教育隨筆(實用)
在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的教育隨筆，希望對大家有所幫助。
教育隨筆1
每次戶外活動結束后，小朋友們都要排隊喝水，但是這一次喝水時卻傳來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“書銘你在干嘛!”我連忙趕過去，原來是書銘擋在了杯子柜前，由于書銘的個子長得又高又大把小朋友們都擋住了，后面的小朋友由于著急擠在一起亂成一團。我想把書銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“書銘不讓我們拿杯子。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，書銘繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎?你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，書銘擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我要喝水，我太渴了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�?”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢?誰愿意讓書銘排前面”。這時文靜的文宣愿意讓書銘排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意�！皶�，小朋友們對你真好!”在我的一再啟發下書銘有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的`找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也需要變通。
教育隨筆2
游戲區的孩子正翩翩起舞，積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。
“怎樣這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛生，所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說：“你們正在打掃衛生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們�！闭f完，我就離開了娃娃家。
不一會兒，萍萍打“電話”來了�！叭卫蠋煟覀兇驋咄炅�，你們快點來參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的'童真世界里，才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來，一會兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不一樣的區域游戲活動中，教師首先要關注孩子對活動的興趣，了解每個孩子對活動的興趣和愛好，不一樣的發展水平、不一樣的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當的隱性指導和幫忙。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，用心鼓勵她學習，并經常關注她的后動狀況，當她有一點進步時，就給予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學習的興趣，從而提高她的發展水平。
教育隨筆3
這一天，我教孩子們寫數字，我大手拿小手教每個孩子都寫了一遍，對他們說：先畫秤鉤，再畫秤桿�？梢晦D身孩子們就說：“老師，我不會寫�！蔽以俜磸偷亟蹋槐橛忠槐�，有的寶寶還是重復不會寫。這時諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來：“我有一個勾勾�！眲e的小朋友都說：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對勾勾的.羨慕，我大聲宣布：“誰寫的好，我就給誰畫勾勾�！币痪湓捳f完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫著，不一會功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒有一個孩子再說不會寫，勾勾的功效太神奇了。
