隨筆四年級作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的隨筆四年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
隨筆四年級作文1
今天晴空萬里，陽光明媚是個好天氣。我約上朋友一起出來玩。
我們在廣場上玩，我們舉行了一場比賽，看誰先跑到水池那里，輸的人則請我們吃零食。比賽開始了，王沖第一個跑出去，我們隨后，而我則是最后的。我輸了。王沖說:“我要兩包薯片。”其他人紛紛說出自已想要吃的零食，可憐的.我只好去小賣鋪幫他們買了，誰讓我輸了呢！
我來到小賣部，我選好東西付了錢。我突然看見地上有一張50元，雖然已經被踩得模糊不清，但還是被我看出來了。我撿起那張被踩得模糊不清的錢，對老板說:“老板，這張50元是你的吧？”老板眼睛發亮說:“這是我孩子的，今天給了他兩張50玩，他弄丟了一張。”我給了老板那張50。我看見老板的兒子在玩，我跑過去問:“小朋友，今天你爸爸有沒有給你兩張50呢？”他說:“爸爸怎么會給我兩張50，他平時都舍不得給我，怎么會給我兩張50。”我心想:這家的老板可真沒良心，明明不是自已的錢，卻說是自已的。我報了警，后來，失主找到了錢。
失主看到我說:“謝謝你啊！小朋友，我還在想我的錢去那了呢！”我連忙說:“不客氣，能幫到你，我很高興。”
隨筆四年級作文2
去年暑假，我第一次體驗了漂流的樂趣，但由于身高不夠，那次只玩了僅供少年兒童娛樂的逍遙漂，我實在是心有不甘。在期盼中，我的個子長了不少。今年暑假，我終于可以和成人一樣選擇最驚險刺激的猛士漂了。
猛士漂果然不同凡響，我們剛坐上皮艇，等在前面的就是一個落差很大的`陡直坡道，皮艇沿著窄窄的坡道猛地一下墜落下去，感覺心都要從胸口蹦出來了。就在我驚魂未定之時，濺起的水花已將我們淋成了“落湯雞”，皮艇也被灌滿了水開始慢慢下沉，我們只好拼命地往外舀水。但還沒等我們排完水、松口氣，湍急的水流又將我們沖入了巖石嶙峋、坡道陡峭的彎道上。我們的皮艇一會兒撞到左邊突兀的山壁，一會兒又撞在右邊猙獰的崖石上。好幾次，我的手都抓不住皮艇上的把手，感覺船都要翻了，人也要被拋出去了。但就在我驚恐絕望之際，皮艇又瞬間滑到了水面平靜的緩沖區。一路上，我們就在這樣一高一低、一左一右、一驚一喜的碰撞中，東倒西歪地沖到了峽谷底下。原本穿在腳上的拖鞋也不知去向，身上也多了幾處火辣辣的小傷口，但年僅11歲的我最終還是勝利地站在了猛士漂的終點碑旁了。
這次漂流確實刺激，也著實鍛煉了我的膽量，同時還讓我明白了一個道理：不管前面的道路有多艱險，只要有勇氣，只要不放棄，就一定能成功！
隨筆四年級作文3
一生一世之中會遇到多少你所有好感的人，可是最后身邊又會留下多少可以讓你去珍惜，緣起緣滅似乎在之前都已經規定好了方向與路徑讓你去走，你還能有什么選擇，只是在走完這條路的時間長短上或許還能產生些許的差異。但你已別無選擇。
只能忘記自己吧，即便用面具把自己偽裝得再深，再冷，其實誰又能猜透你心中那一道密不透風的墻呢。
只能放手吧，對不是自己的東西太執著了，那些沉重的情感不是這一顆小小的心臟所能承載得了的.。人生啊，其實也就是這么一回事，它只會按照自己既定的路線走下去，不會因為你的痛，你的苦，你的愛而作一絲的停留與改變。
又是何苦呢，人生的路上按照真正客觀的意義上來說，誰都是一名過客而已，即便你抱著深深的執念，只會讓自己的靈魂更加沉重，也許會因為它而拖垮你自己的靈魂與精神。
百媚千嬌惹人疼，自是紅塵專望景。
他日離塵步萬叢，依舊紅塵回望濃。
今日依舊見紅葉，只欠當時醉顏容。
唯對昔日情獨鐘，憐自獨酌盼相重。
隨筆四年級作文4
今年一開學，如意就升入四年級了。不管是孩子還是我從心理上感覺，進入了四年級后跟去年有些不一樣，好象一下子長大了，成為小學中的高年級學生了。
