【優】初中的隨筆
在學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的初中的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中的隨筆1
我愛運動，特別是跑步，跳繩，跳遠等。記得今年我們學校體育節，在我的努力拼搏下，取得了第二名，立定跳遠得了第一。同學們都夸我是體育健將，假小子，我聽了，不但沒生氣而且還很高興呢！
我愛唱歌，每當我有煩惱或很傷心的時候，我總會唱歌調解情緒。我還會彈鋼琴，雖然我沒有學很久，但是，我一定會彈得更好的。
我的缺點是慢，我寫字慢，吃飯慢。經常不把時間看在眼里。希望在以后的日子里，我能改掉這個缺點。
這就是我，一個活潑，好動的女孩。
初中隨筆篇冬至到了，家家都喜歡吃餃子，我們家也不例外。快看！
“媽媽，今天中午吃什么？”房間里，我懶洋洋地問媽媽。
“餃子”，我媽媽匆忙回答。我媽媽一定在廚房忙。太好了，吃餃子！我高興得跳了三英尺高，飛快地跑向廚房。
“媽媽，我很纏你！”
“當然可以。”媽媽說。洗手，把餃子皮攤在桌子上，把肉夾在餃子皮中央，餃子皮周圍撒上水，輕輕關上“門”。嗯，把門關好，不然餃子湯會涌進來。捏了很多種餃子，有小飛俠，動物，各種動畫形象。
餃子煮好了，拿起碗，看見白色的.餃子在對我微笑。咬了一口，鮮美的味道噴涌而出。真的很好吃，難以形容！
初中的隨筆2
有人說人生是艱辛的，有人說人生是幸福的，有人說人生是充滿愛的'，而我說人生是充滿挫折的，因為挫折我們明白了快樂，因為挫折我們明白了幸福，因為挫折我們明白了成功的美妙滋味。
縱觀歷史，受到挫折而走向成功的人可真不少。美國的發明大王愛迪生，小的時候因為在火車上做實驗引發了火災，被列車長扇了兩巴掌而雙耳失聰，但他沒有因此放棄研究，而是選擇了繼續堅持自己喜愛的研究發明，最終給我們帶來了電燈，讓我們看見了光明。一生創造了近五千件發明。
漢武帝時期的司馬遷，因為耿直的性格，惹怒了漢武帝，而被關入大牢，他沒有因此聽天由命，而是寫出了《史記》這部史書。
蒲松齡曾經四次落榜，但卻寫出了曠世佳作《聊齋志異》。
這一切的一切都說明———挫折困擾了我們的同時也磨練了我們。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
挫折就像是一塊石頭，讓你一不小心絆倒，之后讓你明白，下次再看到石頭是要懂得繞路。
挫折美麗是因為他教會了我們一些道理。
挫折美麗是因為他將我們引向了成功。
挫折美麗使用為他教會了我們要勇往直前永不退縮。
挫折美麗是因為他教會了我們處事的道理。
初中的隨筆3
夏天，是炎熱而又歡樂的季節。因為暑假隱藏在里面。
早上，晴空萬里。太陽把一切都鍍上了一層金黃色。一群群美麗的小鳥，在枝頭歡蹦亂跳。空氣清新涼爽，而且散發著一種難以形容的芳香，每吸一口都令人振奮。于是我便和父親親近大自然。
我們打算乘公共汽車出門，便在站牌旁等車。不一會兒，一輛綠色的公共汽車到了，我和父親上了車。在司機旁邊有一個收錢的鐵箱，乘客們都自覺地把錢投進箱子里。我拿出錢投了進去，就找到一個位子坐下了。接著，上來了兩位婦女，兩人手上都拿著兩元紙幣，都做出了要投幣的'樣子，她們扭成了一團，一起叫嚷道：哎呀，不用客氣，我來付錢!不不不，你先上去，錢我來付!兩人都阻止對方投錢，結果一個也沒投成，還堵住了車門。又等了一會，她們還在原地沒完沒了，司機看不過去了，就發話道：你們別堵門，別人要上來!其中一個愣了一下，另一個瞅準了時機，趕快伸手投錢，同時，露出了勝利的微笑。另一位眉開眼笑，口里卻說：哎，你真是太客氣了，我說我來付嘛!
