小班教育隨筆(精)
在學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的小班教育隨筆，歡迎大家分享。
小班教育隨筆1
小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應，這時各種各樣的問題也開始出現，最讓老師頭疼的事--排隊。無論是課間、戶外活動還是放學，孩子們的那條隊總也排不好，總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調皮的小家伙總要去"加塞"，一個頂一個的往前擠，對于這樣的現象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。
今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊！要排隊！"我連忙趕過去，原來是有位小朋友張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把那位小朋友拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："媽媽，媽媽！"我耐著性子對她說："老師不批評你，只是想知道到底怎么了。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："他不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，那位小朋友繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的'話，那位小朋友擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓他排前面？"這時有一個小朋友愿意讓那位小朋友排前面，我表揚了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說愿意。"你看小朋友們對你真好！"那位小朋友有點不好意思地說："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
小班教育隨筆2
戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張教師快看，我抓到一個小。’’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看’’。孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什么?”“羽絨服里的小�！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘�！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f的很好，它是由傘形的絨組成的，每一縷絨下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的.身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關心和照顧。
小班教育隨筆3
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的'視察中，張子睿小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運動，他都進取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關注。但它與人交往的要領不太正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。
針對這種情景，我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小朋友共享歡樂……我也發現張子睿小朋友的動手能力很強，例如疊被子等，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一起玩。
其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態度看他們的頑皮。
中午午睡的時候，我發現云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應當送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必須立刻入睡。
小班教育隨筆4
上學期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據說他剛入學時進的是玄班，不知道為什么他有轉進了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發現，其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。
首先他每天都會尿褲子，而且尿褲子了也不說，而后是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不說話。自進入幼兒園之后，他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早，離園時向老師說再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上床。起床了，小朋友都開始穿衣服，吃點心，他還是躺在床上一動不動，很多次小便已經尿在床上了，他也不起來。
時間將近過去大半個學期了，但是他還是這個樣子，要說進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時，也一直在跟浩浩的家長進行交流，交流后發現造成浩浩不愛說話的原因是，他本身開口說話晚，也就是說他語言發展得遲。但是在我們深入了解之后，我們發現造成他的'性格和語言發展遲緩的內在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養。一直沒有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。
了解這個原因之后，我們都盡量多給他一點愛，多照顧他一下，從來都不對他表現出不耐煩。有時候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會對嬤嬤說，算了，幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。
盡管他不對我們說一句話，每天早上，我們還是會對待其他小朋友一樣，看到他的到來，就主動跟他打招呼。他不回應我們的問候，我們還是會不厭其煩地引導他跟我們打招呼。
