中班教育隨筆經典(15篇)
在學習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的中班教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班教育隨筆1
幼兒的模仿能力是極強的。如果正確引導他們的這個優點，就能激發學生的興趣，有利于思維的發展。
老師是幼兒心目中的偶像。給幼兒的影響最大，所以老師必須注意自己的穿著打扮，言行舉止，要給幼兒留下一個好的影響，做個好榜樣是很重要的。
在孩子們的茁壯長大時要想發揮老師的引導作用時，首先注意自己的外表，穿著整潔，頭發得體。要不這樣幼兒也會模仿老師，故意把頭發弄亂，穿著也不得體，這樣就養成對自己不負責任的人，人們久而久之養成一種對社會不負責任的人。所以培養幼兒的責任性必須從注意自己的.外表開始，使幼兒跟你學。其次，注意自己的言語文明、流暢、正直。老師的言語文明直接影響幼兒。這樣的舉止被學生慢慢接受。這是培養好幼兒的主要環節。
第三，老師對自己的言行負責認真。老師要記自幼兒所說的話，而且要及時兌現自己所說的話。不然學生就覺得老師的言行不一，他們在老師的不好影響下學會撒謊，對事物不采取認真態度是很有可能的。所以當老師的好好動腦筋，考慮自己對幼兒要說的，說了就要兌現。
總而言之，引導幼兒的模仿力，對幼兒的正直、認真、有責任的人格培養是特有好處的。作為老師必須了如指掌的了解幼兒的情況，給他們做好表率!
中班教育隨筆2
我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛；我是一名幼兒教師，所以我要更有愛。愛每一個孩子是作為一名教師的一項基本品德。沒事的時候我常常在想：做一名好老師，把快樂和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢？我總是反問自己。
記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個可憐的小家伙，這時，班里的另一個老師走過來，臉上洋溢著溫和的.笑容把孩子摟在懷里，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛關心呵護著每一個孩子。
漸漸的我熟悉了每一個孩子的生活習慣，他們的喜怒哀樂也成了我每天生活中必不可少的一部分，每天早晨看著一張張熟悉的小臉熱情的向我問好時，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說著那些悄悄話的時候，我異常的開心，微笑著面對每一個小精靈。
一轉眼四年的時間過去了，我送走了我的第一批孩子，看著他們從懵懂到有了自己獨立的思想，成為了一名小學生，我的心中又自豪也有不舍。我第一次知道了孩子們對我的影響有多大，我也深深體會到了“幼兒教師”這神圣的四個字有多少含義和責任，我也更加熱愛這份職業，我學會了享受孩子們帶給我的愛和歡樂。
幼兒園里大大小小的事情每天都在發生，不管什么時候，我都用心你去愛著這些孩子們，希望他們在愛的氛圍中快樂的成長，我慶幸我是一名幼兒教師，因為我比別人更多了一份愛。
幼兒教師，一個普通而又平凡的職業，他沒有光鮮亮麗的外表，也沒有過多的修飾，可我們都在默默地奉獻，當然我沒有那么偉大，我離那些奉獻在教育事業上的同行們還差很多，但我一直在進步，做我自己喜歡的事情，我無怨無悔。
假如有人問：在人生的道路上，再給你一次機會，讓你重新選擇，你還會選擇幼教嗎？我一定會毫不猶豫地回答：會。雖然我們很清貧，但是我們同樣也是最富有的。
中班教育隨筆3
像往常一樣，下午上班時，我早早到達班里，來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友整理床鋪，我注意到吳昊軒，突然想起了早上他爺爺交代給我的事情，說昊昊昨晚發燒了，今天白天要注意一下他的情況。于是，我向江老師提起這件事，想了解一下昊昊午睡期間的情況。這時，一個稚嫩的聲音傳了過來：“岑老師，你們在說什么呀，吵醒我了。”我聽后才意識到自己犯了個“錯誤”，平時，我總是在孩子們要睡覺之前再三叮囑他們：“睡覺時間要保持安靜，不能說話，否則會吵醒別人。”可現在，我卻打擾了孩子們的午睡，真是有損教師的形象。在孩子坦率的話語面前，我連忙真誠地承認了自己的`錯誤，并向孩子們道了歉。
是啊，我們經常告訴孩子要注意這個、注意那個，但對待自己的言行卻相對隨意。通過這次事件，我深刻認識到，當我們對孩子提出要求時，不能忽視班級里那么多雙眼睛在關注我們的一舉一動。有時候，孩子們會細致地觀察我們的細節，并將其銘記在心，甚至模仿我們。因此，作為身為教師的我們，需要不斷提升自己，約束自己，做好孩子的榜樣。
