教師教育生活隨筆
在平時的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師教育生活隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教育生活隨筆1
常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，，體驗收獲，，體驗快樂。
一、學生幫我反思
著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，以前有失去自控的時候，，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，此刻發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管
閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學就應負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，務必在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他
。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師就應做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們個性是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的'教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!二、走進學生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢?我意識到他不僅僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體狀況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎樣辦呢?必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿
意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
教師教育生活隨筆2
小區門口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我并沒有留意這兩家有什么不同之處，只是時間長了，每次下班到小區門口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時常門可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑著望著來往的人群，并且時刻準備迎接，我便有一種莫名的沖動停下來，坐一坐。
雖然我有過無數次的想法，獨自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嘗嘗那邊的口味，但每次見到左邊熙熙嚷嚷的人群，腳步都很難移動半步。我怎么不知道路邊攤不衛生，不能經常當做晚飯，但是串串仿佛有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過程，令我只能事后自責！
終于有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來填飽肚子的，便開始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時候并沒有什么特別的差異感覺，漸漸往后發覺串串的種類和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，并且大多數都是年輕的單個人。
在原本不屬于自己的城市呆久了，一個人做飯、吃飯也會變得無趣起來，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來聽聽四周人的話語。一回生，二回熟，三回漸漸開始打招呼。這個城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其說食材種類和火候的溫度不夠，不如說這個城市需要溫度。
吃串串的時候，我是不喜歡說話的，但我喜歡聽他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天，姑娘看起來和老板很熟，后來老板告訴我，姑娘是周口師范二本畢業的，畢業沒有選擇對口專業，在房地產賣起了房子。鄭州房價不高的'時候，姑娘原本打算買房來著，后來猶豫猶豫又沒有買成，房價反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來吃串串，而是習慣了這幾年的生活方式，又仿佛是給自己一個短暫的歇腳點。姑娘來去較我匆匆，“咚咚咚”的細高跟發出的清脆的聲音連同遠處汽車的鳴笛一同消失。
喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經常光顧左邊的攤位，她最喜歡說的是她家的小狗。話里話外傳遞給我的是，她有一個女兒現在外出學習，自己一個人也可冷清，怪只怪當時政策比不得現在，畢竟多生一個孩子年老多份溫馨。為了打發無聊，消遣時光經常帶著狗狗外出，說話間，這寵物已不是單單的動物，而是她的孩子了。若不是畏懼攤位老板拒絕和周邊人的眼光，她大概會和狗狗共進晚飯吧。
一次，深夜接博博回來，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅守，不一樣的收益，一樣的時間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個世界是不需要憐憫的，我同樣能夠對右邊的阿姨報之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因為味道，還有溫度。這溫度中有成長，有芬芳，也有辛酸。
路邊串串故事多，你愿意聽，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？
教師教育生活隨筆3
本學期的教學工作已經將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
在這將近半年的教學中，我一直是這樣做的
研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：首先，常規教學是
以大綱為依據，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性(而不注重其系統性);注重學會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試劃學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景懼相關信息，尋耱解決總是的知識。
研究性學習重視學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的.能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發言機會、工作量就減少，且易于出現濫竽現象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信
息材料;無法預料其他會對他們提出什么問題;更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
教師教育生活隨筆4
“喜歡一個家，家在綠綠的石峰山下，風兒吹過來，像那好聽的童話。云兒飄過來，像一朵朵美麗的花。。。。。”每次聽到這首歌曲和透過動聽的音樂旋律時，心中便充滿了甜蜜幸福般的溫暖。石峰，在這里我們收獲了關愛，關愛澆灌著快樂的小苗。石峰，在這里我們收獲著友情，友情營造著幸福的港灣。石峰，在這里我們收獲了智慧，智慧編織著絢麗的夢幻。石峰，在這里我們收獲著希望，希望充實著絢爛的人生。石峰里的每一處鮮花艷麗，靠的是陽光精心的撫慰。每一片綠葉的搖動，靠的是微風的撫摸。石峰里的每一位孩子成長，靠的是老師們辛勤的教導。幼兒園里的教育生活猶如一場場未經彩排的童話劇。不在乎華麗高檔的舞臺效果，而是在乎著真誠平凡的感覺和每一場童真的話語。那些天真無暇的`童真童語蘊含著一段段爛漫的故事。這些爛漫的故事需要老師們用童心和愛心去發現、去發掘。。。。。。只有喜歡并且真正地享受教育。我們的工作才有意義，我們的教育才會更精彩。每位澆灌嫩苗的教育者應該有自己的夢想，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣。一種超越自我的精神。每位教育者都要尋找成功的感覺。而這種成功或許是平常一堂出彩生動、富有感染力的游戲活動，或許是一位家長和孩子、老師和孩子之間感人的故事。又或許是與同事、上級領導之間思維碰撞思想交鋒時的自我提升。這種成功是充滿智慧、文化、美麗的資本源泉。
在石縫這個家里，每天都面對著班上三十幾個可愛、頑皮的小家伙，因為有孩子們所以快樂、生氣、就連傷心都和孩子們息息相關，孩子們每一幕成為了我生活中的剪影。我們的腳步匆匆，喊聲不斷。每天忙著叮囑孩子們正確穿衣、吃飯，叮囑孩子們注意安全，學會如何保護自己，發現問題隨時隨地進行引導教育，又忙碌著和孩子們做游戲，忙著給孩子們上課......