第二天父親帶我去公園呼吸新鮮空氣，避免不了再次坐公共汽車。一上車，只見車上人很多，只剩下兩個座位了。剛好，父親和我各得其所。不一會兒，一位六七十歲的老太太慢吞吞地上了車，大概她看我年齡小，就在我的旁邊站著。我本想安然不動，但抬起頭來，就看見車廂上貼著告示：遇見老人、孕婦、小孩，請你讓座，謝謝合作!我終于坐不住了，只好站起來，對老人說：奶奶，您請坐!老人笑了，說：謝謝你。坐在旁邊的一個年輕人說：老人家，你的孫女好孝順呀!
在公園里呼吸新鮮空氣后，我的心情好多了。回家使用的交通工具還是公共汽車。上來車，剛坐下一會，就被眼前的情景驚呆了：只見一個身穿牛仔褲，戴著太陽鏡，打扮得流里流氣的小青年正把手伸向一位中年婦女的提包，從中抽出一個粉紅色的錢包塞進自己的兜里，而那位阿姨在專心致志地看一本書。我急了，剛想喊，忽然發現他的兜里吊著一把寒光閃閃的刀子，我嚇得閉上了嘴巴。心想：我冒那傻氣干什么!還是不管閑事，求個自己平安吧。我轉過頭看窗外的風景。雖然表面上平靜，我心里卻像大海一樣平靜不下來。哎呀，我的錢包不見了!那位阿姨急得團團轉。在這兒!一聲稚嫩的叫聲使我驚愕地睜大雙眼。一個戴紅領巾的小學生從小偷的兜里抽出錢包。小偷立即舉起刀子，惡狠狠地說：不準叫!一位乘客趁他不防，奪走了刀子，并抓住了他。
初中的隨筆4
隨著教育改革的進一步深入，把書本知識與社會實踐相結合，全面提高學生的整體素質，已經成為全社會的共識。在學生學習的諸多學科中，歷史學科同樣是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，農村初中歷史學科的教學質量總提高不上去。
這是什么原因呢？自2005年以來，考試制度進行了重大改革，考試形式由全閉卷到全開卷，加上該學科在中考中所占的分數不高（僅占語、數、英的二分之一），導致學生不愿把時間和精力用在學習歷史上，上課不認真聽講，拖延作業嚴重。久而久之，教師也滋生了惰性，教學激情銳減。要提高農村初中歷史學科的教學質量，需要考慮以下幾方面。
一、更新教師教育、教學觀念，樹立與時俱進、開拓進取的意識
教師必須緊跟時展的步伐，在教學實踐中，探索打破常規的`教學模式，走出一條能卓有成效的、適應農村實踐的教學新路子。要克服空洞、乏味的說教，在教學過程中既要體現知識性，又要有能吸引學生的趣味性，寓教育性和知識性于趣味性之中。
鄧小平同志說過，“要克服一個怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路”。歷史教師要努力提高自身素質和創新能力，不因循守舊、安于現狀，不隨波逐流、人云亦云，不唯書唯上、迷信權威，努力開拓新的解決問題的方法和途徑，創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教育教學情境中培養具有創新能力的人。
留守在農村初中教學第一線的歷史教師，正艱苦地朝著這方向努力。他們努力學習兄弟學校，特別是已有創新成果學校的先進經驗，不斷充實自己；刻苦鉆研教材，認真備課，學習先進的教學模式，以提高教學效果；收集課內外資料，聯系現實生活，在第一時間把與課本有關的時事呈現給學生，引導學生去探究現實生活中的社會問題，既培養了學生研究性學習的興趣，又能提高學生分析問題和解答問題的能力。
二、重視開展研究性教學和研究性學習
教師必須摒棄惰性，樹立創新意識。創新需要勤奮，要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。惰性是創新的絆腳石。教師只有克服了惰性，才能發揮自己的積極性，帶領學生進行研究性學習。研究性學習是培養學生創新意識和創新能力的重要前提。歷史課教師要充分利用學校配置的教學設備，制作多媒體課件，擴大知識容量，生動形象地進行課堂教學。教師要積極指導學生，聯系本地區的實際和學生本人實際，進行專項實踐活動。通過理論聯系實踐的探究，培養和提高學生對創新的認識，進而積極參加創新的活動，只有這樣，才能使學生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境。
