和孩子一起成長幼兒教師教育隨筆

時間：2022-10-07 16:53:26 隨筆

和孩子一起成長幼兒教師教育隨筆

　　我是今年新工作的幼兒教師，在師范學習了五年，學到了一定的文化知識，學得了一定的技能技巧，自以為對幼教有了相當的了解。當我滿懷自信，踏入幼兒園的大門時，才發現，自己懂得的僅是一些皮毛。幼兒園是那么的生動活潑，而我在校所學的是一些文本化的基本理論。一下子我迷失了方向，不知怎樣才能

和孩子一起成長幼兒教師教育隨筆

　　找到理論和實踐的交點。

　　在我面前的是一群剛上幼兒園的孩子，他們對幼兒園有著好奇和陌生，正如我一樣。我們彼此迎接著對方的到來。新學期的前幾天，孩子們對幼兒園有著諸多的不適應，他們用哭來宣泄他們的情感。我懷著滿腔的熱情和孩子們玩，吸引他們的注意；用雙臂來擁抱他們，擦去他們腮邊的淚水；不斷的點頭回答他們：寶寶吃完午飯睡一覺，醒了以后玩一會爸爸媽媽就來接了。“用話語給他們安慰。當傍晚孩子一個一個接走，關上教室門才發覺，手臂有酸脹的感覺，喉嚨不太舒服，一股疲憊感涌了上了。不禁反問自己，為什么和孩子一整天我不覺得累，孩子走了反而覺得累呢？一段時間以后，我找到了答案：孩子們是一群幼苗，在我的注視和影響下成長；我的教育生涯也像一棵幼苗，伴隨著孩子一起成長。

　　聽音樂。孩子們很喜歡聽著鋼琴聲一起唱歌，聽著音樂一起做動作。看著他們點頭拍手若有其事的唱歌；伸胳膊伸腿跳著自己的舞蹈，才知道他們是這么喜歡音樂，音樂讓他們自由的表達著自己的情感，才知道音樂是他們的搖籃。出于孩子們的熱愛和自己的喜好，我和孩子們一起做著和音樂有關的事:晨間活動時在教室放著世界名曲，一起欣賞美妙的音樂；游戲中一起拍手打節奏，培養他們的節奏感；飯前飯后放著悠揚的音樂，用耳朵仔細聆聽；活動時隨著音樂一起快樂的舞蹈或進行表演……雖然知道這些事情我做的是對的也是孩子們喜歡的，但我還不能將這些事情系統的組織起來，希望孩子們能夠支持我的探索。

　　數學活動中的閑暇。數學活動要求有很強的科學性，每一環節每一步驟都是嚴謹的。盡量讓每個孩子有一份學具，給他們平等的機會鍛煉。當孩子們一起體驗或評價時，出現了這樣的情況：這邊的小朋友在操作那邊的小朋友在說話，那邊的小朋友在操作時這邊的小朋友又在說話，顯得整個活動有些雜亂。分析原因：孩子沒有錯！不是他們不想聽老師說話，而是老師不和他們說話，讓他們有了一段無事可干的時間。問題出在活動結構上，有必要調整整個活動的設計，盡量的面向全體孩子，讓每個孩子看待老師的眼睛聽到老師說話。孩子在活動中學習，學習體、智、德、美、勞，學習成長；我也在活動中成長，學習如何設計活動、組織活動，如何對活動進行反思。

　　家園聯系本。星期五要讓坐接送車的孩子將家園聯系本帶回家，在寫聯系本是發覺有兩個孩子的情況我不了解，腦子里浮現出他們的形象卻不知道寫什么。原來在無形中我忽略了某些孩子。這些孩子屬于懂事、平凡的一類，不會以調皮來吸引你的注意，也不會以機智來吸引你的目光。平時自己玩耍或和小朋友一起玩，很少和小朋友打架。在你批評的對象中很少有他們的名字，在你表揚的對象中他們也不會頻繁的出現。這是一類差點被我忽視的孩子，但是他們在班級中卻占了很大的比例。在開學初的一段時間里我發現了自己的失誤，很慶幸！我可以及時糾正！關心每一個孩子的情況，關心孩子的每一天，積極的和家長溝通，更深入的了解孩子，讓孩子健康快樂的成長。

