(必備)幼兒園隨筆15篇
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園隨筆1
每個班都會有幾個特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒來上學，班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務也有責任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實他們有很多可愛的地方。比如說：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動都踴躍參加等等。關鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點，去克服缺點。
一、給調(diào)皮幼兒一份關愛。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注，進而獲得老師的愛。因此，對于“調(diào)皮孩子”，我們更不應該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的.，我應該聽老師的話。
二、細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)。
挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。美學家羅蘭曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個叫夏藝菲的女孩，上課時經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。
三、創(chuàng)造條件。
讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機會。教學間隙是教育的盲區(qū)，很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。因為他們往往精力過剩，我們應創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機會。
由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外，他們無所作為。其實許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。
五、教育調(diào)皮幼兒要有語言藝術。
也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子，“常常批評”沒有效果也就理所當然了。如果老師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風。我們不妨換成另外一種說法，一點新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加強家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略。
對于調(diào)皮兒童的教育，我們更應注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法，在此基礎上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成合力。現(xiàn)在的獨生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。
總之，調(diào)皮孩子是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學。”因此，在面對班里的“調(diào)皮”孩子時，我們不僅不應該厭惡、排斥，而應該正確認識到他們身上的獨特價值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
幼兒園隨筆2
晨間活動中，小朋友們在玩踩高蹺。有的小朋友走得非常好，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖吡撕荛L一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現(xiàn)在也能走上幾步，在走走停停中玩得很起勁。
思思和琪琪剛開始也不怎么會玩，我就教她倆玩踩高蹺的方法：先套上一只腳，走一走，找找感覺，然后坐著把高蹺套上，再慢慢走，逐漸熟悉高蹺的技巧。
思思學得挺認真，漸漸地也能走幾步了，琪琪看見思思會踩高蹺了，想和思思一起玩，結果才踩兩下，就跌下來了，思思也被她撞倒摔了個跟頭，一下子大哭起來，琪琪趕忙過來道歉：“你別哭，別哭嘛，我都說對不起了，我不是故意的，你就勇敢一點嘛!”勇敢兩字似乎對思思起到了非常有用的效果。思思馬上停止哭聲說：“沒關系，我學會保護自己了，我是用手撐在地上的。”兩人相視一笑，又開心起來。看來，這種玩具材料不僅讓他們喜歡，還使他們產(chǎn)生了自我保護的.意識。
孩子的成長過程中，難免遇到一些挫折，我們要做的就是告訴他們，以后玩的時候要注意安全，懂得保護自我。
給孩子機會，讓孩子自己去解決生活中的問題，孩子的成長將更加精彩。
幼兒園隨筆3
對于孩子的哭，我總是會舉手無措，甚至有時會很厭煩。直接叫孩子別再哭了，孩子反而會哭得更厲害，所以我常常都是先對其置之不理，讓孩子先去發(fā)泄情緒，等孩子哭完了，平靜下來了，再去問孩子哭的理由，而有些理由會讓我苦笑不得，有些理由又會讓我感到意外而感動。
對于年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會較為簡單而平常。比如：孩子之間爭搶玩具，爭搶不過的則會用哭的方式來進行反抗；有些孩子會因為他的伙伴不小心打到他后因為不滿其沒有道歉而哭泣；有些孩子會因為自己肚子太餓了而哭泣……聽了這樣的理由，總會讓我苦笑不得，同時又會讓我真正看到孩子的天真單純。
對于年齡較大的孩子，像在6~7歲這個年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會讓我意外，讓我感動。有一次，班里一個小女孩悶悶不樂地走進教室，按照平時，她一踏進教室就會滿臉笑容地向我打聲招呼，然后就開心地回到自己的座位。可是這次她并沒有這么做，我看她悶悶不樂的，問她怎么了，她也不回應我，我自己心里想：會不會是因為晚上睡得不好，還是一大早被家里人批評了？她不理我徑直走到自己的座位坐下，然后就開始哭鼻子，我走過去問了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時走開不去理她。過了一段時間，她又和往常一樣那么活潑開心，和伙伴們又有說有笑的。于是我就過去問了她剛剛為什么哭了，這時她皺著眉頭又傷心地對我說：“我的一個朋友回老家了，我舍不得她走。”聽后，我心里突然有一股暖流在盤旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會再來看你的'，所以不用再傷心了。”她聽后點點頭并回應一句：“嗯。”看得出來她還是很傷心的，可是很快她又和伙伴玩了起來。聽了這個女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因為舍不得朋友的離開，她哭是因為想念遠方的朋友，多讓人感動啊！