三、提供條件，擴大教師知識面
按照中學生的接受程度，將最新的相關知識加入教學。農村歷史課教師在教學實踐中要樹立創新意識，養成開拓精神。教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習，需要大量的、新鮮的教育教學改革信息。就目前情況來說，絕大多數農村初中歷史教師還沿用著幾只粉筆和一塊黑板的方法教學。因此，有關部門要多組織關于歷史學科教學模式的研討活動，這對于歷史教師來說無疑是十分重要的充電機會。想方設法擴大歷史教師的知識面，是改變目前農村初中歷史課落后狀態緊急而有效的措施。
四、穩定師資
農村初中歷史科任教師的奇缺，已經嚴重阻礙了歷史學科的正常開展。特別在偏的農村初中，一所學校僅有一名或兩名專業歷史教師。他們無法在本校內進行本學科的正常教研活動；無法抽出時間去組織學生開展課外活動；他們只能每年被學校領導安排到初三畢業班去“把關”。由于初一、初二的歷史課由其他學科教師兼任，基礎沒打好，所以，這一兩位專業教師即使使出渾身解數，要在一年時間內補上前兩年的知識缺口還要完成初三的教學任務確實是非常困難的。
初中的隨筆5
我有一個比我大14歲的姐姐，她有一頭烏黑光亮的秀發，一雙又大又圓的眼睛，臉上總是掛著笑容。
她還有幾個特點，吃東西比誰都快，而且還不胖，她總是無緣無故地跟我開一些稀奇古怪的玩笑，把我弄得頭昏腦脹，她雖然已經是一個大人了，但永遠像個孩子一樣。
有一次姐姐帶我和侄女出去玩，她說要去換件衣服，我跟侄女在樓下，從8：00等到6：00，無聊了，就去搭積木；餓了，就磕瓜子，正當我快要睡著的時候，一聲鳥叫把我吵醒了，我等急了，如同脫弦的箭跑進了她的.臥室，我兩眼瞪得溜圓，床上擺滿了衣服，我努力地大聲喊道：“姐姐，你換衣服都換了兩個小時了！”她不慌不忙地說：“快了快了，再等我幾分鐘。”過了一會兒，她終于出來了，她穿著一條藍色的牛仔褲，上面還有幾個小洞，我滿臉疑惑，越看越像乞丐，我嘆了一口氣，心里想著：哎，姐姐什么時候能改一改這愛美的脾氣。
我抱著侄女坐上車，沒過多久，終于到達了目的地。我們玩到了晚上8：00，雖然時間很短，但還挺開心的，姐姐一直坐在涼亭那兒玩手機，原來是剛才下過雨，怕水弄臟剛換的衣服。
回家后媽媽還在上班，要很晚才能回來，所以我在姐姐那兒住一晚，可是又沒有睡衣，只好找姐姐要一件睡衣直接拿一箱的睡衣放在柜子里，我隨手一拿，又漂亮又時尚，心里還不禁感嘆有這樣一個時尚的姐姐，我以后再也不跟姐姐賭氣了。
有這樣一個姐姐真好，即使她太臭美了，但我希望她能永遠陪著我。
初中的隨筆6
作為一名教師，要在傳授知識的同時發展學生的思維，下面就如何發展學生的思維談談自己的一些看法。
一、暴露思維過程，發展學生思維。
暴露思維過程是發展學生思維的有效手段。教學活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經常把自己置于困境中，然后再現從中走出來的過程，讓學生看到教師的思維過程。學生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學生發表自己的看法，充分暴露學生的思維，通過多維的'交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學生思維的過程中，評價學生的思路，改善學生的思維品質，著重培養思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學會思考，需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設、對比等中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學得縝密。
二、抓住知識間的內在聯系，發展學生思維。
