隨筆小學校園

時間：2024-12-25 07:45:44 隨筆

隨筆小學校園

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。經典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的隨筆小學校園，僅供參考，大家一起來看看吧。

隨筆小學校園

隨筆小學校園1

　　筆尖輕輕地在雪白的紙上滑動，心中的思緒是亂的，像麻，很亂，又解不開；現在的心情，不知道要用什么詞語來形容，也許大家都一樣，在寫畢業感言時的心情都是這樣的嗎？不知道，我只知道，心中剩下的，只有難過六年的友誼就要在今年破除嗎？會嗎？六年里的開心，快樂，難過，悲傷，委屈都要在今年煙消云散？六年了，我們的友誼已經扎根，牢牢地在這片大地上扎根，不可能破碎的！這份珍貴的友誼不可能在我們心中漸漸淡忘。

　　六年級，壓力總是大的'；六年級，感情是豐富的。

　　我舍不得離開那些可愛的女生男生，舍不得曾經輔導我們的老師們，舍不得這所溫情母校心中盡管有太多不舍，但終歸是要離開，我們還是得面對我認為殘酷的現實，也許這就是人生，有分有聚，有哭有笑如果這點分離都禁不起，那又怎么禁起人生中的合合聚聚，分分離離？事實如此，我們要分開了。

　　如果，老天眷顧我，把我和我的好朋友們分在一起，我會很感激的。我多么希望我們大家可以分在一個班級。但我知道，我如果有能力，而且那樣做了的話，那就太自私了。雖然大家又可以在一起快樂，但是，同學們都有自己的人生道路，要自己一步一步走。如果，我就為了自己重新和大家在一起而毀了同學們的選擇，我想我就是有能力，也不那么做。

　　面對吧，這是沒有辦法的事情，不可以改變的，珍惜現在和同學們在一起的開心時光，畢竟快樂第一嘛！

隨筆小學校園2

　　校園生活是多姿多彩的，它充滿了自己和同學們的歡聲笑語。它是許多學生向往的無拘無束的天空，有時我也恨不得留在學校。

　　NO。1——-快樂！

　　我們六（1）班出了名是多“傻人”，但又都是這些“傻人”給了我們快樂。

　　有一次，我對上面座位的健波說：“你的同桌呢？”他脫口而出：“我哪有同桌？”我疑惑不解地說：“嘉榮不是人嗎？”不料健波說：“我們是“綠豆哥哥”和“紅豆妹妹”啊！”我聽了，笑得肚子都疼了，問：“你是“紅豆”嗎？”健波說：“當然——-不是啦，你真笨，我是“綠豆”啊！”我聽后，笑得更厲害了！

　　其實，我覺得這個“綠豆哥哥”更像電視劇中的“黃豆先生”。嘻嘻！

　　NO。2——-關心！

　　關心，可以是無言的，也可以是搞笑的.，我們班就是采用這種搞笑的關心！

　　在一次的數學課上，我因粗心大意而答錯了問題。數學老師便罵了我一頓，我心里悶悶不樂的。下課后，朋友們見到我心情不好，便過來用搞笑式關心逗笑我：“莉恬，你知道不？六（2）班的同學的“光榮稱號”有的很好笑。”“誰？”“就是***啊”“什么稱號啊？”“解放軍”“啊！”一番驚訝后，我就大笑起來了……

　　看，她們就這樣逗笑我了！

　　是的，我向往這自由自在，無拘無束的天空——-屬于我們的校園生活！

隨筆小學校園3

　　盼啊，盼啊，春姑娘終于帶著她那神奇的畫筆急匆匆地來到了我們的校園。

　　瞧！春姑娘把校園一角的花草打扮得格外引人注目。小草探出頭來，伸了伸懶腰，感受著春的氣息，好像在說：“春天真美啊！”茶花真美啊！美得讓你陶醉。茶花真多啊！多得一朵挨著一朵，好像永不分離的天使。茶花真艷啊！艷得像涂了胭脂。茶花有的才展開兩三片花瓣，有的全都展開了，露出了像蝸牛觸角黃中帶粉的花蕊，有的還是花骨朵，看起來馬上就要破裂似的。太陽升起了，那粉紅的茶花像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢麗。

