描寫背影的隨筆散文
我把“背影”寫在紙上，這張紙的那一面還寫著“日子、禾苗”和“綠綠的楊樹”“青青的草坪”及“彎彎的小路”……我在一張已經(jīng)判過的學生試卷的背面寫字！
那背影卻在我的頭腦中行走，一步，兩步；一步，兩步……不遠也不近，因為那背影向前移動的幅度很小，很久都在我清晰的視力范圍內(nèi)，沒有遠去。
那背影是我熟悉的“背影”，卻不是大家所熟悉的那個。他沒有著長衫，也沒有在什么地方攀爬急行，只是在那里一點一點的向遠方移動。因為幾次的不期而遇，那背影成了我目光追逐的習慣。在不知不覺中。在我每天下班的路上，那是我們曾經(jīng)的“老校長”！
“老校長”沒有做過我的校長，但在我剛剛畢業(yè)，才上班的那一年，大家都是這么叫的。不知為什么了，我卻一直叫他“劉老師”。那時，他已是年近六旬快退休的時候，在那個有幾個領導的辦公室，他具體負責什么，我到現(xiàn)在也不清楚，但我看到他的時候，卻是一個精力過剩，話語洪亮高亢的孩童一般。記憶中有從我手里搶走一張紀念郵票的場景，那是在校園里，外地的同學特意寫信寄過來的“國際和平年”的小型單張郵票，劉老師就那么輕易的從我手中搶走了，一直到現(xiàn)在，我還記得那張郵票的圖案，但我想它會在“老校長”手中珍藏，沒有丟失或被毀損。在遺憾心愛的東西被打劫的同時，“搶劫者”當時那樣興奮和得意卻被我收藏下來，與今天的那個緩緩移動的背影疊加起來，在我的頭腦中回放著，觀后感只有心酸。那個背影曾經(jīng)多么揮灑自如，是多么快樂的工作生活，而我如今有條不紊的工作，很大程度是源于劉老師那次不經(jīng)意的指點：期末總結(jié)階段，學生的各種信息、資料、成績等都要重新登記、總結(jié)整理，我無從下手，上一學期的班主任又不在學校，這些工作很讓我頭疼。正在辦公室不知所措，劉老師朗朗的說著話走進來，問我又在搞什么花樣，辦公桌上滿滿的紅、黃、藍……等弄明白我的問題后，他把那些本子，表格，活頁紙一一收起來，重新排序，告訴我要先弄哪一份，再添哪一張，然后寫什么，最后再整理什么就好了。后面的只要看前一種，就可以準確地記錄填寫……照老校長的方法做，果然很輕松的做完了那些把我搞的寢食難安的工作。從此，我在做其他事情的時候，也學會了這種有條理的安排，有序的去解決處理的方法，讓自己變得從容起來。
不久，我調(diào)離了那所學校，也有好幾年沒有見到過那些可敬的老師們。
雖然離劉老師家住得不遠，但很少遇到。不知他哪年離休了。在小區(qū)內(nèi)見到過幾次，他還是那樣喜洋洋的，拎了各種菜，準備做八寶粥之類的，忙忙的趕著回家。
十幾年過去了，那一天，我下班路上，過一棟樓拐角，對面一個拄著拐杖的老人慢吞吞的挪過來，是劉老師！看到這樣的劉老師，簡直又一次讓我不知所措，忙上前打招呼，他提起手中的袋子，說：“孫子昨天說了，想吃這種面條，今天買回去等他回來就能吃上了。”我不知說什么好，“您這樣多活動活動挺好的！”“是呢，不動彈動彈越來越走不動了”音容好像沒怎么變。目送老人離開，足足有十幾秒，我才黯然前行。這樣的身體，還要給上初中的小孫子來買愛吃的東西，本來想說：“可以讓他爸爸媽媽來買的。”但沒有說出口，這是祖孫倆的情分，也是做爺爺?shù)男囊獍桑?/p>
一段時間未見，才聽說老人住院了，還進了搶救室。我悄悄地做著準備去看看老人，一直拖著，拖著，終究沒有去。因為害怕，害怕見到老人不知道說什么，害怕自己會忍不住哭，害怕自己的脆弱影響老人的身心康復……一直到在路上再見到老人的身影，他依然拄著拐杖，慢慢向前挪動著走，才安心。
老人希望自己還能為家人做點什么，他不愿意給子女增添一點麻煩，更不愿躺下；這樣，他還能做一些自己想做的事。即使手中多了一根拐杖，腳步不再利落。
從此，每次經(jīng)過那幾棟樓，我的目光都會不自覺的搜尋一下，如果能看到那個身影，也不會特意過去打招呼，即使看到的只是一個背影，也會有小小的滿足和愉悅，劉老師還堅強的走在大家走過和正在走著的路上，步子很慢，但還算穩(wěn)……
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