以后，課余時間，每當我給孩子們布置任務時，孩子們都會問我：“老師，還畫勾勾嗎？”
教育隨筆4
今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身沒把握好平衡，了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時要看好，別摔跤！”
看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們心我們，就我們愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語語調，還有穿著扮，都很留意。這些孩子們對我們的心我們還細心。他們會注意我們的一個化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發型、衣服，甚至舉止言行。這些可愛的小家伙眼里，老師的一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語，和言行舉止。有時不經意的'一句話，一個動作，都會幼兒成為模仿的對，在他們的行為中反射出來。我們對孩子的心，孩子們就會心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回我們。
教育隨筆5
小班的孩子們剛入園時都會有一些小情緒，有的孩子能夠很快的調整好，有的孩子就需要去引導去幫助他來度過這個新階段。每一個孩子在幼兒園的表現與反應都不相同，這就需要我們去觀察，去發現孩子的特點，發現他們的閃光點，發現他們需要成長的地方，針對不同的性格，做出不同的引導與扶持，讓孩子在這里健康、快樂。
諾諾小朋友是一個可愛能干的女孩子，剛來幼兒園時，她很怕生，在不熟悉的環境里她特別的緊張，不說話，也不跟小朋友一起玩，早上總是悄悄抹眼淚，不管跟她說什么她都是不停地搖頭，早飯也不吃，老師絞盡腦汁也不見成效，也很焦急。有一天，我放了一個小小的舞蹈視頻給孩子們欣賞，也可以跟著一起跳起來，我發現悶悶不樂的她，眼睛盯著有趣的舞蹈，表情也變得放松起來，我發現這是個好機會，趕快大聲的引導孩子們一起跳起來這個有趣的舞蹈，項一諾從緊緊地盯著視頻，慢慢的小心動起來了，我大聲的表揚了她，夸她的舞姿特別棒，模仿的一模一樣，她開心地笑了，并且大膽的跳了起來。我發現，她是一個很有舞蹈天賦的孩子，喜歡跳舞，每當這時候她能夠放松起來，放下戒備，從那以后，每天早上都會帶著孩子們跳不同的舞蹈，聽有趣的音樂。讓大家一來到班里就能高高興興的立馬進入狀態。沒過多久她就適應了幼兒園的生活。
諾諾在肢體協調方面很不錯，常常會請她帶領小朋友跳舞、做操。把她自己編創的動作交給小朋友們，一段時間下來，她變得自信，開朗。舞蹈方面得到了提升，更加不錯了。在她的'帶領下，班級里的小朋友也越來越喜歡跳舞，并且都積極的開發、編創，孩子們的肢體發展都得到了提升。真的是一起在成長。
諾諾的進步老師們都看在眼里，現在的她，活動時積極發言，回答的問題總是特別恰當，觀察事情非常仔細，不管做什么都喜歡動動腦筋。喜歡幫助別人，會主動的幫助小弟弟拿勺子，與伙伴們一起分享玩具，分享快樂。小朋友都很喜歡跟她在一起，是大家學習的小榜樣呢！在生活里她也特別的可愛，有一次午睡的時候，有個別小朋友不肯好好睡。老師就說：“趕快乖乖睡啊，老師用相機拍下寶貝們睡著的樣子，給爸爸媽媽看呀!”項一諾趕緊躺好了，過了幾秒，她著急了：“老師，我睡好了，你快去拿相機呀!”然后閉著眼睛，做了個“V”的手勢!實在是太可愛了。
孩子們在幼兒園慢慢成長，建立自信，學會分享，學會獨立，學會堅強，學會自律。希望所有的寶貝們，在這里幸�？鞓返淖哌^短短的三年，老師會一直扶著你們，陪伴你們，為你們托起多彩的天空！
教育隨筆6
第一環節談話導入。煎荷包蛋是孩子們生活中經常吃的食品，但是孩子們對其制作方法并不了解，因此我準備了煎荷包蛋的視頻，激發幼兒原有經驗，讓幼兒完整欣賞音樂并用動作自由表現。
第二環節，在活動中教師給予適當引導，完整欣賞音樂使幼兒盡快進入煎荷包蛋的音樂感受中來。在這一環節中，我用語言對煎蛋過程進行了描述，幼兒對荷包蛋的制作方法也有充分的了解。