中班教育隨筆4
今日早上，我在打掃衛生時，李x小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李x領進來好嗎？”我驚奇地問：“李x在哪？他怎樣不進來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李x的媽媽來到幼兒園門口，只見李x在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的'頭說：“李x，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
中班教育隨筆5
9月中旬有一天，幼兒園午餐吃對蝦，巡視中我發現多數孩子吃得津津有味，只有幾個小朋友光吃油糖餅和燒茄子，對蝦還好好的放在餐盤中，我好奇的問：“寶貝們，你們不喜歡吃蝦嗎？”他們異口同聲的說：“喜歡吃�！蔽乙苫蟮挠謫枺骸跋矚g吃為什么光吃菜，不吃大蝦？”
劉前程說：“老師媽媽，我不會剝蝦�！蔽矣謫柫藛柶渌麕讉�小朋友，發現他們都是自己不會剝蝦皮，平時在家吃蝦時，都是家長幫忙剝蝦皮，現在上了幼兒園不知道該怎么吃。了解了情況后，我對他們說：“剝蝦皮可有意思啦，姚老師媽媽教你們剝，大家一起動手，看誰先學會，好嘛？”我用兒歌引導的方法教孩子們邊說邊剝：“我的小手真能干，自己來喂自己飯，大對蝦有營養，要吃大蝦先去頭，一節一節慢剝皮，層層剝完露出肉，自己動手吃飯香�！睅讉�孩子在我的演示和兒歌引導下，也學著慢慢的試著剝，有的剝不動，我會幫他一下，主要還是讓他們自己學著剝，剝下蝦皮后，我給了他們每人一個“大拇指”手勢以示鼓勵，孩子們特別高興，吃的也特別香。劉前程小朋友高興地說：“我會剝蝦皮了，原來一點也不難，下次吃大蝦，我幫媽媽剝蝦皮�！迸d奮的表情不亞于中了大獎。
事后我反思：現在的孩子多是獨生子女，可謂衣來伸手，飯來張口。孩子們生活的依賴性，并不完全來自于他的惰性，而是源于大人的溺愛。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉，大人們總是不由自主地照顧孩子過多，剝奪了孩子動手做的`機會。孩子們穿衣服慢，家長們會說：“上班時間到了，來不及了�！备纱嗬涞貛退┖靡路�；孩子們吃飯可能不衛生還掉飯粒，家長們會干干凈凈喂他吃飽；孩子們玩完玩具扔得滿地都是，家長會無怨無悔忙不迭的幫忙收拾……這樣的情景發生在多數家庭中。表面上家長們是在幫孩子，實際上卻阻礙了孩子生活自理能力的培養。
為了改變孩子們的依賴性，培養他們的生活自理能力，在日常教學中我結合兒歌和動作教孩子們學會了如何穿脫衣、洗手、入廁、疊被子、整理玩具等為自我服務的勞動技能。
9月底，我邀請家長來園參加孩子們的“自己的事情自己做”比賽，讓家長看到孩子在20天的時間里自理能力的進步。比賽結束后，我又召開了家長會，將家長們包辦代替的危害與之做了推心置腹的交流和溝通，使家長們明白其可怕的后果，從而樹立正確的育兒觀。同步提醒家長還要在家中監督孩子改正習慣養成的不足之處，幫孩子養成自己的事情自己做的好習慣，不管孩子哭鬧、耍小脾氣，都不心軟、不妥協，不依順孩子。
我們堅持從小班剛入園的幼兒抓起，和家長溝通、家園共育，學會讓孩子自己的事情自己做，培養了他們獨立生活的能力，促進了孩子獨立性的形成和發展，增強他們動手做事、克服困難的能力和信心，使孩子及早擺脫對大人的過分依賴。隨著孩子年齡的增長，還可以逐步培養他們為大家做事的良好意識，對孩子一生良好人格的形成奠定基礎。
中班教育隨筆6
我班開展了一次送月餅活動，孩子們每人從家里帶來了形狀不同，口味不同的各種月餅，瞧！每個孩子的臉上都綻放著開心的笑容，我更為孩子們高興。
孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞者，有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的.，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。唉！孩子們長大了。
不知是誰提議說：“這么多月餅我們送給幼兒園的所有老師們都嘗一嘗吧！”這個提議得到了全體幼兒的贊同，我這時就因勢利導“那對老師們怎么說呀？”“就說老師節日快樂！中秋節快樂！”袁軼霖小朋友的話讓我很感動，我大聲鼓勵他說：“好，太棒了”，于是，就組織了七名幼兒為所有的老師送去了中班全體孩子們對老師的愛，以及中秋的祝福！
中班教育隨筆7