系統性、邏輯性是數學的主要特征之一。數學本身的知識間的內在聯系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結構嚴密的整體。數學教學主要是思維活動的教學，只有根據學生的認知特點，引導學生按照思維過程的規律進行思維活動 ，才能提高學生的思維能力。為此，教學應從較好的知識結構出發，把教學的重點放在引導學生分析數量關系上，依據知識之間的邏輯關系和遷移條件，引導學生抓住舊知識 與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯系起來。新的知識一經建立，便會納入到學生原有的認知結構中去，建成新的知識系統。
三、激發求知欲望，發展學生思維
在課堂教學中，教師生動活潑的教學語言，可感具體的教學內容，靈活多樣的教學形式，在喚起學生數學思維情趣的基礎上，適時適度地調控，讓學生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態之中，這種"道弗牽、強弗抑、開弗達"的思維激發，有助于學生的數學思維欲望的提高，有助于學生探究數學知識，數學問題的興趣。這樣，學生的思維活動也就啟動、開展，學生的數學思維能力和素質得到發展，得到提高。
贊可夫有可名言:"教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"那么促進學生數學思維的發展就是我們一直永恒不變的追求。
初中的隨筆7
秋風蕭瑟，卷起一地的落葉，有種無比凄涼的感覺。
無意識的踢著路上的石子，絲緒還停留在下午看見的分數時的震懾，那鮮紅的分數深深的刺痛了我的眼。
我不止一次的問自己；問題究竟出在了哪里？明明自己很努力的學習了，也認真的答題了，可為什么……
那少得可憐的分數讓我陷入了無限的失落當中，令我不忍直視。我覺得此刻的`自己差勁極了，卻又不知如何改變現狀。
樹上飄落的樹葉像極了飛舞的枯葉蝶，這不禁讓我想起了蝴蝶的一生。它本不是蝴蝶，卻通過它自身的努力，在熬過那一段暗無天日而痛苦的日子后，它終于破繭成蝶。從人人厭惡的毛毛蟲蛻變為人人喜愛的絢麗的蝴蝶。它努力的做到了最好的自己。
一只小小的毛毛蟲都可以努力蛻變，更不要提我們這些比它不知龐大了多少倍的人類了。我又有什么理由不去做那個最好的自己呢？
回到家后，我認真改正了卷子，并找出自己的毛病，努力更改。又經過了半個月的奮斗，我迎來了又一次月考。
我知道，我這半個月的努力，都會在這次月考后見分曉。在拿成績單的那一刻，我笑著看向窗外，仿佛看見了有蝴蝶起舞蹁躚。
那一刻，我做到了最好的自己。
初中的隨筆8
初中生活已經過了一學期，我覺得初中生活就像飲料，初喝十分之苦，再喝妙不可言。
咖啡：初中生活就像一杯咖啡，澀澀的，又香香的。先說說澀吧！第一天進入中學的大門，天哪！中學這么大，再想想我的母校，一陣酸楚涌上心頭。再看課表，增加了四門功課：政治，歷史，地理，生物，作業肯定是多上加多啊！唉！初中生活該不會很苦吧？過了幾個星期，漸漸適應了初中生活，就開始覺得初中生活十分多彩，處處洋溢著青春的`活力，充滿朝氣和夢想。在這個愛做夢的年紀，這樣的生活充實而又香甜！喝咖啡也是這樣，當你第一次喝時，覺得有點苦澀，待你慢慢品來，卻又感覺得好爽。
牛奶：我的個子不高，也很瘦，媽媽看見別人都比我高一個頭，胖好多。于是，天天讓我喝純牛奶，以補充養分。可是如果每天都喝，難免膩人。純牛奶盡管不好喝，卻含有許多營養。初中生活就是這樣，語數外、政史地生、音體美，就像各種維生素，滋養著我們瘦弱的身體，豐富我們貧乏的知識，為美麗的人生譜寫一段段樂章。
汽水：雖然現在進入了初中，但你不好好學習，就像汽水的泡沫一樣，你學過的知識都會忘記。如果你好好學習，就像搖后開蓋的汽水一樣“一飛沖天，威力無邊”了。
無論初中生活像什么飲料，在我心中，它都是好喝可口的。
初中的隨筆9
母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土和肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命種美麗的情感之景。