　　茶花的旁邊是一大一小的桂花樹，像一對相親相愛的`母子。從遠處看，桂樹像翠綠的屏障。近看，桂樹抽出的嫩芽，像新生的嬰兒可愛。七八月的時候，無論是“媽媽”還是“孩子”都會開出沁人心脾的花兒，千里之外也能聞到那迷人的花香。

　　不僅桂樹和茶花美麗，櫻桃花也很迷人。櫻花真多啊！多得好似天上的繁星，地上的沙粒，海灘上的貝殼；櫻花真美啊！美得讓人陶醉。春風輕輕地一吹，櫻花飄飄悠悠地飄下來，像一只只粉白色的蝴蝶在飛舞，像一位位仙女從天而降。讓你看了贊嘆不已。那粉白色的櫻花輕輕地垂落在我的臉上，春風拂面。這時你會覺得如同在仙境一般，櫻花真香啊！香得讓你不由自主地深呼吸。

　　春姑娘我太喜歡你了，你那神奇的畫筆給校園的一角增添了許多生機，把校園打扮得如此美麗。這樣美麗的校園一角，我怎么能不喜歡你呢？

隨筆小學校園4

　　我們的校園里有寬敞的操場，美麗的教學樓，精美的教室，端莊的圖書館，可是我最喜歡的校園角落是學校的植物園。

　　學校的植物園門前有兩顆高大的白樺樹，像是植物園的守門神一樣高大而挺拔，白樺樹的樹干是白色的，我走向前去摸著它的外皮，有點粗糙，卻又是那種厚厚的樹皮，很有質感，摸起來很舒服，不扎手。它那高高在上的葉子就在樹干的頂部，而我只能仰頭去觀看它，它遙遠得觸不可及。

　　再往前走，能看到由多種盆栽組成的花圃，里面有紫色的牽牛花，有紅色的千日紅，有翠綠的含羞草，還有很多很多......這時候，聞見一陣芳香，想著是哪里傳來的香氣呢？環顧四周后，我發現，原來是在不遠處的一簇桂花樹散發出來的桂花香氣呀，那金黃色的桂花，小巧的四片小花瓣組成的桂花，散發著迷人的香氣，有幾只蜜蜂正在周圍轉動著，尋找著香甜可口的桂花花蜜。桂花真是有美又香呀。

　　在桂花樹旁邊生長著幾顆梧桐樹，梧桐樹的樹葉開始泛黃了，是秋天來了，給梧桐樹披上了一件金色的外衣，在陽光的照耀下顯得格外地醒目。空中時不時飄落著梧桐樹的葉子，一片片橙黃色的葉子像是張開了五指的.手掌，正在向地上的人兒打招呼呢，梧桐樹的葉子是一層一層疊加的，本來是茂盛的梧桐樹被秋風帶走了許多樹葉，現在它已經是個“禿頂的老頭子了”，顯得有些悲傷，都是這一幅秋天的景色正好構成了校園植物園的特色，植物都有自己的特點，都會經歷四季的變換，不是嗎？

　　這就是我們學校的植物園，也是我們學校具有特色的一角，我喜歡它。

隨筆小學校園5

　　今天練完琴從琴行出來，雨水很配合的從天際滑落。我將手中的傘撐開，可狂暴的雨水卻更加配合的繞過傘的阻攔，不斷的打在我的身上，直到它們自己變得粉身碎骨。

　　我無言，只是默默的將傘收起，從已經與衣服親密接觸的兜里拿出鑰匙，打開車鎖，轉身上車。

　　我在雨中飛馳――當然，我的飆車技術一向很好，就連班里的男生也很少有幾個能和我并駕齊驅的。我喜歡飛車的感覺，尤其是在雨中飛車的感覺――雖然這是警察叔叔所不允許的，因為它可以使我拋棄，不，應該是暫時忘卻一切煩惱，一切悲傷，一切負擔。而只有在雨中，才會使我更加放松，更加無拘無束，甚至可以說是放肆――我覺得這是我靈魂的`一次解脫。