孩子哭的理由有些是無理取鬧，有些是心情不好，想要發(fā)泄發(fā)泄，無論是什么理由，我們都需要認真地對待。
幼兒園隨筆4
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的.參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為孩子教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
孩子的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在孩子面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持孩子解決問題，進而引導孩子將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。
幼兒園隨筆5
針對培訓內(nèi)容，利用短暫的培訓，我認真聽課和做筆記，通過整個培訓，深刻理解、領悟校園安全對整個社會，對學校教育的重要意義。自身對校園安全思想認識得到進一步提高。對安全培訓的意義，自己也有全方位領悟。我深刻理解到認真做好校園安全培訓工作的重要性、迫切性。
學校安全，無小事;安全責任，重泰山。通過學習培訓感觸最深的一點是學校的安全管理：關鍵在前期的預防工作，而在前期的預防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的'是對學生的有效的安全教育。而三防相對于學生的安全教育還相對容易，而對學生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學校安全工作中重點需要思考的問題。
作為一個幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會，不厭其煩的強調(diào)也是幼兒安全問題。而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。
如出現(xiàn)這些事故時,作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因為愛而產(chǎn)生責任感，因為責任感而小心謹慎地注意和關心任何和孩子安全相關的事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關愛，對幼兒的操心和牽掛是主動的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無憂無慮，自自在在的，我個人的.感受就是，從教時間越長，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我能時刻對于可能發(fā)生的危險狀況有所警惕并預先加以防范，始終把幼兒安全放在首位。
其次，作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對性地加以防范。作為一名有責任心的幼兒教師，應該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關知識，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲?qū)W習空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應該給孩子最豐富的學習環(huán)境，努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求，但我們也應以一顆專業(yè)的關愛之心，不斷觀察孩子的能力和發(fā)展，以判斷其是否能夠進行安全的游戲。
最后，要加強幼兒的安全教育。教師必須清楚地認識到，不要忽視對孩子的安全教育，因為對幼兒再多的保護措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因為幼兒小而不進行安全教育，在幼兒園中進行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規(guī)則，在操作中學會正確使用各種工具的方法等，教師適時的指導能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。
愿所有的家長、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認識和對待幼兒園安全問題，用專業(yè)的關愛和不懈的安全教育，來最大限度地保護孩子稚嫩的身體不受傷害。
幼兒園隨筆6
今天，我在幼兒園里觀察到一件小事，讓我深感孩子們的成長和發(fā)現(xiàn)是如此珍貴。
在自由活動時間，我看到小明和小紅在角落里忙碌著什么。走近一看，他們正在用積木搭建一個小城堡。小明負責搭建城堡的主體，而小紅則細心地擺放著周圍的綠化和小路。兩人配合默契，時不時地交流著各自的'想法。
這不禁讓我想起了他們剛入園時的情景，那時的小明和小紅還總是為了一塊積木而爭吵。而現(xiàn)在，他們已經(jīng)學會了如何合作與分享。看著他們搭建的城堡，我感慨萬分：這就是成長的力量啊！
作為教師，我們應該多給孩子們提供這樣的機會，讓他們在自由探索和合作中學會成長。同時，我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，給予他們更多的鼓勵和支持。相信在這樣的環(huán)境下，孩子們一定會茁壯成長，綻放出更加耀眼的光芒。
幼兒園隨筆7
有的時候，我們想要引導孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個不經(jīng)意間的小動作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。我怎么勸他們都沒有用，而且由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭。”“沒哭怎么眼睛里有眼淚啊？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢？”菲比撓撓頭：“是因為我不聽話，不睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流眼淚了。”“對啊！菲比真棒！觀察的.真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”菲比想了一會說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。