第三環節，做示范。煎雞蛋，有一定的危險性，所以，我們在進行的時候，先做了示范，然后講了注意事項，最后讓孩子自己嘗試。
第四環節，學生嘗試。涵涵很專注的拿了一個雞蛋，小心的將雞蛋磕開，然后倒入煎鍋里。正是新鮮的.工作，吸引了孩子的注意力，誰說雞蛋放入煎鍋里之后，需要等待很長時間，但是涵涵很有耐心，一直守在見過旁邊，等著指示燈滅。
總結：煎雞蛋這一工作，看似簡單，包含了很多常規習慣、安全教育、衛生要求在里面，孩子在工作中體驗成功的喜悅，潛移默化的學習各種知識！
教育隨筆7
大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現了新的花樣。他們就地取材，一個個有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進行的。最有趣的要數小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動按鍵，像模像樣地作起來。只一會兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開來了雪地里的“除雪車”……場上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語伴著飄灑的雪花飛舞著……
看著一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的'孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。
教育隨筆8
我帶了中產階級的孩子。在某小區啟動時，請將家中的廢棄材料帶到教室，我們一起加工成教學玩具。一位家長走到我跟前說：“我；老師，我們通常扔掉很多這樣的東西。它們真的有用嗎？我說，孩子會喜歡嗎；讓我們試一試，看看孩子們是否喜歡玩“我把收集到的廢紙箱切成同樣大小的正方形，和建筑區的奶粉罐放在一起。起初，幾個孩子只是把這些東西分類整理。幾天后，當孩子們被允許再次在建筑區玩耍時，他們可以把奶粉罐堆起來。當一個奶粉罐罐子終于蓋好了，他們開始試著把紙板放在上面。不幸的是，紙板總是滑下來。一個孩子走到我跟前，問我：“什么？”；老師，你有沒有辦法把紙板放在底上；好啊試試看。如果你在牛奶罐中間夾紙板，會有什么影響？“孩子們推倒高高的奶粉罐，重新夾住紙板。他們發現原來的兩個奶粉罐和一塊紙板可以做成一座小橋的樣子，那么多小橋可以重疊在高的底座上，比前一座更穩定。孩子們非常興奮！跳到我跟前，他說:"；教師我們做到了！這是第二種游戲方式“我拍下了他們的作品并與家長分享。家長們感到震驚，說他們不希望他們的孩子喜歡這樣。
在教學玩具方面，我調查了家庭在課堂上放置玩具的情況。45%的'母親會對我說：“我不知道；我們家為孩子們買的樂高主題玩具30%的母親會告訴我：孩子們喜歡刀、槍、飛機和大炮；孩子們喜歡洋娃娃“所以我問了第二個問題：“你在孩子們玩耍的過程中發現了什么嗎”許多家長說孩子們總是喜歡新的，討厭舊的。他們買的玩具玩了好幾次后，都不感興趣，于是又買了一次。不可否認，高結構玩具具有精美的包裝和良好的材料質地。有些玩具甚至發出光和聲音。再加上廣告的作用，大多數家庭不會花一筆錢來滿足孩子的好奇心和頑皮天性。然而，這些高結構材料有一個共同點，即演奏方法單一，變異性不強。因此，孩子們總是有“喜新恨舊”的現象。當我們看到孩子們對的不同反應時；由低結構物品制成的教學玩具以及；高結構教學玩具，我們是否應該反思父母是否認為這些玩具有趣且高檔，或者孩子是否愿意主動玩？
在游戲中，兒童是游戲的主體。我們必須根據孩子們的需要和興趣放置相應的教學玩具。孩子們在前面，老師和家長在后面。每次游戲結束后，教師和家長都要對孩子的游戲活動進行反思，及時調整游戲材料或游戲方法，使孩子不斷對游戲感興趣，引導孩子不斷探索。
教育隨筆9
氣球碎片也危險
今天在室內游戲踩氣球活動結束后，有個孩子大聲說：老師，林林在玩破了的氣球片，都是破了的'氣球片吹幾個泡泡玩玩怎么了?我趕緊放下手里打掃衛生的工具走過來，孩子們圍著林林用羨慕的眼光看著他用氣球碎片砸一個，再換個地方砸一個，連續砸泡泡......。
我立刻走了過去，制止了他的活動，并大聲告訴孩子們，這樣做很危險，萬一不小心膠皮砸到嗓子或肺管里，后果就不堪回想了。幸虧班里的"小喇叭"們及時通告，我才能及時制止危險事情的發生。孩子無小事這句話一點不錯!