　　我們這一代人，每天與考試作戰，在題海中奮斗，再加上來自老師，家長，甚至是來自我們自己，來自社會的壓力，讓我們被壓得喘不過氣來。我曾在一篇文章中打過這樣一個比喻“我們像蝸牛一樣在道路上趲行。”我自我感覺這句話很經典，雖然我們像蝸牛一樣背負著重擔，但還得努力快點前行，不能有絲毫松懈，否則，別人就會毫不留情地超過你。

　　我們這一代，在老一輩眼里，是幸福的一代，而其中的酸甜苦辣，是只有我們自己才能體會得到的。

隨筆小學校園6

　　自從班里發生了小寧胳膊受傷事件之后，我對校規校紀開始有了新的認識。以前總覺得學生在教室里跑幾步，放學后在路上鬧一鬧沒什么，但現在越來越意識到紀律嚴明是對學生最大的保護。

　　昨天，班上一連發生了三起扣分事件。登分臺上計的是：1、小涵放學路上說話。2、小飛和小瑜沒認真做眼操。3、小江在樓內跑。因為在班級里制定了扣分同學要給小組扣50分，還要寫出說明書。所以，一看到登分表，小涵就跑來找我，忽閃著黑葡萄似的大眼睛，一臉無辜地爭辯著：“老師，我那天放學路上沒說話！我真的沒說話！我是冤枉的！”因為類似情況看多了，所以我陰沉著臉反問道：“為什么值勤同學不冤枉別人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是說話了！”“老師，我真的沒說話，真的沒說話。小超冤枉我！”說著說著，就嗚嗚地哭起來了。

　　看著她梨花帶雨的可憐樣兒，我不由得又起了憐憫之心。“你確定是小超扣的分嗎？”一旁的小涵使勁點點頭。“是小超扣的，是小超扣的。他每次值勤專門扣我們班的分。因為認識我們班的同學，有時連名字都不問，就給我們記上了。”我一聽，這還牽扯到了班級之間的事，不太好處理。處理不好，我這不成了有意刁難值勤隊員？

　　中午吃過午飯，我剛一進教學樓。小涵和幾個好朋友又來找我了。“老師，老師，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭頭一看，不知何時，小超和幾個同學正好從樓上下來。“小超，小涵晚學路隊說話的分是你扣的吧。”小超有些不自然，“老師是我扣的。”也許是因為有我在場，小涵忽然理直氣壯地討伐起小超來，“小超，你說我說話了嗎？我和誰說話了？”“我親眼看見你和小程說話了。”“我說什么了？”“不知你說沒說話，我看見你和小程并排走了。”“在哪兒并排走？”“在文辦門口并排走了。”“我們根本就沒并排走，也沒說話。”小超有些不耐煩了，“我看見你朝他笑了。”一旁小涵的朋友小琛不服氣了，“笑怎么了？笑還扣分嗎？”我一看這官司怎么越扯越扯不清呢，只好出來勸解。“小涵，你一個女同學，沒事朝人男同學笑什么？”聽我這一說，周圍的二班和三班的同學都哄得笑起來。我嚴肅地對小涵說：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不夠好。這樣你才能認識錯誤，以后不再犯類似錯誤。可你卻在想辦法抵賴，這種態度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情經過寫出來。如果你們倆寫得不一樣，那就準備再寫第二遍和第三遍。記住一定要尊重事實！”小涵一臉委屈地走了。

　　見小超也準備走，我忙叫住了他。“小超，你是執勤隊員，就相當于社會上的執法人員，一定要執法如山！不能她說沒說話，你就說她并排走了，她說沒并排走，你就說她朝同學笑了。事實是怎樣的就要怎樣！那樣同學被扣分了才會心服口服，下次不再犯。如果為了完成扣分任務，不告知同學就把分扣上了，那同學會恨你的。其實你是在幫助同學養成好習慣。可是因為你處理不當，不但沒有幫助同學改掉壞習慣，反而成了很多同學仇恨的對象，你覺得合算嗎？”小超聽了，不好意思地吐了吐舌頭。

　　今天早晨，我收到了兩份內容截然相反的說明書。小涵寫的是，放學路走著走著，后面的小程拍了她的.肩膀一樣，她就轉過了頭，才發現是小程的惡作劇，結果就被小超看見了。小程卻是這樣寫的：放學路上，他先問小涵認不認識那邊那個小女孩。小涵說認識。并且轉過頭朝那邊的小女孩笑了笑。還真是，不寫不知道，一寫就出現了問題。果然是路隊說話了。但是究竟小涵說沒說呢？

