小班幼師的優秀隨筆

時間：2025-06-12 07:42:19 隨筆

小班幼師的優秀隨筆

　　在學習和工作的日常里，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的小班幼師的優秀隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班幼師的優秀隨筆

小班幼師的優秀隨筆1

　　小班孩子自理能力差，穿衣疊被子都是有老師來幫忙。剛入園時，因為孩子們的情緒沒有穩定下來，一切事情都有老師來代替，時間久了，孩子們適應了幼兒園的生活，我決定要讓孩子們自己動手疊被子，這樣既減輕了老師的工作又能鍛煉孩子們的動手能力，可是又擔心孩子們不會自己疊，一時想不出好的辦法。

　　再一次折紙活動時，我讓孩子們學折“小花”（用一張正方形紙先變成一個三角形，再把三角形變成小的正方形），孩子們很快就學會了。我突然想到如果用這種方法教孩子們把被子疊好，像變魔術是的也把被子變小了，孩子們不就能把被子疊好嗎？我決定用這種方法讓孩子們自己試一試。

　　第二天中午起床后，我對孩子們說：“今天我們來做‘魔術師’，讓我們把被子變小了，看是的被子變得整齊。”這個辦法果真有效，孩子們各自忙開了，照著我的做法爭取把自己的被子疊好了，在我的.“指揮”下孩子們陸陸續續的把被子疊好了。我整對孩子們進行表揚時，突然聽到“嗚嗚嗚”的哭聲，我回頭一看，是琳琳，看到別人都疊好了被子，急得哭起來。我對琳琳說：“琳琳是最好的魔術師，一定能把被子變小，疊整齊。”琳琳見我這樣稱贊她，用力的點點頭，我先示范一下，然后把被子伸開，讓琳琳重新疊好，被子終于疊好了，雖然疊得不夠整齊，但我還是表揚了琳琳，其他孩子也為琳琳鼓起掌來。經過大家的反復練習，每天午睡起床后孩子們都能幫自己的被子疊好了。

小班幼師的優秀隨筆2

　　隨著區角活動的開展，我們班的益智區受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程互相學習，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。

　　拼圖是益智玩具的一種，具有開發智力，訓練手眼協調的能力，在培養孩子們的'專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎么玩，也沒什么興趣，擺弄一會兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了一定的興趣。

　　有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖準確無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟悉，便對著拼圖的圖從一個角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小伙伴來幫忙。總之，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這么喜歡玩，每個人又有自己的方法，這使我認識到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導。

　　同時，也使我進一步認識了區角活動的好處，區角活動很有利于我們老師去細心觀察每個孩子，發現孩子之間的差異，進行個別指導。也進一步讓我堅信，觀察是教育的先導，只有充分觀察了解孩子，教育指導才能更有針對性，也才有可能真正適應和滿足孩子的發展需要。

小班幼師的優秀隨筆3

　　記得，剛開學，我們班來的新生中有一個個子小小的，瘦瘦的小朋友，當時我還以為他是小班的小朋友，但是我一看資料，已經五歲了。中午吃飯的時候基本上只吃一點點。

　　在一次，下午放學的時候我看到他奶奶帶著一個背著書包的.小朋友來接他，也就問他奶奶說“這位小朋友是袁浩然哥哥嗎”袁浩然奶奶笑著說：“這是袁浩然弟弟，他叔叔家的”，我笑著說，看袁浩然沒有他弟弟個子高，我還以為袁浩然是弟弟尼？接著奶奶說“袁浩然在家不怎么吃飯，愛挑食，吃飯沒有他弟弟吃的香”了解到袁浩然這種情況，每當吃中午飯就特別的關注他。

　　一天中午吃飯的時候，袁浩然就一直在那里玩勺子，不吃飯，這時我下去，輕輕的和袁浩然說袁浩然你要把飯吃了，不能挑食，才能長高高的，他也就吃了一點點，接著我把最大的小紅花拿來，我說：袁浩然是個很棒的小朋友對不對，王老師把這個大紅花獎勵給你，你要把飯吃了，這時我把大紅花貼在他的額頭上，他臉上露出了高興的笑容，過了一會兒，袁浩然把空空的碗拿上來，他沒有說話，只是露出了害羞的笑容，這時我當著全班的小朋友表揚了他。

　　到了學期結束，袁浩然小朋友進步很大，吃飯也吃的多了，吃完也會上來添餐，每個孩子只要我們給予肯定的表揚，他就會有很大的變化。

小班幼師的優秀隨筆4

　　區域活動又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬，崢崢選來選去拿了一個土豆作為小豬胖胖的身體，可身上什么也沒有，怎么辦呢？我就鼓勵他自己想辦法解決。于是，他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官，并貼了兩只大耳朵、一個大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做小豬的腿的？”他開始找了一會沒找到，于是動翻翻、西翻翻，突然發現了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……

　　不一會，崢崢開心地對我說：“老師，你看這是我做的小豬。”我及時表揚：“你真棒！”反思：我覺得在我們各個主題活動的開展中，不斷地在區角活動中增添與主題活動相關的材料，讓孩子隨著主題活動的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時，我鼓勵孩子自己想辦法解決，發展孩子自我解決問題的`能力。

　　當孩子再一次遇到問題時，我又適當進行引導，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時對孩子進行表揚，更是讓孩子無比的激動與興奮。

小班幼師的優秀隨筆5

　　看著已經入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習慣的重要性。

　　他們剛來那會兒，對一切都很陌生。老師不認識、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉眼一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的`哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的適應期他們都習慣了。

　　他們習慣了每一天的各個環節，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠慢慢練。

　　天天學，天天練，老師務必有耐心，孩子也要有耐心。

小班幼師的優秀隨筆6

　　為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情。

　　每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“__，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

　　接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的`東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

　　一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

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