今天午睡，大部分孩子都已經進入了夢鄉，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時不時發出一些小聲響，當我走到他的身邊的時候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當我一離開，他馬上故伎重演，這樣反復幾次，我生氣了，走過去對他說:“燦燦，你發出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，你做的對嗎?如果你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了�！�
燦燦聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對我說;“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺呢?”“老師，因為我睜著眼睛，你就可以來到我身邊，跟我說話了。”哦，原來是這樣，我明白了，燦燦平時不愛說話，有時讓他回答個問題，他通常是默不作聲，時間長了，說實話，我也就不那么關注他了，沒想到，卻給孩子的.心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的頭真心的對孩子說:“你是一個乖孩子，老師永遠都喜歡你。”
燦燦笑了，不一會兒就進入了甜甜的夢鄉，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤，讓老師知道了以后該怎樣來對待每一個孩子。
謝謝你，孩子!
中班教育隨筆8
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”一首《游子吟》道出了所有母親的心聲。中國禮儀以“孝”為先，母愛偉大，母愛無私，在母親節到來之際，我想通過一些簡單的小活動來增進孩子們對母愛的理解，培養他們從小孝敬父母的理念。
5月12號母親節，我問孩子們知不知道今天是什么日子，他們紛紛搖頭，看他們一臉無知的樣子，便告訴他們今天是母親節，孩子們一聽，很是高興，他們的第一反應就是對我說：“老師，祝您節日快樂！”趁熱打鐵，我問孩子們有什么計劃，要不要給自己的媽媽準備什么樣的驚喜。這時教室里頓時像炸開了鍋似的，孩子們紛紛發表著自己的看法�！袄蠋�，我想晚上回家給媽媽洗腳，然后對媽媽說一句‘媽媽，你辛苦了’”，“老師老師，我想給媽媽畫一幅畫，畫上有媽媽，爸爸還有我，讓媽媽看到幸福。”，“老師，我要給媽媽疊一顆心，畫上笑臉，祝媽媽每天都開開心心的”。孩子們眾說紛紜。我對孩子們說：“你們的想法都很好，可是你們不要光是在我面前說，回家后一定要做給媽媽，不要讓老師失望。一定要讓媽媽感受到我們的愛，好不好？老師相信你們都是最乖的孩子�！焙⒆觽儾患s而同的點頭答應我。
第二天上課，我問孩子們有沒有兌現昨天的承諾，孩子們都很驕傲的跟我說他們都做到了，然后媽媽都很高興，夸自己的孩子都長大了，懂事了。我很欣慰。告訴他們：“每個人的媽媽都很偉大，媽媽對自己的孩子的付出都不求回報，就是簡單的希望自己的孩子能夠快快樂樂的健健康康的生活，希望自己的孩子以后能有出息，過的比自己好。小朋友們一定要乖乖聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，不然媽媽會很傷心的。”他們似懂非懂的點了點頭。
孟子說過“惟孝順父母，可以解憂�！�，愛是一切的.靈魂，一切因愛而美麗。其實到最后亙古不變地依然是父母對我們的愛。有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命、尊重勞動、尊重創造。懷著感恩的心，一代偉人鄧小平古稀之年說：“我是中國人民的兒子，我深深的愛著我的祖國和人民！”懷著感恩的心，詩人艾青他的詩中寫到：“為什么我的眼中飽含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。忠孝兩全，以孝為先�，F在的人們總是對國家有著這樣那樣的抱負，但是卻很少對父母盡孝，對父母之孝是對國家之忠的根本，沒有實現對父母的孝道就很難完成自己的理想抱負。我們也會有為人父母的一天，我們不希望自己孤度終老，那么從現在起，關心自己的父母，盡可能的為他們多做些事，做好下一代最好的老師。用自己的行動來感化我班的孩子們。
學會感恩，會讓我們的生活更加美好，讓孩子們從小就體會到感恩的魅力所在。
讓幸福之花開在感恩枝頭！
中班教育隨筆9