我總會碰到這樣那樣無法想象中的麻煩與煩惱，當孩子們在我們的引導下明白了自己的過錯，很深情地說：“老師，我錯了。”“老師，我下次改正”“老師，我再也不敢了”的時候，孩子們的眼眶里閃爍著渴望和期待。正因為看到、正因為聽到，就在那一瞬間我仿佛又回到了風一般的平靜，剩下的只有一絲從心里發出來的微笑。在每次的教學活動中，孩子們學會了每一句話、一首歌。學會做一件事的時候，我的心里都會發自內心感受到成功的快樂、幸福。這種生活體驗是用金錢賺不回來的可貴，又當我將孩子們每一分每一秒成長的點點滴滴梳理成有趣、生動的樂章時，似乎真的要感謝上帝，給了我一份又一份珍貴的禮物。
教育是引領的，讓我牽著你的手，將愛的教育底色發出光芒。教育是智慧與靈性的愛。教育是理解、是喚醒、是寬容、是給予、是守望、是美好的祝福。。。。。。也許，這才是我們正真所追求的幸福完整的教育生活，難道不是嗎?
教師教育生活隨筆5
早上，8：00的上課鈴聲響過，才看到三個孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡單問詢之后，幾個孩子都低下了頭，正好一位老師進門，隨手送我一個大橘子，這時，黃鴻晟好像還沒有睡醒的樣子打了兩個哈欠，我靈機一動：“我這兒有個橘子，給大家分了。”當時他們一臉的迷惘，本來遲到是要挨批的，怎么又給發橘子了？我把橘子掰開放到他們手上，并看著他們放到嘴里-----“我這橘子專治打瞌睡，能提神------”
下午上課前我走進教室，大家各自拿著自己的書在看，很投入。走下講臺，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你。”什么事這么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書包里往外掏東西，一個橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師。”“是讓我吃的`嗎？”“嗯。”他點點頭，“我吃了你就沒有了哦！”我笑著說，“我還有呢！”
“為什么突然想起來給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來不會輕易送東西給人的，平時還經常有同學向我報告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我。”“老師，黃鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的東西就再好不過了，怎么今天像變了個人似的。記得前些時候，他也拿過橘子，桌斗中見過橘子皮，有次下課，我有意跟他說，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說：“我只剩這一個了。”我當時真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個橘子沒有行動-----“可能真怕老師吃掉。”搞得我當時真是很無趣。
教師教育生活隨筆6
最好的教育是什么樣？學生與我們教師的內心世界之間存在著多大的區別？在我們每一名教師心中，都有屬于自己的一份答案。相對于眾多工種，教育本身無疑是一件讓人內心很有成就感的一項事業，我們享受著初為人師的職業幸福，也品嘗著職業生涯中的酸甜苦辣，我們曾為學生一句貼心的問候而感動不已，也曾因為家長的胡攪蠻纏的話語和不恰當的行為，眼中蘊含著委屈著淚珠，面對調皮的的學生，潦草的作業，我們也曾讓憤怒之火在我們心中熊熊的燃燒，領導一句無心的批評和同事莫名其妙的不理解的眼神，讓我們內心忐忑，愁腸百結。