教育隨筆10
1有趣的體育游戲
每逢戶外活動，大家都想拿新的體育玩具。新的玩具畢竟少呀，舊的不玩怎么行。
一日，我依舊從體育室拿來了高蹺，小朋友一看哎玩過了，都很不高興。我讓小朋友先站在一旁，把拿來的高蹺在場地上布置一個梅花陣。小朋友一看好奇怪，我對他們說:"這是梅花陣看看誰能從上面穩穩當當的走過去。"這一來小朋友可來了勁，都爭著走剛開始大家都走不好，不是踩翻了就是站不穩，膽小的不敢走，許多小朋友還跌了跟頭。經過一番練習，小朋友們大有長進，踩得正，走得穩，速度也快了。更有的小朋友還隔一個跳一個，居然一個也不倒。結束時，孩子們還說老師明天我們還做。
2老師送你們回家
今天上午下雨了，因為早上到校的時候，并未下雨，這會兒快要放學了，小朋友在教室坐不住了，一個勁的往外看，都在等待家長的到來，不一會兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對他們說：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家。
3紅包的意義
小時候，每次過年，爺爺奶奶都會給紅包，在那個年代紅包里的壓歲錢數額不大，不過幾元幾角而已，但對小孩子來說，卻是新年最大的快樂，紅包代表了長輩們的關懷，沒有紅包自然很失落，沒有人疼惜的孩子是快樂不起來的，新年的意義也缺少一大部分，紅包傳達著一種渴盼，孩子渴望被愛，員工渴望被上級認可，給予了厚望，紅包的意義就不一般了，新年的紅包傳送了親人的愛，而裝著獎金的紅包則代表上下級的理解與支持，紅包成為一種激勵的手段。
4要讓小孩多跟大孩子去玩
小孩子和大孩子一起玩的最大好處就是懂事早，成長得快，起碼比一般同齡孩子成長快。當然，這種和大孩子在一起的感覺應該是平等的，而不是刻意讓大孩子哄著、寵著小孩子。
冬冬小的時候，我很喜歡讓他跟著大孩子玩，即使送他報名上幼兒園的時候，我也多報了一歲，讓他上了比他的實際年齡大的那個班里。因為我小的時候經常和大孩子在一起玩，長大后感到受益匪淺，所以對兒子我也照此辦理。我從自身和兒子成長的經驗得出了結論，小孩多和比他大的孩子在一起玩，會成長得更快，智力發育更好，懂事也更早一些。
姐姐比我大6歲，我比大妹妹只大兩歲，可在我童年記憶里更多的是和姐姐以及姐姐的同學、朋友一起玩，至今我還記得她們的名字——劉海燕、何小梅、楊丹……我和她們這些大孩子一起玩跳皮筋，聽她們在學習小組討論學習。有時候我和姐姐一起去露天俱樂部玩游戲，聽評書，看京戲，看下棋……在俱樂部的游藝廳和劇場里到處跑，一直玩到俱樂部下班。這時媽媽也下班了，我就和媽媽、姐姐一起回家去。
小孩子和大孩子一起玩的最大好處就是懂事早，成長得快，起碼比一般同齡孩子成長快。當然，這種和大孩子在一起的感覺應該是平等的，而不是刻意讓大孩子哄著、寵著小孩子。
后來我才悟出了這個道理：小孩子和大孩子在一起就好像是小魚拴在大魚串上，大魚游多快，小魚也要游多快。小孩子會不自覺地以大孩子為榜樣，模仿大孩子，向大孩子學習，也跟大孩子比試，自然而然他就成長了。而老是和比自己小的孩子在一起，就容易“山中無老虎，猴子稱大王”，很難有大的跳躍式進步，自然就成長得慢了。
冬冬小時候最常在一起玩的是姐姐家的三個孩子。干什么事都是和比他大8歲、5歲和兩歲的`表哥表姐在一起，很少和小他兩歲多的表弟表妹們一起玩。冬冬就像表哥表姐的同齡人一樣，一起下圍棋，一起打撲克……大一些了就一起討論問題，常常是爭論不休。有時候甚至是三掐一，表哥表姐三個人對付他一個�？啥敛皇救酰笥猩鄳鹑喝逯畡�，而且往往是不獲全勝決不收兵。小表姐就說他是賴皮、狡辯。
冬冬雖然比表哥表姐小很多，但是從小到大，他都把自己看成是他們的同齡人，對大他好幾歲的大表哥也從來是直呼其名，像對同學一樣。其實，冬冬在他們身上也學到了很多好習慣、好品質。
姐姐是師范畢業的，教書育人很有一套，自己的三個孩子都教育得很好。冬冬很小的時候，大表哥就上了重點高中，每天起早貪黑，認真勤奮地學習；小表姐四歲半上學，那時兒子才兩歲多，小表姐每天放學了也在家里學習。他們自然就成了冬冬的榜樣，他從小和他們在一起，也是耳濡目染，小魚拴到大魚串上，想不進步都不行。
5多給孩子動手的機會
在父母和老師的眼中，孩子永遠是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動成果。
然而一次偶然，讓我對孩子們刮目相看，發現寶寶長大了，可以放手讓他們去做了。
一天中午起床后，我讓坤澤小朋友去領點心，我和班里的另一個老師在整理床鋪。不一會兒，坤澤跑過來說：“老師，剛才我領點心的時候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是胡老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個電話�！甭牭竭@兒，我的心里別提有多高興了，我抱起坤澤親了親，夸獎他能干，是老師的好幫手。坤澤自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干�！�
聽了坤澤的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習慣。