同時我們也堅持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛母愛。
終于在學期快接近結束的時候，有一天浩浩開口說話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動，同時也讓我們看到了希望。對于性格極其內向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對我們的信任，來打開他的心扉；我們可以用我們的愛心誘發他的愉快情緒，讓他跟我們說話。
更高興的是這學期開學，他的爸爸媽媽已經從上海辭職，到小港來工作。對他們來說，辭職雖然在經濟上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的�，F在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園，浩浩都會主動地向老師問早，看著他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。
小班教育隨筆5
在這個學期，我負責教導一群活潑可愛的小朋友們，他們正處于人生的啟蒙階段，對世界充滿好奇和未知。作為一名教育者，我深知自己肩負的責任重大，需要用耐心和智慧去引導他們。
在這群小朋友中，小明是一個特別引人注目的孩子。他總是充滿活力，對任何事物都保持著高度的熱情。然而，他也有些固執，不愿意嘗試新的事物。有一次，我嘗試引導他接觸一些新的.玩具，但他卻固執地拒絕，讓我感到有些棘手。
在與小明家長交流后，我了解到了他的性格特點。我決定采用一些特殊的方法來引導他。我開始讓他參與一些小組活動，讓他與其他小朋友一起玩耍和合作。在這個過程中，他逐漸學會了分享和嘗試新的事物。
另外，我也特別注重培養他們的獨立性。我鼓勵他們自己動手完成一些小任務，例如整理玩具、穿衣服等等。雖然一開始他們做得并不完美，但通過我的鼓勵和指導，他們逐漸變得更加自信和獨立。
通過這個學期的教學經歷，我深刻體會到了教育的意義和價值。對于這些年幼的孩子來說，教育不僅是知識的傳授，更是人格的培養和價值觀的塑造。作為教育者，我們需要用心去傾聽孩子們的心聲，理解他們的需求，引導他們健康成長。
小班教育隨筆6
在一次即將吃中午飯前的半個小時，當幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復講了一遍，并要求過后誰也來當當小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續續的'。但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導幼兒。例如：”楊x x因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的主要內容，””你們看，王x x講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等。這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵，慢慢會培養起孩子們的良好傾聽習慣。
小班教育隨筆7
現在的孩子由于家庭結構的原因，在家是飯來張口，衣來伸手，個個都嬌生慣養的，自理能力是越來越差，小班的孩子更不用說了。在相處的日子中，我發現班內的孩子雖然在老師、阿姨的幫助下大部分都學會穿鞋子了，但左右腳穿反的'現象卻屢見不鮮，我們曾每天不厭其煩地在起床后一遍遍地糾正，但收效甚微，效果不是很明顯。
前幾天下午起床后，我又發現好幾個孩子把鞋子穿反了，于是我就故作神秘地說“哎呀，剛才，你們午睡的時候，有好多鞋寶寶在向我提意見，說：有些小主人到現在為止還把我們穿反，害得我們都歪著頭做不了好朋友而且脖子又很酸，現在讓老師看一看，哪幾個小朋友又讓鞋寶寶歪著頭了。”孩子們馬上就把小腳并攏了，謝衡說：“我發現了，陳智高的鞋寶寶歪著頭沒做好朋友。”高蕊說“時間的鞋寶寶也歪著頭，沒有做好朋友。”于是，我乘機說：“孩子們，快讓它們做好朋友，幫它們把頭扭過來，好嗎?”幾個穿錯鞋子的孩子一下子就把鞋子換過來了。我說：“現在我們的鞋寶寶都沒有歪著頭，成了好朋友，你們看，是不是還互相點頭微笑呢!”今天起床后我發現他們把鞋子穿反了就又提醒了他們：“快看看你們的鞋寶寶有沒有歪著頭，是不是好朋友。”經我提醒后的孩子們發現錯了馬上改了過來，穿好后還說：“我的鞋寶寶它們是好朋友，沒有歪著頭。”
小班的孩子都喜歡事情現象以擬人化的形象出現，因為他們覺得生活在童話世界里，生活中的一切都是有生命的，他們會自言自語地與小花、小草對話;和積木、玩具聊天;有些幼兒甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等。所以對小班孩子的教育也應順著他們愛好，那么教育才能收到事倍功半的效果。
小班教育隨筆8
老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發生在午睡時候的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了�！焙⒆觽円粋�個都起來了，大家都擠在小床的過道里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從糖糖的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽說了一句：“王老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的�！笨粗⒆影胧秦焸�，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的`感情。
在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。模仿是幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子。
小班教育隨筆9
案例分析：某小班教師認為幼兒使用剪刀有一定的危險性，可能會出現安全事故，因此將剪刀全部收起，等到中班再投放，她說，“孩子到了年齡自己就能學會了”。我個人覺得這位小班老師的說法是不對的，她的做法也是不對的。固然孩子們使用剪刀會存在一定的'安全隱患，但是不能為了不發生安全事故，而不讓孩子們學習使用剪刀。
剪刀是日常生活中經常使用的工具，它能使幼兒手、眼協調，在安靜、專心地做某件事的同時，發展幼兒的小肌肉群，提高他的動手和手眼協調能力。在教學工作中，其實小班幼兒很喜歡用剪刀，但是由于年齡的特點，自我控制意識差、自我保護能力弱，在使用時容易出現一些小意外。
針對這種情況，我們可以在幼兒園開展一些類似《我會使用小剪刀》的安全教育活動，在活動中教師可以通過親身示范、講解，使幼兒知道在拿著剪刀走路時要剪刀頭向下，手緊握剪刀頭；以及正確拿剪刀的方法：用右手的拇指放進剪子一側手柄，用食指和中指同時放入剪子另一側手柄，把剪子的尖朝前，剪刀立起來；同伴間在傳遞剪刀的時候，也緊握剪刀頭把尾部朝著對方。通過這些安全教育活動，可以讓幼兒進一步加深正確、安全地使用剪刀的意識，教會孩子如何正確使用剪刀。