　　聽故事入睡。孩子們在家習慣了有大人陪，有玩具有依戀物，在幼兒園午睡有著諸多的不習慣，沒大人陪，沒依戀物，因此在睡覺時有的孩子哭鬧著要爸爸媽媽或爺爺奶奶。偶爾給他們講了個故事，發現孩子們馬上就沒有聲音了，注意力很集中的聽我講故事，吵鬧的房間一下子安靜下來。聽完故事孩子么南京了許多，不一會就進入了甜蜜的夢鄉。第一次給孩子們講故事效果就這么明顯，可見這是個讓孩子安靜入睡得好辦法，逼近能使他們的心情平靜下來，還能夠豐富孩子的經驗和語言表達。這個小小的發現引起了我的思考：孩子是自然人，在幼兒園階段慢慢學習作社會人，慢慢學習懂規矩遵守規則。我是孩子的引路人，應喲你記得方式引導他們，用孩子聽得懂的語言、游戲化的方式和孩子交流，讓孩子在游戲和故事中成長。而不是用消極的方式呵斥孩子，如，午睡時擺放鞋子跟孩子說：鞋子也要睡覺了，趕快把他們藏到床底下，讓他和你一起睡覺；排隊時和孩子一起開火車……

　　犯錯。在自由游戲時，小遠跑過來跟我說他沒有玩具。小遠是個月份很小的孩子，很天真也很調皮。我讓他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。當我再注意到小遠時，他在和小朋友搶玩具我沒有立刻阻止他們，適當的爭吵有利于孩子提高解決問題的能力。只見小遠生氣地把玩具扔遠了。過了不久又見小遠在搶小朋友玩具了，心里頓時有些生氣：老師的話到底有沒有聽，怎么三番五次和小朋友搶玩具。走過去教導了一番，把玩具給了另一個小朋友，小遠一聲不響的站在那里，臉紅紅的。轉身的剎那我忽然意識到小遠搶玩具是因為她找不到玩具，是材料投放不夠不是故意要搶。認真的解讀了這份錯誤，我不再埋怨小

　　遠的調皮。小遠從中學到如何正確地得到玩具，我從中學到從孩子的角度來看他們犯的錯，以一種寬容信任的態度來對待孩子。

　　拿球。在一次分辨紅綠顏色的游戲中，我讓拿綠球的小朋友來排隊，拿綠球的小朋友都過來了，峰峰拿的是紅球，他偷偷地來到我身后，從籃子里換了個綠球來到隊伍中；當我讓拿紅球的小朋友來排隊時，他又偷偷的把手中的綠球換成了紅球，兩次都成功時他的臉上露出了笑容。我只當沒看見，試問有幾個孩子能有他這樣聰明的狡頡呢！這正是孩子的機智呀！這樣的孩子很聰明也很讓人頭疼，因為他們往往很調皮。不過只要他們的舉動不影響活動的進行，就讓他們的小機智盡量發揮吧。孩子就像一張白紙，如果畫上了相同的畫，那么再漂亮的畫也失去了它原有的意義，盡量的讓他們呈現出不同的圖案不同的色彩。因此，尊重孩子的個性發展，孩子會變得活潑有朝氣，為今后的人生打下良好的基礎。現在的我還不能及時地發現孩子的閃光點，但在我們一起成長的過程中，我會將你們的閃光點逐一地挖掘。

　　一個多月的時間，我和孩子們都在適應和探索，孩子們能夠愉快的來上幼兒園，在幼兒園快樂的游戲；我似乎明白了理論和實踐的交點在哪兒。我的又一個學習生涯開始了，第一個目標：和孩子一起成長，把我在校所學的知識和這些可愛的孩子結合在一起。

【和孩子一起成長幼兒教師教育隨筆】相關文章：