為給孩子們提供了一個動手實踐的平臺，為我們在班里開展了值日生活動。每天安排兩個小朋友做值日生，負責幫老師干點力所能及的事情，半月下來，有些家長反映，自從開展活動以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動幫父母干點家務活，變得勤快起來，家長很欣慰，都說孩子長大了，懂事了。
我們只有讓孩子們放手去做，親自動手裝扮自己生活的空間，才能體會到勞動的快樂，生活的美好
6平等看待每一個孩子
李正輝是我們班最臟的孩子，她家里經濟很困難而且學習不好，平時總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。
一次我組織大家做游戲時，誰也不愿意與李正輝牽手。經我勸說，李云涵和李浩才勉強與她牽了手�？墒沁^了幾天我發現她們兩個也不愿意跟李正輝牽手了，這到底是怎么了？我把李云涵和李浩叫到身邊問：“你們為什么不跟李正輝牽手了？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！
這可恨的世俗竟然污染了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使李正輝快樂起來。首先我來到了李正輝家，李正輝的父母知道我得來意后非常感激，告訴我李正輝的一些情況，并保證今后一定要把李正輝的衛生搞好，穿的不好沒關系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導李正輝，告訴她如何搞好自己的個人衛生，在上課和游戲的時候我首先邀請李正輝跟我配合，并時時鼓勵她。慢慢的我發現李正輝的的小手小臉變干凈了，衣服變得比以前干凈整潔了，而且李正輝也逐漸變得活潑起來，大家都主動跟李正輝一起牽手做游戲了。
看著孩子們在一起快樂的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會里，他們會受到來自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應該從這些具體的身邊事入手，引導孩子們正確的認識社會，使孩子感受到生活中的快樂，逐步的學會如何做人，如何平等待人。
我們作為孩子的啟蒙老師首先應該做好孩子的榜樣，平等的對待每一個孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個孩子都能健康快樂的成長。
7幼兒需要尊重和理解
每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫姍姍的小朋友，第一天來上班時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：“姥姥，早點接我，早點接我�！痹谖业膭裾f下，姍姍滿眼含淚地松開姥姥的手。姍姍的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“姍姍的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園”，聽了這些話，我開始留心注意姍姍。在活動區游戲時，姍姍靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“姍姍，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？”姍姍高興地點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，姍姍也不由自主的講起來，我高興地說：“姍姍，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽姍姍講故事，姍姍很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕姍姍進餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，姍姍哭了起來，我忙走過去，問她：“姍姍，你怎么啦？”“我吃不下”，“姍姍，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你！”姍姍在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，姍姍和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“方老師，太謝謝你們了，姍姍以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖鴬檴櫪牙迅吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
教育隨筆11
幼兒園教育筆記之尿床感想
教育筆記一：
小涵入園兩個月以來給我的印象是懂事，因為他從沒有像別的孩子那樣哭鬧過，更沒有尿床，比較平穩地度過了“入園關”。
可是最近小涵卻天天尿床。
我很納悶，入園已經兩個月了的他，怎么倒反常地尿床了呢?
小涵父母告訴我，在家里小涵并不尿床。
為了改正小涵的尿床習慣，午睡時我特別留意他，經常提醒他上廁所，但我發現，提醒沒有效果。更令我惱火的是，有時他明明醒著居然也尿在床上!