作為一名教師，輝煌的光環下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內心，然而成為一名稱職的老師的過程無疑是十分復雜的，這是一個不斷學習、反思、總結和成長的過程，這是一個緩慢的、鍛煉的過程，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。然而傳統的教育教學中，我們習慣了高高在上的姿態，我們將課堂上學生的學習局限在知識傳授上，為了得到眾人眼中的好課堂，我們固執的將班級中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態，這樣安靜的課堂無疑是讓家長和學校滿意的狀態，我們也在眾人稱道的語言和贊揚的目光中，收獲著好似成功的喜悅，然而某一天的公開課上，暮然發現我們的孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣，用很小的聲音回答熟悉的問題，臺上的展示時，低下自己可愛的小腦袋，用腳尖使勁的扒著地，雙腿無意識的不時顫抖一下。這樣的與眾不同，不由讓人感到一股莫名的心痛，在“我是為了你好”冠冕堂皇的借口下，我們每天披星戴月，疲憊不堪，辛苦的付出我們認為我們的孩子會理解我們的苦心，然而這樣的滿堂灌、學生被動地學和不斷重復的`作業，抹殺了孩子的天性，對孩子造成了傷害，也許我們會說，這都是為了孩子好，然而真正的愛應該是給予對方所需要的，如果我們能夠俯下身去，站在學生的角度反思自己的教學和管理，這樣充滿折磨和痛苦的愛是不是孩子所需要的，是不是我們自認為的關愛已經變成了對孩子的一種傷害！
課堂的一端連著學生，一端連著未來，有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的學生，當我們讓學生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀，雙手后背，不準出聲，發言要舉手時，當我們在三尺講臺上神采飛揚，滔滔不絕滿堂講解時，孩子們只能忍受我們語言的轟炸和疲勞攻擊，當孩子們在下面昏昏欲睡時，我們卻在上面唾液飛揚，當孩子們失去童年的自由和快樂時，按照我們的方式存在和學習，我們所謂的對學生的愛到底還留下了多少。
教育是美妙的、精彩的，課堂必須讓學生喜歡，并且能夠促進學生的成長，這就要求我們必須完成課堂有教中心向學中心的轉變，需要我們對教育教學充滿激情，對學生充滿源自內心的真情，不斷提高自己的教育教學和班級管理的才情，不因一時的失敗和挫折而裹足不前，也不因一時的困難而猶豫，一路高歌，勇往直前。改變自己的工作和學生的學習狀態，讓師生在課堂上享受生命的愉悅，提高課堂生命的質量。
教師教育生活隨筆7
因為生病不能騎車，所以最近出行就靠兩條腿，每天上下班，都要從鄭州大學校園步行穿過。
鄭大校園里有許多栽種了幾十年的大樹，還有寬闊的草坪，樹枝和草叢間，活躍著大大小小的許多鳥兒。有喜鵲、灰喜鵲、麻雀、烏鶇、戴勝、斑鳩、鴿子、灰椋鳥等等，在春日的微風里，它們或覓食，或翻飛，發出悅耳的鳴叫聲。
叫聲最好聽的，當屬烏鶇，這種黑不溜秋的鳥兒，竟有著讓人驚艷的歌喉。
鄭大以前是沒有烏鶇的，只有池鷺、戴勝、喜鵲、灰喜鵲、斑鳩、鴿子和麻雀等，烏鶇和灰椋鳥都是這幾年才出現的，是在池鷺搬家后才在此落戶的。
三年前烏鶇剛到鄭大落戶時，我還以為那是烏鴉呢，因為“天下烏鴉一般黑”嘛，沒想到黑的卻不一定是烏鴉。從鳥類學的角度說。烏鶇是鶇科的，烏鴉是鴉科的。烏鶇體型比烏鴉小些，喙是黃色的，而烏鴉是全黑的。
烏鶇的走路樣子很特別，是“偷偷摸摸”的。當烏鶇尋找食物時，既不似麻雀那樣蹦蹦跳跳，也不同喜鵲那樣邁步而行。烏鶇會先將身子一低，頭伏下一點，脖子壓低前探，喙直直前伸，然后突然向前用小碎步疾沖幾步，又猛地停住，左顧右盼一番。那“賊眉鼠眼”的樣子，讓人忍俊不禁，以為它們是來“偷地雷”的。
雖樣子猥瑣了一點，但烏鶇的叫聲非常動聽，它的叫聲清脆悠揚，既能吟詠，又能模仿別的鳥叫。叫聲婉轉，有時象笛聲，有時象簫韻，韻律多變，因此它又稱“百舌”。王維曾有詩贊曰：“入春解作干般語，拂曙能先百鳥啼”。
我一度又曾把烏鶇和八哥（鷯哥）搞混了，其實八哥是椋鳥科的，烏鶇是鶇科的，它們外貌的差異主要在于八哥喙上的一撮毛。還有就是烏鶇會模仿八哥和眾鳥的叫聲，但八哥卻會學人說話。