另外，我們同時更應該做好家長的宣傳工作，因為家長在家一對一地指導孩子學用剪刀，效果比幼兒園的集體教學更好。我們應該告訴家長使用剪刀其實是一種很基本的生活技能，多使用剪刀剪東西對幼兒手指靈活性、力度的控制、手腦并用等都能起到很好的訓練作用。同時讓家長懂得把弊轉換成利，在教會孩子使用剪刀的同時，又讓他們學會如何安全地利用它。例如我們可以引導家長們從以下幾方面入手，指導孩子學用剪刀：
1、先購買適合幼兒使用的剪刀，讓孩子摸摸、看看，教會孩子正確握剪刀的方法和安全使用剪刀的知識，如：知道剪刀的刀口部分是不能用手摸的。
2、教育孩子如何使用剪刀，告訴幼兒可以剪什么、不可以剪什么。
3、用童真、童趣的語言吸引幼兒從簡單的線條開始學剪紙。
�、僦本�：可用“面條”表示。
�、趶澗�：可用“小蛇走路”表示。
③圓圈：可用“糖果”表示。
小班教育隨筆10
常言道：“生命在于運動。”運動要講求科學性，特別是幼兒體育活動，更要掌握他們的基本體能全面發展和體質增強的規律，才能促進其身心和諧發展，增強其體質。
一、根據幼兒年齡特點，科學地安排體育鍛煉。
幼兒的運動，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應該根據幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始，逐漸進展。
例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發育不同，神經系統的平衡、協調、控制能力也不同，因而，在體育活動中所表現的活動能力也不同。為此我們一定要科學安排每日體育活動鍛煉。
�。�1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動量集中在一段時間內開展，往往會出現兩種現象：一是時間長，負擔量過大，幼兒容易疲勞，對體育活動產生厭倦情緒，不利于培養幼兒參加體育活動的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時間就少
�。�2）年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續時間應越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調節其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發展。
二、從幼兒心理素質的發展出發，科學地組織各年齡階段的體育活動。
根據一項調查：小班幼兒對體育活動的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作能力不強，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質較差，抗挫能力的發展較為遲緩，創造性思維品質也比較欠缺。
1、培養小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導。
�。�1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進行引導，激發其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動的`勇氣。
（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養其大膽、勇敢的心理素質。
2、中班幼兒的自信心和獨立性培養應體現“互動性”。
由于自信心和獨立性在心理素質中存在著相互聯系的關系，因此，這兩種心理素質的培養在方法上應體現出“互動性”。
�。�1）經常提供一些自由探索的機會，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務。
�。�2）在活動中不矢時機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養獨立性。
�。�3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發其潛能，樹立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創造性”的培養應體現“連動性”。
在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創造性是相互影響的，它構成了大班幼兒心理素質的一大面貌，因此，對這三項品質的培養也應體現整和性和滾動性。
�。�1）通過創設各種“合作”情境，培養大班幼兒的合作意識。
�。�2）創設多種機會，學會協同活動，分享合作的喜悅。
�。�3）創設良好環境，激發幼兒的創造動機，一物多玩，發揮幼兒的創造力。
（4）尊重孩子，重視孩子的創造性。
小班教育隨筆11
最近的天氣越來越熱，孩子們一活動就滿頭大汗，為了控制他們的活動量，午飯以后我們安排孩子們看動畫片。小朋友們吃完飯后，都自己搬起小椅子坐到了前面，今天看的動畫片是小朋友帶來的蠟筆小新，我看他們都安靜地看著動畫片，就準備把小朋友們做的大糖果一個一個串起來。正當我拿起大糖果串起來的時候，發現琨琨和皓皓兩個人離開座位在教室里你追我跑，我馬上叫住了他倆，讓他倆和其他小朋友一樣坐下來看動畫片。誰知當我串第二個大糖果的時候，這兩個小機靈又溜出來了，結果琨琨一不小心摔倒了，額頭正好撞到了桌角上，我馬上放下手中的活把琨琨帶到了身邊，發現頭上腫起了一個包，于是趕快用冷毛巾給他捂起來。原以為他會大哭一場，沒想到他倒是非常勇敢，連一滴眼淚都沒掉下來。為了讓他吃一塹長一智，我一邊給他用冷毛巾捂一邊告訴他，教室里不能你追我趕，會摔倒受傷的，他點了點頭，“不疼了”，話音剛落他就掙脫了我的`手，回到自己座位上去了。午睡是琨琨的一個難題，經常趴在床上睡不著，今天我就借此機會跟他說：“琨琨，今天你要乖乖睡著，要不然頭上的包會腫起來哦！”，琨琨很懂事地點點頭說：“我不疼了�！碧傻酱采虾�，琨琨就一動不動地睡好了，不一會兒工夫就睡著了。起床后，他自己穿上了鞋子，可是穿反了，我讓他脫下來換一下，結果他有點偷懶：“沈媽媽，幫我穿鞋子�！蔽野l現這小家伙很聰明，每次有求于我時，總會叫我“沈媽媽”，“琨琨很能干的，今天午睡也睡著了，我們還會自己穿鞋子，我幫你把鞋子放好，你自己穿進來吧！”他彎下腰自己把鞋子換好了，其實小孩子都很聰明的，有時大人懶一點，小孩子就會變勤快了。
