣寒江雪”的執著堅守，也要有“斜風細雨不須歸”的浪漫情懷。至此學生真正理解了這兩首詩歌，學生在真正理解詩歌的同時也逐漸成長起來。

　　當端午節來到時，常老師先帶領學生走近屈原，學習了《屈原列傳》，了解了屈原的人生道路，知道了他為什么憤而自投汨羅江。接著，再帶領孩子們學習《屈原·漁夫》，從漁夫和屈原的對話，理解“安能以浩浩之白，而蒙世俗之塵埃乎”，孩子們被屈原的高貴精神與執著堅持深深感動。最后，她還和孩子、家長們一起包粽子，孩子們在活動中感受屈原，提高動手能力，磨礪毅力。

　　清明節來臨時，常老師帶領孩子們利用假期踏上了一條朝圣之旅——去孔子的故鄉祭拜孔子，去圣山泰山朝拜。在杏壇一側，常老師帶領孩子們盤腿而坐，輕輕地吟誦背過的《論語》“暮春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”；去泰山的路上，請孩子和家長談自己祭拜孔子的感受，然后背誦了杜甫的《望岳》。

　　從這本書中，我找到這樣一句話——“沒有行動的夢想，終究是空想。因此教育不但是夢想，更是實實在在的行動。”所以它最大的價值不是讓我們再按照她所走過的路去重復一遍，而是給我們一個啟示：用一個有效的載體（如她的農歷24節氣）把閱讀有機地串聯起來。如何去尋找這樣的載體，如何去串聯，如何去尋找適合自己的教學方式，這就需要我們用“一雙慧眼”、“一顆蘭心”在摸索中逐漸成長。

【詩意地閱讀教師隨筆】相關文章：

詩意隨筆600字10-07