我坐在窗前望著天空，望著屬于我的那顆星星，我猛然發現前邊有一顆守護星一直在指引著我，那不就是母親么。我每天放學回家，母親總是微笑著幫我把書包拿下來，并噓寒問暖的`問我在學校的事。小時候母親也總是牽著我的手，帶我走過每個地方，教會了我許多生活經驗‘孩子，天黑了，睡吧’母親端了一杯牛奶，示意我喝完。我仔細看著母親，母親的臉上布滿了皺紋，也有了黑白相間的頭發，我抓著母親的手，母親的手已經不像以前那樣細膩。“媽，您辛苦了”但話到了嘴邊始終還是沒說出來，母親好像明白了我的意思，微笑著走了出去。母親好像我的守護星，一直有魅力的閃爍的守護星。
倘若我是跋涉千里的的夜行者，母親必是那重重夜幕的一只溫柔的燈光，遠遠的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步；倘若我是自怨自艾的蹩腳演員，母親必是那熱烈的掌聲，呼喚我自信，鞭策我努力，倘若我是條嬉戲的小魚兒，母親必是那一望碧綠的湖水，包容我頑皮任性的同時，也將我的快樂漣漪般一圈圈的擴散之去。
初中的隨筆10
如果說生命是一張七彩的唱片，那么感激就是一首和諧的歌，它能使你的生命更加絢爛；如果說生命是一首和諧的歌，那么感激就是一個音符，它能使你的生命更加完美；如果說生命是一個音符，那么感激是一架鋼琴，它能使你的生命跳動起來。
生活就像一棵大樹，許多人和事在你生命中來來往往，像一片片葉子，悄悄地探出嫩芽，然后又悄悄地飄落。你要感激他們，因為他們給了你更好的回憶，使你回首往事時，不感到空虛，卻發現生活原來是多姿多彩的.。
感激你的父母，是他們給你了生命，是他們讓你來到這個五彩繽紛的世界，他們是你避風的港灣。難道你不該感激他們嗎？感激你的老師，是他們給了你打開世界大門的金鑰匙，給了你遨游知識海洋的一葉扁舟，是他們在你灰心時給了你自信，在你成功時同你一起喜悅，在你失敗時給你鼓勵。他們的付出，不求一絲一毫的回報，你不應該感激他們嗎？
感激離別，你或許會問，為什么要感激它呢？因為它，使你享受到了重逢的喜悅，某一天。你與摯友在街頭不期而遇，那時你會發現，你是多么的欣喜，你會驚異于你倆的友誼已到了何等地步。離別，是下次重逢的開始，不是嗎？
感激失敗，它讓你明白生命本來就是一條布滿荊棘與坎坷的道路，使你懂得不是每一段路都鋪滿鮮花，不是每粒種子都能發芽，當然，烏云是遮不住太陽的光輝的。于是，你會再次揚起生命的風帆，向理想的彼岸進發。
朋友，留一點感激給自己，讓我們在心中培植一朵感激之花吧。學會感激，你的生活將會充滿陽光；學會感激，你的生命將五彩斑斕。
初中的隨筆11
家是每個孩子成長的搖籃，棲息的港灣。我就有一個溫馨、幸福、和睦的家，我愛我家。
在我三年級的一次考試上，我信心滿滿地做完了試卷，期待著發卷的那一天。但令我大吃一驚的是：我居然才考了83分。我揉揉眼睛，希望這僅僅只是一個夢，但現實總是逃不過的。天空上飄著朵朵潔白的云朵。窗外，鳥兒在樹梢上唱著歡樂的`歌兒，柳絮擺動著它那漂亮的發絲，但我沒有感到一絲愉快，心想：這怎么辦啊，爸媽一定會說我的！
放學后，我到家樓下，要上樓了。我帶著沉重、悲傷的心情，邁著似乎裝了鉛的腳步，緩慢地走上了樓梯，心想：要是當初我認真檢查考卷，不馬虎，就不會有現在的結果了。不過世上沒有后悔藥買，早知今日，何必當初呢！
不知什么時候，我走到了房門前，剛踏左腳，準備換鞋，爸媽放下手中的活，趕緊跑過來，邊幫我拿書包，邊說：“寶貝，考得怎么樣？”我低下頭，雙手捧上試卷，爸媽接過試卷，深思了一會兒，對我說：“沒關系，這次雖然沒考好，但不代表下次考不好。而且你這次是因為馬虎才沒考好的。俗話說得好：失敗乃是成功之母，不經歷失敗，又怎能迎接成功呢？你也意識到了自己的錯誤，爸媽也不會怪你。但是你下次要努力，要改掉馬虎的毛病，知道嗎？”我的心里酸酸的，但卻涌上了一股溫暖。我心想：我下次一定要考好，不能再讓爸媽失望了。
我愛我家，一個幸福溫暖的家。爸媽對我百般的疼愛，使我深深體會到了家的溫暖。
初中的隨筆12
身體或思想，總要有一個是在旅行，生活從不止只是眼前的燈紅酒綠，生活還有詩和遠方。