為了找到真正的原因，我決定和小涵父母深入溝通。
通過了解我知道：小涵從小一直離開父母和姥姥生活在南方，是入幼兒園前剛來到涿州和父母、奶奶一起生活的。剛適應了離開姥姥后的陌生環境，剛對家人有了親近感后，又遇上了上幼兒園這一巨大轉變。對于孩子來說，這些一時不可能一下子接受。入園時，盡管有抵觸，但小涵并沒有像別的孩子那樣用哭鬧的方式表現出來――小涵從小就離開父母生活，經驗告訴他這些方式 “無效”。但是，小涵愛觀察愛思考。
小涵通過觀察發現，班內幼兒尿床就能被家長提前接走!在一次次故意尿床后，小涵奶奶都把他接回了家，小涵嘗到了尿床的“甜頭”。
這是我們的分析，為了驗證，我們決定采取“對策”：第二天，媽媽在送小涵來園時同時帶了兩套干凈的褲子和一套新的小褥子。
中午，小涵“故伎重演”地尿床了，我給他換了干凈的褲子，小床上墊上了干凈的'褥子。若無其事地做完這些后，我故意不去理會小涵在我身后“追尋”的目光。
第二天開始，小涵不尿床了!我和家長懸著的心終于落了下來。
小涵把不愿來幼兒園的情緒轉變成了尿床，借此來滿足被家長接回家的目的。和這幫鬼精靈般的小家伙生活在一起，可要多動動腦筋哦!
教育筆記二：
天氣越來越冷，有的寶寶尿床的現象逐漸增多，辰辰幾乎每天都要尿床，佳佳每次都是憋著，好幾次都尿濕了褲子，還有淼淼也是三天兩頭要尿濕褲子。為了幫助孩子減少尿床的次數，我們這次用繪本的方式，以親子閱讀的形式，在故事中來讓孩子知道一些簡單的不尿床的方法。咦?誰尿床了?濕濕的紅蘿卜被子的圖案，被子后面站的是誰呢? 尿床了!尿床了!濕濕的綠被子有什么圖案呢?小熊為什么沒有尿床?因為......好玩的尿床的故事，有趣的生活場景和豐富的認知情景，使寶寶們愛上了這本書�？吹叫游飩兡虼擦耍f羞羞羞，已經對尿床這種事情非常清楚的知道它不是一件光榮的事了，還說我要向熊寶寶學習，我長大了，我沒尿床，我真棒，我真了不起!同時寶寶通過被子上的圖案就可以猜出是誰尿床了，也明白了小動物愛吃的東西是什么，也認識了很多顏色，不同的小動物用不同顏色的被子……在欣賞故事的同時也開發了寶寶的各種智能!寶寶們在家和爸爸媽媽看了幾遍，到了幼兒園和小朋友一起又看了好多遍，邊看邊還在指點著說著呢，看來我們這些可愛的葫蘆寶寶們慢慢也喜歡上了繪本哦!
教育隨筆12
最近我家客廳的墻上多了一個評比欄，上面赫然寫著我和老公的名字，女兒美其名日“星星榜”。女兒說她要當小評委，監督爸爸媽媽的表現，誰表現好就可以得到一顆星。
第一次評比，我和老公各得一顆星。女兒說爸爸媽媽很辛苦，都要獎一顆，還說第一次評比要讓大家嘗到甜頭，看到希望，以后繼續好好表現。
可接下來的幾天里，老公名下的星星與日俱增，而我的卻停滯不前。每次給老公評星，女兒都理由十足，還不忘關心地望著我：“媽媽加油!”面對女兒的鼓勵，我不屑一顧。孩子的把戲，不值一提!
老公的星星已是遙遙領先，可我只得到可憐的兩顆星。周末的總結會上，我提出質疑和抗議。“媽媽，爸爸對我很好，會鼓勵我。你對我太嚴格了，天天挑我的毛病。如果別人也天天不肯定你，你心里是什么滋味呢?”女兒的話讓我思忖良久。原來她打著評星的幌子，公報私仇呢!