記得開學報到的那一天，校內外呈現出一片繁忙的景象，涌進校門的有學生、有家長，當然還有剛入學習的一年級的小家伙們，如意偷偷對我說：“媽媽，這些一年級的新生看上去真小！”，這時剛好有一個小男孩掙脫媽媽的手往學校里跑，不小心摔了一跤，如意趕緊把他扶起來，俯下身子把褲子上的灰拍掉，臨走時還在小男孩的的頭上輕輕地拍了一下，笑瞇瞇地說：“以后要小心呀！”嘿！儼然一幅大姐姐的.模樣嘛！看著這一幕，心中有些感動、有些欣慰、還有些說不出的滋味！是啊，三年前，如意也像這個小家伙一樣，牽著我的手走進學校，而如今，已經懂得去照顧比她小的同學了。
前兩天放學后，我在廚房做飯，如意不知什么時候湊了過來，“媽媽！”如意說道：“聽老師說，今年的班干部全部要通過競選，包括班長。”聽語氣情緒上沒有什么失落，可也聽不出有什么高興勁兒。
如意是從一年級起一直擔任班里的班長，每個學期班里都要搞一次班干部競選活動,但如意這個班長職位每次都是由老師指定,從沒有參加過競選。因此，如意心里也從來沒有產生過危機感。
見如意這樣說，我問如意：“那你對這次競選活動怎么想？”如意眨巴著眼睛說：“老師也問過我這個問題。”“哦？”“是呀，老師問我對這次競選活動有什么看法，心中有幾成把握？”我趁機問道：“那你究竟有多大把握？有沒有信心競選成功？”“信心倒是有，可是媽媽你想想，我當班長肯定要管同學們吧，遇到調皮搗亂的我有時也會向老師報告，他們一定會恨我的，這次競選肯定不會投我的票！”看著說話吞吞吐吐的如意，我心里已經明白了八九分，我停下手里的活，和她并排坐在沙發說話，“如意，你說的可能有一定的道理，可也不一定全對，你怎么知道那些同學會記恨你呢？也可能他們表面不服氣，可心里卻是贊同你的做法，因為你的出發點是好的，是為班集體著想的，你說對嗎？”見如意點頭贊同，我又接著說：“還有一個問題你要考慮，你已經連任三年班長，而且每個學期也不是通過競選投票當選的，這對于你們全班同學來說已經很不公平了，你知道嗎？機會面前人人平等，由于別的同學沒有機會進行嘗試，也不見得會比你干得差，這次班長職位要通過競選，媽媽非常贊同，如果你當選了，媽媽為你高興，一方面說明你的工作得到老師和同學們的認可，另一方面，說明你的人氣很高嘛！可是如意，如果沒有選舉上，你會很在意嗎？”“我無所謂。”如意裝作輕描淡寫地說道。“真的嗎？那就好！現在你的主要任務除了把學習搞好外，就要全力以赴地準備演講稿，把這件事當作一件大事來做，不管結果如何，只要努力就無怨無悔了！”“好，媽媽您說得太對了！”看見如意那一臉燦爛的笑容，我知道我們母女倆的這番話沒有白說。
昨天下午我到學校去接如意，一見面，如意就高興地對我說：“媽媽，我連任班長了，同時還有三個副班長和我一起來為班集體服務。”
隨著年齡的增長，會不斷地遇到意想不到的問題，包括心理上的，做家長的要給予及時疏導，這就給家長們提出了更高的要求，對孩子的支持不僅僅局限在吃飽穿暖、檢查檢查作業上面，而是要具備發現問題和隨時解決問題的能力，因此，作為家長也要不斷地學習，只有這樣，才能真正成為孩子的知心朋友，堅強后盾。
讓我們和孩子們一起成長吧！
隨筆四年級作文5
翻開了曾經的照片，拍拍上面的塵灰，你還是那樣的活潑可愛。好久不見了，我們曾經住過的日子，已成了回憶。窗外那勃勃生機的桂花樹，是我們曾經栽培過的樹木， 我總是深情得看著它，仿佛在看著你。在我的印象里，你是一個俏丫頭，整天瘋瘋癲癲的，沒有一點女孩的文靜。
你，總是愛說笑話，每當說笑話的時候，都會使我們全家人笑得前仰后附。想起你以前說過的笑話，還是那樣的好笑。
我總是用各種回憶著你，但卻回憶不起我們在一起。不知道，你過得怎樣了。
回憶起過去的事情，有喜怒哀樂，我總是想著過去快樂的.事情，回想著你。我知道，你最喜歡的零食是冰激凌，在炎熱的夏日里，你不得拿錢去賣一個冰激凌。窗外的桂花，還是那樣的鮮艷。
你，總是愛說笑話，每當說笑話的時候，都會使我們全家人笑得前仰后附。想起你以前說過的笑話，還是那樣的好笑。
我總是用各種回憶著你，但卻回憶不起我們在一起。不知道，你過得怎樣了。
隨筆四年級作文6
生活中處處有語文，它就像一個百寶箱，里面裝著數不清的奧秘和樂趣。在我們美好的生活中，早已離不開這個百寶箱，是它，讓我懂得了什么叫助人為樂，體會到了助人為樂的快樂。