中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。
幼兒園隨筆8
又是新學期的開始，幼兒園教師教育擁有新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再次迎來了活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應全托的`生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。
那天是星期三，聰明早上看到幼兒園教師教育，對幼兒園教師教育說:陳老師，今天幼兒園教師教育的父親來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰?shù)陌职诌�沒有來。幼兒園教師教育也逐漸感到他的期待和興奮的眼睛也悄悄地爬上了不安。看著他含有復雜心情的眼睛，幼兒園教師教育的心情悄悄地產(chǎn)生了不可思議的感覺，幼兒園教師教育并沒有打擾太多，只是在遠處默默地用愛的眼睛看著他，遠遠地投入了關心的話語。幼兒園教師的教育很高興，也很高興。幼兒園教師的教育從那個詞中看到了對幼兒園教師教育的信賴，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心中所占的分量。
幼兒園隨筆9
新課改在全國各地進行得轟轟烈烈，值此新課改全面推進之際，作為一個二十一世紀新時代的老師，我要怎樣才能與新課改同行，適應新課程的要求，更新觀念、轉變角色、學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展呢?首當其沖的，我認為還是讀書。博覽群書，應該是我們老師生存的必須之一。只有博覽群書，不斷的學習，不斷積累，才能與時俱進，使我能夠及時地汲取當代最新教育科研成果，更新了自己的教學理念，真是受益匪淺，給我在教育教學工作中起了很好的指導作用，使我的教育教學從幼稚走向成熟。
陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。天天學習，天天讀書，不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終讓自己站在知識的前沿;把學習作為自身發(fā)展、勝任教學的需要。“采得百花好釀蜜”，讀書讓我不斷進步，如同手中握著一筆最寶貴的財富，不斷學習新知讓我對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上，對我的工作我的教育未來充滿了希望和信心。
幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，引導幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分在對幼兒進行社會教育研究的過程中，我們認識到社會教育的整個過程都離不開一定的社會環(huán)境。因此這就要求我們不脫離我們所處的時代和社會，變封閉式教育為開放式教育。
教育部20xx年9月頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》在總則和組織實施中指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”幼兒園、家庭、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其它任何因素所不可比擬的。因此，我們積極嘗試開發(fā)并整合園內(nèi)外的教育資源，開展幼兒社會教育，促進幼兒社會性發(fā)展。
《綱要》在目標表述上突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的.基本和動力。我們在整合園內(nèi)外教育資源，對幼兒進行社會教育的時候，特別關注幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，選擇與幼兒生活密切相關的題材來共同設計主題活動，開展精彩且有意義的教育教學活動，讓幼兒擁有現(xiàn)實的快樂生活。那么如何才能建立新型、有效的家園合作關系，我們老師在工作可以這樣做：
以“共同的情感、目的”為基礎
現(xiàn)在大多幼兒都是獨生子女，在家庭中占有舉足輕重的地位，家長十分關注孩子的一切，對孩子有獨特的情感。那作為我們老師，與孩子朝夕相處，和孩子們一起生活、游戲，和他們之間也有著特殊的情感。所以我們要首先明確地帶給家長這樣的信息：我們的情感是一致的，我們的目的也是一致的，都是為了孩子的進一步發(fā)展和提高。哪一個家長不愛自己的孩子，同樣作為孩子的老師，哪一個孩子不是我們老師的愛呢?我們要讓他們知道我們作為一名老師，面對的是一群可愛的孩子，他們帶給我們無數(shù)的歡樂，我們對孩子同他們一樣也存在著特殊的情感，孩子的進步是我們工作的最大收獲。具體我們是這樣做的：
1、微笑面對，真誠交談。人際間的溝通，只有10%通過語言，其他的信息是通過非語言信息傳達的。微笑能帶給家長平易近人的感覺，首先在情感上拉近了和家長的距離。我們每次家長送孩子來園，下午孩子放學，我們總能保證老師在門口熱情迎接，以微笑面對每個家長，每位孩子，讓他們覺得，老師是溫暖、親近的，是很容易接近和交流的，讓家長覺得老師是全心投入自己的工作的，是愛護、關心他們的孩子的。而與家長交談時，我們總是本著以孩子的進步、快樂為主線出發(fā)的原則，真誠地讓家長感受到無論老師說孩子的好或是不足的地方，都是因為愛孩子的緣故。
2、關心孩子，增進情感。因為孩子，我們和家長成為了朋友，孩子是我們家園合作情感的增長點，我們應用心去做好自己的工作，因為事實勝于美好的說辭。相信，孩子的進步和快樂家長能一絲一毫地感受到。例如：當家長看見來幼兒園接孩子的時候，她的衣服穿得很整齊，頭發(fā)梳得很整齊，他們一定很高興，認為老師是在乎自己的孩子的;當孩子回去對爸爸媽媽說，今天上課我手工不會做，后來老師來教我，我現(xiàn)在會了，你看我做的多好!家長聽了就感覺老師是和他們一樣關心孩子的。
3、細心觀察，積極反饋。和家長交流，你要有素材，其中細心的觀察很重要，如果你和家長交流時，家長問你孩子的表現(xiàn)，如果你每次的回答都是一樣的：“不錯”、“還好”。家長就會覺得你一點也沒在意自己的孩子。所以我們在平時就多生日祝福做細心人，“今天妞妞睡覺可乖了，早早就睡著了!”“今天做游戲時，恒恒做小廚師，可神氣了，小朋友都夸獎他。”等等，這樣簡單事例的舉例，讓家長會覺得老師是實實在在關心孩子的。同時我們也能定時向家長主動地反映孩子的一些情況，達到共同教育的目的。
幼兒園隨筆10
抓住時機教育孩子