這幾年，烏鶇在鄭大聚集的`越來越多，經常見它們混在喜鵲和灰椋鳥群里，探頭探腦地覓食。近來幾日天朗氣清，惠風和暢，枝頭上便常常傳來烏鶇悅耳的啼鳴，啁啾啼囀，終日不絕，它們也在欣喜這大好春光吧？
鄭大眾鳥中，鳴叫聲最不好聽的當屬灰喜鵲，灰喜鵲比喜鵲體型略小，叫聲單調嘈雜，大抵就是“喳，喳”這種聲音，頗為難聽，因此向來不喜。
前兩日從鄭大校園穿過，聞著玉蘭淡淡的香氣，耳邊忽然傳來輕靈如泉聲的鳥鳴。這鳴聲此前未見，于是目光便上下搜尋，看看是哪個烏鶇又get了新技能。
目光所及，卻只有灰喜鵲，咦，這貨啥時候有這能耐了？還是我聽錯了？
正思忖間，只見幾只灰喜鵲從枝頭飛掠下來，在草地上聚集在一起，相對起舞，發出陣陣歡快的啼鳴聲。這啼鳴聲再沒有暗啞粗劣，而是如同初春融化的雪水匯成的小溪，清亮而澄澈，反射著點點溫暖的陽光。是呀，春天了，木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。“猥瑣”如烏鶇，粗劣如灰喜鵲，都能在這春光里以嘹亮的歌喉贊美季節的變換，贊美自然的力量，向人們昭示著生命的美好，提醒我們，漫長的寒冬已經過去，春天帶著滿滿的希望終于降臨。
到自然去，聽鳥兒歡快的啼鳴，聽萬物生長的聲音，即使有寒冬，那也都過去了，即使還有下一次的寒冬，也讓我們為此刻欣欣向榮的生命唱出禮贊的歌聲。
教師教育生活隨筆8
記得剛畢業那會，去參加過一次面試，那面試官說：“做幼教工作就要有奉獻精神”。那時，我還無法真正體會這句話的含義。經過
了畢業后的幾年漂泊，我終于在現在的這個大家庭安下心，成為一名真正的幼教工作者。之前也聽過很多有關幼教工作者的評價，有人說“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師，幼教是一份神圣的職業”，有人說“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”，有了一年多幼教工作經歷，親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出，親身體驗了幼教工作者們的酸甜苦辣，我才又想起來了那個面試官的話。朋友經常問我做這行的感想，我很自豪地告訴他們：“苦并快樂著”。
早晨六點多，當很多人還躺在溫暖的被窩里時，他們就要起來，把教室的一切安排妥當，準備以的姿態迎接孩子們;晚上七八點了，當別人都結束了一天的忙碌，和家人歡聚一堂時，他們還在忙著記錄孩子們的點滴，還在忙著為明天做計劃，還在忙著學習新的知識和技能。他們每天起早貪黑，神經緊繃，在工作的十多個小時里，視線從未離開過孩子，直到孩子們安然入睡，他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同，除了教授知識，她們還要照顧孩子們的生活起居，像吃飯、穿衣服、系鞋帶……，這些看似不起眼，但卻會影響孩子一生的習慣。他們每天不厭其煩的`重復著相同的事情，為了讓孩子們開心、家長們放心，她們用蓬勃的青春，無私的愛心和非凡的耐心澆灌著祖國的花朵。但是付出了并不一定有回報，家人的抱怨讓他們慚愧不已，家長的誤會更讓他們寒從心起。也許有人要問，是什么力量支撐著他們走下?和孩子們一起的幸福感，是他們堅持下去的動力。
記得去年我班上有個孩子的家長特意打電話給我說：“寶貝說他
很喜歡Lucky，可是我去了幾次幼兒園都沒碰到你，下次一定要見見你”，聽到家長的話。我感覺很開心，因為家長的認同，更因為孩子的知恩。今年我回到了英語組，每次看到那個班的孩子們，他們都很熱情的打招呼：“Lucky，你什么時候回來給我們上英語課啊?”。每次上完課，孩子們都會說：“Lucky，你下次還給我們上課”，就連剛來的新生都情不自禁的說：“Lucky，我喜歡你”。更好笑的是，有些孩子親切的叫我：“Lucky媽媽”，他們說老師就像媽媽。當我在切水果時，突然聽到一個稚嫩的聲音：“Lucky，小心別切刀手哦”，那一刻，我的眼淚差點溢出來，那是感動的淚水，只有和孩子們在一起才能感受到的那種純純的幸福。和孩子們一起學習、游戲，見證他們的成長，這是多么幸福的一件事。孩子們給我們帶來的這種幸福，足以驅散我們所有的疲憊，撫平我們所有的傷痛，支撐著我們一路堅強的走下去。