經常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什么了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的這天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的'口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
A是個潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍�！盇膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得A剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現，我們都為他高興！
中班教育隨筆10
剛下了一場雨，外面的空氣很清新，天氣也不是很熱。我領著孩子們來到了大操場，當孩子們在樹蔭下乘涼時，益閣突然說：“咦！這兒有只蜘蛛！”話音剛落，孩子們都圍了過去，一只挺大的蜘蛛匆匆的從樹底向上爬。一向調皮搗蛋的佳彤拿起樹枝碰了碰蜘蛛，一不小心蜘蛛就從樹干掉到了地上，鑫冉有些不滿的說：“你干什么呀！別碰它，蜘蛛得回家�！币粫䞍呵趧诘闹┲胗謴牡厣吓赖搅藰渖�，這時昊霖說：“你們快看，上面有個好大的'蜘蛛網。”所有小朋友接著把視線轉移到了蜘蛛網上，仔細一看蜘蛛網的中間有個小蟲子。
孩子們又興奮的討論了起來，昊霖說：“里面是小蜘蛛吧！”一向不好發言的驍鍵說：“不是，那好像是只蟲子�！崩钣㈩Ｕf：“嗯，我也覺得是蟲子�！标涣卣f：“蟲子在那兒干什么？”佳潤說：“在那兒睡覺吧！”此話一出，惹得小朋友都笑了起來。他們雖然不知道蟲子是被蜘蛛網粘住了，可他們明白不可能是睡覺。
見小朋友有這么多的疑問，我走過去說：“這是一只蟲子，看來是蟲子在飛行的時候，不小心被蜘蛛網給粘住了�！薄鞍�？不會吧！”接著我給幼兒講解了蜘蛛網的功能：蜘蛛從嘴里吐出帶粘性的絲，再把絲織成網，一旦有哪只小蟲不幸碰到了蜘蛛網，就會牢牢的被網粘住，到時候蟲子就會成為蜘蛛得美味佳肴了。
“哦，原來是這樣�！焙⒆觽兘K于明白為什么蜘蛛要織網，當我們見到蜘蛛網上有蟲子，就明白了蜘蛛今天又要飽餐一頓了。通過這次事件讓我明白，讓孩子善于觀察，發現問題，解決問題很重要。
中班教育隨筆11
我是一個普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍著幾十個天真可愛的孩子，他們是我最珍貴的寶貝！與他們在一起是我今生不解的情緣，每天每天我都在幸福并快樂著。
教師節到了，一向不愛說話的玉茹走到我跟前輕輕地說：“老師你吃餃子了嗎？”我莫名其妙地問:“為什么？”“今天是你的節日，每逢過節，媽媽都會包餃子吃�！�
期末考核，每個教師要準備一節課，我為了熟悉說課稿，就對孩子們說：“今天，小朋友做檢查老師，我來說課，你們看我說得怎么樣？”活動室里安靜下來，我聲情并茂地說起來，孩子們安靜的聽著，我知道他們根本聽不懂我講什么，但我還是很投入的說完這節課，而且很客氣地說：“謝謝大家！希望給我多提寶貴意見�！蔽业脑捯魟偮�，嘉庚站起來，“好！老師你真棒！”邊說邊翹起大拇指，說完還鼓起掌來，孩子們也跟著拍起來。他們純得可愛，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長發被風一吹，真的飄了起來，正當我自覺其美的照鏡子時，忽然有個聲音讓我一震：“快看老師像個僵尸鬼！”還有那年結婚紀念日，老公給我補上金項鏈，愛臭美的我待了不到一個月，我班的`孩子就有10幾個向媽媽要了項鏈戴上，通過這些事，我深深地明白了：我是一個老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時時刻刻影響著我的孩子們。
那天由于工作上的摩擦，我帶著情緒走進活動室，委屈的淚水在眼里直打轉，我有意背對著孩子們努力克制，沒成想孩子們卻突然靜下來，有些孩子小聲的說：“別吵了，老師哭了�！薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰耍俊薄皽蕰r童童又讓老師生氣了�！焙⒆觽冞�在議論，理智告訴我，不能這樣面對孩子們。“小朋友都是好孩子，誰也沒有讓我生氣。老師也沒有與人吵架，只是心里有些難受。”
“老師，你可以這樣長喘氣�！奔魏勒f著做了一個深呼吸，“老師你坐下歇一會兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了�！薄袄蠋煛�..”