昨日，我?guī)ьI孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的。”但是，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。”把李xx吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說：“佳佳，李xx是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的'不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說：“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王老師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說：“沒關系的，我不怪你的。”
我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
幼兒園隨筆11
今天是道道幼兒園暑期繪畫班的最后一節(jié)課，家長參觀的公開課。這位男老師是道道喜歡的陳老師，這位陳老師除了是一位中央美院的老師以外，還是一位攝影師，這12次課程期間，有很多陳老師給孩子們拍的照片，都會刻成光盤發(fā)給我們，很是期待啊。另外兩位美院在讀研究生也一起為孩子們上課，還有他們這個機構的負責人鄭老師，還有幼兒園的趙老師，專門負責從各班帶領孩子到美勞室，畫后再把孩子送回各班，為每個孩子的畫寫上名字，畫的收集，美勞室的衛(wèi)生等等。
這節(jié)課主要內(nèi)容就是用墨汁吹畫，然后用棉簽沾色進行點綴。孩子們情緒高漲，個個都是興趣十足，抹的小手小胳膊，有的小臉上都是黑乎乎的，這些都是次要的，關鍵孩子們高興，高興的尖叫聲此起彼伏的。陳老師很不好意的對我們家長說，這就是我們上課，場面有些混亂。道道愛干凈，手上沾了一點墨汁就用紙巾擦掉，一個勁的吹，很快完成作品，第二幅用彩色水彩吹的畫還沒干，也沒來得及照相。課后，老師給每個孩子發(fā)了一本大大的速寫本，一盒水彩筆，一個大大的布袋。
道道的畫很漂亮，我這個當媽的心里非常滿足，課后我對老師們表達了心里的感謝，對他們說了道道最近畫畫的興趣大增，暫且不說這畫的`效果怎么樣，能提高孩子的興趣這是最重要的。我選擇了這個繪畫班真是太正確的選擇了，或許從此道道的繪畫興趣會提高一個層次，能通過畫來表達自己，是孩子發(fā)揮想象力的重要途徑。道道從此愛上畫畫，這是一件多么難能可貴的事情啊!
課后，我向鄭老師要了他們機構的資料，他們是中央美術學院少兒美術教育工作室，他們正在和幼兒園談合作開辦興趣班的事宜，真的非常希望能夠合作成功，這樣我們都省時省力了，如果合作沒有成功，我會尊重道道的意見是否追隨過去，一切都等以后再說了!這12次課，絕對值了!
幼兒園隨筆12
新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”我們可以從中看出：現(xiàn)代意義上的“家園合作”即不是傳統(tǒng)意義上的“家長工作”，也不是單方為主“配合”，所以家園之間彼此的相互尊重和信任是十分重要的。
幼兒園教育和家庭教育就像一車兩輪，在發(fā)展方向上同步，在發(fā)展目標上同步，在教育原則上同步，在不同的場所、不同的教育內(nèi)容和方法上，共同承擔起培養(yǎng)合格的社會人的重任。讓我們更加有效地提高家園合作，進一步促進幼兒的健康、和諧的發(fā)展。
對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的.熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了達到這個目標，我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!
我希望自己成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長
幼兒園隨筆13
幼兒園的日常活動中消失的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會掌握自己，處變不驚，用機動、敏捷的方法，準時地引導幼兒聯(lián)想，奇妙地轉移幼兒的留意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的留意，幼兒興奮地談論著，對教師的`話根本聽不進去，教師可臨時中止活動，參加到幼兒行列中，同幼兒一起觀看南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告知幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告知幼兒大雁紀律性很強。不能落伍等，還可以教給幼兒“留鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等好玩的現(xiàn)象。待雁群飛過，再敏捷地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣肯定會取得意想不到的活動效果。
幼兒園隨筆14
我班的小芳小朋友個性聽話，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。
我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生必須的.影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。
過了一段時間小芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!
幼兒園隨筆15
在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心。愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
比如：面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：
1、冷處理：
面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：
如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的`事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。
3、鼓勵法：
鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心
世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
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