這一年多的幼教歷程，讓我慢慢地明白了愛是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛，才會得到更多的愛。我會珍惜孩子們賜予我的這份充實，我會傳遞孩子們給予我的這份快樂。
教師教育生活隨筆9
要讓幼兒“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然。珍惜自然資源，”而這些初步的意識和情感。正是從生活中的點滴小事培養起來的。孩子們對身邊的一草一木都感興趣，對可愛的小昆蟲充滿了好奇心。在閱讀了給幼兒教師的建議中的捕捉生活中的教育契機一篇文章后，給我留下了很深的印象，深受啟發。
在主題活動有趣的昆蟲中。我班的幼兒也是對小昆蟲特別感興趣，在班級門口出現了許多的螞蟻，孩子們興奮極了，蹲在地上不停地觀察，因此我們抓住時機，開展有關“昆蟲”的主題。在主題剛開始時，小朋友開始搜集有關的資料。在爸爸媽媽的'幫助下，他們陸續帶來許多有關動物方面的圖片、文字資料，圖書，在周末他們還同家長一起捕捉到許多的昆蟲，裝在小瓶中，帶到幼兒園參加“展覽”，小朋友就在區角活動時互相交流起來。在主題活動中，我讓幼兒帶來了各種各樣的昆蟲，讓幼兒盡情地觀察，有的甚至讓幼兒與之“親密接觸”，孩子邊玩我邊提問“你帶來的是什么昆蟲？”“它長得什么樣？”“它有什么本領？”“你喜歡哪種昆蟲？”等等，逐漸過渡，層層深入。在飯后散步時，我帶著幼兒來到紫藤樹下休息時，他們驚奇地發現這里有一個大的西瓜蟲。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在凳子兩邊，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了好多昆蟲啊！”大家一下都圍過來說：“蜘蛛、瓢蟲、螳螂等。”于是七嘴八舌的說起來，臉上露出開心的笑容。
在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要根據孩子們的興趣，有意識地積極引導，讓幼兒在生活中獲得有益于其身心發展的經驗。
教師教育生活隨筆10
雪花紛飛的日子，是我最開心的日子。飄飄灑灑的雪花兒仿佛是落在我的心田，讓我心中無比的向往，向往雪中各種玩耍和嬉戲，向往冰雪世界里的那種自由和清爽。
整整一天，從睜開眼睛的清晨到看不清人影的傍晚，雪一直在下，在辦公室里向窗外望去，片片雪花打著轉兒，飄落下來，房頂上，書上，空調外機上……看得人眼花繚亂，浮想聯翩。
本來就是特別怕冷的我，似乎感覺到外面冷，索性呆在辦公室里賞雪，窗外，還有朋友圈哈。朋友圈里的各種雪景，各種抒情，各種玩鬧……，這個世界仿佛成了雪的專屬王國。
最終，雪花的魔力還是超過了對寒冷的畏懼，我穿上羽絨大衣，帶上口罩，走進雪的懷抱。
雪下的越來越大，我的心隨著大片的雪花起舞，小心翼翼地把腳放在地上，雪已經可以把雙腳埋沒了，欣喜之情油然而生，哈哈。一步步慢慢走過廣場，只有我一個人的腳印，真有點不忍心前行，害怕破壞這完整的潔白的厚厚的大毯子。
幸虧穿的是靴子，雪進不來，今天的鞋子就是為了玩兒而穿的吧。雪沾在靴子上，越來越多，黑色的靴子變成了黑白相間的“小花”，真有意思。害怕地滑，只顧低頭走路，無意間居然欣賞了靴子的大變身哈。
終于到了操場，興奮勁兒就上來了。這里一定是不滑的，塑膠跑道，還有草坪足球場，我可以放心地玩耍一番了。這銀裝素裹的大大的場地屬于我一個人！想到這里，不由開心地笑起來。抓一把雪，拿在手中，涼涼的.，綿綿的，真想咬上一口，小時候是不是也是這種感覺呢，只是，那時候是真的吃了不少雪的。