老公替我鳴不平。晚上，趁女兒睡著了，在我的名字后面添上了幾顆星。女兒發現后睜一只眼閉一只眼：“媽媽的星星也太少了，既然貼上了就不揭下來了，就算是鼓勵吧!”女兒的寬容，讓我有種滿足的感覺：得到鼓勵，心里總是甜絲絲的!驀然發現，其實每個人都需要他人的.鼓勵，我是不是對女兒的鼓勵太少了一點?
墻上的星星一閃一閃，像孩子清澈無邪的眼睛，它時刻提醒我，在教育孩子的問題上要講究策略，鼓勵遠比批評更重要。
教育隨筆13
美麗的謊言
一天，我帶小朋友做游戲，一個男孩忽然舉手說：“老師，今天是我生日！”我很高興地對他說：“祝你生日快樂！”接著組織全班幼兒唱起了生日快樂歌。這孩子，原本一向很頑皮，結果那天表現的簡直好極了。誰知第二天從他媽媽口中得知，原來他的`生日早過了，我一聽傻了眼，這孩子不是在撒謊嗎？
我把孩子叫到身邊，問了他，原來生日那天，爸爸媽媽給她買了許多好吃的，還買了蛋糕帶她出去玩了半天。因此他還想過生日，聽完他的話我并沒有責怪他，只是笑著說：“人過一個生日就得大一歲。你要是每天過生日，過不了多久就變成一個小老頭了。”
我想好了，以后再遇到諸如“我家有個比大衣柜還大的變形金剛”、“我爸爸是個大警官”之類的美麗謊言時，我應當怎樣微笑著面對它。
教育隨筆14
“他”不像母愛般“慈母手中線，游子身上衣”的體貼慈祥;“他”不像友愛般“海內存知己，天涯若比鄰”的情深綿綿;“他”也不像愛情般“但愿人長久，千里共嬋娟”的海誓山盟……而“他”是像祖國般“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰”的滿腔熱血。那種深沉的對祖國的愛激情澎湃的，需要我們去感悟。
從1931年那個刻骨銘心的“九·一八”，一直到“對日寇最后一戰”的1945年中的勝利戰爭，前仆后繼的都是舍身忘死，無私奉獻的許許多多革命先烈。記住：他們都是我們民族的驕傲。他們都值得我們去尊敬，去愛戴。
今年秋天20xx年9月3日，盛世龍騰，中華錦繡。當中國在新世紀一次次成為世界矚目的焦點。每一個炎黃子孫，又有誰不感到驕傲自豪呢?但在70年前，是誰吹響了勝利的號角?捍衛了和平?是誰用鮮血換來我們安居樂業的呢?又是誰為抗日作出偉大貢獻了呢?他們是抗戰勝利的閱兵，是祖國的驕傲。從“任人宰割”到“站起來”，都是革命先烈們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。
在此，讓我們真誠地感激革命先烈并牢記他們，撲向槍眼的黃繼光、手拿炸藥包的董存瑞、寧死不屈的劉胡蘭、以一敵百的狼牙山五壯士、少年參軍的張嘎……他們把中華民族的脊梁挺直了，揭開了日本人可惡的嘴臉，傲然直立在世界民族之林的抗日英雄烈士們的滴滴鮮血，凝聚成威武不屈的抗日精神，我們應該傳承。
不忘國恥，振興中華，打開記憶的大門，歷史再一次停留在那一次次哨煙戰火中，可惡的日本人一直想把我們中國變成為日本的殖民地，他們趁我們民族危機時攻打我們。血雨腥風，艾紅遍野的慘烈悲壯的畫面。日本帝國主義在我們偉大的母親上所犯下的暴行，是像用刀割在我們心中的，即使愈合，也無法彌補那道傷疤。泣血聲聲的申訴，揭露日寇罪惡的嘴臉!70年前，一場持續八年的民族解放戰爭落下帷幕，中國人民終于迎來自強的曙光。八年飽受日寇欺踏，中華大地滿目瘡痍，但華夏兒女深知，我們也用八年時間踏出了一條勝利之路。但那次是場心痛的旅程，決不能答應歷史重演!決不能容許倭寇再狂妄!