那是一個風和日麗的早晨，我獨自散步在幽靜的小巷里。忽然，在街角轉彎的那一刻，我看到了一家小店，旁邊立著一塊招牌，上面寫著“豆漿，油調”。我深感疑惑：豆漿怎么會是油調的呀？再看看小店，里面根本就沒有半個客人。于是，我帶著疑問，走進小店，問老板：“阿姨，這里怎么沒有客人啊？”
只見她嘆了一口氣，說道：“我也不知道，自從立了這塊牌子，就再也沒有客人來了。哎！”
“你們這里的豆漿是油調的，客人當然不會來了！”
老板一聽，眉頭頓時擰成了疙瘩：“你別胡說！我這兒的`豆漿怎么會是油調的呢？”
“但是，這塊牌子上面寫的明明就是‘油調’啊。”
“我寫的是‘油條’，不是‘油調’。”
“您的意思是……在油鍋里炸的油條？”
“嗯！”
“哎呀！怪不得，原來是‘油條’啊。”我對老板說，“阿姨，您的招牌寫錯了，客人才不會來的……不然，我幫您改改吧！”
老板聽了，高興地拿出了一張紙，我在上面工工整整地寫下了“豆漿、油條”四個大字。
把招牌擺在門口，路人一見，馬上就走進了小店，對老板說：“給我來碗豆漿！”老板一聽，邊盛豆漿邊對我說：“你真是一個好孩子！幫了我這樣一個大忙，我該怎么謝你呢？”我笑了笑，回答：“不用了！這是我應該做的！”
再次踏上清幽的小巷，深感愜意。
啊，語文，你真是我的好朋友！今后，我要再次與你攜手助人！
隨筆四年級作文7
屈指一算，我們學習《增廣賢文》已有8天了（除去周末），看看孩子的學習收獲，真是讓人驚喜：學習了前100頁的內容，大部分學生已背會大多數賢文，即使學困生也能記住三分之一；約三分之一的學生能用一些賢文說、寫句子或片段；更可喜的是個別學生在學習的過程中還能引經據典：
昨天學習“氣骨清如秋水，雖家徒四壁，終傲王公”一句時，楊穎當場給大家講述了司馬相如和卓文君的故事，使大家理解了“家徒四壁”的意思；今天學習“不作風波于世上，但留清白在人間”一句時，齊昊給大家背誦了于謙的《石灰吟》；學習“一毫之惡，勸人莫作；一毫之善，與人方便”一句時，任曉靜想到了以前學習的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
但是我清醒地知道，我們和韓興娥老師的學生相比，在閱讀量上還沒有可比性，不過我堅信，如果我再接一年級，也像韓老師一樣讓孩子大量閱讀，我的學生也會同樣精彩！
高興的同時，我發現上課發言的'孩子總是那么幾個，主動站起來背誦的孩子也為數不多，究其原因，我認為是因為我沒有調動起他們學習的內驅力。那么該如何激發他們參與的學習積極性呢？我打算采取激勵和壓力相結合的方法。
學生的學習品質是有差異的：有的記憶速度快，有的則慢；有的記憶時間長，有的則短；有的理解力強，有的則弱；有的勤奮，有的懶惰；有的善于思考，有的懶于動腦等等，這就造成了他們之間學習效果的差異。要想最大限度地調動學生的積極性，我覺得首要的就是根據他們學習品質的差異，設定合理的、有梯度的評價標準。這就使我想到了韓興娥老師的三星級目標，由此，我制定了以下評價方法：
《增廣賢文》評價內容及標準
美德修養篇：（共45條）
預習：
1.能說出所要學賢語意思的得一顆星。
2.在達到第一條的基礎上并積累了一些語言的得兩顆星。
3.在達到前兩條基礎上并能用其中兩句以上賢語說話的得三顆星。
課堂：
1. 課堂上能引經據典的一次得一顆星。
2. 小組展示精彩的每人得一顆星。
3. 當堂學的賢文能當堂背會的得一顆星。
課后作業：
1. 當天學的賢語能背會一多半的得一顆星。
2. 當天學的賢語能全部背會的得兩顆星。
以下篇章皆如此。
壓力能產生動力。雖然制定了星級目標，但是我知道對于那些惰性大的孩子依然作用不大，依然需要一定的壓力。所以對于“預習”和“課后作業”不能得一顆星的孩子除了補上相關作業以外還要罰抄三遍當天學的賢文。
我想，這樣雙管齊下，是否能好些呢？
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