抬頭望望天空，飄落的雪花空中的舞蹈是那么的迷人，落在臉上，鉆到脖子里，灑在衣服上……。開心地張開雙臂，轉一個圈兒，雪花就在臉上融化了，涼涼爽爽的，好不愜意啊！
興致愈發濃了，開始在操場上用腳踩字，這是小時候最喜歡玩兒的游戲，哈哈。剛一會兒，一個大大的名字縮寫就出現在那片平平的厚毯子上，掏出手機，拍下自己的杰作，心情美美的。不如再踩出一個愛心吧，大大的，于是加快腳步，小跑起來，看著那幾十平方的大大的愛心出現在操場上，自己的那顆小心臟也隨之飛揚，自娛自樂的時刻是那么的放松和自由！
哈哈，一個人是不是也可以打雪仗呢？雙手不由自主地捧起一把雪，握成雪球，使勁兒扔向操場深處，把那厚厚的毯子砸了一個小洞，一個接一個地扔，扔出了一個看起來棒棒的涂鴉之作啊！……
還要到小花園去看看，那里的塔松和玉蘭怎么樣了呢？邁開輕快的步伐，哼著自己喜歡的不著調的歌，走向校園盡頭的小花園。
教師教育生活隨筆11
為了提高幼兒的動手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動。這次進行了拼圖，整理書包、建構小區等比賽。
首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開始，頓時教室里鴉雀無聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢著快樂和成功感。
接著整理書包，要求小朋友把書從小到大排列，然后把書放進書包里。在比賽時，他們的動作很利索，一霎那，孩子們把書包都整理好了。
最后建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的想象力多么的'豐富，小區里有小橋、翹翹板、樹、樓房、圍墻等。每班搭建的小區別有風格，體現了孩子們的塑造和創新能力。
通過本次活動主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動中不僅發展幼兒的動手能力，而且發展了幼兒的想象力和創造力，同時幼兒養成良好的生活習慣，為入小學打好基礎，更增進了幼兒的集體榮譽感。
教師教育生活隨筆12
指尖教育
一位美國幼兒教育學家說，美國幼稚園只訓練孩子合群、適應環境，不教任何字。最主要的訓練是手的動作，例如使用剪刀和筆等。日本學校至今仍沿用傳統的算盤來進行計算教學，因為計算機無法使學生理解，得出與答案有關的基本運算過程，也就不能訓練學生的思維。算盤恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。
手指的鍛煉直接刺激大腦中央的手指運動區，間接引起其它運動區的興奮和活躍。當手指鍛煉得愈來愈靈巧時，頭腦的思維也就會相應的更敏捷了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發展，使它更加聰明；腦使手得到發展，使它變成創造智慧的`工具和鏡子，所以說，兒童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教學中的算盤能讓兒童雙手通過指尖訓練，達到開發兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。
教師教育生活隨筆13
暢想我的教育生活，好像我還從來沒有認真的思考過這個問題呢。沉下心來，梳理一下自己關于教育的所思所想，我的感受是這樣的：
一、班級管理
剛上班我就被安排當班主任，其實一開始心里對這份工作是抵觸的。因為我覺得作為一個新上崗的年輕教師應該有更多的時間投入到自己的專業上。班主任的工作十分瑣碎，會不利于業務的快速成長。但是現在一年多過去了，馬上我就要把孩子們送入九年級，回首這一路走來，覺得自己非常幸福。
現在你是李老師，三年以后是一群小李老師。學校里的老教師經常會開玩笑說三年以后小李的班上會有55個“小李”。俗話說誰帶的班像誰。初中階段是一個世界觀，價值觀形成的重要階段，老師在這一階段的影響至關重要。因此在學生的身上或多或少都能夠找到老師的影子。