你曾記得，喪盡天良的日寇在南京大屠殺的惡行嗎?你曾想起，滅絕人性的日寇對我國東北同胞的活體實驗嗎?你曾憶起，日本人對祖國母親的恥辱嗎?記得，永遠記得。那是中華民族百年屈辱的歷史，那是個不堪回首的日子，是一個憤怒得令人無法忘記的時刻。
伴隨著“東方紅，太陽升……”的音樂，民族終于富強起了。也從“東亞病夫”從得到幾枚閃閃發光的獎牌而舉世聞名了。日夜不停息地進步和繁榮，已成了一只雄雞，而濫殺無辜的日本卻還是一只弱小的蟲兒。當然，一個民族和國家，必有一種精神和信念。它在人們的'內心里蘊藏，外化為一種能量。它像一個看不見的火花，如地球深處涌動的巖漿，歷經千萬年而不泯，為天地人間提供不竭的熱能。
作為21世紀的青少年，沐浴著金色的陽光，享受著上一代革命先烈換來的幸福，讀著中華大地博大的文化……也許，我們只能當個旁觀者傻傻地看著日本主義對我國的侵略，也無法體會革命先烈浴血搏殺的辛苦，但我們都要勿忘國恥�，F在有些青年對抗日戰爭不聞不問，只知道享受先輩用鮮血換來的奢華生活。如果是這樣，那么還對得起昨天默默付出的革命先烈嗎?好不容易中國人民抗日戰爭暨世界法西斯戰爭勝利70周年，我們就應該立志好好學習，以革命先輩們為榜樣，樹立遠大理想，將來做祖國的棟梁之才，而不要做祖國的廢柴。把祖國母親曾經被辱的臉面贏回來，給她增光添彩。此刻，無數向日葵聚攏在中華世紀壇前，巨大的太陽緩緩升起，指向浩渺的夜空，指向蓬勃的未來……
教育隨筆15
午餐后的散步時間，小朋友排著隊伍走在幼兒園的走廊里，塑膠跑道上，這是孩子們比較自由的集體活動時間，小朋友兩兩拉手，輕聲地說著什么。
來到六角平臺上，走在隊伍最后面的軒軒、京京，不停地一跳一跳往前走，嘴巴里還在說著什么“炸彈”“陷阱”之類的話。慢慢的，隊伍里更多的孩子在平臺上跳著，“紅的是炸彈”“紅的是陷阱”彌漫著整個隊伍。
回到教室，老師有些生氣，“剛吃完飯怎能跳來跳去？”“大家都講話，隊伍變成什么樣子了”。
可是第二天散步，聲音依舊，跳法依舊。
第三天，老師做了個有心人，仔細觀察了孩子的所作所為，哦，原來孩子們把紅顏色的塑膠格子當陷阱呢，誰走到紅顏色的格子上就算被炸彈炸到。所以，孩子們都盡量避免走到紅色格子里，都往綠色格子里跳著走著！
這好辦，下午的戶外活動，就和孩子玩起了跳格子的游戲。紅顏色的格子里有炸彈，是陷阱。孩子們要按照老師的要求跳格子：只能跳在綠色格子里，誰跳到紅格子上就算被炸彈炸到，就要取消一次游戲資格。
雙腳并攏跳，單腳跳，分合跳，兩人手拉手合作跳，孩子的眼睛緊緊盯著地上的方格，“千萬別跳到紅格子上”一會兒，孩子的額頭上滲出了小小的汗珠，但孩子們依舊認認真真，高高興興完成了任務。
《指南》明確指出：（幼兒園教育）應珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的'教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
游戲是孩子最快樂的活動，讓孩子玩自己創編出來的游戲，不僅能保護孩子的好奇心，發展孩子的創造能力，也能讓孩子們玩起來更投入、更快樂。
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