孩子們你一言我一語地給我出主意，不知是委屈還是感動的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關心我的孩子，我還有什么放不下想不開的呢？我雖有常人的煩惱，但當我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，忘掉個人心靈的創傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內心深處，和孩子說說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠留在他們的心上。
中班教育隨筆12
中班教養筆記——《樹葉》
《樹葉》是秋天主題中的一節詩歌活動。作為一課三研，就必須挖掘出這節課的價值所在。我帶著這個思考進行了活動的設計。活動目標主要是：感受秋風吹、樹葉落、小動物們撿樹葉的詩歌氛圍；學說詩歌里的話，鼓勵幼兒大膽想像和創編詩歌。
活動開始，讓孩子們說說自己對秋天的認知，在老師的.提示下孩子們都能基本說出。第二環節分別出示秋天背景圖及詩歌中的小動物，請幼兒仔細觀察小動物和樹葉之間的關系。圖片的出示引起了孩子們的興趣，但并沒有讓孩子們馬上說出來，而是直接讓孩子們聽我朗誦詩歌。之后感覺如果先讓孩子們發揮自己的想象力說說他們所看見的，會更有利于他們對詩歌的理解。在進行詩歌討論時，似乎孩子們的反應并不那么活躍。我想如果小動物和背景溶入到一起，或許能讓孩子們更真切地感受、情景性更強。動物的排放順序也不利于孩子記憶詩歌，還有可以把小動物身上的樹葉突出涂色，突出詩歌樹葉的主題，利于幼兒觀察。當教師再次朗誦詩歌的時候如加上背景音樂會更利于詩歌氛圍的熏染。在教師動作的配合下,孩子們基本能學會詩歌中的語言。但到創編詩歌的時候，孩子們的創編可能不是太合理，這可能和我在活動中對孩子創編的引導還不夠。雖然孩子們大膽進行了創編，但缺乏一定的合理性，使我的回應也有了一定的難度。在二研中將考慮詩歌對幼兒隱含認知的要求，引導幼兒能更合理地創編詩歌，清楚地了解小動物和樹葉之間的關系。最后的游戲環節雖然讓孩子們開心了一把，但如果把游戲的內容提升為邊玩邊復習鞏固孩子自己創編的詩歌，可能會起到更好的活動效果。
還有一些小細節也值得考慮，就是詩歌也可以稍作修改，更便于幼兒理解和記憶，不一定照搬教材。再思再研，期待下一次活動的效果。
中班教育隨筆13
班上的xxx小朋友，和她相處這么久以來，發現她總是一個人安安靜靜地坐在自己的座位上，很少與同伴在交談。性格非常內向，不愿意與小朋友一同游戲，不愿意上課舉手發言，吃飯也很挑食…
每天早上進班以后，小朋友們都看書看得非常認真，只有她坐在一旁看著其它的小朋友，也不拿書出來，我心里很急，這樣下去是不行的。于是，我對她說：“xxx，你覺得這個故事有趣嗎？”她輕輕的說：“有趣�！薄澳悄愫屠蠋熞黄饋碇v一講好嗎？”她搖搖頭，膽怯的看著我表示不愿意。我又加緊勸說道：“你看小朋友討論的`多熱烈。我們也來說一說，做個勇敢的孩子，這樣，又能學到很多新的漢字了，好嗎？”xxx禁不住我的再三勸說，動搖了，微微點了點頭。她輕輕地打開書，可又在那停住了。我鼓勵她說：“xxx最棒了，我們一起來講好嗎？”她還是不肯，我看著那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也許是怕自己讀錯。于是，我就對其他的孩子說：“小朋友們你們停一下好嗎？我們先讓xxx把這個故事講一講�！钡钟X得這樣做有些不妥，于是又對小朋友說：“黃老師要請幾位小朋友來幫助xxx，誰愿意來幫xxx小朋友啊！”話音剛落，就有小朋友跟著她讀起來了。剛開始，xxx還是很害怕，不敢大點聲音，害怕自己讀錯。當xxx聽到其他幼兒讀的聲音很大，漸漸的，漸漸的膽子也大了起來，能夠不依賴小朋友，自己看著書讀。即使，有的漢字還不是很清楚，也能跟著小朋友一起完成。