　　下課時，我叫來了小涵和小程，我讓他倆互相閱讀對方的說明書，他倆面面相覷。小涵卻依然咬定自己沒說話，是小程說了。見此情景，我決定讓他們利用課余時間重新把這個說明書寫一遍。如果他倆的說明書連說話的內容都對不上來，那仍然要重寫。

　　望著他倆遠去的背影，我的心中卻有些矛盾。對于這樣一件小事，我究竟有沒有必要窮追到底呢？但是想到小寧的那件事，想到小霆爸爸讓小霆重寫七遍說明書，想到小昱父母到學校對著小霆的說明書字斟句酌，想到受傷的小寧……我又堅定了“執法如山”的信念！

隨筆小學校園7

　　那是一個烈日炎炎的午時。

　　炎熱的太陽燒烤著大地，知了不停地鳴叫，樹葉也被曬焉了，大家都涌向了茶館，我也乘機沖了進去，老板頭上豆大的汗珠不停地往下流，卻還樂意的'為我們服務，我們還在享受著茶水的清涼。過了許久，一位老大爺注視著那里，大家都注意到了他，那突突的喉結上下滑動著，嘴里還不時的咽著吐沫。這時，老板也發現了他，也熱情的招呼他說：“老大爺，天氣怪熱的，來喝碗涼茶，解解渴吧。”

　　老大爺向前走了一步，可想了想，還是把腿退了回去。

　　這時，一個壯年看可是去，說：“老大爺，不就一碗茶嘛，你去喝，我請客。”

　　老大爺似乎也動了心，他向前走了幾步，可又停了下來，老板說：“老大爺，快來吧，別猶豫了。”這時，他再也忍不住了，走向了茶館，老板給了他一碗涼茶，他拿起來一口氣喝了下去，擦擦嘴，拿著碗，好像在想什么，老板說：“是不是還要啊？”“不是，多謝了。”“那你把碗給我啊。”大家都坐在那里，看著老大爺。他說：“能不能把碗賣給我啊？”“什么，你要這碗？”“我……我……有肝炎，怕……傳染。”說著，便放下了一元錢，拿著碗走了。過了許久，我們才回過神來，望著老大爺的背影，這似乎給了我心靈一擊。我們才明白，老大爺當時的猶豫不決，是為了他人著想。正是這個年過半百的老人，處處為他人著想，為了別人，自我苦點，又算得了什么呢？難道這種精神不值得我們學習嗎？

　　經過了這件事，我明白了為他人著想的意義，我必須要做個與老大爺一樣為他人著想的好人。

隨筆小學校園8

　　轉眼之間，我們走進了初中生活。認識了新的老師，結識了新的朋友，身邊的一切宛如煥然一新。然而到這所學校以來已經快一個月了，是否有人認認真真地觀察過我們校園的某一個角落呢？

　　我們的校園有花草木石，有塑膠跑道，有隱蔽的地下室。可這些都不能讓我感到“美”。在我心中，最美的地方——便是那學生們的教室。

　　教室沒有操場上華麗的`花草樹木點綴，它對任何一個學生來說，都再普通不過了，它只有平凡而簡樸的桌椅，黑板和講臺桌，但是為什么要說它是最美的地方呢？其實，我們的收獲，都是教室這個美麗的地方給予我們的。

　　教室總能帶給我們家一般的溫暖，而教室里的同學便是如同家人那樣親切的角色，陪伴著彼此。下課的時候，很多的同學們都喜歡跑到走廊或者是操場上，看看風景，打打鬧鬧。然而卻有更多的同學喜歡留在教室里。翻一翻課外書，北一背單詞，聊一聊天，即使是靜靜地坐在那兒，都有一種愉悅的感覺。比起在外面的放蕩與自由，教室更能體現出家的溫暖和融洽。