——題記
放下手中讓人煩心的工作，來一場說走就走的旅行，輕裝出發，仿山踏水，感受來自大自然的神奇力量。
大自然能撫平你煩躁不安的心，丟下如山的壓力，感受難得的輕松愉快，相信，迷人的風景能治愈你疲憊不堪的身心。
習慣了假笑的你，是否很久沒感受到什么是快樂了？
習慣了重復生活的你，是否已然麻木？
習慣了高壓工作的你，是否還背負著如山般重的包袱？
生活不應該只是日復一日的工作，每天做著相同的`事，如同機器人一般。
人的一生，說長不長，說短不短，為什么不讓他精彩一點？活著，從不只是為了活著，如果，生活只是眼前的茍且，那你的存在又有什么意義？
你有家人，朋友，不能過流浪的生活，可是，你可以拋下煩惱，來一場說走就走的旅行，去那個你早就想去的地方轉一轉，不管有誰在陪你，都一定要讓微笑陪你。
愿你被世界溫柔以待，愿你的旅行有好心情相伴。
丟掉一切，來一場說走就走的旅行，去你想去的地方，尋找詩和遠方，生活不止只是眼前的茍且，還有生命的精彩。
初中的隨筆13
每個人的生命都有它獨特的價值，可是每個人的人生都與眾不同。有的人是人生最后的勝利者，有的人卻是失敗者。
記得那時，我很不自信，上課不敢舉手，又不會的問題也不敢問老師同學，成績一直下滑，爸爸媽媽很擔心，卻又不知怎么辦？爸爸提議說：“讓她去少年宮補課！”媽媽想了一下說好，星期六，爸爸送我到少年宮門口，我走了進去，來到了我補課的那個班，第一堂課是個年輕的老師在上語文課，那個老師講得頭頭是道，一節課下來同學們都很認真。
講完后老師給了我們一個小時寫作文，題目是《我的理想》因為作文基礎沒打好，所以剛寫完第一段就不知道怎么下筆了，我煩躁的想把那張作文紙撕下來，剛想撕下來老師走到了我的身邊拿起我的作文紙細讀了一下，彎下腰輕聲說：“你的開頭很好，給人一種懸念感，讓人迫不及待的想知道會發生什么事，但是你為什么要撕了他？”“我不知道該怎么寫下去？”我小聲回答道。后面的文段就是把你思維結合起來，寫出你的夢想，該怎么去實現你的夢想，懂么？”我聽完后是懂非懂的點點頭。老師走后，我把我的.夢想等等一系列的全寫了，竟破天荒的寫了800字。我小心翼翼的交給老師。老師改完后對著全班說，你們的文章都很不錯，我最喜歡的就是小紅的了。“
初中的隨筆14
所周知，學生的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學目標和教學任務也主要是在課堂上完成的。在這一節一節的課堂教學中，構成了學生成長的人生歷程，我們在自己的課堂教學實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲。
一、巧妙設計問題，引入學習目標
學習動機產生的原因是多方面的，但最強烈的學習動機是由學生高層次的學習需要和成就感激發的。在教學目標的引入上，要充分利用教材資源，挖掘教材內涵，巧妙設計能引發學生強烈的學習興趣和求知欲的問題，以激發學生的學習動機。利用先進的教育技術手段，有助于創設最佳的教學情境，激發濃厚的學習興趣，引發生疑質疑。問題設計要在“巧”上下功夫，要有中心，有重點，有啟發性、挑戰性和研究性。如在學習化學反應時，針對物理變化和化學變化，我設計的探究性學習問題是：面粉可以爆炸嗎？面粉的爆炸是物理變化還是化學變化？面粉可以燃燒嗎？等等。在初中學生的常識中，面粉是不會燃燒和爆炸的，這種“違反常識”的問題，可以強烈地激發學生探究的欲望，激發學習的興趣，從而使學生的學習變得積極主動。
二、教師要勇于探索，為學生樹立榜樣
課堂上，教師的一言一行都可能在學生的思想上留下印象，對學生學習習慣的'培養產生影響。我們要求學生在學習上勇于探索，多思、多問。教師在課堂教學中就應體現出這樣的行為素質，這樣你的思想你的要求才能潛移默化地傳遞給學生。