xxx不愿意與同伴游戲，上課舉手發言。從中可以看出，她怕自己不能完成老師布置的任務，另一個更重要的原因是，幼兒的自尊心強，怕自己上課回答問題打錯挨老師批評，怕自己在游戲時表現不好，受到老師的批評。從xxx這一次的表現來看，她也愛學習，也喜歡和小朋友在一起。
xxx爸媽不在家，是爺爺在帶，內心極少受到父母的保護，以至于她的依賴性比較強。很多事情自己不會拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老師、家長的鼓勵與表揚，來肯定她的成果。在平時，我們應該更加的關注這些幼兒，給予她們更多的表現機會，多加鼓勵、表揚、肯定她們。應該和她們多交談，了解她們內心的想法。
中班教育隨筆14
今天，陽光明媚，中班的小朋友們如往常一樣，充滿好奇和活力。我注意到，在自由活動時間里，幾個孩子圍坐在角落，手里拿著小磁鐵和一堆小鐵片、木塊、紙片。他們正在專注地探索磁鐵的奧秘。
小明興奮地發現，磁鐵能吸住鐵片，但對木塊和紙片卻無能為力。他好奇地問我：“老師，為什么磁鐵只吸鐵片呢？”我笑著鼓勵他：“你真是個好奇的小探索者！磁鐵有一個特殊的性質，它只能吸引鐵和某些金屬。你可以回家和爸爸媽媽一起查一查，為什么磁鐵會有這樣的'特性。”
旁邊的小紅則用小磁鐵在紙片上滑來滑去，發現紙片會跟著磁鐵移動。她驚喜地叫道：“老師，你看，紙片在跳舞！”我走過去，肯定了她的觀察，并告訴她：“這是因為磁鐵的磁場在作用。磁場是一種看不見的力量，但它可以讓鐵和其他金屬移動。”
孩子們在探索中不僅學到了知識，更培養了觀察力和好奇心。我深深地感到，作為老師，我們的責任不僅僅是教授知識，更是激發孩子們的求知欲和探索欲。希望他們能在這樣的環境中，快樂成長，不斷探索，成為未來的小小科學家。
中班教育隨筆15
我班幼兒年齡、個子差距都很大，于是讓我頭疼的事情便發生了。
最近幾天，我發現我們班幾個調皮的幼兒越來越不聽話了，這很讓我頭疼，我絞盡腦汁的想了想是為什么？結果我只能想到可能是我的言語太重了，給幼兒的影響不是很好，這就導致了他的反面情緒，喜歡與我唱反調。
星期五的上午，我正在給幼兒復習起點閱讀的故事，這正是幼兒愛聽的故事，我學著故事里人物的語氣在讀故事，忽然坤坤一聲尖叫吸引了我的注意力，當時我特別生氣，我過去拉著坤坤說：“你在干什么？”那么大聲音喊什么？你不知道老師正在上課嗎？你給我站這，別動�！彼罔圃谀莾海粍硬粍�，小腦袋耷拉著，過了一會兒，我發現他的`淚水在眼眶里面打轉，見此情景，我拉著他回到了座位，這才平息了一場小風波。
趁他們休息的時候，我想了想這樣會不會讓坤坤心里不舒服呢？明天他會不會來上學呢？我靈機一動，干脆讓他來認識詞語吧，于是我點起他，他一動不動地坐那，一副很不情愿的樣子，不愿挪動腳步，我說：“坤坤，剛才老師雖然批評了你，現在你別放在心上，因為你確實做錯了，所以我才會批評你�，F在老師覺得你表現變好了，所以你來讀一讀詞語，好嗎？”他遲疑了一下，還是過來了。他讀完了之后便問我：“讀的對嗎？老師！”這些詞語我都認識，故事我還會講呢！”聽了他那稚嫩的話語，我高興極了，并讓全班幼兒齊聲表揚了他。其實如果最后我沒讓他起來讀詞語，他還會跟我說那么多的話嗎？他的心情會好嗎？
課是上完了，我卻久久不能平靜，不禁讓我領悟到越調皮的幼兒越是聰明，越愛動的幼兒也很聰明。坤坤不就是列子嗎？作為教師的我們，要采取適合幼兒的教育方法，不能每個幼兒都采取同一種方法，也不能一味的按照一種方法去對待幼兒。還應該時不時的反面地去夸獎幼兒，這樣說不定會起到更好的效果呢！”面對幼兒的反常舉動是不是應該先去想想到底該怎樣處理才好呢？作為一名幼兒教師，不僅要有足夠的親和力和耐心，更應該讓幼兒得到全面的發展。
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