　　上課的時候，教室就如一片田地，而老師們宛如一位位的園丁，我們則是那些桃李。我們灑下的汗水猶如播下的種子，一個學期過去，種子長生了參天大樹，而我們的收獲則是一年以來積累的只適合滿是紅勾的成績單。只有堅持努力才會有應得的收獲，就如春天時撒下種子。夏天時堅持培育，秋天來了，種子也便是長大了，而它們的果實就是收獲。

　　放學后，值日生認認真真地把教室打掃得干干凈凈。這時候的教室里沒有一絲垃圾，沒有灰塵，簡直是一塵不染。這個時候的教師，沒有華麗的裝飾，卻是整個校園中最美最美的地方。

　　教師總能像家一樣給我們帶來溫暖，教室總能像游樂場一樣給我們帶來歡樂，教室總能向圖書館一樣給我們帶來知識。教室里灑滿了我們的汗水，教室見證著我們的堅持，勤奮和進步。教師讓我們生活在一個寧靜溫暖，充滿歡笑的地方。這樣的一個教室，何嘗不是校園中最美的一角。

隨筆小學校園9

　　陽光里，一座校園沉浸在這溫和之中。陽光灑向那校園的樹林，瓦頂是那么的閃，但是最閃的還是那教學樓，四面發光。下課了，我立即走到一個小角落里，這里只有一顆大榕樹，和圍繞著他的小圓形花壇。

　　這是我最喜歡的地方，雖然在如此暖和的一個下，他沒有教學樓的閃爍，也沒有操場那寬大的胸懷，可是，只要坐在花壇中，我就已經覺得是我在校園中最享受的了。這地方非常窄小，但是榕樹很是大，那粗壯的樹枝讓人心懷寬大，那碧綠的樹葉讓人精神飽滿。不過，在這種小的角落里，可不知我一個欣賞者，一下課，這準被那些欣賞著包圍。瞧，他們又來了。

　　之間一個小同學急匆匆的來到這里之后，馬上找個地方躺下來休息。我想，他肯定沒有休息好，不過，等他醒來后，他肯定是精神飽滿，容光煥發了吧。一個著短褲的小姑娘，踏著歡快的腳步，坐下來后，拿出筆，在紙上描繪出美麗的畫。又瞧，一個小男孩來了，坐在花壇里，拿出一本書靜靜地看著。又有幾個同學成群的走過來，一起投入學習的方法。而我呢，在這種美好的地方躺下了，閉上眼睛，享受著榕樹是的小精靈給我施魔法。這可真是各休息的好地方。

　　有時候，也會看見一大堆小朋友為這榕樹玩游戲，旁邊又有五六年級的女同學在那里歡快的跳繩。當然，既然女聲這么積極，男生也來這邊玩捉人的游戲，勢力不比女生差，然而這時的'我也不閑著，睜大眼睛，豎起耳朵，看學校的風景，聽同學的笑聲。這可真是娛樂的好場所。

　　可是，有時候，這個小角落也很忙的，因為每次當有人來這里訴苦的話，精靈總不忘給他帶上微笑。看，一個小女孩來了，他低著頭，眼淚不斷流著，那抽搭的聲音更讓人覺得可憐。有一會兒，一個小男孩來了，只見他拳頭緊握，充滿憤怒的樣子，可不一會兒，他們又笑了。因為，誰會看到如此開心的精靈而不高興呢。

　　這就是校園一角，這兒有歡樂，有歡笑，也有充滿歡喜，相信來過的人，就一定能發現里面藏著的快樂精靈。

隨筆小學校園10

　　其實，這個星期并沒有發生什么大事，唯一使我們全班高興的事就是跳八字比賽，我們班得了個第一。這并不是只有參加比賽的同學努力了。我們所有的人都為之而付出了努力。第一名是我們努力的'結果。

　　我不是參加跳繩比賽的同學。但我也為之付出了努力。我是負責計時的同學，因為我有一塊很大的，藍色的手表。每次都是計時3分鐘。

　　還有的同學數數。有的同學在旁邊打氣、加油。

　　我們在比賽前練習了很多很多次，不過，只計了四次時。第一次，我們三分鐘跳了二百一十六個，第二次，我們三分鐘跳了二百三十八個，第三次，我們三分鐘跳了二百四十八個，第四次，我們三分鐘跳了二百八十一個。我們每一次試跳都有進步。