例如，人教版九年級化學新教材中的[實驗2—5]（2），給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復燃，這就沒法讓學生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結論。此時，教師對出現此現象的各種推理都顯得蒼白無力，亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣？我們該怎么辦呢？學生們七嘴八舌，議論紛紛，有學生說，把氣體收集在集氣瓶里，再用帶火星的木條檢驗。我說為什么？答：如果是氧氣的話，氣體會多一些，容易看清現象。大家說得不錯，那我們用什么方法收集該氣體較好呢？這一下教室里又炸開了鍋，爭吵不休。我叫兩個代表講明觀點，甲方說因為氧氣的密度比空氣大所以用向上排空氣法，操作簡單、省時；乙方說因加熱時可能產生大量的水蒸氣，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水，收集到的氣體校純凈。雙方的辯論使我感觸頗深，只要教師給學生機會，善于引導，學生的智慧隨處閃光，有時他們的見解會令我們吃驚，禁不住為其喝彩。最后，我亮明自己的觀點，支持乙方，因為他們的觀點更科學，更嚴謹。在學生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法收集了氣體，經檢驗該氣體能使帶火星的木條劇烈復燃（學生操作），教室里發出“哇”的驚嘆聲，此時披開被加熱的試管口的單孔塞，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復燃。此時，學生體會到了成功的喜悅。該實驗通過如此探究及改進具有如下的積極意義：①能讓學生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣；②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助；③讓學生體會到對待實驗要科學、嚴謹、勇于探索，得出結論一定要有科學的推理和充分的證據。
總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
初中的隨筆15
午后，淡淡的梔子花香彌漫了整個房間。我坐在書桌間貪婪地呼吸著這清新。窗簾和風纏綿不休，角落里的大紙箱，上面已經滿是灰塵，那是支離破碎的友誼。
初秋，是一個多愁善感的季節。我走在學校的小徑上，雖不見滿地的黃葉，可仍然感受到秋的到來。在這座小城里，在這所學校里的我開始思念起你了，你還好嗎？我想你不會再用那沒有人能和你相比的口氣對我說，我很好。也許你在外面結識了很多新朋友，你再也不會想起和你并肩走過的我。也許你在那個學校并不算最好，但是在你的身后還有我，你更會把我與他們比較，嘲笑我的無知。我們倆再也不能像以前在過道上雙手耷拉在欄桿上津津有味地聊著趣事了，再也不能像以前在課桌上書寫著分別的不舍，再也不能像以前在教室里排隊吃午飯時你總是叫我幫你排隊……滄桑的時間老人無情地抹去了你我之間的友誼。再見了，最好的老朋友！希望你能在那邊好好地過，我也會在這座小城里描繪初中三年的美麗的畫卷。
現在，我再也不會去想念那六年的生活。因為，我的人生翻開了嶄新的一頁。新的學校、新的班級、新的同學、新的老師、新的課程，還有留校的生活帶給我的喜悅。寢室里的六個同學，每張面孔都像盛開在田野永遠向著太陽的向日葵。我們的關系雖還沒有到“一顆糖得砸碎了六個人分來吃”的地步。但是平時都是同甘共苦，每個人的生活都有室友們的參加，我們彼此信任、理解。晚上，隨著熄燈的鈴聲一起進入甜蜜的`夢鄉，一起在午夜十二點鐘迎接新一天的到來。在凌晨聽著室友們的鼾聲，隱隱高興，嘴角上揚，心想明天應該怎么嘲笑她們。
早上起床后，熱火朝天地整理著內務。爭先恐后地洗漱，邀約著一起吃食堂的早餐，中午一起沖去食堂“搶飯”，一起討論上課沒有弄懂的問題。哇！原來這三點一線的生活這么有趣。
風與窗簾的纏綿攪擾了我的心，我把窗簾拉開了，窗外的白樺樹已經長得很高了，我伸出手去就可以摸到。原來這一切都這么美好。
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