在剛接班的那段時間，我每天都板著一張臉，經常批評學生。總是覺得如果不這樣做學生就不怕你，從而就管不住學生了。七年級上期的時候學生很怕我。在他們的作文里這樣寫到“老師張開血盆大口，眼睛瞪的像惡魔……”那個時候我也經常和辦公室的老師開玩笑說自己好像換了人格分裂癥一樣。一進入辦公室就有說有笑，一進入教室就像炸了毛的公雞，隨時準備進入戰斗狀態。
可能我所謂的“厲害”起到了一定的效果。學生也確實還算聽話，可是我覺得他們見到我就像老鼠見了貓，學生沒有幸福感，老師也感受不到教學的樂趣。從那個時候我就在思考，是不是讓學生怕老師就可以管好學生。作為一名班主任，到底應該怎么做才能讓學生敬畏呢？
記得那是我帶著學生上的第一次公開課。那一天學習的是《走一步，再走一步》那篇課文。最后一個環節，我讓班里的小胖子上去朗讀他寫的作文。他作文的大概內容是：他因為體型較胖，課間跑操的時候總是掉隊。但是我卻從來沒有放棄他，為了班級的隊伍整齊不扣分，我就陪著他跑，實在跑不動了，我就在后面推著他。”那一次我們的公開課很成功。因為學生從他寫的作文里感受到了老師的愛與真情。從那時候開始我明白了，作為一名班主任老師，要讓學生從心里敬畏你需要的是你的人格魅力，而不是外強中干。老師的人格魅力就在于能夠時時刻刻帶給學生正能量，能夠及時發現學生身上的正能量，能夠在學生需要的時候立即出現在他們的身邊，為他們解決問題。“愛”才是一個班主任老師最美的名片。
二、語文教學
我剛剛站上講臺的時候，說實話，心理非常沒底。不知道現在的語文課要怎么教，也不知道現在的語文課是什么模式。但是我非常幸運，遇到了像高曉麗老師這樣走在語文教學理論前沿的同事。在她的帶領下，我知道什么是“教學評”一體化。我在一開始就能夠用非常科學的教學理論指導自己的語文教學。
七年級的時候，我非常注重培養學生的表達習慣。我一直堅持讓他們到講臺上回答問題。一開始非常耽誤時間，但是我覺得磨刀不誤砍柴工。經過一年的訓練，學生的口語表達能力較強，并且都能做到在公開場合發言的時候自然大方，語言流暢。只要有中考的指揮棒在，我們的教育永遠是以應試教育為主。但是就語文這門學科來說，應試教育考察的內容并不一定是學生以后進入社會實用的東西。
基于我們學校的學生情況，我的語文課更注重的是培養他們的語言表達能力。我們辦公室的'老師常常在一起開玩笑說，雖然我們不能保證把人人都教及格，但是我們至少可以盡自己最大的努力讓那些孩子走入社會之后都能夠自信大方清楚明白的與人交流。語文學習是一個漫長的學習過程。但是“教學評”理論幫我們找到了針對性強的教學方法，讓學生能夠在短時間內有較大的提高。
但是沒有一種理論我們可以直接完全照搬照抄。在“拿來主義”的同時，又要時時變通。這就需要老師在課下多下功夫，多做研究。康明達老師在五月十號帶著團隊成員來到校進行課堂診斷。我講得是《端午的鴨蛋》一課。這節課上完后，團隊的老師給了我許多十分中肯的意見，僅僅是教學目標的敘寫，老師們都經過了大量的討論最終才制定出了一個比較合理的方案。那一刻我才知道任何一個小的環節背后能有大量的工作要做。要想備好一節語文課不簡單；要想上好一節語文課就更不簡單了。
要說自己對未來工作的暢想，我想就是踏踏實實對待每一節課，每一個學生。把每天要做的小事都到完美，把傳道授業始終作為自身工作的第一要務。沉下心來，踏實做事，也許不用我們花費心思暢想未來，光明的未來就在不遠處等待！
教師教育生活隨筆14
每個幼兒園都有那么幾個特別調皮的孩子，他們總讓老師們頭疼
不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個調皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個調皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經常口干舌燥。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因為孩子的年齡特點，身心特點，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點馬虎。