∨學時，媽媽來接琨琨，我把事情的來龍去脈跟她了以后，媽媽很客氣的說，沒關系的，琨琨在家里的時候摔倒了總是自己爬起來的，大人都不去扶他，他很勇敢，摔倒了都不會哭。聽到家長這么理解，我原本非常內疚的心里添了些許安慰，作為家長哪有不心疼自己孩子的，將心比心，如果我的孩子摔倒了，我也會心疼的，但是家長的反應確是相當的諒解，讓我倍受感動；同時我也很欽佩家長的教育智慧，生活中父母對孩子無形的教育往往會產生相應的效果。愛中有嚴，嚴中有愛，才能教育好孩子。今天的事我要感謝孩子的家長，又讓我學到了很多東西，我也會吃一塹長一智，慢慢積累更多更好的家長教子經驗，為自己的工作和生活提供幫助。
小班教育隨筆12
每當我應對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內心明白孩子們其實什么都明白，什么都懂。雖然有時他們表達的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。
這天放學的時候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個性格比較倔強的小男生。當他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉教師，我爸爸什么時候來”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與教師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有教師陪貝貝．貝貝也開心對不對”“嗯�！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円黄鹂创巴獾娘L景，說了一些無關回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是理解信號，能使電視更清晰……
孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原先孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛經過某種形式流露給你。當聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我明白伏在我肩上的.小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。
最終，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個教師�！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥�，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責，他匆忙離開了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原先播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。
小班教育隨筆13
觀察記錄：
結合主題活動“寶寶的一家”，我請孩子們帶來了全家福的照片并把這些照片貼在了娃娃家里，孩子們在娃娃家游戲中會介紹給同伴。今天在角色游戲中，只見成成指著照片告訴同伴：“這就是我的媽媽，這是我的爸爸，這是成成�！蔽衣犚娏耍R上問成成：你家有幾個人呀？”成成忙用小手數起來：“1，2，3，三個人。”其他孩子也一起擠過來在照片上認真地數起來。
在活動中，孩子們逐漸掌握了手口點數，掌握了數與物一一對應的本領，也能正確說出總數了。
反思：
將數活動融入主題活動中進行，不僅生動有趣而且能夠聯系實際，受到幼兒的喜歡。其實，幼兒生活中充滿了“數”的環境中，只要教師有這方面的意識，并加以引導，就能使幼兒在日常生活中獲得一些粗淺的`數學知識，解決一些簡單的問題。
總之，不管進行的是什么主題，其中的內容本身都包含了許多的數知識，因此，老師應盡量在其中挖掘可整合的數學教育因素，并根據孩子的年齡特點和本班實際加以設計。
從中也使我認識到幼兒學數的過程是一個不斷積累新經驗的過程，是將抽象概念遷移運用的過程，這一過程也是幼兒自主學習的過程。
小班教育隨筆14
在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態，當人感到疲勞時，很自然就會產生睡眠的要求，但讓孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視教師，我會常常在他的床前停一下，給他一個溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，能夠增加安全感。反復幾次，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中明白平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養成了僅有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的'她開始越睡越安穩也愿意睡覺了，對我也越發的親近了。其實這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。
經過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。
小班教育隨筆15
今年我擔任小(1)班的班主任，一個班級要46個孩子,班級人數超班將近達到一半。這對于我們兩位老師和阿姨來說壓力是相當大的。因為孩子都是爸爸媽媽爺爺奶奶的寶貝，心頭肉，安全是頭等大事；而小班的孩子剛剛入園，來自不同的家庭，接受著不同的家教，有的孩子不打人，不罵人；有的'孩子就算被打了也不哭、不鬧、不告訴老師；有的孩子一有不順心的事就要咬人，抓人；有的孩子喜歡搶東西……所以我們兩位老師的眼睛始終不能離開這些孩子，還要整體關注和個別關注相結合。
另外我們要讓孩子能夠愉快的呆在幼兒園，吃飽睡好，這對于中大班的孩子來說也不是一件易事，更何況是從來沒有和爸爸媽媽爺爺奶奶分開過得孩子們，他們習慣了整天有人圍著他們轉，衣來伸手飯來張口的生活，突然來到幼兒園，離開了伺候他們的爸爸媽媽爺爺奶奶，什么都要自己來，哭鬧是很自然的事情。而孩子的爸爸媽媽、特別是孩子的爺爺奶奶他們也習慣了每天圍著孩子們轉，含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著�，F在孩子上幼兒園了，他們怕孩子哭，怕孩子鬧，怕孩子中午吃不飽，更怕孩子尿褲子沒有人換，他們越是不放心，孩子的能力就越是差，孩子的能力越是差，他們送孩子入園的情景就越是生離死別,真是環環相扣。
而今孩子的入園現狀依然存在，我們能做的就是在幼兒園里盡量安慰幼兒，關注幼兒，做到不同的幼兒不同對待，對于家長我們要建議他們盡量收起自己的不安、擔心，不在孩子面前表露出來，每天做到睡前和孩子抱抱，告訴孩子你是爸爸媽媽最愛的寶貝！和孩子多聊聊……
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