　　我們最終的了第一，肯定有很多班不服氣。如果別的班要是看了我們為這次比賽所付出的努力，別的班肯定心服口服。

　　我們早已下了決心，我們一定要勝利。因為上學期的拔河比賽和跳繩比賽我們就沒勝，這次我們一定要勝，抱著這樣的決心，我們勝了。

　　在比賽時。我們跳得非常快。我沒有數，反正最后是三百零六個，這速度非常驚人，大概相當于每秒鐘就跳一點七五個。

　　直到現在，我心里都非常興奮，我們班后面有五張獎狀，現在，終于可以補上那一角拼成一個長方形了。

隨筆小學校園11

　　生活中，有許多好人好事值得我們去歌頌，去學習。這些好人好事讓這個世界變得更美麗，更完美。

　　我們身邊的好人好事有很多很多，無處不在。在一個炎熱的夏天，太陽正在盡情地揮灑自我的光芒與能量，人們因為疲憊而睜不開自我的雙眼，散發出來的熱氣，讓人們滿頭大汗。

　　就在這時，一位白發蒼蒼的'老奶奶正在車站等巴士，而在這位老奶奶的旁邊有一位年輕的小伙子，他也在等車。小伙子身穿白襯衫，戴著一頂鴨舌帽，手里拿著重重的行李。天氣的燥熱讓人抵擋不住，讓人感到無比煩躁。這時，正在等車的老奶奶似乎抵擋不住這股燥熱，她臉色蒼白，全身無力，看上去十分疲憊。突然，老奶奶半身蹲下，兩手碰地，之后暈倒在地了。旁邊的小伙子看到老奶奶暈倒在地，二話不說，連忙放下手里重重的行李，走過去扶起老奶奶，立即把老奶奶送進醫院。經過醫生的診斷，老奶奶是中暑了，中暑的原因是因為天氣太熱了，老奶奶抵擋不住，所以就中暑了。好在送來及時，要不就會有生命危險了。

　　經過醫生和小伙子的配合幫忙，老奶奶逐漸好轉，感到好多了。她十分感激起來，對這小伙子說道；“小伙子，你人真好，要不是你，此刻我也不會這么快好，也不明白我會怎樣樣。多謝你，小伙子。”“不用謝，這些是我們應當做的，相信今日如果我不在現場，你也會獲救的。要換作是別人，也會這樣做的。”

　　我們身邊的好人好事，無處不在。在生活中，我們不僅僅要善于發現這些好人好事，更要做一個好人。讓我們的世界充滿愛。

隨筆小學校園12

　　我們學校今年又參加了車模航模建模比賽。

　　航模比賽，小飛船要下水啊，可我們校園卻沒有配套的航模水池。

　　李志老師他們找到我說說找人一個可能也花不了多少錢。結果我一問，有個學校做了一個，下來連工帶料花了20xx多元呢，上網搜，現成的，最少也要3000多元。

　　我咨詢八卦廟的郭校長，他說可以帶孩子們到他們學校去練習，他們學校有標準的航模水池，也可以用磚和塑料布搭一個臨時的簡易的小池塘。

　　這個辦法不錯，就是有些麻煩，我們學校五年級的兩個老師帶著十幾個孩子到八卦廟去練了兩次，感覺還不錯，但是太遠了，很累很累。

　　昨天上午，小孫老師領著六年級的孩子們把水池搭起來了，花了97元錢買了一大塊塑料布，鋪好后開始往里面注水，兩個水管同時往里流水，孩子們嫌太慢，就用水桶和臉盆往里端水。引來孩子們層層圍觀。

　　吃過午飯，水池水接的有60公分深了，還不到一點，六年級參加航模的孩子們就來學校了，小船在清澈見底的小池塘里飛起來，真好！

　　在校園就能練習航模了，不用跑到八卦廟那么遠了。孩子們開心的`看著小船在水里漂著。

　　進校鈴響過，大小孩子一進校園都被這憑空添置的水塘吸引過來了，尤其是低年級的孩子們，好奇的圍在水池邊，看著水里飛快游著的小船，羨慕不已啊！

　　為了選手能好好訓練，也為孩子們的安全，小孫他們在水池周圍一米外拉起了警戒線，這樣好了一點，小孩子們雖然都緊挨著線伸著小腦袋往里面看著，畢竟里水池遠了一些。

　　上課了，我們的老師也情不自禁來到水池邊，看著清澈的池水，忍不住想戲水游玩。水是有靈性的，走在水邊，感覺都不一樣，雖然這才是個簡易的小水池，期待有一天，我們的校園也能有泉水叮咚，小橋流水潺潺。