很多人都覺得當一名幼兒教師是很輕松、很快樂的.事情，不過，其實在教學活動中，既有快樂，又有很多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個職業，我們就要調整心態做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態度對待工作，用自己喜歡的教學風格進行教學，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂。
我常常想，有的時候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神，這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息;會使學習成為源自內心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生態度，主動適應環境，不斷探索新的教學方法，尋求新的發
展;會使我們越發接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發新的動力，永遠擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。
教師教育生活隨筆15
我常常想，如果再過十年，即我二十三歲時，我將會給十三歲的我說些什么? --題記
你還記得嗎，那時的你，是一個很自卑而且膽小愛哭的女孩。
你總是告誡自己：沒有最好，只有更好，于是你強迫自己變的更好，做你心目中的“我”。可是你知道嗎，其實你很脆弱，總會在寂靜的黑夜里被孤獨所俘虜，不爭氣的眼淚總是肆無忌憚的在臉頰上碎成一片一片。我明白的，我真的了解你當時的感受，你很害怕，無緣故地害怕，但是你總能很好的.偽裝自己，不讓別人打破那層最柔軟的防線。因為，你知道，那道防線一旦崩潰，而你，也再也堅強不起來了......你經常對自己說要加油，每天都是新的開始，可是只有我才知道你的自卑，你真正需要的是大家給與你的肯定，你真正想要的只
是別人的一句“加油啊，你行的!”你經常面對同學都是一副大姐大的姿態，可是只有我才知道你內心的孤獨，你所謂“堅強”的面具.......你常常都對自己說風雨過后就是彩虹，但我了解你眼底的遺憾，我懂得你失去機會后的不干與好強......其實我覺得你很棒，真的很棒。不管有多么不順心的事兒也好，不管遇到多大的挫折也好，你頂多也只是哭一場，哭過后你依然能揚起笑臉迎接暴風雨的洗禮。就像那次老師選拔你去參加英語競賽的事一樣，你很開心，也很努力，但是由于后來只能挑選一個人去，你落選了;當你在電話的這頭聽到這個消息的時候，你哭了，很傷心地哭了，但是第二天你仍然帶著兩個熊貓眼“開心”地上學去了，因為，你懂得，眼淚不能解決問題，能者居之.....但我覺得你可以做得更好，用實力去證明自己的價值。
你說你的夢想是想去美國的哈佛大學，盡管你知道自己還差得遠，但你還是努力的奮斗，竭盡全力去完成心中的理想，因為你懂得--人，應該忠于自己。你總是說自己很堅強，但是遇到什么事兒，你都會悄悄地流淚，以此彌補自己的失誤，但你卻不想讓別人知道，因為你怕他們擔心......
我很喜歡這樣的你，盡管你有這樣那樣的缺點，但是，璇，要努力哦，加油!寵辱不驚，看庭花開花落，去留無意望天上云卷云舒。愿你--快樂每一天!
【教師教育生活隨筆】相關文章：
幼兒教師生活教育隨筆07-07
小班生活教育隨筆10-30
大班幼兒生活教育隨筆12-14
小班幼兒生活教育隨筆09-21
教師教育隨筆07-29
生活教師隨筆12-12
小班生活的隨筆_小班生活老師隨筆12-13
小班生活教育隨筆6篇11-20
小班生活教育隨筆(6篇)07-13