隨筆小學校園13

　　今天做課間操的時候，一（2）班一位小男孩也不知是自己的原因還是別的孩子推的原因，一下子摔倒了，當時我也看見了，那個孩子哭了，我以為蹭破點皮，哭是難免的。后來才發現，孩子的胳膊腫了起來，事情有些嚴重了，老師把孩子及時送進醫院，醫生說情況嚴重，得馬上送到市一院去。好了問題來了，據說醫療費得花好多，家長開始找學校，老師調查學生具體情況是什么，但是一年級孩子說不出個所以然，事情好像還沒有解決。家長認為我把孩子交給你們學校，出現任何問題，那都是你們學校的責任，站在家長的角度想想，也不是沒有道理。但是學校怎么辦呢？

　　校園安全一直是學校的一項重要工作，學生是一個個鮮活的個體，孩子的天性是好動的，特別是小學低年級的孩子，他們仿佛有用不完的精力似的，每時每刻都在動，無形中增加了很多的不安全因素，校園安全不容忽視，作為學校應該注意以下幾方面的問題：

　　1、擠壓事故

　　如果搜索“百度”，你會發現每年各個學校因為踩踏擠壓導致學生受傷、死亡的時間屢禁不止。原因是五花八門，但是無論什么原因，孩子總是沒有責任，這個社會會把責任都放在學校和老師的'身上。

　　2、體育事故

　　說到體育課，孩子們是非常喜歡的，我們也是從孩子過來的，體育課上輕松玩耍，沒有壓力。但是現在小學、初中、高中能正式地上幾節體育課的，我估計不多了，是老師的不想上，我估計原因不大，主要的原因是體育老師害怕孩子上體育課出事吧。體育課上，老師帶著大家做體育準備活動，但是有時還會發生一些意想不到的事情，發生了怎么辦？家長找學校，學校找你體育老師，責任來了，麻煩也來了，小則上門探視，大則賠償，甚至丟掉工作。這樣的情況下，哪個老師還敢上體育課，學生在教室里呆著吧。

　　3、特殊事故

　　我們學校很小都有1000口學生了，這么多孩子在一起，他們的身體狀況各不相同，如果有的孩子因為特殊的體質，在學校發生了問題，家長還是把責任推到學校和老師的身上。我們中學里曾經發生過學生跑操時突然暈倒，最后送到醫院搶救無效死亡的事件。家長追究責任，最后發現此學生有先天性心臟病，但是家長并未向學校說明此事。人死了，學校橫豎倒霉，最后以賠償了幾萬元錢作為了結。

　　這樣的事故還有很多，最為老師特別是班主任的我們，我也在思考，我們老師該如何來保護自己，維護自己的權益。平常的工作中，我們一定要執行學校的各項規定，保證孩子的安全，每一件事情都要進其所能想的更全面。或許這樣我們的危險要小一點。今天的老師幸福感真的很少。

隨筆小學校園14

　　我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。

　　具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。

　　從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。

　　從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。

　　從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。

　　以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現的。

　　隨著形勢的發展，普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養學生健全的`人格，促進個性的健康發展。

　　然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。

　　隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。

　　一、史料教學目的：

　　通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。

　　及史料教學的根本目的是培養學生能力。

　　二、課堂常見問題：

　　1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。

　　2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。

　　3、將史料教學的作用當成呈現教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。

　　日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業革命一課。課標要求：了解兩次工業革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節課的重點應該在探討工業革命對資本主義世界市場發展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發展和提高。

　　在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養學生能力。

　　三、史料教學應注意的幾個問題：

　　1、史料的數量要適當。

　　2、史料使用的環節要恰到好處。

　　3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養學生的能力特別是“論從史出”的能力。